五年级数学下册作业分层设计习题讲课教案
2022五年级下册数学作业讲评的教案范文
2022五年级下册数学作业讲评的教案范文新授环节是教学的主体，撰写通过怎样的层层教学设计，使学生逐步获得新知识。
巩固环节以设计练习题为主。
那么教师应该怎么写出一个好教案呢?今天小编在这里整理了一些2021五年级下册数学作业讲评的教案范文，我们一起来看看吧!2021五年级下册数学作业讲评的教案范文1教学内容：课本第11页上的内容。
教学目标：1、通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。
2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单的方法。
3、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。
教学重点：在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。
教学难点：培养孩子的观察，通过探索找出寻找质数的简单的方法。
教具准备：投影仪、小正方形纸片等。
教学过程：一、揭示课题1、先复习自然数按能不能被2整除的分类。
2、教师引入：同学们已经学习并掌握了找因数的方法，这一节课，我们再一起学习找质数。
板书课题：找质数。
二、组织活动，探索新知。
活动：拼一拼1、用12个小正方形拼成长方形，看谁拼的方法多，动作还快。
(同桌用12个小正方形拼长方形，可以合作，并完成书第10页的表格。
)2、学生汇报，教师填表(投影出示下表)小正方形个数(n) 拼成的长方形种数 n的因数(1)让学生观察左表中各数的因数，看看有什么发现?(2)结合上面的发现，将2—12各数分为两类，说一说这两类数分别有什么特点。
3、教师提示质数和合数的意义。
一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数;一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数。
4、教师：1是质数还是合数呢?(1既不是质数，也不是合数。
)三、巩固练习(做一做)1、在1 4 7 10 11 15 17 18 21这些数中，哪些是质数?哪些是合数?2、完成课件练一练1、2题四、总结。
通过今天这节课的学习，你有什么收获?你还有什么要问的?五、作业。
五年级数学下册长方体的认识分层作业设计
2.1 长方体的认识1.长方体和正方体的意义（1）长方体是由6个长方形（也可能有2个相对的面是正方形）围成的立体图形。
（2）正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形.2.长方体和正方体都有面、棱、顶点。
其中表面平平的部分叫作面，面和面相交形 成的线段叫作棱，棱和棱相交的点叫作顶点。
3.长方体相交于同一顶点的三条棱的长度，分别叫作它的长、宽、高。
正方体的长、 宽、高都相等统称为棱长。
因此，正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体。
4.例1：有一个骰子，六个面分别写着1~6的数字，与“5”相对的面是（ ）。
第一部分 知识清单第二部分 典型例题A．1 B．2 C．4 D．6答案：B分析：由图可知，数字“1”与“2”、“3”、“4”和“5”相邻，可知“1”相对的是“6”；“5”与“1”、“3”和“4”相邻，且“1”相对的是“6”，所以“5”相对的面“2”。
详解：由分析可得：数字“1”与“2”、“3”、“4”和“5”相邻，可知“1”相对的是“6”；“5”与“1”、“3”和“4”相邻，所以“5”相对的面“2”。
故答案为：B例2：刘叔叔计划制作一个无盖的长方体玻璃鱼缸。
现有下面几块玻璃。
（单位：cm）选（）组玻璃能组成这个鱼缸。
A．②③④⑤和⑥ B．②③⑤⑥和⑦C．①②③④和⑥D．①②③④和⑦答案：C分析：无盖鱼缸即有5个面，根据长方体的特征可知，②和③相同；④和⑥相同，另一个面选择长是40cm，宽是30cm，即①，据此解答。
