三年级数学下册-口算除法练习课教案-人教新课标
三年级下数学教案-口算除法-人教新课标
三年级下数学教案：口算除法一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的联系。
2. 培养学生通过口算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 口算除法的运算方法3. 应用口算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算方法，应用口算除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解除法的概念，熟练掌握口算除法的运算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念及口算除法的运算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算除法的运算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算除法。
五、教学过程1. 导入：通过乘法引入除法，让学生了解除法的概念及意义。
2. 讲解：详细讲解口算除法的运算方法，包括整除、有余数的除法。
3. 演示：通过实例演示口算除法的运算过程，让学生更好地理解口算除法。
4. 练习：让学生进行大量的口算除法练习，提高口算速度和准确性。
5. 应用：让学生应用口算除法解决实际问题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对口算除法的理解和掌握程度。
2. 练习检查：通过检查学生的练习情况，了解学生的口算速度和准确性。
3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对口算除法的应用能力。
七、教学建议1. 鼓励学生多进行口算除法练习，提高口算能力。
2. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
3. 对学生在口算除法学习中遇到的问题，要及时给予指导和帮助。
八、教学总结本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了口算除法的运算方法，并能够应用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
在以上提供的教学计划中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分。
教学过程是整个教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从理解除法概念到能够熟练运用口算除法解决实际问题的过程。
人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第3课时 口算除法：几十几除以一位数
人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第3课时口算除法：几十几除以一位数一、教学目标1. 让学生掌握几十几除以一位数的口算方法，能正确进行口算。
2. 培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容本课时主要学习口算除法：几十几除以一位数。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握几十几除以一位数的口算方法，并能正确进行口算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握几十几除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：正确进行口算，提高口算速度。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：让学生回顾上节课学习的口算除法内容，巩固口算除法的基本方法。
（2）情境导入：通过创设情境，激发学生学习口算除法的兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察算式，发现规律：几十几除以一位数，可以先将几十几分解成整十数和一位数，然后分别进行除法运算。
（2）教师示范口算方法，并讲解注意事项。
（3）学生尝试练习，教师巡回指导，纠正错误。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，强调注意事项。
（3）学生互相检查，共同提高。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的方法。
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、课后作业1. 完成教材中的课后练习题。
2. 家长签字，检查学生掌握情况。
六、板书设计口算除法：几十几除以一位数1. 观察算式，发现规律2. 口算方法及注意事项3. 巩固练习七、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了口算除法：几十几除以一位数的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，提高学生的口算能力。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生观察算式、发现规律，以及教师示范口算方法并讲解注意事项的过程。
三年级下册数学教案-第二单元1口算除法第3课时练习课人教版
