某年山东省中学数学优质课评选观后感

合集下载

初中数学优秀教学课例观后感

初中数学优秀教学课例观后感观看初中数学优秀教学课例后，我深感受益良多，对数学教学的方法和理念有了更深的理解和认识。

这节数学课以“分式的应用”为主题，通过生动的教学活动和巧妙的组织安排，使学生主动参与、积极思考，真正做到了“学以致用”。

首先，老师通过引导和提问，激发了学生的思考。

在引言环节中，老师通过展示一个小问题，引起了学生的兴趣，让他们主动思考如何解答。

通过学生的回答，老师引导学生观察、发现问题背后的规律，进而引出了本节课的主要内容。

其次，老师以情境导入，提高了学生的学习兴趣。

老师通过生动的故事情节、趣味横生的配图，引导学生进入一个个真实的情境，从而帮助他们理解和应用分式知识。

再次，老师运用多种教学方法，促使学生积极思考。

老师不仅采用了讲解、示范的方法，还引导学生进行分组合作、课堂展示等形式。

尤其是在解决问题的环节，老师组织学生进行小组活动，通过同伴间的合作讨论，不仅让学生理解了解题过程，还培养了他们的团队合作能力。

最后，老师在总结时强调了方法的灵活应用，并鼓励学生在实际生活中运用所学知识解决问题。

通过总结，我明白了学习数学不是仅仅为了应付考试，更重要的是培养数学思维和解决实际问题的能力。

通过观看这节优秀的数学教学课例，我深感到一个好的教学必须充分调动学生的积极性和主动性。

教师应该从学生的实际情况出发，有针对性地设计教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们主动思考和探索。

教师要灵活运用不同的教学方法，引导学生多方位思考问题，培养他们的解决问题的能力。

同时，我也认识到数学不仅仅是一门学科，更是培养学生思维能力的重要途径。

数学教学应该注重培养学生的逻辑思维能力、推理能力和创造能力，让学生能够用数学的眼光去观察和理解世界。

综上所述，观看初中数学优秀教学课例让我对数学教学有了新的认知和思考。

我深刻认识到优秀的教学需要师生的共同努力，需要教师因材施教，引导学生主动学习；需要学生主动学习，积极思考。

只有这样，才能真正做到数学教学有深度、有广度，培养学生全面发展。

山东省初中数学优质课观后感

构建有滋有味的数学课堂——山东省初中数学优质课有感2012年4.23—4.26日，我和张玲老师非常有幸去济宁观摩山东省初中数学优质课的说课和讲课活动。

三天之中，在济宁学院附中展示的21节说课，9节讲课，及评委组长云鹏老师的精彩点评，对我冲击力很大，真是不虚此行。

下面我结合自己的感受谈谈在本次活动中的收获。

一、活动情况简介：活动分为两个会场同时进行，分别在济宁学院附中和济宁十五中，评选分说课和讲课两项单独比赛，有60位来自全省17个地市的参赛选手，其中48位选手进行说课比赛，12位选手参加讲课比赛。

我们选择在济宁学院附中观摩学习。

大赛的第一天是说课比赛，每个比赛现场有21位选手参加，说课课题参评教师自备，说课时间不超过15分钟；第二天和第三天上午是讲课比赛，每个现场有9位教师参加，讲课时间是45分钟，讲课内容是（鲁教版）初二内容11.2不等式的性质、11.3不等式的解集，初三内容9.1反比例函数、8.3等腰梯形。

二、从观摩课谈收获:第一、印象分很重要——得体的着装、标准的普通话、激情洋溢的演讲可谓是本届大赛的亮点。

发音标准，吐字清晰，语言具有启发性是参赛选手的共同特点，而作为听众的我们似乎是一种享受。

他们悦耳的声音回绕在耳畔，眉飞色舞的神情增加了些许表演的味道。

例如，参赛的菏泽市二十一中的吕春霞老师自然大方、面带微笑，语言精准又富有感染力与亲和力，让我如沐春风。

其次，不搞“花架子”，专下“实功夫”。

参赛选手的教学基本功非常扎实，内容的重组与选取颇费心思，环节的衔接和过渡顺畅自然，毫无作秀的成分，回归课堂的原生态。

不管是说课还是讲课，教师都把重点放在“教学过程”环节。

从课题引入到过程探究再到巩固应用，都遵循数学知识来源于生活又服务于生活的理念；从学法指导到思想方法渗透再到变式训练，均体现了“以人为本”的原则，知识的生成与构建无不沿着“问题—猜想—验证—推理”的思路进行。