详解：根据分开可知，刘叔叔计划制作一个无盖的长方体玻璃鱼缸。
现有下面几块玻璃。
（单位：cm）选①②③④和⑥组玻璃能组成这个鱼缸。
故答案为：C例3：站在固定的位置观察一个长方体，一次最多能看到()个面。
答案：3分析：长方体有6个面，其中上面和下面、前面和后面、左面和右面分别是一组相对的面。
观察下图发现，不能同时看到相对的两个面。
从长方体的某个面观察，只能看到1个面；从长方体的某条棱观察，能看到2个面；从长方体的某个顶点观察，能看到3个面。
(新课标)新人教版五年级数学下册第2单元“因数和倍数”第1课时《因数和倍数》分层作业设计
实习报告校内指导教师填写谁1.引言1.1 概述概述部分是对实习报告整体内容进行简要介绍，可以包括实习的背景和目的，实习的主要内容和经验，以及报告撰写的目的和意义。
在概述部分，可以简要介绍实习的时间、地点、单位和实习具体内容，并提出本次实习报告的主要目的是为了总结实习经验，反映实习效果，以及向校内指导教师进行填写。
1.2 文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分将对实习报告的背景和意义进行概述，说明文章的目的和结构。
正文部分将从三个要点分别进行详细介绍，包括实习内容、收获和体会。
最后的结论部分将对整篇文章进行总结，并探讨实习对个人的影响，提出建议和展望未来。
整个文章结构清晰，逻辑性强，读者可以清晰地了解实习报告的内容和所呈现的信息。
1.3 目的目的部分：本实习报告的目的是通过对实习期间的工作内容、工作经验和所学知识的总结和分析，全面客观地反映实习的情况。
同时，也旨在对实习的影响进行评价和归纳，为今后类似实习提供参考和借鉴，同时提出一些建议，展望未来在实习工作中的发展方向。
希望通过本报告的撰写，能够帮助校内指导教师对学生实习情况做出准确的评价，为学生的学习和成长提供有益的指导和帮助。
2.正文2.1 第一个要点在这一部分，我将详细介绍校内指导教师填写实习报告的重要性和作用。
校内指导教师作为学生实习期间的主要指导者和评估者，填写实习报告是对学生实习表现的客观评价，也是对学生实习工作的有效监督和指导。
实习报告的填写内容涉及学生在实习期间的工作态度、能力表现、专业知识运用情况等，这些信息对学生的实习评价和日后的职业发展具有重要意义。
因此，校内指导教师填写实习报告应当认真对待，客观公正地评价学生的实习表现，为学生提供有益的反馈和指导，帮助学生提升自身能力，实现职业发展目标。
2.2 第二个要点第二个要点：校内指导教师的填写在实习期间，学生需要校内指导教师的指导和评定。
校内指导教师应对学生的实习表现进行评定，并填写实习报告，评述学生在实习岗位上的表现和成绩。
新人教版小学5五年级数学下册优秀教案【全册】
1 数与代数 2 空间与图形 3 观察物体与统计
1
第一单元 单元备课
一、本单元教学内容： 单元教学内容：观察物体（三） 本单元属于“空间与图形”领域的教学内容，使学生通
过观察简单物体，能初步体会从不同的角度观察物体看到的 形状可能是不一样的，并能辨认从正面、侧面、上面观察的 物体的形状，培养学生的初步的空间观念。教材以学生的实 践活动为主线，通过观察身边的简单物体，使学生经历“观 察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同 角度观察物体所看到的形状可能是不同的，使学生初步认识 整体和局部、立体与平面之间的关系。由于本单元有大量的 观察和拼搭等活动，所以除教具外，最好每个学生都准备一 套相应的学具。可以结合实际，指导学生自制学具。只有在 活动的过程中，学生才能真正经历观察、想像、猜测、分析 和推理等过程，学生的空间想像力和思维能力才能得以锻 炼，空间观念才能得到发展。因此，教师要切实组织好学生 的课堂活动，要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观 察和操作。注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答 来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。并应 鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在 交流中理清思路，互相启发。 二、本单元教学目标
