四年级上册第二单元分层作业设计
部编版语文四年级上册书面分层作业设计案例08《蝴蝶的家》(含答案)
部编版语文四年级上册书面分层作业设计单元第二^元课题08《蝴蝶的家》学段目标1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句,抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
6、能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感惜，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
本课目标1.认识"避、撼、喧"等5个生字，理解"轻盈、震撼”等词语。
2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
4•根据课文内容，提出自己的问题，再把问题分分类。
作些别作业内容作业时间A 类基础必做题1.在加点字的正确读音后面画W"。
震撼gan（）han（）沾污wu（）kuT（）家雀qiao（）que（）2.给生字注音、组词。
素（）（）炊（）（）檐（）（）3比一比，再组词。
避（）憾（）喧（）僻（）撼（）宣（）4.写出下面词语的同义词。
躲避一（）确信一（）猛烈一（）柔耳（10分钟设计意图A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等,重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。
看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。
（参考）完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。
四年级上册语文分层作业设计
四年级上册语文分层作业设计一、基础知识巩固层。
1. 字词积累。
- 看拼音写词语。
例如：jù shuō（据说）、kuān kuò（宽阔）等课本后的生字词。
- 给下列加点字选择正确的读音。
如：“系（jì xì）绳子”中的“系”字读音选择。
- 多音字组词。
像“号（háo hào）”的不同读音分别组词。
2. 词语理解与运用。
- 写出下列词语的近义词和反义词。
例如：“宽阔 - 近义词（宽广）、反义词（狭窄）”。
- 选词填空。
如：“平静、安静、宁静”，选择合适的词语填入“（）的夜晚”这样的句子中。
3. 句子练习。
- 把字句和被字句转换。
如“他把窗户擦干净了。
”改为被字句“窗户被他擦干净了。
”- 扩写句子。
如“小鸟飞。
”扩写成“可爱的小鸟在天空中自由自在地飞。
”- 缩写句子。
例如“美丽的花朵在微风中轻轻地摇曳着。
”缩写为“花朵摇曳着。
”二、能力提升层。
1. 阅读理解。
- 阅读短文，回答问题。
短文可以是课本中的选段或者课外的适合四年级学生阅读水平的文章。
- 概括短文的主要内容。
例如读完一篇写动物习性的文章，用简洁的话概括动物做了什么，有什么特点等。
- 理解文中重点词句的含义。
如文中某一个描写景色的句子表达了作者怎样的情感。
- 根据短文内容进行判断对错或者选择正确答案。
2. 口语交际。
- 创设情境进行口语表达练习。
例如：“假如你是班长，你要如何向同学们介绍学校即将举行的运动会？”要求学生组织语言，有条理地表达。
3. 仿照写作。
三、拓展创新层。
1. 课外阅读拓展。
2. 语文实践活动。
- 开展语文实践活动，如“调查家乡的传统文化”。
要求学生通过采访、查阅资料等方式，收集家乡传统文化的相关信息，然后以手抄报或者小短文的形式呈现出来。
3. 创意写作。
- 给出一个主题，如“未来的学校”，让学生发挥想象，写一篇作文。
鼓励学生在作文中运用新颖的构思、独特的描写手法等。
四年级语文上册第二单元作业设计
四年级语文上册第二单元作业设计一、字词大闯关。
1. 趣味字词拼写。
给出一些本单元的生字词，打乱顺序，让学生们进行拼写比赛。
例如：“横贯、依旧、据说、葡萄”等。
为了增加趣味性，可以像这样出题：“小迷糊把字词弄乱啦，你能帮他重新正确拼写出来吗？jù shuō（据说）、pú táo（葡萄）、yījiù（依旧）、héng guàn（横贯）。
”针对容易写错的字，进行专项练习。
比如“鼎”字，让学生写一写这个字的笔画顺序，并且用这个字组三个不同的词（鼎沸、鼎盛、鼎力）。
2. 字词魔法变变变。
把本单元的一些生字加上不同的偏旁变成新字，再组词。
像“潮”字，去掉三点水，加上“日”变成“朝”，然后分别组词“潮水”和“朝阳”。
可以让学生们自己找一找这样的字，越多越好，看谁最有创意。
玩“字词接龙”游戏，用上本单元的字词。
第一个学生说一个本单元的词，下一个学生以前一个词的最后一个字为开头说一个新的词，例如：学生1说“宽阔”，学生2说“阔步”。
二、句子小乐园。