参赛选手上课立足点高，难点突破十分巧妙。

原创初中数学优质课观摩心得体会

原创初中数学优质课观摩心得体会前言最近，我参加了一次初中数学优质课的观摩活动。

这次观摩让我受益匪浅，不仅让我了解了一种全新的教学理念，同时也让我体会到了现代数学教育的魅力。

在本文中，我将分享我在观摩中的体验和心得，并谈谈对于初中数学教育的一些思考。

课堂氛围的打造在观摩课程中，我最为惊喜的是创造了一种良好的课堂氛围。

进入教室后，我感受到了一种活跃而融洽的气氛。

首先，老师的引导和学生的兴趣点的发掘非常到位。

老师不仅在开始阶段积极与学生互动，还通过提问激发学生思考，并及时表扬鼓励学生的回答。

其次，老师在整个课堂中坚持以学生为中心，让学生充满活力地参与进来。

在教学过程中，学生们分成小组合作完成任务，通过互相合作、互相欣赏和互相借鉴，不仅培养了学生的合作意识，还提高了学生的学习动力。

最后，老师在布置作业时鼓励学生主动思考和解决问题，同时给予学生足够的自主学习的空间，这样不仅能培养学生的学习兴趣，还能锻炼学生的解决问题的能力。

教学内容的设计在观摩课程中，我对教学内容的设计非常满意。

首先，老师通过灵活多样的教学手段，将抽象的数学知识与学生生活中的实际问题相结合。

通过实例的引入，让学生在真实的情境中感受到数学的应用和意义。

其次，老师注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

在课堂教学中，老师会提出一些挑战性的问题，引导学生思考和展开讨论。

这种方式不仅激发了学生的思维，还培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。

最后，老师注重知识点的串联和拓展。

在教学中，老师会将不同的知识点联系起来，展示它们之间的内在关联，并通过一些拓展问题引导学生发现更多的数学规律和思考的空间。

教学方法的应用在观摩的课堂中，我看到了许多优秀的教学方法的应用。

首先，老师注重启发式教学，通过引导学生自主探究和发现知识，激发学生的学习兴趣。

这种方式培养了学生的主动学习能力，提高了学生的学习效果。

其次，老师注重使用多媒体教学工具。

在课堂上，老师通过投影仪展示一些图表和实例，引导学生进行观察和分析。

初中数学优质课观摩心得体会

初中数学优质课观摩心得体会初中数学是培养学生数学思维和解决实际问题能力的重要阶段，而优质课是提高教学质量的有效途径之一。

近日，我有幸观摩了一堂初中数学优质课，通过这次观摩，我收获很多，对于如何打造一堂优质的数学课有了更深刻的认识。

## 课堂氛围活跃，学生参与积极这节数学课是由一位经验丰富的教师上课，他在课堂上创造了一种活跃的氛围，激发了学生的学习兴趣。

这位老师一开始就给学生们出了一个有趣的数学问题，让学生们思考并在纸上写下自己的答案。

接着，他鼓励学生们相互交流答案，讨论问题。

这样的做法既能激发学生的兴趣，又能培养他们的合作意识和学习能力。

严谨的思维导向和解题方法引导在优质课中，老师注重培养学生的思维能力和解题方法。

他通过提出一系列有挑战性的问题引导学生思考，并注重让学生逐步形成自己的解题思路和方法。

例如，在一道题目中，他给学生提供了多种解题方法，并引导他们思考不同方法的优缺点。

这样的做法既能让学生形成系统的解题思维，又能扩展他们的数学知识面。

教师因材施教，关注学生个体差异优质课中，老师注重因材施教，关注学生个体差异。

他充分了解每个学生的学习能力和特点，通过分组讨论、个别辅导等方式，帮助每个学生充分发挥自己的优势，提升学习效果。

在课堂上，他对不同的学生提出不同难度的问题，既考察了学生的数学水平，又提高了学生的自信心。

课堂互动和学生自主学习并重在优质课中，老师注重课堂互动和学生自主学习。

他鼓励学生们积极提问，并耐心回答学生的问题。

同时，他引导学生们自主学习并善于总结。

在课堂上，学生们通过小组合作解答问题，积极探究和发现问题的解决方法。

这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的学习能力和合作精神。

激发学生的学习动力和创新思维在优质课中，老师注重激发学生的学习动力和创新思维。

他通过给学生们提供一些趣味性的数学问题，鼓励他们主动思考和探索。

在课堂上，老师引导学生们主动探求解题方法，鼓励他们进行巧妙的想象和推理，并互相展示自己的解题思路。

初中数学优质课听课心得体会

初中数学优质课听课心得体会初中数学优质课听课心得体会初中数学优质课听课心得体会120xx年10月13日至15日我参加了在昌邑市举行的潍坊市初中数学优质课的听课学习活动。

3天时间由各县市优秀数学教师展示的20节数学课，使我感受颇深，受益匪浅。

