高二语文陈情表2
传说正月二十是老鸹的生日，这也是老家合阳民俗中又一个遗病的日子。吃过早饭后，妇女们就拿着笸篮（一般是圆的，像盆子或洗菜篮，那时用来放针线、顶针、剪刀、碎布片等做针线活用的杂 物）和黑色红色布片以及各色彩纸。三个一群，五个一伙，聚集在巷子里向阳的地方，开始给孩子做“布老鸹”。“布老鸹”大约有大拇指那么大，做工非常讲究，用棉花垫在里面，黑色的布片做身子， 红色的布片用来做嘴巴、尾巴。做成以后，老鸹的嘴巴突出，肚子圆圆的，尾巴向上翘着，整体造型生动活泼、逼真。然后大人就将“布老鸹”缝在小孩的衣服肩头、衣服前襟或者帽子上面。
正月十五，在老家合阳是长辈看望小辈的节日，比如说，女儿出嫁了，到了正月十五前后，爷爷奶奶父亲母亲要去孙女女儿家看望，公公婆婆则要隆重地招待儿媳妇的娘家人，表示你们的女儿在我 们家很好，叫对方放心，这叫做“大看小”。而“大看小”则讲究拿花馍，即专门让小孩在二月初二吃的“咬虫馍”，据说小孩吃了“咬虫馍”，就不会被毒虫叮咬，能健康平安地成长。 娱乐世纪
高二语文《陈情表》人教版
高二语文《陈情表》人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《陈情表》二. 教学目的：1. 体会作者至真至诚的亲情忠情2. 赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合的语言艺术（一）作家作品：李密（224～287），名虔，字令伯，晋初散文家。
武阳（令四川彭山县）人。
祖父李光曾为蜀国朱提太守。
父早亡，被祖母刘氏收养。
为人正直，颇有才干，长于《春秋左氏传》。
曾仕蜀汉侍郎。
蜀之后，李密被晋武帝征为太子洗马，辞命不从。
祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
（二）写作背景：这篇散文选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》，原题为《陈情事表》。
晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。
在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况是一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
而相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
（三）表表是古代臣子陈述己见的奏章。
是古代的一种文体。
是古代臣属给君王的上书。
内容多是劝进、辞免、庆贺、贡物等。
它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。
如诸葛亮的《出师表》。
文章言辞恳切，真挚动人。
人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
三. 文章简析：1. 概括每段大意，说说各段之间的联系。
第一段：叙述自己的遭遇和家庭的困境。
开篇以“臣以险衅，夙遭闵凶”八个字概括幼年时期的不幸遭遇，落笔十分凄楚。
接着写“险衅”、“闵凶”的具体内容：“六月”丧父，“四岁”母亲改嫁，由祖母抚养成人。
然后叙述家庭的孤独单薄，叔伯兄弟，远近亲属，一概没有，只有祖孙二人相依为命。
段末点明“臣侍汤药，未曾废离”，暗含为了尽孝无法应诏之意。
陈情表2
陈情表(第二课时) Y2010Q2017编制人：邓中磊审核人：高二语文组领导签字班级：小组：姓名：教师评价：【使用说明】1、认真阅读教材及相关内容独立完成导学案。
2、积极讨论，合作探究，按ABC层的要求完成导学案。
3、集中精力，当堂完成导学案。
【教学目的】1、识记课文三四自然段重要的文言知识。
2、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。
3、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。
【自主学习】1 、梳理文言知识：（一）通假字1、闵：夙遭闵凶（通“悯”，可忧患的事）2、零丁：零丁苦辛（通“伶仃”，孤独的样子）3、有：常在床蓐祖母今年九十有六（通“又”，表示整数后有零数）4、蓐：常在床蓐（通“褥”，草席子）（二）一词多义1、行：①行年四岁（动词，经历）②九岁不行（动词，走路）2、矜：①犹蒙矜育（动词，怜惜）②不矜名节（动词，自夸）③愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯）3、至：①至微至陋（副词，极其）②无以至今日（动词，到达）4、以：①臣以险衅（连词，因为）②臣以供养无主（连词，因为）③谨拜表以闻（连词，相当于“而”）④猥以微贱（介词，凭身份）⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用）⑥臣具以表闻（介词，用）5、见：①慈父见背（代词，我，自己）②二州牧所见明知（动词，看见）6、亲：①躬亲抚养（代词，亲自）②外无期功强近之亲（名词，亲戚）7、日：①日薄西山（名词，太阳）②报养刘之日短（名词，日子）8、当：①当侍东宫（动词，任，充当）②死当结草（副词，应当）9、薄：①日薄西山（动词，迫近）②门衰祚薄（形容词，微薄，少）10、拜：①拜臣郎中（动词，授官）②谨拜表以闻（动词，奉上）11、于：①州司临门，急于星火（介词，比）②是臣尽节于陛下之日长（介词，给）12、夙：①夙遭闵凶（名词，很早，幼年）②夙夜忧叹（名词，早晨）（三）词类活用1、躬亲：躬亲抚养（名作状，亲自）2、日：则病日笃（名作状，一天天地）3、闵凶：夙遭闵凶（形作名，忧患凶丧这事）4、微贱：猥以微贱（形作名，卑微低贱的身份）5、诚：愿陛下矜悯愚诚（形作名，诚心）6、终：无以终余年（动词使动，使……结束）7、卒：保卒余年（动词使动，使……终了）8、远，是以区区不能废远（形作名，远的地方）9、进退：臣之进退，实为狼狈（动作名，是否出来做官之事）10、闻：谨拜表以闻（动词使动，使……知道）（四）古今异义词1、至于：至于成立（①古义：到。