三年级下册数学教案第二单元1 口算除法第3课时练习课人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我为三年级下册数学教案第二单元1口算除法第3课时练习课所准备的教案：一、教学内容今天我们要学习的是第二单元1口算除法的练习课。
我们将复习和巩固口算除法的基本概念和运算方法，提高学生的口算能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够熟练掌握口算除法的基本运算方法，提高口算能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生熟练掌握口算除法的运算方法，提高口算能力。
难点是对于一些特殊情况的处理，比如除数为0或者除数和被除数有相同因数的情况。
四、教具与学具准备我已经准备好了练习题和口算除法的运算工具，学生需要准备好自己的课本和练习本。
五、教学过程1. 复习导入：我先引导学生复习一下口算除法的基本概念和运算方法，通过一些简单的例题来帮助学生回忆和巩固。
2. 练习题：我给出一些练习题，让学生独立完成。
在学生完成练习题的过程中，我会进行巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
3. 讲解和讨论：我选取一些有代表性的题目进行讲解，让学生明白解题的思路和方法。
同时，我会引导学生进行讨论，鼓励他们分享自己的解题心得。
六、板书设计七、作业设计1. 题目：完成练习本上的练习题。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经掌握了口算除法的运算方法，但还有一些学生在处理特殊情况时还存在困难。
在课后，我会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们克服困难。
同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的练习，提高自己的口算能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我认为需要重点关注的。
复习导入环节的重要性不容忽视。
练习题的设计和讲解方法的选用对于学生的学习效果有着直接的影响。
对于课后反思和拓展延伸环节的重视也是提高学生学习成效的关键。
关于复习导入环节的重要性，我认为这是为学生搭建知识框架的关键一步。
人教新课标三年级下册科学教案 口算除法练习课教学设计
人教新课标三年级下册科学教案口算除
法练习课教学设计
目标
本教案旨在帮助三年级学生掌握口算除法的基础知识和技能，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容
1. 复口算除法的概念和基本步骤。
2. 练简单的口算除法题目。
3. 引导学生运用口算除法解决实际问题。
教学步骤
1. 复口算除法的概念和基本步骤（5分钟）：
- 回顾口算除法的定义和符号。
- 提醒学生注意除数、被除数和商的概念。
2. 练简单的口算除法题目（15分钟）：
- 准备一些简单的口算除法练题，包括整数除以整数和整数除以小数的情况。
- 让学生独立完成这些题目，并及时纠正他们的错误。
3. 引导学生运用口算除法解决实际问题（25分钟）：
- 给学生提供一些实际生活中的问题，要求他们利用口算除法进行解答。
- 鼓励学生思考问题的解决步骤和方法，并与他们共同探讨解题思路。
4. 总结和反思（5分钟）：
- 和学生一起回顾所学内容，总结口算除法的要点。
- 鼓励学生分享自己的收获和困惑，解答他们的问题。
教学资源
- 口算除法的教学材料和练题。
- 实际生活中的问题和案例。
教学评估
- 观察学生在课堂上的参与和表现。
- 根据学生完成的练题来评估他们的口算除法能力。
- 收集学生提出的问题和反馈，以改进教学方法。
拓展练
在课后，学生可以继续进行口算除法的练和探索，可以使用教科书提供的额外练题或在线资源。
教学反思
根据学生在课堂上的表现和反馈，及时调整和改进教学方法，确保教学效果的提高。
三年级下册数学教案-2.2口算除法(二)-人教新课标
三年级下册数学教案：2.2 口算除法（二）-人教新课标教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，能够熟练地进行口算除法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学内容1. 口算除法的基本概念2. 口算除法的计算方法3. 口算除法的应用教学步骤第一阶段：导入（5分钟）1. 利用图片或者实物，让学生回顾上一节课的内容，引入口算除法的概念。
2. 提问学生，让学生分享他们对口算除法的理解和经验。
第二阶段：新课导入（10分钟）1. 讲解口算除法的基本概念，让学生明白除法的意义。
2. 通过具体的例子，让学生掌握口算除法的计算方法。
第三阶段：实践练习（10分钟）1. 让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
2. 教师巡视，指导学生，解答学生的问题。
第四阶段：应用拓展（10分钟）1. 通过具体的问题，让学生运用口算除法解决实际问题。
2. 学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验。
第五阶段：总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结口算除法的学习内容，让学生明白口算除法的重要性。
2. 提问学生，让学生分享他们在学习口算除法过程中的收获和困惑。
教学评估1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对口算除法的理解和掌握程度。
2. 课后布置作业，检查学生的学习效果。
教学反思1. 教师在课后要反思自己的教学方法和教学效果，不断改进教学。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