老师们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。

1、数学是有趣的。

长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻能力的培养;重学习的结果，轻探究的过程;重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。

他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。

学生的学习是认知和情感的结合。

每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。

成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，使他们感到数学是有趣的。

在高密李淑香老师讲解勾股定理的应用一节课中，李老师设计的第一个问题就非常具有挑战性，题目是这样的：有一次阿凡提去见国王，要求国王答应他提出的几个要求，国王说，如果你能站在距离我个单位的地方回答出我的问题，那么我就满足你的要求。

聪明的阿凡提发现国王的房间是用正方形的地砖铺设的，于是阿凡提很快找到了这个位置，而且回答对了国王提出的问题，于是他的要求得到了满足。

同学们，你能当一次阿凡提吗?问题给出后，学生的热情非常高，因为阿凡提这个形象已经成为聪明的代名词，学生一听当一次阿凡提，向阿凡提挑战，充满朝气的初二学生谁不想一展自己的风采呢?一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，你还用担心本节课学生学习的热情吗?这就是老师的智慧，作为一名数学老师，我们就应该在我们的课堂上多提供一些既能学习到数学知识，又让学生感觉有趣的问题，我们的数学教学才会充满活力与魅力。

数学优质课活动心得体会

数学优质课活动心得体会
参加数学优质课活动让我受益匪浅。

首先，这次活动给了我一个与其他对数学感兴趣
的同学交流的机会。

在课堂上，我们可以一起讨论问题、解答疑惑，彼此之间互相学习，共同进步。

其次，通过观摩优质课的教学过程，我学到了很多新的教学方法和技巧。

优秀的数学
教师在教学中能够引导学生主动思考、动手实践，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

这给了我一个很好的启示，我将在今后的学习和教学中尝试运用这些方法，提高
自己的教学水平。

最后，参加数学优质课活动也让我更加深入地理解了一些数学概念和定理。

通过观摩
优秀的教师讲解和演示，我对一些之前模糊的概念有了更清晰的认识，掌握了更多的
解题技巧。

这不仅帮助我在考试中取得了好成绩，也提高了我在数学领域的整体水平。

总的来说，数学优质课活动是一个很有意义的学习机会。

通过参与这样的活动，我不
仅增加了对数学的兴趣，还提高了自己的教学能力和数学技巧。

希望今后能有更多这
样的活动，让更多的学生能够受益。

初中数学教师优质课评选听课心得体会

初中数学教师优质课评选听课心得体会
我校组织全体数学教师的到临沂罗庄二中进行听课活动。

我深刻地感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合学生的年龄特点。

整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。

这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。

创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“[内容来于斐-斐_课-件_园]教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

总之，此次听评课活动,让我受到了很大的触动。

在今后的工作
————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取早日成为一名新课程理念下的优秀教师。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

XX年山东省中学数学优质课评选观后感学习反思：山东省中学数学优秀课评比的观摩活动于4月18号至4月20号在德州市五中和德州市九中举行。

我很荣幸的参加了这次的观摩活动，在这次的观摩中我一共听了21节说课，课题自备；9节讲课包含以下：《不等式及其解集》、《19.1平行四边形》、《不等式性质》，每个内容有好3个老师同上，也就是同课异构。