1. 句子模仿秀。
本单元有很多描写景色的优美句子，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”让学生模仿这个句子的结构，描写一种自然现象。
可以这样引导：“小朋友们，浪潮是不是被描写得超级壮观呀？那你能不能像作者这样，把下雨时的雨滴描写得很有气势呢？雨滴越来越密，犹如（），那声音如同（）。
”给出一些句子的开头，让学生运用本单元学到的词语把句子补充完整。
例如：“傍晚，（）的夕阳照在（）的江面上。
”（答案可以是“红彤彤、平静”等本单元学过的合适的词语）2. 句子医生来坐诊。
给出一些本单元出现的易错句子，让学生找出错误并改正。
比如“我断定他可能生病了。
”让学生分析这个句子中“断定”和“可能”语义矛盾，然后改正为“我断定他生病了。
”或者“我觉得他可能生病了。
新人教PEP四年级英语上册Unit 2第1课时同步课时分层作业设计(附参考答案)
新人教PEP四年级英语上册同步课时分层作业设计Unit 2 My schoolbagPart A Let's talk & Let's play基础必做篇一、看单词选择合适的汉语意思。
( ) 1. schoolbag A. 书包 B. 手提包( ) 2. storybook A. 数学书 B. 故事书( ) 3. guess A. 看 B. 猜( ) 4. ruler A. 尺子 B. 橡皮( ) 5. black and white A. 红黑 B. 黑白二、火眼金睛，选一选。
()1.—________—It's white.A．What's your name? B．What colour is it? C．What's colour?()2.—May I have a look?—________A.Sure. Here you are. B．Sorry. C．Thank you.()3.I have________books.A.．a B．the C．many()4.—We have many new books.—________A．OK! B．Really? C．Thanks!()5.—I have a new schoolbag. It's ________ and green.—Wow！How nice!A．go B．blue C．good三、想一想，选一选。
()1.当你想看别人的东西时，你应说：________A．May I have a look? B．Excuse me! C．Sure!()2.当你想夸奖别人的东西好看时，你应说：________ A．Thank you! B．How nice! C．Really?()3.当你想说“一个胖熊猫”时，你应说：________A．A panda! B．A fat panda! C．I have a panda!()4.当你想问“某物是什么颜色”时，你应说：________ A．What time is it?B．What colour is it?C．What colour do you like?()5.当你想告诉别人你有一个新书包时，你应说：________ A．I have a new schoolbag.B．I have a bag.C．May I have a look at your bag？巩固提升篇提升选做题（3选2）一、读一读，选一选。
用连除解决实际问题 苏教版四年级数学上册双减分层作业设计(含答案)
第二单元：两、三位数除以两位数
第4课时：用连除解决实际问题
班级： 姓名: 等级:
【基础训练】
一、选择题
1．一个皮球从120厘米的高处落下，假设它每次弹起的高度都是之前降落时高度的一半，这个皮球第3次弹起的高度是（ ）厘米。
A ．15
B ．30
C ．60
2．两辆汽车4次能运2400箱啤酒，平均每辆车每次运多少箱啤酒？不正确的算式是（ ）。
A ．2400÷2÷4
B ．2400÷4÷2
C ．2400÷（4＋2）
3．爸爸每月节省50元钱，买一台1200元的冰箱，需积攒（ ）年。
A ．2
B ．3
C ．4
二、填空题
4．超市以每千克4元的价格卖出若干箱苹果，每箱25千克，一共卖了1900元，共卖出苹果（________）箱。
5．已知208本书放在两个书架上，每个书架4层，每层 本．
6．4台碾米机3小时碾米4800千克，1台碾米机1小时碾米（________）千克。
7．学校有3层教学楼，每层有8个教师，一共安装了168台电风扇，平均每个教室安装（________）台电风扇。
8．3头奶牛25天一共吃草900千克。
9003÷求到的是（__________），90025÷求到的是（__________），1头奶牛1天吃草（__________）千克。
【拓展运用】
三、计算题
9．看图列式：
鹅有多少只？。
四年级语文上册《分层作业设计
