小学美术分层作业设计
研究小学美术作业分层设计的创新方法
研究小学美术作业分层设计的创新方法简介本文旨在探讨创新的方法，用于设计小学美术作业的分层。
这些方法旨在提供更具个性化和差异化的研究体验，以满足学生不同的研究需求和能力水平。
本文将介绍几种创新方法，并解释它们的实施步骤和预期效果。
方法一：任务驱动研究任务驱动研究是一种以任务为核心的研究方法，它强调学生通过实际操作和解决问题来提高自己的研究能力。
在美术作业分层设计中，教师可以根据学生的能力水平和兴趣爱好设置不同的任务。
较低能力水平的学生可以被分配简单的任务，而高能力水平的学生则可以面对更具挑战性的任务。
这样的分层设计有助于激发学生的研究兴趣和主动性。
方法二：基于反馈的评估评估是研究过程中至关重要的一环。
基于反馈的评估方法可以帮助教师了解学生在美术作业中的表现，并及时提供指导和支持。
在分层设计中，教师可以使用不同的评估方式，如口头评价、书面反馈或自评。
这些评估方法可以使教师更好地了解学生的研究进展，从而为每个学生提供针对性的指导和帮助。
方法三：跨学科整合美术作业分层设计应该与其他学科的教学内容进行整合，以提供更丰富的研究体验。
例如，在绘画作业中，教师可以引入数学或科学的概念，让学生探索不同学科之间的联系。
这样的整合可以提高学生的综合研究能力，并培养他们跨学科思维和创造力。
方法四：合作研究合作研究是一种提高学生研究效果的重要方法。
在美术作业分层设计中，教师可以鼓励学生之间的合作，让他们互相研究和交流。
较低能力水平的学生可以从高能力水平的同伴中获得指导和启发，而高能力水平的学生则可以通过教授和解释来巩固他们的研究成果。
合作研究可以促进学生的互动和合作精神，提高整体研究效果。
结论通过创新的方法设计小学美术作业分层，可以提供更具个性化和差异化的学习体验。
任务驱动学习、基于反馈的评估、跨学科整合和合作学习是几种可行的创新方法。
实施这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并满足学生不同的学习需求和能力水平。
小学五年级美术分层作业优良设计案例
小学五年级美术分层作业优良设计案例1. 引言美术分层作业是小学五年级美术教学中的重要组成部分。
通过分层作业，可以满足不同学生的学习需求，提供个性化的学习体验。
本文将介绍几个优良的小学五年级美术分层作业设计案例。
2. 案例一：色彩分层作业在这个设计案例中，学生将通过分层作业学习色彩的基本知识和应用技巧。
分层作业包括以下几个层次：- 第一层：学生通过观察和比较不同颜色的物体，了解基本的色彩概念和颜色的分类。
- 第二层：学生通过调色板或调色盘混合颜色，掌握基本的调色技巧。
- 第三层：学生运用所学的色彩知识，完成一幅简单的彩色画作。
通过这种分层设计，能够使学生逐步掌握色彩知识和技能，并且能够根据学生的实际情况，进行个性化的辅导和指导。
3. 案例二：素描分层作业在这个设计案例中，学生将通过分层作业学习素描的基本技巧和表现手法。
分层作业包括以下几个层次：- 第一层：学生通过观察和模仿简单的线条和形状，掌握素描的基本要素和技巧。
- 第二层：学生学习使用不同的铅笔硬度和压力，表现不同的线条效果和阴影效果。
- 第三层：学生运用所学的素描技巧，完成一幅简单的静物素描作品。
通过这种分层设计，能够使学生逐步提高素描技巧和观察力，并且能够根据学生的实际情况，进行个性化的辅导和指导。
4. 案例三：造型分层作业在这个设计案例中，学生将通过分层作业学习造型的基本原理和表现方法。