在这次活动中，我认真地聆听了每一节课，并做了较为详细的听课记录，也向有经验的老师，请教了许多问题。

回来后，结合自己教学工作，认真思考和琢磨，真正感到这次观摩活动，对提高自己教育教学水平，有非常大的帮助。

一、收获1、学生的主体地位、教师的主导地位得到了较充分的体现，真正的做到了学生是课堂的主人。

在这次的数学课堂教学评比活动中，注重了对学生的理性和思维能力的培养，真正的教会学生怎样去解决一个新问题，让学生明白解决问题的一般方法（观察、猜想、归纳、证明、最后应用）。

课堂容量适中，传统的满堂灌的现象少了，注重学生自主学习。

忽视探索过程而直接告之结论的现象少了，注重了对学生的自主、探究、合作的学习方式的培养和思维能力的培养。

如：在《19.1平行四边形》的这个课题中，表现最为出色的德州五中的徐洪鑫老师，他的课堂气氛热烈，教学环节过度流畅。

徐洪鑫老师提出的问题大多都是由学生自己独立思考或相互讨论完成的，当然这与徐洪鑫老师提问的简洁明了、点拨到位、引导有方是有关的。

2、情景引入激情、有效，情景设置科学合理并且贴近生活。

情景教学就是教师借助于一定的现实的、有意义的、富有挑战性的材料与手段，创设有利于学习者的学习情境，引导学习者进行积极的自主探究、合作交流去发现和主动建构，从而习得知识、经验和方法、培养学习能力，提高学习兴趣，形成情感、态度、价值观的教学活动。

在这次的优质课教学评比中，亮点较多的另一个方面，应该就是教师们的精心的情境创设了。

现举出个印象深刻的例子。

（1）济宁十四中的苏晓虎老师由风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事皆有数学。

又由揭秘刘谦春节晚会魔术引入，既有效激发学生学习、探究的气氛，又揭示了本节课研究的主题。

使课堂气氛在轻松愉快拉开帷幕。

（2）德州五中的徐洪鑫老师从学生熟悉的开心农场画面，寻找学过的四边形，走进学生生活，揭示数学于生活，从学生身边的资源进入探究天地，掀起学生探究的热情。

（3）桓台于凤霞老师在讲解“不等式及其解集”时，先是从身边的小事比身高，让学生深入理解不等式的意义，课堂设计环环相扣，清晰明了，引人入胜。

用学生身边的生活实际问题，使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。

3、提问精简明了，评价趋于多样化。

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

”语言是课堂生成的前提，是课堂教学的体现，是教师教育思想的体现，是学习交流的桥梁。

尤其在数学课堂教学中，教师的课堂评价语言不仅是对各个学习环节和内容的一种引导，更是让学生有效学习的一种教学方法。

在这次听课的过程中，有些老师给予了学生较独特的评价。

以前在课堂上常见的评价就是：好，很好，非常好，棒。

这次听课特别关注了老师的评价，不再仅仅是以前的这些评价了，较好的评价语言有：你想的和老师一模一样，你都可以当大家的老师了。

你的见解非常独特，你是个很有想法的孩子。

你太有才了，老师真的很佩服你。

也有老师对于孩子精彩的回答给出动作评价，如：竖起了不起的大拇指，给孩子一热烈的掌声。

教师要乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。

教师应准确把握评价尺度，以自然、真诚、恰当、温馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。

4、习题设置层次分明，表现形式不拘一格。

数学课堂上学生在建立起概念，找到规律之后，必须做相当数量的数学练习题，才能对知识进行巩固，对知识加深理解，才能形成技能、技巧，培养思维能力。

因此，数学课堂上的习题教学起着相当重要的作用。

关于练习的设置，很多老师都是边学习概念性质边巩固习题，在习题的设置中，老师们也是颇具匠心，这些问题由浅入深，层层递进，而且题型多样，把相关内容的极具代表性的题目都呈现给了学生。

同时留出探索性的问题供大家交流，探讨。

苏晓虎老师在设置练习时，设置了铜牌、银牌、金牌三种不同类型的题目夺金牌的形式，使得学生的情绪高涨，给全场的老师和学生留下了深刻的影响。

解决问题是一种独立的创造性活动，习题所提供的问题，需探索思维和整体思维，可多方面培养学生的观察、归纳、类比、直觉以及寻找论证的方法，精确地、简要地表述一系列的技能和能力。