四年级语文上册《分层作业设计（欢迎大家一起来闯关!!）基础：一、我能把字写漂亮（看拼音，写字、词）yì yǔn diāo cán kù洋（）（）许（）谢（）Tiān xùn kù zhàn增（）（）斥冷( ) （）放二、写出与加点词语意思相近的词。
1、孩子们的欢笑使花园增添了春意。
增添——( )2、巨大的花园里仍然是冬天。
仍然——( )3、巨人孤独地度过了漫长的严冬。
孤独——( )4、巨人被喧闹声吵醒了。
喧闹——( )三、把下列词语补充完整。
绿树( )( ) 雪花( )( )草翠( )( ) 狂风( )( )鲜果( )( ) 鲜花( )( )1．我发现这些词语都是描写2．我还能写这样的词语拔高：四、选字填空。
慌、荒漆、添颗、棵1．这些油（）没有一点怪味，是环保型的。
2．你们的行动给红领巾增（）了光彩。
3．我第一次上台主持大队会时，心（）意乱，还说错了台词呢！4．我们在（）地上种了玉米。
5．这是一（）生长了300年的大树。
6．这是那（）刚发现的新星。
五、我能按要求写词语。
1.写出两个带“星”字的四字词语。
例：披星戴月、2.写出两个和秋天有关的四字词语。
例：秋风送爽、六、按要求写句子。
1.不改变意思，将来面的句子换一种说话。
（1）巨人被孩子们的喧闹声吵醒了。
（2）唤来寒冬的，难道不是巨人那颗任性、冷酷的心吗？2.缩写句子。
（1）村里的孩子都喜欢到那里玩。
（2）巨人孤独地度过了漫长的严冬。
（3）孩子们的欢笑使花园增添了春意。
（4）巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
七、根据课文内容，回答问题。
1．孩子喜欢到巨人的花园去，是因为那里春天____________，夏天___________，秋天_____________，冬天_______________。
2．春天到了，巨人的花园里仍然是冬天，天天_________________，这是因为__________________________________。
物理四年级上册第二单元分层作业设计
物理四年级上册第二单元分层作业设计一、作业设计概述根据教学目标和学生实际情况，本单元分层作业设计旨在巩固学生对光的传播、反射、折射等基本概念的理解，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
作业设计分为三个层次，分别针对基础、提高和优秀学生，注重知识与实践相结合，鼓励学生创新和拓展。
二、作业内容与要求基础层1. 光的传播完成教材P32的练习题1-4，理解光的直线传播原理。
2. 光的反射完成教材P34的练习题5-8，掌握反射定律。
3. 光的折射完成教材P36的练习题9-12，了解折射现象。
4. 实验操作完成教材P38的实验题，进行光的传播、反射和折射的实验，并填写实验报告。
提高层1. 光的传播完成教材P32的练习题5-8，分析实际生活中的光的传播现象。
2. 光的反射完成教材P34的练习题9-12，探究反射定律的适用范围。
3. 光的折射完成教材P36的练习题13-16，研究折射现象在现实中的应用。
4. 实验设计根据光的传播、反射和折射原理，设计一个光学实验，并进行实验操作和数据分析。
优秀层1. 光的传播、反射、折射综合应用完成教材P32、P34、P36的练习题17-20，综合运用光学知识解决问题。
2. 创新实验结合光学原理，设计一个创新实验，展示光的传播、反射或折射现象，并撰写实验报告。
3. 拓展研究选择一个光学领域的研究课题，进行拓展研究，撰写研究报告。
三、作业评价1. 基础层：重点关注学生对基本概念和实验操作的掌握。
2. 提高层：重点关注学生对光学知识的应用和实验操作的熟练程度。
3. 优秀层：重点关注学生的创新意识、实践能力和拓展研究能力。
四、作业反馈与调整教师应及时给予学生作业反馈，针对不同层次的学生，关注其薄弱环节，引导学生进行自主学习和合作交流。
根据学生作业完成情况，适时调整教学内容和教学策略，提高教学质量。
---以上就是物理四年级上册第二单元分层作业设计的详细内容，希望能对您的教学有所帮助。
统编语文四年级上册第二单元作业设计
统编语文四年级上册第二单元作业设计作业定位：本单元作业的设计着力体现以下几个导向：1.强调整体性。
单元练习作业需进一步把单元人文主题和语文要素融合，在统编教科书“双线组元”的基础上，把语文文字的习得与运用整合在具有人文素养的情境中。
2.凸显层次性。
从语文能力维度，应有听、说、读、写等不同层面的练习设计；从思维能力维度，应有积累、理解、运用、鉴赏等不同层次的练习设计。
以此满足不同学力层次的学生对语文学科的学习需求。
3.主张实践性。
练习设计应尽可能打通语文学习与生活情境的通路，引领学生基于作业项目拓宽学习场域，转变学习方式。
4.增添趣味性。
练习设计应充分考虑小学阶段学生的心理特点与学习惯性，让学生在充满趣味性、探究性的作业项目中逐步提升语文学习能力。
作业目标：1.在“小小记者营”情境任务驱动下，能有效积累和运用本单元课文中的词语、句子。