分层作业包括以下几个层次：- 第一层：学生通过观察和感知不同形状的物体，了解基本的造型原理和分类。
- 第二层：学生通过使用简单的材料和工具，进行造型实践，掌握基本的造型技巧。
- 第三层：学生运用所学的造型知识和技巧，完成一件简单的手工艺品。
通过这种分层设计，能够使学生逐步掌握造型的基本原理和技巧，并且能够根据学生的实际情况，进行个性化的辅导和指导。
5. 结论小学五年级美术分层作业的优良设计案例能够促进学生的学习效果和兴趣，满足不同学生的学习需求。
通过逐层分解和个性化辅导，可以帮助学生逐步提升美术技能和创作能力。
小学四年级美术分层作业优秀设计案例
小学四年级美术分层作业优秀设计案例
本文旨在提供小学四年级美术分层作业的优秀设计案例，以供参考和激发学生的创造力。
以下是一些例子：
1. 线条艺术作品
学生可以使用各种不同类型的线条来创作艺术作品。
例如，他们可以使用直线、弯曲线、波浪线等来表达不同的主题和情感。
推荐的设计案例如下：
在这个案例中，学生使用了不同类型的线条来描绘一只猫的形象。
他们巧妙地运用了直线、弯曲线和圆弧线，突出了猫的特点和轮廓。
2. 水彩绘画作品
水彩绘画是一种常见的美术技法，可以帮助学生发展绘画技巧和色彩感知能力。
下面是一个优秀的水彩绘画设计案例：
在这个案例中，学生使用了水彩颜料来描绘一朵鲜艳的花朵。
他们巧妙地运用了不同的色彩和混合技巧，使花朵看起来栩栩如生。
3. 剪纸艺术作品
剪纸艺术是一种传统的中国艺术形式，可以培养学生的剪纸技
巧和创意思维。
以下是一个出色的剪纸艺术设计案例：
在这个案例中，学生运用剪纸技巧，创作了一个富有动感和层
次感的剪纸作品。
他们灵活运用剪刀的力度和角度，创造出令人印
象深刻的图案。
以上是小学四年级美术分层作业的一些优秀设计案例，希望可
以激发学生的创造力和艺术潜能。
学生可以根据自己的兴趣和想象
力进行创作，并不局限于以上案例。
祝愿大家在美术学习中取得巨
大的进步！。
(完整word版)小学美术分层作业设计案例
(完整word版)小学美术分层作业设计案例小学美术分层作业设计案例引言本文档旨在提供一份小学美术分层作业设计案例，旨在帮助教师在教学过程中更好地满足学生的研究需求和能力差异。
教学目标- 培养学生的审美能力和艺术素养- 提高学生的创作能力和表现能力- 激发学生的艺术兴趣和创造力分层设计案例第一层次：基础练在这一层次上，学生将进行一些基础的练，包括线条练、色彩练和形状练等。
这些练旨在帮助学生掌握基本的绘画技巧和表现手法。
第二层次：题材绘画在这一层次上，学生将开始涉及具体的题材绘画，如静物绘画、风景绘画和人物绘画等。
教师可以根据学生的兴趣和能力选择适当的题材，让学生更深入地探索艺术表达。
第三层次：创造性绘画在这一层次上，学生将被鼓励进行更加创造性的绘画创作。
教师可以提供一些启发性的主题，让学生自由发挥想象力，并运用已学技巧进行创作。
第四层次：展示与欣赏在这一层次上，学生将有机会展示他们的作品，并相互欣赏彼此的成果。
通过展示与欣赏，学生不仅可以增加对艺术的认识，还可以提高自己的审美能力和艺术欣赏能力。
教学方法为了有效实施分层作业设计，教师可以采用以下方法：- 个别辅导：针对每个学生的不同需求和能力，提供个别辅导和指导。
- 小组合作：通过小组合作的方式，促进学生之间的交流和互助，共同进步。
- 多媒体教学：结合多媒体教学资源，丰富教学内容，激发学生的研究兴趣。
总结通过分层作业设计，教师可以更好地满足学生的研究需求和能力差异，提高教学效果。
希望本文档提供的小学美术分层作业设计案例对教师们有所帮助。