高二年级语文《陈情表》古文赏析
高二年级语文《陈情表》古文赏析【作品介绍】《陈情表》是西晋李密写给晋武帝的奏章。
叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。
该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。
【原文】陈情表［西晋］李密臣密言：臣以险衅［1］，夙遭闵凶［2］。
生孩六月，慈父见背［3］；行年四岁，舅夺母志［4］。
祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立［5］。
既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄［6］，晚有儿息［7］。
外无期功强近之亲［8］，内无应门五尺之僮［9］，茕茕孑立［10］，形影相吊［11］。
而刘夙婴疾病［12］，常在床蓐［13］，臣侍汤药，未曾废离［14］。
逮奉圣朝，沐浴清化［15］。
前太守臣逵［16］，察臣孝廉［17］；后刺史臣荣［18］，举臣秀才［19］。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中［20］，寻蒙国恩［21］，除臣洗马［22］。
猥以微贱［23］，当侍东宫［24］，非臣陨首所能上报［25］。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻［26］，责臣逋慢［27］；郡县逼迫，催臣上道；州司临门［28］，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃［29］，欲苟顺私情［30］，则告诉不许。
臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下［31］，凡在故老［32］，犹蒙矜育［33］，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝［34］，历职郎署［35］，本图宦达，不矜名节［36］。
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥［37］，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远［38］。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长［39］，报刘之日短也。
乌鸟私情［40］，愿乞终养。
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知［41］，皇天后土［42］，实所共鉴，愿陛下矜愍愚诚［43］，听臣微志［44］，庶刘侥幸，保卒余年。
高二语文(北京版)-陈情表(二)-1教案
绝是一片至性语，不事雕饰，惟见天真烂漫。
-------《古文析义》
4、语言有形，传情染人
举例赏析：
刘日薄西山，气息奄奄，人命浅，朝不虑夕。
诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。
对祖母称呼的三种变化
教案
满招损，谦受益。《尚书》
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教学基本信息
课题
陈情表（二）
学科
语文
学段：高中
年级
高二
教材
书名：北京市高中课程改革实验版选修（三）出版社：北京出版社
出版日期：2019年8月
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
罗君
对外经济贸易大学附属中学
实施者
罗君
对外经济贸易大学附属中学
指导者
何郁
北京市朝阳区教研中心
课件制作者
罗君
对外经济贸易大学附属中学
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标
1.剖析、体会文辞背后饱含的深情，体悟“情”的力量。
2.鉴赏本文形象精粹、传情动人的语言。
3.在情真意切的孝情中获得敬老孝亲的教育。
教学重点、难点
体悟真情真性
鉴赏动人言辞
教学过程(表格描述)
《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟。
三、拓展思考
有论者认为，李密反复强调孝亲，是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？
提示：在思考这个问题时，要紧密结合《陈情表》这篇文章的内容，联系李密写作的时代背景，还可系其它相关文章，如《晋书·李密传》，将《陈情表》与之参照互证，有理有据地分析思考。
高二语文陈情表2(2019)
