四年级上册英语第一单元第一课说课讲解
四年级上册英语说课稿Unit1PartA人教
四年级上册英语说课稿Unit1PartA人教我说课的内容是PEP Book四上My Classroom—Part A:Let`s talk. ，主要从对本节课的定位、使命目标、课本剖析、传授计谋、传授程序、板书设计等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块一、对本节课的定位作为一名即将跨入西席步队的青年西席，我以为在“新课程标准”和“新基础教诲”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让西席在扎实、充实、平实、真实的授课历程中真正享受到，“传授作为一个创造历程的全部欢乐和智慧的体验”。
本单位是以话“课堂”题材为传授主要内容的新目标（Go for it）课本典范设计，借助本单位可以给学生在学习要领上以很好的指导，并可以在小空间内举行大范畴的扎实、有效的训练。
二、使命目标实在定本单位的传授使命是在“课堂(classroom)”这一话题下，让学生学会谈论“课堂”（包括课堂里的工具），学习一些文化常识，掌握一定的学习要领，并在大量的、有效的训练中进步学生的听说读写等基本能力。
三、课本剖析：１、传授设计理念:英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及成长需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培育他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培育他们一定的语感和优良的语音、语调基础，使他们形成初步用英语举行简略平常交流的能力，为进一步学习打下基础。
新课程提倡使命型传授，让学生在西席的指导下议决感知、体验、实践、到场和合作等方法完成传授目标。
本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，细心创设生活化语言情形，开展丰裕多彩的活动，让学生在我的指导下举行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培育学生用英语举行交流的能力２、传授目标：（知识目标、能力目标、情绪目标、学习计谋目标）1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights2. 学习用near表示方位。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 1主要围绕着教室的场景进行描述，内容涉及到教室里的各个部分以及与之相关的日常用品。
本节课的主要目标是让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window, door等，同时让学生能够运用所学的词汇进行简单的句子表达，如：“This is my classroom. This is my desk.”等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。
但是，对于一些新的词汇和句型，他们可能还需要加强练习和巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr,window, door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.能力目标：通过小组合作和互动交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window,door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.难点：正确发音和运用词汇进行句子表达，尤其是对于一些长单词和复杂句型的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置教室的场景，让学生在真实的环境中学习和运用所学词汇。
2.互动教学法：通过小组合作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
六. 教学准备1.教室场景的图片和实物道具。
2.词汇卡片和句子卡片。
3.教学PPT和多媒体资源。
4.小组合作任务和游戏活动的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示教室的场景，引导学生观察并说出他们所看到的物品。
【配套说课稿】冀教版 四年级上册英语-Unit 1 Lesson1
【配套说课稿】冀教版四年级上册英语-Unit 1 Lesson1一、教学目标1.学习认读英文字母a, b, c, d, e；2.能用英文字母拼读单词apple, banana, cat, dog, egg；3.了解英文书写的从左到右的习惯；4.能够听懂并能朗读单词、短语和句子。
二、教学重点和难点教学重点1.认读英文字母a, b, c, d, e；2.能用英文字母拼读单词apple, banana, cat, dog, egg。
教学难点1.英文书写的从左到右的习惯；2.能够听懂并能朗读单词、短语和句子。
三、教学过程1.导入新课问候教师向学生问好，引导学生回答。
课堂展示教师将英文字母a, b, c, d, e，单词apple, banana, cat, dog, egg，以及图画或实物展示在课堂上，让学生先自己看看并读出来。
2.学习新知（教学重点）认读英文字母将字母a, b, c, d, e分别写在黑板上，学生跟读英文字母。
可以采用师生互动的方式帮助学生记忆。
拼读单词教师出示apple, banana, cat, dog, egg这五个单词，自己读一遍，并教学生跟着读。
指导学生拼读单词教师读出单词中的每个字母，让学生跟着念到单词，并指导他们读整个单词。
学生互读单词教师让学生两两合作，互相拼读单词，提高他们的口语表达能力。
3.巩固（教学难点）学生回答问题教师提问，让学生回答，检查他们的理解和记忆。
朗读教师鼓励学生大声朗读单词和句子，让学生感受英语的语音和节奏。
4.作业留下每个学生最喜欢的水果，并要求他们在作业本上画出它的图片，然后用英文写出它的名称。
四、展示教学成果让学生依次出来展示他们的作品，并朗读他们书写的英文单词。
鼓励学生互相欣赏和交流。
五、教学反思1.教学重点和难点设计的合理性；2.在课中是否采用了活动和游戏等形式；3.学生配合度和学习效果；4.教学方法和教材使用是否恰当。
四年级上册英语第一单元第一课
《四年级上册英语第一单元第一课：My family（我的家庭）》1. 导言在四年级上册英语教材中，第一单元的第一课是“我的家庭（My family）”。
家庭是我们生活中最重要的组成部分，也是我们最亲近的社交圈。
通过学习这一课的内容，我们可以更好地了解家庭成员的称呼、特点和相互关系，同时也能够学会如何用英语介绍自己和自己的家庭。
接下来，我将从浅入深地探讨这一主题，帮助你更好地理解和运用这方面的知识。
2. 家庭成员的称呼在这一课中，我们首先学习了家庭成员的称呼，比如爸爸（Dad）、妈妈（Mom）、姐姐（sister）、弟弟（brother）等。
这些称呼不仅是我们熟悉的中文对应词，更是在日常生活中经常会用到的英语词汇。
通过掌握这些称呼，我们可以更准确地表达自己的家庭成员，并且在英语环境中更自如地交流。
3. 家庭成员的特点和相互关系除了称呼外，我们还学习了描述家庭成员的特点和相互关系的词汇和句子。
爸爸有时候可能会很忙（Dad is sometimes busy.），妈妈可能会很温柔（Mom is kind.），姐姐可以是我们的好朋友（My sister is my friend.）等。
这些描述让我们更全面地了解了家庭成员之间的关系和特点，同时也可以帮助我们用英语更生动地描绘自己的家庭。
4. 介绍自己和家庭在学习了家庭成员的称呼和描述后，我们还学习了如何用英语介绍自己和家庭。
这一部分内容尤为重要，因为它直接涉及到日常交流中最常用的场景。
通过学习这部分内容，我们能够在与外国朋友交流时更自如地介绍自己和家庭，展示自己的英语口语能力。
5. 个人观点和理解对于这一课的内容，我个人认为它不仅是英语知识，更是一种生活方式和社交能力的培养。
通过学习家庭成员的称呼和描述，我们可以更好地理解家庭成员之间的关系，更准确地表达自己的感受。
而通过学会用英语介绍自己和家庭，我们也能够在国际交流中更好地展现自己。
这一课的重要性不言而喻。
冀教版四年级上册英语Unit 1 Lesson1 How are you 授课课件
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答语： 一般用：Thankyou. 例句：WelcomebacktoBeijing! 欢迎返回到北京！
Welcomebackhome! 欢迎回家！
知识点4
/neɪm/n. (名词) 名字；名称
【四会】
例句： Canyouspellyourname?