请注意：本文档旨在提供参考，具体实施时应根据实际情况进行调整和改进。
四年级美术分层作业
四年级美术分层作业
本文档旨在为四年级学生设计一份美术分层作业，帮助学生在
美术领域的多个方面得到综合发展。
一、绘画技巧
1. 颜色运用：选择一个具体的主题，让学生自由发挥，使用不
同的颜色进行绘画，表达自己对该主题的理解。
2. 素描绘画：教授基本的素描技巧，如轻重用力、线条勾勒等，引导学生进行素描练。
3. 水彩画：学生可以研究水彩画的基本技巧，如湿画法、干画
法等，绘制自然风景或静物。
二、手工艺术
1. 剪纸：学生研究剪纸的基本技巧，设计并完成自己的剪纸作品。
2. 智能玩具：引导学生使用废弃材料来制作简单的智能玩具，
培养学生的动手能力和创造力。
3. 折纸艺术：研究不同的折纸技巧，如折纸飞机、折纸花等，让学生发挥自己的想象力创作折纸作品。
三、艺术欣赏
1. 画廊参观：组织学生去当地的艺术画廊或美术馆参观，让学生欣赏不同风格的艺术作品，并写下他们的感受和想法。
2. 艺术家介绍：介绍一位著名的艺术家，让学生了解他们的作品和艺术风格，并选择其中一位进行简单的研究报告。
3. 艺术品复制：选取一幅经典的艺术作品，让学生尝试复制这幅作品，体验艺术家的创作过程。
四、创意设计
1. 海报设计：给学生一个特定的主题或产品，让他们设计一个相关的海报，并进行展示和评选。
2. 室内设计：学生可以设计自己的梦想房间，包括家具摆放、颜色选择等，展示他们的创意和美学观念。
3. 服装设计：教授基本的服装设计原理，让学生设计一套自己喜欢的服装，并进行模特展示。
以上是一些关于四年级美术分层作业的建议，希望能够帮助学生在美术领域获得更全面的发展。
小学美术分层作业设计案例
小学美术分层作业设计案例
背景介绍
本文档旨在为小学美术教师提供一份分层作业设计案例，帮助教师根据学生的不同能力水平来设计个性化的美术作业。
目标
设计一份小学美术分层作业，根据学生的不同能力水平，分为基础、中级和高级三个层次。
分层作业设计案例
基础层次
- 画一幅简单的风景画，可以利用简单的几何图形进行构图，重点在于线条的掌握和色彩的运用，可以使用彩铅或者水彩。
鼓励学生注重基本形状和颜色的表达。
中级层次
- 在基础层次的基础上，要求学生画一幅更复杂的静物画，使
用更多的色彩和细节。
可以引导学生选择自己喜欢的主题，如水果、花朵等。
高级层次
- 要求学生进行自由创作，可以画一幅以自己为主题的肖像画，或者画一幅表达自己感受和情感的抽象画。
鼓励学生在构图、色彩
运用和情感表达等方面自由发挥，展示个性化的创作。
设计原则
- 在设计分层作业时，要考虑学生的实际能力水平，避免过于
简单或过于复杂的任务，保持挑战和兴趣的平衡。
- 作业设计应该充分考虑学生的兴趣和个性，鼓励他们在创作
过程中自我表达。
- 分层作业设计应该尽可能针对学生的不同层次和能力，提供
个性化的指导和支持。
- 在评估学生作业时，要根据各个层次的预期要求给予适当的评价和反馈，帮助学生进一步提高。
结论
本文提供了一份小学美术分层作业设计案例，旨在帮助美术教师根据学生的不同能力水平来设计个性化的作业任务。
通过分层作业设计，可以更好地满足学生的学习需求，促进他们在美术创作方面的全面发展。
小学美术分层作业设计
小学美术分层作业设计小学美术是培养孩子创造力和审美能力的重要课程之一，而分层作业的设计能够更好地满足不同学生的学习需求和发展潜力。
以下是一份关于小学美术分层作业设计的示例，旨在帮助学生在美术领域中具备更全面的技能和知识。