通过本节课的学习，学生能够理解口算除法的基本概念，掌握口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。
同时，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也得到了培养和提高。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学步骤”部分，因为这是整个教案的核心，直接关系到教学内容的展开和学生的学习效果。
以下将对这一部分进行详细的补充和说明。
教学步骤的详细补充和说明第一阶段：导入（5分钟）在导入阶段，教师需要通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，激发他们对新知识的兴趣。
人教版三年级数学下册《口算除法》教学设计
四、实际应用
1.创设生活情境，让学生运用口算除法解决实际问题。
2.学生分享解题过程，交流解决问题的方法和经验。
五、总结拓展
1.学生总结本节课所学内容，内化口算除法的运算方法。
2.教师引导学生思考口算除法在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
六、课后作业
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习数学，感受数学的魅力。同时，教师还应不断调整和优化教学方法，以满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.复习旧知：教师引导学生复习一位数的乘法口诀，让学生在黑板上展示乘法运算过程，巩固基础知识。
3.家长协助学生一起收集生活中的口算除法问题，让学生尝试运用所学知识解决问题，并记录解题过程。
4.撰写一篇关于口算除法的学习心得，内容可以包括学习口算除法的感悟、遇到的困难以及解决办法等，字数不限。
5.鼓励学生利用课余时间与同学进行口算除法竞赛，提高口算速度和准确性，增进同学间的友谊。
6.家长监督学生完成作业，关注学生的学习进度，及时与教师沟通，共同促进学生的全面发展。
1.完成课后练习，巩固口算除法的运算方法。
2.观察生活中可以运用口算除法解决的问题，进行实际操作。
二、学情分析
三年级学生经过前两年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。他们对除法的概念有了初步的认识，掌握了一位数的乘法口诀，能够进行简单的除法运算。在此基础上，学习口算除法，学生需要进一步提高除法运算的熟练程度和准确性。
在这个阶段，学生的思维活跃，好奇心强，对新知识充满探索欲望。但同时也存在一定程度的依赖心理，对于复杂的运算步骤和规律的总结往往需要教师的引导和鼓励。此外，学生在口算除法学习中可能存在个体差异，有的学生可能运算速度快，准确性高，而有的学生可能运算速度慢，准确性较低。
三年级下册数学教案-第1课时 口算除法(1) 人教版新课标
标题：三年级下册数学教案-第1课时口算除法(1) 人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除法的概念，能正确进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生的运算能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 口算除法计算方法：乘法口诀、想加算除、分步计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和口算除法计算方法。
2. 教学难点：口算除法的计算方法和应用。
四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）除法的概念①教师引导学生观察教材中的实例，让学生理解除法的意义。
②学生举例说明除法的应用，加深对除法的理解。
（2）口算除法计算方法①乘法口诀：教师出示乘法口诀表，引导学生熟记乘法口诀。
②想加算除：教师引导学生通过想加算除的方法进行口算除法计算。
③分步计算：教师引导学生将除法计算分解为多个步骤，逐步求解。
3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算方法。
5. 布置作业设计分层作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂中的表现，评价学生的参与程度、合作意识等。
2. 练习评价：检查学生练习的正确率和速度，评价学生的掌握程度。
3. 课后评价：通过作业、访谈等方式，了解学生的学习效果。
六、教学反思教师在本节课结束后，及时进行教学反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：口算除法的计算方法口算除法是本节课的重点内容，它是学生掌握除法计算的基础。
口算除法不仅要求学生能够熟练运用乘法口诀，还要求学生能够通过想加算除和分步计算的方法，快速准确地得出答案。
三年级下册数学教学设计-2.1《口算除法》人教新课标
三年级下册数学教学设计-2.1《口算除法》人教新课标教学目标本节课旨在使学生理解除法的基本概念，能够熟练地进行口算除法，掌握两位数除以一位数的计算方法，并通过实际问题的解决，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
教学内容- 理解除法的概念和意义- 学习两位数除以一位数的口算方法- 应用口算除法解决实际问题教学步骤第一阶段：导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生回顾加法、减法、乘法的概念，为新课做铺垫。
2. 引入除法，让学生思考在生活中哪些地方会用到除法。