2.借助“小记者提问清单”“星级提问清单”等任务，学习从多个角度提出自己的问题，并能筛选出对理解课文有帮助的问题。
3.借助“五粒豆历险记”“蝙蝠实验记录表”“蝴蝶的家大猜想”等综合性练习，尝试解决提出的问题，养成积极思考的习惯。
4.在小组合作学习中，逐步养成自主运用提问策略进行阅读的习惯。
作业内容：导语：同学们，这个单元我们走进了五粒豆的神奇历险故事，探秘蝙蝠和雷达的秘密，感受了20世纪科技飞速的发展，将要去寻找蝴蝶的家。
相信你的脑袋里一定产生了许多的问号。
那就让我们以记者的名义去探秘吧！首先，我们得组成“小小记者营”，可以是三到四个人一组，然后，我们可以一起在阅读和实践中慢慢培养自己积极思考的习惯了！【第一站】访谈“五粒豆”1.小记者提问清单。
小记者们，我们首先要采访的就是五粒豌豆，请你读一读《豆荚里的五粒豆》这篇课文，把自己想提的问题写在书本边上，然后在“记者营”中交流和整理大家提出的问题，最后记录在“小记者提问清单”上。
整理好了问题清单，学习伙伴间可以再说一说，哪些问题是针对课文的一部分内容提的，哪些是针对全文提的。
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6、留住今天的太阳
课堂练习：
1、理解句意：
“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。
这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
”
a. 这段话中“微不足道”的意思是
b. 你是如何理解“这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
”？（不少于40字）
c. 造句：微不足道——
课后练习
1．写出和下面词语意思相近的词语。
焦躁（）悲戚（）笑吟吟（）
2、填上合适的关联词，并用关联词造一句句子：
渐渐地，我知道太阳落山并（）累了，（）一天过完了。
4、扩写。
（运用动作、神态、心理描写）
分层作业
小练笔：写一个自己（或别人）留住太阳的故事，争取把故事写得生动、具体。
7、特别的作业
* 课堂练习：
1．读一读下面这句话，再照样子，写一写。
例：教室里静悄悄的，只有小莉那清脆的声音在回响。
（1）大厅里暗暗的，只有
（2），只有
2．理解句子：
“老师也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做”
**课后练习：
1．写出和下面词语意思相近的词语。
特别（）顽皮（）尖锐（）
猛烈（）健壮（）勇猛（）
2．联系上下文，解释词语：
哭笑不得：
惊慌失措：
3．照样子写一写：例：气得（直瞪眼）
哭得（）笑得（）急得（）惊讶得（）羞愧得（）害怕得（）
***分层练习：
小练笔：
有许多优点。
他（她）真，；
他（她）真，；
他（她）真，……
8 守信
* 课堂练习：
1．选词填空：参见、探望、看望、拜见
在我生病期间，同学们都来（）我。
范式说：“我们约好，两年以后的今天，我到你家去，（）你的父母双亲以后，我们一起再回京城继续求学。
”
2．照样子把句子写具体。
例：张劭等候好朋友。
张劭到村口去等候好朋友。
张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等候好朋友。
我们迎接爷爷。
我们迎接爷爷。
我们，迎接爷爷。
**课后练习：
1．根据意思从文中找出相应的词语：
（1）形容彼此理想、志趣相同，所从事的事业或走的人生道路是一样的。
（）（2）形容酒、菜美味而丰富。
（）
（3）形容奔波劳苦的样子。
（）
（4）有所感触而慨叹。
（）
2．读课文，完成练习：
“到了约定相见的那天早晨，张劭把范式要来作客的事告诉母亲，请她准备酒菜招待客人。
”张劭究竟对他的母亲说了什么呢？联系上下文想一想，再写下来。
***分层练习：
小练笔：你喜欢文中的范式和张劭吗？选择一个，结合课文的有关内容说说喜欢的理由。
9 “病人”
* 课后练习：
1．写出和下面词语意思相反的词语：
寒冷（）特殊（）否认（）
虚弱（）允许（）隐瞒 ( )
2．读句子，说出句子中带点的词语用得好在哪里，再选用一个写一句话。
（1）妈妈那关切的眼神真让我感动，我很贪心，巴不得
．．．她多爱我一会儿。
（2）我眼睁睁
．．．地看着弟弟妹妹欢天喜地地出门去。
3、默读课文第4节，填空：
“我”发现当病人是件。
生了病，不能，不能和弟弟妹妹到屋外活蹦乱跳地玩，不能，也不能看电影和到公园游乐场去玩。
**课堂练习：
1．多音字组词：
倒（）（）差（）（）强（）（）（）（）（）（）（）（）2．写出下列词语的反义词：
固执（）羡慕（）似信非信（）倒霉（）写出下列词语的近义词：
温暖（）安慰（）固执（）特殊（）
***分层练习：
小练笔：“我”会怎样向妈妈老老实实的坦白装病的原因呢？请你用第一人称写写“我”对妈妈说的话。