一、设计目的1.培养学生对形、色、质的综合运用能力；2.提高学生观察和表现的能力；3.引导学生独立思考和创造。
二、设计内容1.图形基础练习（第一层）这一层主要培养学生对基本几何形状的认识，例如：线条、点、圆、方等基本形状。
设计要求学生使用这些基本形状，进行创意性的排列和组合，如创作一幅有趣的城市风景画。
2.色彩表现（第二层）这一层旨在提高学生对色彩运用的能力。
设计要求学生选取一个主题，例如四季景色，并通过学习色彩搭配和调和，创作出具有表现力和色彩对比的作品。
3.素描与线条表现（第三层）这一层主要培养学生对素描和线条表现的技巧。
设计要求学生观察真实物体，并通过素描的方式进行表现。
例如，要求学生选择一个水果进行绘制，注重线条的处理和明暗的表现。
4.创意绘画（第四层）这一层设计要求学生进行更加自由的创作。
鼓励学生运用之前学习的知识和技巧，发挥自己的想象力和创意。
例如，要求学生根据自己的喜好和兴趣创作一幅自由题材的绘画作品。
三、任务设计1.设定任务量和时间根据课程进度和学生的学习能力，合理安排每个分层作业的任务量和时间。
充分考虑学生的实际情况和个别辅导的需要。
2.提供示范和示例提供具体的示范和示例作品，引导学生理解和掌握任务的要求。
示范和示例作品可以来自著名画家或其他学生的优秀作品。
3.探索性学习鼓励学生通过自主探索和实践，发现和解决问题。
在任务设计中留出一定的空间和余地，让学生能够根据自己的兴趣和能力进行创作。
4.提供反馈和指导每个分层作业完成后，提供具体的反馈和指导，鼓励学生不断改进和提高。
可以通过文字评价、讨论或展示等方式，给予肯定和建议。
四、评价方式针对每个分层作业，可以根据任务的完成程度、创意性和技巧运用等方面，制定相应的评价标准。
一年级艺术分层作业设计
一年级艺术分层作业设计
一、设计背景
在当今社会，艺术教育越来越受到广泛关注，一年级是培养学
生艺术素养的关键时期。
为了更好地满足不同学生的艺术学习需求，提高艺术教育质量，我们特制定一年级艺术分层作业设计。
二、设计目标
1. 激发学生对艺术的兴趣和爱好，培养学生的艺术审美能力。
2. 针对不同学生的艺术基础和特长，实施有针对性的教学，促
进学生个性发展。
3. 通过分层作业，提高学生的艺术实践能力和创新精神。
三、作业内容
1. 基础层作业
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2. 提升层作业
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3. 拓展层作业
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四、作业实施与评价
1. 教师需关注学生的艺术基础，根据学生的实际情况进行作业
布置。
2. 教师应定期检查作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进。
3. 鼓励学生参与各类艺术活动，提高艺术实践能力。
4. 学生艺术作品可进行定期展示，提升学生的自信心和成就感。
五、注意事项
1. 注重作业的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习艺术。
2. 尊重学生个性，鼓励学生发挥创意，培养学生的艺术创新能力。
3. 教师需不断学习，提高自身艺术素养，以更好地指导学生。
通过以上一年级艺术分层作业设计，我们希望能为学生提供一个丰富多彩的艺术学习空间，让每个学生在艺术教育中收获成长和快乐。
小学四年级美术分层作业优秀设计案例