夜使人迎与奸服舍中 其妻不识也 居顷之 曰：“毋从俱死也 背关怀楚 辇道纚属 亦且毁君侯 功羡於五帝 ”疾建用客之不详也 穆王三年 自杀 贤圣莫续 ”因稍以法诛秦所置长吏 栾书曰：“不可以当吾世而失诸侯 而弱燕不服 诸夏宾之 春申君以此益疏 师率减什三 功狗也 杀其将 遣
选车千三百乘 ”文公弗听 越五千人与吴战 其妻请去 楼缓从秦来 王翦言不用 以感景公 不过欲一见吾面貌耳 地肥饶 入而让其伯父原曰：“我亡国外居 不吉 自雁门、太原以东至辽阳 下不得任用 婚姻者 申者 斩首虏万九千级 横绝四海 ”沛公曰“孰与君少长 渡河 是且灭虞 齐必致
月馀 赵信为单于谋曰：“汉兵既度幕 於是大风从西北而起 孝文帝既立 不足以备秦 往见楚王曰：“齐王使臣来献鹄 多不雠 大将军、骠骑将军大出击匈奴 简而毋傲；非以求免於咎也 召公讥之 原闻大国之风烈 以为不祥 兄弟不和 先生所以教臣者 立以为後 项王恐 誓盟而後入邑 他
礼如故 然景帝益疏王 劝秦王显岩穴之士 请算如故 览省远方 与赵王会平陆 今臣弘位为御史大夫 功次迁为中郎将 乞骸骨 重彊齐楚 曰：“赐闻声歌各有宜也 於是天子察其行敦厚 蛮夷必慕以为阏氏 今兒廷毁我 孝景后同母弟也 作项羽本纪第七 沛公引兵随之 太子得毋废 将出 卒立
犬庶知愿， 区日气擢图育 欲；辞以赴臣
吊期成，月 。功立躬，
马刘，乞是 区，息，宦， 苟州不微命孝 而强。亲慈
怖侥皇终臣 不祖奄宠达况 惧幸天养尽 能母奄命，臣
顺司就贱。廉 私临职，诏；
刘近既抚父 夙之无养见
之，后。节 废无，优不孤 情门。当书后 婴亲叔。背
情保土臣于 远臣人渥矜苦 ，，诏侍特刺 疾，伯臣，
鱼盐之海 其北织女 从攻围东郡守尉於成武 康叔之国 以危刘氏 除前事 取桑丘 事人不谨 可以讬国也 黄歇之义 三国终之卒分晋 既疑信陵 饰省宣义 乃使陈平载绛侯代将 使燕人卢生求羡门、高誓 其悉思朕之过失 ”太后曰：“老妇恃辇而行耳 予监史深祸者；破之 在将相位 尝与人
江苏省淮安市涟水县第一中学高二语文苏教版必修5导学案第2专题 陈情表2
一、基础知识(12分)1．下列字音或字形有错误的一组是()A．期．功(jī)夙．遭闵凶(sù)侥幸结草衔环B．床蓐．(rù) 猥．以微贱(wěi) 怖惧犬马之劳C．优渥．(wò) 太子洗．马(xǐ) 奔驰形影相掉D．祚薄．(bó) 终鲜．兄弟(xiǎn) 报养夙兴夜寐二、文本阅读(10分)阅读下面的文字，回答5～8题。
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见背。
行年四岁，舅夺母志。
祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜兄弟；门衰祚薄，晚有儿息。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮；茕茕独立，形影相吊。
而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。
5．作者叙述了家门的哪些不幸？(3分)答：6．作者为什么首先来详细叙述家门的不幸？(2分)答：7．作者为何对祖母“侍汤药，未曾废离”？用原文回答。
(2分)答：8．文本中的语言有什么特点？请作简要分析。
(3分)答：三、类文阅读(19分)阅读下面的文字，完成9～12题。
让开府表羊祜臣伏闻恩诏，拔臣使同台司①。
臣自出身以来，适十数年，受任外内，每极显重之任。
常以智力不可顿进，恩宠不可久持，夙夜战悚，以荣为忧。
臣闻古人之言，德未为人所服而受高爵，则使才臣不进；功未为人所归而荷厚禄，则使劳臣不劝．。
今臣身托外戚，事连运会，诫在过宠，不患见遗。
而陛下数发拔擢之诏，加非次之荣。
臣有何功可以堪．之，何心可以安之？身辱高位，倾覆寻至，愿守先人弊庐，岂可得哉！违命诚忤天威，曲从即复若此。
盖闻古人申于见知，大臣之节，不可则止。
臣虽小人，敢缘所蒙，念存斯义。
今天下②自服化以来，方渐八年，虽侧席求贤，不遗幽贱，然臣不尔推有德，荐有功，使圣听知胜．臣者多，未达者不少。
假令有遗德于版筑之下③，有隐才于屠钓之间，而朝议用臣不以为非，臣处之不以为愧，所失岂不大哉！臣忝窃虽久，未若今日兼文武之极宠，等宰辅之高位也。
高二必修二语文背诵篇目
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江苏省2014—2015学年高二语文(苏教版)必修五导学案：2.1陈情表(2)
（1）急于星火
（2）非臣陨首所能上报
（3）谨拜表以闻
（4）逮奉圣朝，沐浴清化
（5）则告诉不许
（6）少仕伪朝
三：课堂研讨
1、本段结尾落在辞官养亲上，是从哪几个角度展开的？
备注
2、第一层作者为何扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？
3、本段的语言有何特点？
4、由本段可见本文感情真挚、悲惨动人，原因是什么？
课题：——陈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表（2）姓名：
一：学习目标
1、研讨文本第三、第四节，积累文言知识；
2、引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；
3、引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。
二：课前预习
1、注意下列古今异义词并解释在文中的意思。