新人教版五年级数学下册 全册 教案 （新教材 ）
特别说明： 本教案为最新人教版教材 （新版） 配 套教案，各单元教学内容如下：
第 1 单元 观察物体（三） 第 2 单元 因数与倍数 第 3 单元 长方体和正方体
探索图形 第 4 单元 分数的意义和性质 第 5 单元 图形的运动（三） 第 6 单元 分数的加法和减法
师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的 游戏。请用手中的 4 块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一 下你的摆法？
人教版五年级下册数学分层作业设计
（难）
2、因为正方体是长、宽、高都（ ）的长方体，所以正方体是（ ）的长方体。
3、一个正方体的棱长为A，棱长之和是（ ），当A=6厘米时，这个正方体的棱长总和是（ ）厘米。
4、相交于一个顶点的（ ）条棱，分别叫做长方体的（ ）、（ ）、（ ）。
让学生明白基本概念之间的联系。
★(易)
1、一个面的面积是36平方米的正方体，它所有的棱长的和是多少厘米？
2、用一根铁丝刚好焊成一个棱长8厘米的正方体框架，如果用这根铁丝焊成一个长10厘米、宽7厘米的长方体框架，它的高应该是多少厘米？
3、天天游泳池，长25米，宽10米，深1.6米，在游泳池的四周和池底砌瓷砖，如果瓷砖的边长是1分米的正方形，那么至少需要这种瓷砖多少块？
练习基本棱长与棱长之和的计算，基本的表面积的计算。
★★（中）
1、一只无盖的长方形鱼缸，长0.4米，宽0.25米，深0.3米，做这只鱼缸至少要用玻璃多少平方米？
2、用36厘米的铁丝折一个正方体框架，这个正方体棱长是多少？如果用纸糊满框架的表面，至少需要纸多少平方厘米？
3、两个棱长1厘米的正方体木块，拼成一个长方体，这个长方体表面积是多少平方厘米？
本题有一定的难度与深度，对学习比较优异的学生具有积极的促进作用，使不同的人在数学上有不同发展。
人教版五年级下册数学分层作业设计
长方体和正方体的表面积第一课时
作业设计目标
1、认识并学会辨认锐角、直角、钝角，掌握利用三角板中的直角去判断一个角的方法。
2、在经历认角、比较角、操作角的活动过程中发展学生的想象力。
作业设计
设计意图
难易程度
1、正方体是由（ ）个完全相同的（ ）围成的立体图形，正方体有（ ）条棱，它们的长度都（ ），正方体有（ ）个顶点。
北师大版五年级数学第二单元分层作业设计案例
北师大版五年级数学第二单元分层作业设计案例《长方体的表面积》一、教材分析1、教材地位本节课《长方体的表面积》是北师大版小学数学五年级下册第二单元第四课时内容，本课内容的主题是空间图形面积的探索。
这节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征和展开图的基础上进行探索学习的。
计算长方体表面积在日常生活中有广泛的应用，因此，在教学过程中以呈现一个长方体与其展开图，引导学生分析长方体与其展开图和部分间的对应关系，从而理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积计算方法。
在此基础上，能灵活运用所学知识解决生活中的一些实际问题，提高学生的学习兴趣，增强学生的应用意识，同时，还可以使学生对自己周围的空间及空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体图形的基础。
2、作业背景有效落实“双减”政策，围绕学科素养设计作业，使其为素质教育服务，为教学服务。
这样有利于学生知识、能力、综合素质的全面发展。