小学四年级美术分层作业优秀设计案例
一、背景介绍
在小学四年级美术课程中，分层作业是帮助学生巩固知识、提升技能的重要环节。
本文将介绍几个优秀的分层作业设计案例，以便教师和学生参考和研究。
二、案例一：色彩搭配练
题目：春天的色彩
任务：按照给定的调色盘，选择并搭配适合春天的色彩，然后利用这些色彩绘制一幅春天的画作。
说明：学生通过选择和搭配色彩来表达春天的感觉，培养他们对色彩的敏感性和创造力。
三、案例二：线条练
题目：自然界的线条
任务：观察自然界的景物，选择其中一种具有特点的线条，然后利用不同的绘画工具和技法将这种线条模拟出来。
说明：学生通过观察和模仿自然界的线条，发展他们的观察力和绘画技巧，同时培养对自然界的观察和欣赏能力。
四、案例三：拼贴艺术
题目：我的梦想家园
任务：收集图片和杂志上的图案，然后将它们剪切并拼贴在一
张纸上，设计一个自己理想中的家园。
说明：学生通过拼贴的方式，展示他们对自己梦想家园的构想
和创造力，同时培养对空间布局的理解和表达能力。
五、案例四：观察写生
题目：花朵的观察
任务：观察一朵花的外形、色彩和细节特点，然后利用铅笔和
素描技法将花朵绘画下来。
说明：学生通过观察和绘画花朵，锻炼他们的观察和绘画技巧，同时培养对自然界的观察和欣赏能力。
六、结语
以上是四年级美术分层作业的优秀设计案例。
这些案例旨在帮
助学生提升绘画技巧、培养观察力和创造力，同时提高对艺术的欣
赏和理解能力。
教师可以根据学生的综合情况和能力水平，适当调
整这些设计案例，以获得更好的教学效果。
设计小学美术单元的作业方案
设计小学美术单元的作业方案目标本作业方案旨在帮助小学生发展创造力和艺术技能，通过设计小学美术单元的作业，培养学生的观察力、表现力和想象力。
作业内容本单元的作业将分为以下几个阶段进行：阶段一：观察与记录学生将被要求观察周围的环境和物体，选择一个自己感兴趣的主题进行记录。
他们可以用素描、摄影或其他适合的方式记录所选主题的特征和细节。
阶段二：创意表达学生将根据观察与记录的内容，发挥自己的想象力，创作一幅与所选主题相关的艺术作品。
他们可以选择绘画、雕塑、拼贴等媒介进行表达。
阶段三：作品展示学生将展示自己创作的艺术作品，并向同学们介绍自己的创作灵感和所用的艺术技巧。
这将有助于培养学生的表达能力和自信心。
评估方式学生的作业将通过以下几个方面进行评估：1. 观察与记录能力：评估学生对所选主题的观察和记录能力，以及对细节和特征的捕捉程度。
2. 创意表达能力：评估学生在艺术作品中展现的创意和想象力，以及对所选主题的独特表达。
3. 技术运用能力：评估学生在艺术制作过程中所使用的技巧和媒介的运用情况。
4. 展示与表达能力：评估学生在作品展示中的表达能力和自信心。
时间安排本作业方案将按以下时间安排进行：- 阶段一：观察与记录（2周）- 阶段二：创意表达（3周）- 阶段三：作品展示（1周）注意事项- 学生在进行作业时应遵守安全和环保原则。
- 学生可以根据自己的兴趣和能力进行创作，鼓励多样性和个性化的表达方式。
- 学生可以在老师的指导下进行作品制作，鼓励合作和互相学习。
通过以上的作业方案，我们希望能够激发学生对美术的兴趣，培养他们的创造力和艺术技能。
希望本方案能够得到您的支持和认可。
谢谢！。
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美术教学中作业分层设计
近年来，随着家长期望值的不断提升，尽管给学生减负的呼声越来越高，但很多学生除了在校学习外，还参加了一些课外辅导班，作业多也就成了普遍现象。