第二阶段：新课讲解（15分钟）1. 讲解除法的概念，解释除法的意义，并通过例子让学生理解除法的运算过程。
2. 引导学生观察两位数除以一位数的运算规律，讲解口算除法的方法。
3. 通过例题，演示口算除法的步骤，让学生跟随计算，加深理解。
第三阶段：练习与应用（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。
2. 引导学生运用口算除法解决实际问题，如分配物品、计算平均速度等。
3. 组织学生进行小组讨论，分享解题思路和计算方法。
第四阶段：总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调除法的概念和口算除法的方法。
2. 提供拓展题目，让学生在课后进行练习，加深对除法的理解。
教学评价本节课的教学效果可以通过学生的练习题完成情况、实际问题的解决能力以及课堂参与度来评价。
教师应关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈，帮助学生掌握口算除法的方法。
教学反思在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解除法的概念和口算除法的方法。
同时，注重培养学生的数学思维能力，引导学生在实际生活中运用数学知识解决问题。
注：本教学设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。
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160÷2=
1600÷2=
教学反思：
在上这节课前，根据以往的经验，学生对于计算的法则掌握的较快，但对于理解算理过程却只能做到似懂非懂，或者“懂你在心口难开”无法用语言来完整有条理的去描述,这对我们的教学是个不小的挑战。所以上节课我一直请学生重复说算理，学生们的口头表达能力得到了很大的提升。这节课时，学生能轻松说出一位数除整十、整百、几百几十（几千几百）的口算方法及其算理。并且老师特别欣喜的是，学生在做找规律那道题时，能够用自己的语言总结出规律。
二、分层练习、强化提高
（一）基本练习
1. 练习三第1题
30÷3= 400÷2= 9000÷3=
320÷4= 6000÷6= 100÷10=
480÷6= 180÷6= 360÷6=
快速说答案。
2. 估一估，Βιβλιοθήκη 一算430÷7≈ 191÷2≈ 198÷5≈
729÷8≈ 351÷7≈ 532÷9≈
3.练习三第3题
这节课讲完，我最大的感触是孩子们都特别地积极向上，知识掌握得特别好，仅一名学生估算掌握得不是很好，还有待老师或同学的帮助。课堂上有学生没掌握好，我一般是先让小组内的组长帮助。如果学生还是不会，老师会再次指导。在课堂教学安排上，请学生上黑板做题，有些费时间，但我觉得还是很有必要的，这样能直观看出学生的掌握情况和可能出现的问题，也能激起学生学习的积极性。我安排的课堂自评还得放到课下完成。
1.小兔分萝卜。
2.填空。
（1）420里有（ ）个十，42个十除以2等于（ ）个十，也就是（ ）。
（2）560里有（ ）个十，56个十除以 8等于（ ）个十，也就是（ ）。
（3）7除35个百得（ ）个百，也就是（ ）。
（4）9除54个千得（ ）个千，也就是（ ）。
3.算一算。
4.用你喜欢的方法估一估。
5.在里填“＞”、“＜”或“=”。
320÷830×22800÷41600÷4
480÷260×4640÷24×8
250×0305×08100÷940×9
6.从3500里连续减去7个同样的数，正好得0，这个数是多少？
7.小明家四个月用电240度，小明家平均每月用电多少度？
板书设计：
口算除法的练习
532÷9≈60 找规律：
300÷5= 3600÷6= 420÷6=
240÷8= 630÷7= 360÷9=
分组进行计算，找学生说算法。
2.比一比
400÷5 86 720÷9 90 300÷6 49
640÷8 80360÷4 100360÷9 50
分组计算，汇报结果。
3.估一估得多少
94÷9≈141÷2≈479÷6≈
177÷3≈138÷7≈358÷4≈
多媒体课件、导学案
教学过程：
一、问题引入、回顾再现
师：前面例1、例2我们都学习了哪些知识？（用一位数除整十、整百、几百几十的数和估算）
回顾：用一位数除整十、整百、几百几十的数时可以想乘法也可以利用乘法口诀进行计算，估算练习中估算的结果不唯一，只要结果合理就可以。这节课我们一起来做一做有关这部分知识的练习。（板书：口算除法的练习）
（四）提高练习
1.公园运来80盆花，准备摆在2个花坛里。平均每个花坛摆多少盆花？如果摆在4个花坛里呢？
自由读题，分析题意，独立解答。
2.在一个除法算式里，被除数是除数的10倍，是商的7倍，请写出这个除法算式。
三、课堂小结
同学们今天做得都很棒，那还记得学到了什么吗？大家写下来吧！
四、自主检测、评价完善
口算除法练习课
教学目标：
1. 知识目标：通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百、整千的数和一位数除几百几十或几千几百的口算方法。
2. 能力目标：锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的总结概括能力。
重难点：
掌握算理，提高口算正确率。
教学方法
练习法、引导发现法
授课类型
练习课
教具：
16÷2= 30÷5= 21÷7=
160÷2= 300÷5= 210÷7=
1600÷2= 3000÷5= 2100÷7=
观察算式你发现了什么？计算出结果，你又发现了什么？
（除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商就扩大或缩小相同的倍数。）
（二）课堂达标
1.练习三第4题
400÷4= 240÷4= 5400÷9=