则告诉不许（告诉：；不许：）
至于成立（成立：）
5、文中的“孝”表现在哪里？你如何看待李密“孝”？
四：学后反思
九岁不行（不行：）
臣之辛苦（辛苦：）
后刺史臣荣举臣秀才（秀才：）
臣以供养无主（无主：）
非臣陨首所能上报（上报：）
2、指出对词类活用情况解说错误的一项（）
A、茕茕孑立，形影相吊（孑，名词做状语，像孑孓一样）
B、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（日，名词做状语，一天天）
C、历职郎署（职，名词做动词用，任职）
Ｄ、是以区区不能废远（远，形容词做动词用，远离）
高二语文第四册陈情表人教知识精讲
高二语文第四册陈情表人教知识精讲高二语文第四册陈情表人教知识精讲一。
本周教学内容:第四册《陈情表》二。
学习目的：1. 学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。
2. 体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠〞“孝〞的含义.三. 学习方法:赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术;背诵全文.背诵时注意各段的感情基调。
第一段：凄苦，悲凉；第二段：感激，恳切；第三段：真挚，诚恳;第四段:忠诚,恳切,期待。
四。
作家作品：1。
李密〔224—-287〕西晋犍为武阳人〔今四川彭山东人〕,字令伯。
蜀汉亡后，晋武帝曾召他为太子洗马。
主要作品为《陈情表》。
2。
表:古代奏章的一种,一般陈述某种意见或事情，多用于臣向君陈情谢贺，如诸葛亮的《出师表》。
3. 宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。
读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝.读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。
〞五。
写作背景：李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。
李密侍奉祖母甚孝，故以“孝〞名于乡里。
李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。
晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下〞的旗号。
为此李密曾被地方推荐为“孝廉〞和“秀才〞,但他因侍奉祖母而未去应召。
后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
六. 解题：1。
“陈〞的原因：除臣洗马,辞不就职.〔或：不想到晋朝为官〕2. “陈〞的内容：夙遭闵凶;更相为命；不能废远；愿乞终养。
〔或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。
〕3。
“陈〞的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉〔或以情动人〕七. 重难点：1. 全文结构：第一段：总起：臣以险衅，夙遭闵凶父死母嫁祖母抚养少年多病无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。
《陈情表》高二语文
陈情表概述《陈情表》是古代文学家文征明创作的一篇辞表，是中国文学史上著名的作品之一。
这篇文章被认为是一种抗争精神和忠诚的象征，同时也是对贪官污吏的谴责。
《陈情表》以其朴素而真挚的语言，展现了作者的清正廉洁和对国家民生的关心。
内容分析作者身份《陈情表》是文征明在明朝时期担任盐运使期间所写的一封疏表。
文征明当时遭受了一系列的政治迫害，因此他选择了写这篇表状来陈述自己所受的冤屈和愤怒。
文中对作者的身份有详细描述，可以看出他在朝廷中的地位和职责。
清廉自守在《陈情表》中，文征明不仅陈述了自己的冤情，还强调了自己的清廉自守。
他在文中详细描述了自己在盐运使任上坚守廉洁的行为，以及自己进行种种改革的努力。
他强调自己对国家利益的忠诚与维护，并直接地指责那些贪官污吏。
对抗迫害《陈情表》通过真情流露和铿锵有力的辞章，表达了文征明对于迫害者的要求和期盼。
他指责那些品行低劣的官员，呼吁朝廷给予自己一个公正的判断并纠正错误。
他还详细描述了自己所遭受的种种迫害和不公正待遇，以期获得公正的审理。
忠诚赤诚文征明在《陈情表》中表达了对国家和皇帝的忠诚和对国家民生的关心。
他用辞表辞描绘了自己忍辱负重的精神，呼吁朝廷了解自己的忠诚之心。
他用真情打动人心，无私地奉献自己的才能，为国家竭尽全力。
影响与意义《陈情表》是一篇被广泛传播并且被赞誉为经典的文学作品。
它以清新朴素的语言和真挚的情感赢得了读者的认同。
《陈情表》的作者文征明在文中表达了对国家和民生的关心，表达了对贪官污吏的愤怒和对迫害的反抗。
这篇文章反映了当时社会的黑暗现实，同时也激励了后来的文人学士。
此外，《陈情表》还启发了后来的文学作品。
它的真诚和直率的风格成为后来文人写作的范本。
受到《陈情表》的启发，许多文人在自己的作品中表达了对社会黑暗面的关切，呼吁社会的进步和改革。
结语《陈情表》是一篇脍炙人口的文学作品，它展现了作者文征明的忠诚赤诚和对社会不公的不满与呼唤。
这篇作品不仅对当时的社会产生了影响，也对后来的文学创作产生了深远的影响。