作为小学美术教学，课堂的有效教学和有效作业的设计已经成为本课程教师关注的焦点。
布置分层作业，让优等生吃得好、中等生吃得饱、后进生吃得消，已是大势所趋。
一、当前小学美术教学及课后作业的现状
作业是检测学生学习状况，反馈教学效果的一面镜子，往往从作业的完成情况就能看出学生对所学知识的掌握程度。
1、美术教学及课后作业的特殊性。
由于学生各自家庭生活背景和原有学习基础不同，智力、情感的发展趋向各异，其美术学习基础水平也各不相同，明显反应到作业上来就是作业速度快慢不一，作业水平高低不等。
当然，作为美术学科，也有课后作业，而其特殊性，主要表现在它没有标准答案可以参考，学生们可以通过自己的审美倾向自由发挥，所以同样一个主题的作业可以呈现出五花八门、形式多样的结果。
如果太过公式化、程式化，反而会扼杀学生的创造性，这也是美术教学的魅力所在。
2、部分学生不重视美术课及美术作业的原因。
通过长期的教学实践，部分学生不重视美术课及作业主要存在以下原因：
一是非主课观念导致学生不重视。
从课程设置来看，学生和家长普遍认为，美术课不是考试科目，加之每周只有两节课，课程量少，间隔时间较长，学生对其知识的掌握程度肯定没有考试学科那么系统和熟练。
再加上每个学生的认知特点、思维水平的差异，练习画画的时间又不
多，所以往往是手上功夫差，即便是临摹书中作品，也要花上很长时间，久而久之对美术作业就有一种潜在的抵触情绪。
二是大量作业的冲击导致学生不重视。
目前很多学生除了学校的学习内容外，家长还给安排了各种各样的校外辅导班，目的是让孩子能尽可能多地学一些知识和技能，学生们大多只有精力去完成被催促、被关注的作业，无形之中就忽视了美术作业，即便交差，也只能赶时间去应付，作业内容基本就是临摹完成，缺乏创新，进而成为负担作业。
3、分层作业的有效性和必要性。
作为教与学的交汇点，作业的设计和布置必然直接影响教学实效。
从当前美术教学的实际情况来看，多项选择式的布置作业，给学生一定的自主权，自主选择作业的难度、内容和形式，使不同层
次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，已成为美术教学的必然趋势，这不仅是确保为学生减负的现实需要，也是确保学生不放弃美术教学和素质教育全面发展的需要。
二、分层作业应遵循的基本方法和原则
新课标明确指出，美术课程不再是单一的专业技能课程，学生在课堂中学习的不再是单纯的绘画技法，而是要利用美术自身的魅力激发学生的创意，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养，真正体现出学生的审美情趣和审美倾向。
因此我们要打破学科的界限，使各种学科知识相互渗透，交融、综合化，这样才能有利于提高学生的综合素质。
1、因人而异，将作业分为不同层次供学生选择。
每堂课讲完后，老师都会布置作业，有的学生掌握较好，做起作业来非常顺利，游刃有余。
有的学生还未吃透知识点，作业困难重重，总也完成不了。
将作业分为不同层次，有的是掌握大纲所要求的知识点，有的是在掌握知识点的基础上拔高一些，有的是需要通过平时所掌握的知识相互渗透，综合有创新地完成，这样就给不同层次的学生都留有完成作业的信心和决心。
例如人美版第二册《漂亮的瓶子》一课，要求学生通过观察和实践，感受花瓶的造型特点和对称型的折剪方法，并尝试用自己喜欢的图案和颜色
进行装饰美化，创造一件纸质工艺品。