你会拼写你的名字吗？
短语： firstname名字familyname姓氏
HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?
Hello! Myname isJenny.
Hello! I’myournewteacher! Welcomebacktoschool!
Hello, Jenny! Youcancallme Mr. Wood.
Nicetomeety ou, too.
句型结构：My/His/Hernameis+名字. 用法： 此句型用于介绍自己或他人的名字。name
前要使用形容词性物主代词。 例句： —What’shisname? 他叫什么名字？—
HisnameisJohn. 他的名字叫约翰。
知识点13
/hɜː/pron. (代词) 她的【四会】
发音： 字母组合er的发音是/ɜː/。 例句： HernameisJenny. 她的名字叫詹妮。 对应词： his他的
你好！我的名字叫丹尼。
小学英语四年级上册unit1myclassroom说课稿讲课稿
小学英语四年级上册unit1myclassroom说课稿讲课稿《Unit 1 My Classroom》说课稿各位老师大家下午好.今天我说课的课题是人教版PEP小学英语四年级上册Unit 1 My Classroom 的Part A部分。
我主要从：说教材分析、说教学目标、说教学方法、说教学媒体及资源准备、说教学过程、说教学反思，这六个方面来展开我的说课。
一、说教材分析（一）教材分析我说课的内容是四年级上册Uint1 My Classroom Part A 的第一课时，本单元是围绕教室这一主题开展，在Let’s lean 这一部分主要是让学生能用英语介绍教室里的的物品，在Let’s do部分主要是是学生能用简单的句子描述在教室里的一些动作。
（二）学情分析1、本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2、四年级的学生好奇心强，接受新知识的能力强，只要是他们感兴趣的，他们就有学习的主观能动性，上课积极思考，踊跃发言，但一旦遇到他们觉得不太有趣的内容就打退堂鼓了，稍复杂的作业也没能完成，个别学生还开小差。
英语学得好还是不好，跟他们的学习兴趣有莫大的关系。
二、说教学目标（一）教学目标（1）知识目标：能听、说、认读本课主要单词：classroom ,window ,picture ,board ,light.（2）能力目标：能听懂会说：What’s in the classroom? Aboard ,two lights ,many desks and chairs,并能在实际情境中应用。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1MyclassroomPartA》说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom Part A》说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom Part A》是一篇以描述教室为主题的文章。
文章通过介绍教室的各个部分，让学生学习并掌握与教室相关的词汇和句型。
本节课的主要内容有：教室的各个部分（如：the blackboard, the desks, the chrs, the window, the door等），以及描述教室的句子（如：This is myclassroom. It’s big and clean. There is a blackboard on the w all. There are desks and chrs in the classroom. The window is on the wall. The door is between the twowindows.）。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但在本节课中，学生需要掌握的单词和句型较为复杂，因此教师需要采用适当的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握。
此外，学生对本节课的主题——教室，可能存在不同程度的好奇心和兴趣，教师可以借此契机激发学生的学习热情。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本节课的主要单词（如：blackboard, desk, chr, window, door等）和句型（如：This is my classroom.It’s big and clean. There is a blackboard on the wall. There are desks and chrs in the classroom. The window is on the wall. The door is between the twowindows.）。
英语四年级上册第一单元 Unit1 教材解析
教学目标：
（1）词汇。词汇教学目标分为两大类，一类是四会单词，即听懂、会说、认读和书写。
（2）语句。学生能够认读、理解并运用句型结构：This is a.../These are...学生能够听懂、会说句子。
单元课时安排
8课时
四年级上册英语学科第（一）单元教材简语学习，能够用英语互致问候，学习了颜色、身体部位等话题，并且学习了词汇学习的方法，有初步的英语学习策略。本单元作为四年级上册的第一单元，起到承上启下的作用。从话题的角度来讲，服装是学生每天接触的事物，延续了上一学年“带领学生认识身边熟悉的世界，引导学生经历自我发现的过程，关注身边生活”的设计思路。从学习策略来说，从三年级到四年级，学生需要经历从词汇到语句的逐步过渡。本单元的教学重点仍以词汇为主，但已经有意识地渗透了部分基本语句结构（如进行时态，一般疑问句及其肯/否定回答），同时首次出现了仿写语句的训练（如Lesson4，Part2 Let’sdo it！）。