通过习题练习，也能给学生施展才华、发展智慧的机会，教师应注重每节课的习题设置，做到了精讲精练，及时巩固提高。

5、多媒体的应用非常娴熟。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。

没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没用智慧和灵感。

数学本身比较抽象、枯燥，学生对本学科兴趣淡薄，加之初中生自控能力差、注意力容易分散，单一传统的数学教学方式，造成学生的数学创新能力难以提高。

而运用多媒体教学，在很大程度上就解决了传统教学中的困难，它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,充分调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。

在这次的评比课中，大多老师都能较好的驾驭多媒体，制作的都非常的精致美观，特别是用多媒体大大的增加课堂的容量，许多动态的演示也是直观明了。

如临沂市费县费城中学王晶晶老师用动画演示跷跷板展示不等关系比较直观。

6、课堂小结形式多样。

课堂小结是教学中既重要又容易忽视的环节，是完成某项教学任务的最后阶段，教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式，有它存在的价值与意义。

主要体现在两个方面：1、对教师而言，它是对“教”的一种回顾当我们进入课堂小结这一环节时，当我们面对学生提问“今天有何收获”时，学生在思考。

教师也应当回顾，“这堂课我教会了学生什么”。

课堂小结对于教师而言，应是一种回顾，回顾每一个教学环节，思索每一个教学细节。

作为教学工作的组织者、引导者、合作者，我们是否完成了教学目标，是否促进了每一位学生的发展。

在此时，课堂小结犹如一面镜子，折射着这堂课或暗淡或闪耀着明亮的光辉。

2、对学生而言，它是对“学”的一种深化虽然是简短的几分钟结语，对学生而言。

却是对“学”的一种深化过程。

它可以帮助学生从总体把握知识、理解知识、运用知识，培养学生善于思考、归纳总结的能力，激发学生乐于学习，积极参与的热情。

既有知识的梳理，又有方法的归纳，还有情感的交流，思想的升华。

二、反思一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的“教”较好地促进了学生的“学”。

教学的归属应该以学生的发展为本，课堂教学要注重知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体。

这些在平时觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会，也有了一些反思：1、我们的课离这些优秀选手的课还有多远？在听课过程中，我都在有意无意地思考这样的一个问题：我们的课与他们的课相比有多远？如果今天这节课是让我来上的话，我应该怎么去设计？在听到某些教学设计时，一会儿觉得自已也是这样做的，一会儿觉得我怎么没有想到这样做呢？。

优质课大多是“集体的智慧结晶”，选出优秀教师反复演练，才拿到赛场上来的，好像在平时的教学中是不可能的。

但是，如果这样想一想：如果我们每天都看一些经典的具有创意的情景引入或题型，那么我们年复一年的积累的话，若干年之后，我们也可以游刃有余的去设计任何一个课时。

在平时的工作中，多上网搜索优质，借鉴他人有创意的设计，再在自己设想的基础上加以改良。

树立终身学习的观念，不断更新自己的知识，使得我们的学识有所提升，使得我们的教育教学水平有所提高，使得我们的业务素养有所加强。

2、我是否形成了自己的教学风格？教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索，在符合教学目的和教学规范的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸多要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性。

从本次优质课评比中就可以看出，没有形成自己鲜明风格的课堂教学，显得那么苍白无力，无法引起学生和观摩老师的共鸣。

相反有自己鲜明教学风格的课堂教学，就显得那么活泼生动，学生与老师的情感容易形成共鸣，课堂也较出彩，给观摩老师留下了深刻的印象。

再想想自己的课堂，有时觉得比较有趣精彩，但有时觉得死气沉沉。

选手们新颖的教学方法、大方得体的教态、对教材的理解等许多方面都是我学习的榜样，鞭策着我不断努力学习。

我知道，我与他们的距离还很遥远，教学需要艺术，而教学艺术则需要教师有深厚的基本功与很高的素养。

我需要努力，多年之后，即使不能成为名师，但也会亮丽自己的教学生涯。

我相信奇迹总是在不放弃之后产生。

学习反思：山东省中学数学优秀课评比的观摩活动于4月18号至4月20号在德州市五中和德州市九中举行。