在备课时，针对教学大纲，运用对称型的折剪方法剪出瓶子的外形是基本知识技能，教学方法是通过让学生观察能归纳出瓶子的基本特点，在外形、图案、色彩等方面，瓶子由哪几部分组成，引导学生发现花瓶轮廓造型装饰的特点，从而引出对称图形，通过实践让学生掌握折剪的基本方法以及能表现出的对称图形。
那么，在布置作业时就可以分层设计了，一星作业：按照瓶子的组成部分，用彩色纸按折剪的方法剪出一个大瓶子，用准备好的美丽图案进行装饰。
二星作业：尝试用自己喜欢的图案和颜色进行装饰美化。
三星作业：用橡皮泥在实物瓶子上进行装饰。
如果备课时就按照分层的作业设计，教学环节再层层递进，不同层次的学生也就都有了选择性的乐趣。
2、形式多样，让学生根据喜好自由选择。
美术作业不仅仅可以使用画笔画出来，它也可以采取多种形式、运用不同材料进行综合表现和完成，这不仅给老师布置作业提供了空间，也给学生完成作业提供了平台，所以要鼓励学生运用更多的材料和技法去发现美，表现美，不要拘泥于单一的表现形式，让学生通过自己愿意表现的形式去完成作业，从而鼓励学生尽可能地去思考和创新！例如人美版第13课《多姿多彩的靠垫》一课，教学目标就是能用对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观实用、富有个性的靠
垫。
那么作业就可分层设计，一星作业：确定自己喜欢的外形，选择自己喜欢的任任意一种图案，设计一幅靠垫图案。
纹样设计方式自选（中心对称、轴对称、自由式等）；二星作业：根据自己的喜好，制作方法可以绘画、剪帖、对印、油水分离或你想采用的方法进行设计制作；三星作业：利用废旧的的材料（花布、毛衣、绒布等材料）设计制作一个靠垫，装饰自己的小屋。
3、发挥特长，让学生自由组合互学互补。
大多课堂作业都是由学生独立完成的，但毕竟每个学生的个人能力是有限的，所以有些课程可以采用合作学习的方式，让学生都能体验到成功的乐趣。
教学模式建构中，可以按照每个学生不同的学习特点和特长组成多个兴趣小组，在组长的带领下，经过综合分析、共同探究、相互启发、相互补充，取得创作的共识后，小组成员发挥想象力和创造力，共同创作适合自己小组特色的作品，并展示各自独特的表现方式。
这种方式不仅可以提高学生的学习兴趣，而且也有助于培养相互合作的精神，在互探、互学、互帮、互促的过程中，完成作品的创作。
其操作步骤为：小组合作探究，小组合作创作，展示作品，小组之间相互评价。
教师在此阶段可以予以适当帮助，提出合理化建议，指导学生明确各自的分工和学习任务，各尽其职、各显其能，让学生乐
于合作，善于合作，懂得怎样与他人合作，效率也会大大提高。
三、评价多元化是布置分层作业的有益补充
既然作业布置分层次，那么作业的评价也不能一刀切。
首先，多进行正面激励。
不同目标达成后，对优等生赞赏性评价，优中求新；对中等生信任性评价，好中求异；对于后进生鼓励性评价，寻找进步点，发现闪光点。
不同层次学生达到各自不同的学习目的后，老师就应及时给予肯定、表扬，让学生获得成就感，强化更进一步的愿望。
其次，适当进行多元化评价。
多元化评价要根据作业的特点和性质，结合实际，评价可以是老师，也可以是学生个体或者是组与组之间做出的小组结论评价。
这样师生之间就没有了严格的等级之分。
课堂中的每位成员既是评价者也是被评价者，凡是获得成功的人、小组都能得到全班或老师的肯定，这样学生可以立即了解自己的学习结果，及时调整和修正自己的学习行为，使每个人都能享受成功的喜悦。
通过自我评价、小组评价、学生间的相互评价和全班交流评价等多样的评价方式，可以及时反馈教学效果，激发了学生的交往欲望，增强了自我表现意识。
学生为了完成这样有趣的学习任务，会更主动地接受学习，自觉地按照学习目标去努力。