作业作为课程与教学活动的重要组成部分，其意义在于检查教学目标的落实，提高学生学习的积极性。
精炼的作业设计可以使学生掌握高效的学习方法，拓展学生思维，增强他们解决问题的能力。
3、作业目标(1)帮助学生更进一步理解和掌握长方体和正方体的表面积概念以及计算公式与方法,并能解决生活中的实际问题。
(2)通过练习发展学生的空间观念，在解题过程中，培养学生观察、比较、分析、综合、抽象、概括的能力。
(3)能够根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，初步培养学生的探究意识和探究能力。
(4)在练习的过程中，将知识与实际操作相结合，使学生感受数学与生活的密切联系，使学生感受到学习数学的乐趣，发展学生的创新思维，空间逻辑，培养初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。
4、作业重难点重点:理解并掌握长方体表面积的计算方法。
难点:能利用长方体表面积方法解决生活中的实际问题。
5、学情分析本班共55名学生，学生已经具备了初步的动手操作能力，有着强烈的探索求知的欲望，本课在这基础上，进一步发展学生的空间观念，让学生在探究活动中，自主合作交流，认识长方体、正方体的表面积的概念，从中归纳总结出长方体、正方体的表面积计算公式，并能够掌握其中计算方法，运用它们去解决生活中一些实际问题。
北师大版五年级下册第五单元数学分层教案
板书设计
教学反思
备课活动记录表 3
活动日期：4·6 地点：电教室 主讲人：张淑绸
章节题目：第 10 册《分数混合运算（二）》 参会人员：刘英琴、张淑绸、刘新会、杜侠侠 缺席人数：0 内 容
教学内容
分数混合运算（二） 知识目标： 利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中 的实际问题。
教学目标
能力目标： 发展学生的应用意识。 情感目标： 体会数学与生活的联系。
分层测试卡 课后作业 使用 教具准备 投影 一、复习。 回忆分数混合运算的计算方法及解题的方 法。 二、练习。 1、计算。 独立完成，集体订正。 2、受伤的鸟。 让学生独立分析、计算。 交流订正。 教学过程 3、占地面积。 让学生独立分析、计算。 交流订正。 4、拉拉队。 让学生独立分析、计算。 交流订正。 5、水资源。 让学生独立分析、计算。 交流订正。
五、课外拓展练习
板书设计
教学反思
备课活动记录表 8 活动日期：4·18 地点：电教室 主讲人：张淑绸 章节题目：第 10 册《练习五（一）》 参会人员：刘英琴、张淑绸、刘新会、杜侠侠 缺席人数：0 内 教学内容 练习五（一） 知识目标： 进一步巩固用分数加、减、乘、除法解决日 常生活中的实际问题。 教学目标 能力目标： 发展学生的应用意识。 情感目标： 体会数学与生活的联系。 重点及难点 解决生活中的实际问题。 教学方法 合作讨论法 容
教学目标
能力目标： 发展学生的应用意识。 情感目标： 体会数学与生活的联系。
重点及难点 解决生活中的实际问题。 教学方法 合作探究
分层测试卡 课后作业 使用 教具准备 投影 一、复习导入。 1、 一项工程， 天完成。 5 平均每天完成这项工程的几分之几？ 2、一项工程，每天完成 1/4，几天完成？ 学生读题。 找出等量关系式。 教师总结导入课题。 二、探究新知 1、出示例题，让学生读题。 2、找出已知条件、所求得问题。 教学过程 3、引导学生说出：工作时间等于工作总量除以工作效率。 4、讨论完成。 5、说出自己的想法。 三、巩固练习。 教师出示练习题。 让学生独立完成。 教师对有困难的学生给予帮助。 四、评价总结。 通过本节课学习你有什么收获？
小学数学分层教学案例完整版
小学数学分层教学案例 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学数学分层教学研究案例甘肃省金塔县解放路小学闫玉梅邮编 735300 分开层次，承认差距，拓宽更广阔的发展空间，这是为广大学生提供了更好的机遇，更多的机会，这是分层教学存在的内涵。
分层不是目的，而是为了更有利于因材施教，以达到最佳教学效果，这是分层教学的目的。
分层教学中要鼓励成功，容忍失败，并帮助困难学生，这是分层教学的要求。
随着时间的推移，学生学习与身心的变化，教师应及时调整学生层次，让所有同学时时都处于最佳学习状态之中，要鼓励同一层次学生相互竞争，不断从低层次进入高层次，这是分层教学的效果。
分层教学是遵循学生在学习过程中客观存在的规律，体现了“以人为本，主动发展”的教学理念，但教学的分层会因教学内容的不同，学生对该知识点理解程度的不同，学生学习欲望的不同等等各方面的因素而应该灵活调整。
小学数学教学内容密度小，应为学生提供充参与数学活动的机会，适宜采用分层教学的方法。
在课堂学习中，教师应利用实际生活的题材，不同角度，不同层面，不同深度，分层引导，让我们不同层次的学生在课堂上都有自己的收获。
下面就以小学五年级一节数学课的教学设计向大家分享小学数学分层教学实施过程及反思。
一、《列方程解决问题》教学设计一、教学目标：知识与技能：（1）、理解实际问题中有关和、差、倍的数量关系，初步学会根据两个未知量之间的关系，列方程解答含有两个未知数（形如ax+bx=c）的实际问题。
（2）、学会用检验答案是否符合已知条件的方法，提高学生求解验证的能力。
过程与方法：培养学生比较、分析数量关系的能力和举一反三的能力。
情感、态度与价值观：让学生体验生活中处处是数学，体验数学的应用价值和数学学习的乐趣，建立学好数学的信心。
二、教学重、难点：重点：学会解答含有两个未知数的实际问题。
难点：正确寻找等量关系，列出方程。
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五年级数学下册作业分层设计习题（五年级第二学期）健康路小学数学课题组练习一1、根据算式填空。
★（1）12×3=36,12是36的（）,36是12的（）。
★（2）54÷6=9，（）是（）的因数，（）是（）的倍数。
★★（3）：54是（）的倍数。
★★（4）既是30的因数又是10的倍数的数是（）.★2、写出下列各数的全部因数。
1913182436★3、写出下列各数的倍数（按从小到大的顺序写4个）581124★4、判断题。
（1）因为30÷5=6，所以30是倍数，5是因数。
（）（2）4的倍数有100000个。
（）（3）16的因数有2,4,6,8,16。
（）（4）一个数有倍数，但不一定有因数。
（）★★（5）一个数一定有两个以上的因数。
（）（6）一个数的因数都比它的倍数小。
（）5、数学智慧园。
★★★1、一个数既是45的因数，又是3和5的倍数，这个数是（）。
2、有一些苹果，如果三个三个的装，还剩一个；如果7个7个的装，恰好也剩一个，这些苹果有几个？（这些苹果不超过30）3、一个数既是3的倍数，又是5和7的倍数，你能想出几个这样的数？练习二★1、（）是２的倍数，（）叫做偶数，（）叫做奇数。
★2、（）是５的倍数，（）的数既是２的倍数又是５的倍数。
★★3、一个数（）是３的倍数，这个数就是３的倍数。
4、１００以内，同时满足既是２又是３和５的倍数，最小的是（）最大是（）★5、.在17、18、15、20和30五个数中，能被2整除的数是（）；能被3整除的数是（）；能被5整除的数是（）；能同时被2、3整除的数是（）；能同时被3、5整除的数是（）；能同时被2、5整除的数是（）；能同时被2、3、5整除的数是（）。
★★6、一个能同时被 2、3、5整除的三位数，百位上的数比十位上的数大9，这个数是（）。
★★7、用8、2、5、0组成的四位数重，最小的偶数是( )。
最大的偶数是( )。
是5的倍数的最大的数是（），既是2的倍数又是5的倍数的最小的数是（）。
★★★8、四位数8A81是9的倍数，A=（）。
★★★9、四位数841B同时是2、3、4的倍数，B=（）。
★★★10、一个四位数5A6B，它既是4的倍数，又是9的倍数，这个四位数是（）。
★★★11、从0、1、3、4、5、8中选出四个数字，排列成同时是2、3、5倍数的四数，其中最大的是多少？最小的是多少？★★★12、五位数5A89B既是3的倍数，又是8的倍数，求这个五位数？练习三★1. 下面的数中，哪些是合数，哪些是质数。
1、13、24、29、41、57、63、79、87合数有：质数有：★2. 写出两个都是质数的连续自然数。
（）★3. 写出两个既是奇数，又是合数的数。
（）★4. 判断：（1）任何一个自然数，不是质数就是合数。
（）（2）偶数都是合数，奇数都是质数。
（）（3）7的倍数都是合数。
（）（4）20以内最大的质数乘以10以内最大的奇数，积是171。
（）（5）只有两个约数的数，一定是质数。
（）（6）两个质数的积，一定是质数。
（）（7）2是偶数也是合数。
（）（8）1是最小的自然数，也是最小的质数。
（）（9）除2以外，所有的偶数都是合数。
（）（10）最小的自然数，最小的质数，最小的合数的和是7。
（）★★5. 在（）内填入适当的质数。
10＝（）＋（）10＝（）×（）20＝（）＋（）＋（）8＝（）×（）×（）★★6. 分解质因数。
65 56 94 76 135 105 87★7. 两个质数的和是18，积是65，这两个质数分别是（）★★8. 一个两位质数，交换个位与十位上的数字，所得的两位数仍是质数，这个数是（）。
★★9. 用10以内的质数组成一个三位数，使它能同时被3、5整除，这个数最小是（），最大是（）。
★★★10.王老师家的电话号码是七位数，从高位到低位排列依次是：最小的质数，最小的合数，既不是质数也不是合数，3的最小倍数，最大的一位数，最小的奇数和8的最大的约数。
请你猜一猜，王老师家的电话号码是多少？你能写出这个电话号码的几个约数吗？王老师家的电话号码是（），它的因数有：（）。
（你能写几个就写几个）★★★11.写出100以内与77互质的所有奇数之和？练习四★1、长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。
相交于（）的三条棱的长度分别叫做长方体的（），（），（）。
★2、正方体（）个面都是（）。
★3、一个长方体纸盒长20厘米，宽15厘米，高5厘米，它的棱长之和是（）。
一个正方体纸盒，棱长6分米，它的棱长之和是（）。
★★4、用36厘米长的铁丝围成一个正方体框架，这个正方体框架的棱长是（）厘米。
★★5、用50厘米长的铁丝围成一个长6厘米，宽4厘米的长方体框架，还剩2厘米，这个长方体框架的高是（）。
6、判断★（1）正方体是特殊的长方体。
（）★（2）长方体的六个面都是长方形。
（）★（3）一个长方体，相交与同一顶点的三条棱之和是11厘米，则它的棱长之和是33厘米。
（）★★7、用一根铁丝刚好可以焊接成一个棱长为6厘米的正方体框架，如果用这根铁丝焊接长为5厘米，宽为3厘米的长方体，它的高应该是多少厘米？★★★8、下图是一张茶几的钢架构图。
做一个这样的茶几框架，需要多长的不锈钢管（接口处不计）？练习五★1、一个长方体的长是6厘米，宽是5厘米，高是4厘米，它的上面的面积是（ ）平方厘米；前面的面积是（ ）平方厘米；右面的的面积是（ ）平方厘米。
这个长方体的表面积是（ ）平方厘米。
★2、一个长方体的长是5分米，宽和高都是4分米，在这个长方体中，长度为4分米的棱有（ ）条，面积是20平方分米的面有（ ）个。
★3、一个长方体的金鱼缸，长是8分米，宽是5分米，高是6分米，不小心前面的玻璃被打坏了，修理时配上的玻璃的面积是（ ）。
★★4、一个正方体的棱长总和是72厘米，它的一个面是边长（ ）厘米的正方形，它的表面积是（ ）平方厘米。
★★5、把一根长80厘米，宽5厘米，高3厘米的长方体木料锯成长都是40厘米的两段，表面积比原来增加了（ ）平方厘米。
０.★★6:至少需要（）厘米长的铁丝，才能做一个底面周长是18厘米，高3厘米的长方体框架。
★7、天天游泳池，长25米，宽10米，深1.6米，在游泳池的四周和池底砌瓷砖，那么需要多大的瓷砖？★★8、一个房间的长6米，宽3.5米，高3米，门窗面积是8平方米。
现在要把这个房间的四壁和顶面粉刷水泥，粉刷水泥的面积是多少平方米？如果每平方米需要水泥4千克，一共要水泥多少千克？★★11、在一节长120厘米，宽和高都是10厘米的通风管，至少需要铁皮多少平方厘米？做12节这样的通风管呢？★★12、把一根长20厘米，宽5厘米，高3厘米的长方体木料沿横截面锯成2段，表面积增加多少？四、思考题★★★1、一个长方体底面是一个边长为20厘米的正方形，高为40厘米，如果把它的高增加5厘米，它的表面积会增加多少？★★★2、一个正方体的表面积是３８４平方厘米，它的棱长是多少？一个长方体正好可以切成5个同样大小的正方体，切成的５个正方体的表面积比原来长方表面积多了２００平方厘米，求原来长方体的表面积？练习六★1、长方体体积=（）×（）×（），用字母表示（）。
★2、正方体体积=（）×（）×（），用字母表示（）。
★3、正方体和长方体体积也可以用（）×（），用字母表示（）。
★4、一个长方体的底面积是0.2平方米，高是8分米，它的体积是（）立方分米。
★★5、一个正方体的棱长和是12分米，它的体积是（）立方分米．6、选择★★（1）．正方体的棱长扩大2倍，则体积扩大（）倍．A.2B.4C.6D.8★★（2）．一根长方体木料，长1.5米，宽和厚都是2分米，把它锯成4段，表面积最少增加（）平方分米．A.8B.16C.24D.32★(3)．将一个正方体钢坯锻造成长方体，正方体和长方体（）．A.体积相等，表面积不相等B.体积和表面积都不相等．C.表面积相等，体积不相等．★7、填表★8、判断（对的在括号里面打“√”，错的打“×”）（1）．体积单位比面积单位大，面积单位比长度单位大．（）（2）．正方体和长方体的体积都可以用底面积乘高来进行计算．（）（3）．表面积相等的两个长方体，它们的体积一定相等．（）★9、计算下图的体积（单位：分米）★10、一块水泥砖长8厘米，宽6厘米，厚4厘米，它的体积是多少立方厘米？★★11、用36厘米长的铁丝做成一个正方体框架，这个正方体的体积是多少？★★★12、长方体的长为12厘米，高为8厘米，阴影部分的两个面的面积和是200平方厘米，这个长方体的体积是多少立方厘米？练习七★1: 40立方米＝（）立方分米 4立方分米5立方厘米＝（）立方分米30立方分米＝（）立方米 507立方厘米=（）立方分米17600立方厘米=（）立方米 6 立方米30立方分米=（）立方分米★2、一个长方体纸箱，长50厘米，宽40厘米，高10厘米，它的体积是（）立方厘米，合（）立方分米。
★3、一个长方体的底面积是0.2平方米，高是8分米，它的体积是（）立方分米．★4、一个长方体框架长8厘米，宽6厘米，高4厘米，做这个框架共要（）厘米铁丝，是求长方体（），在表面贴上塑料板，共要（）塑料板是求（），要用（）的实心铁块来铸造这个长方体是求（）。
★★5、一个长方体的体积是0.03立方分米，长是5厘米，高是3厘米，宽是（）厘米。
★★★6、表面积是54平方厘米的正方体，它的体积是（）立方厘米。
★★7、正方体的棱长缩小3倍，它的体积就缩小（）倍。
★8、要制作140个棱长5厘米的正方体木块，至少需要木料多少立方分米？★★9、教师节时，王婧想送给老师一件礼物，她测量了一下，礼物长18cm，宽12cm，高10cm，她想把它装在一个长20cm，宽15cm，体积为2.34立方米的包装盒里，能否装得下？★10、两栋楼之间砌一道长30米，厚32厘米，高3.5米的砖墙。
每立方米要用砖500块，一共需要多少块砖？★★11、一个底面是正方形的长方体，所在棱长的和是100厘米，它的高是7厘米，这个长方体的体积是多少立方厘米？★★★12、施工队修筑一条长2600米的路基，它的横截面是梯形，上底14米，下底16米，高0.8米，一共需要挖土石多少立方米？练习八★1、填空2100毫升＝（）立方厘米＝（）立方分米0.3升＝（）毫升＝（）立方厘米4立方分米70立方厘米＝（）立方分米=（）升★2、一个长方体的药水箱里装了药水，已知药水箱里面长5分米，宽3分米，深2分米，这箱药水的容积是（）。
★3、一长方体水池占地6平方米,池深1.5米,池内最多能容水（）升★★4、把一根长2米的长方体木料切成三段,表面积比原来增加了1.6平方米，这根木料的体积是（）立方米。