部编人教版七年级语文下册第三单元 复习精品课件
10．老王 愧kuì怍zuò：惭愧。 滞zhì笨：呆滞笨拙。 伛yǔ：弯（腰）曲（背）。 肿zhǒnɡ胀zhànɡ：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、淤血hāo
降格：降低标准、身份等。 门框：kuànɡ 侮wǔ辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
情有可原：根据实情，有可以原谅的地方。 掳lǔ：俘获，抓获。 莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。形容事情很奇怪，使人 不明白。名，说出。 搁ɡē 掷zhì ：扔；投。 脐qí 菩pú萨sà 竹竿 烦琐suǒ 土匪fěi 辫biàn子 胸脯pú 哀悼dào 茉莉mò li 书斋zhāi 守寡ɡuǎ：妇女死了丈夫后，不再结婚。
11．台阶
凹āo凼dànɡ：周围高中间低的水坑。 晌shǎnɡ午：中午。 尴ɡān尬ɡà：神色、态度不自然。 烦fán躁zào：烦闷焦躁。 若有所失：感觉好像丢掉了什么。形容心神不定。 涎xián水：口水。 大庭广众dà tínɡ ɡuǎnɡ zhònɡ：指人数众多的公开场合。 微不足道wēi bù zú dào：事物细小而轻微，不足挂齿。 言外之意：指有这个意思，但没有在话里明说出来。 厚道：待人诚恳，能宽容，不刻薄。 糟糕：指事情、情况坏得很。 醒悟wù：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。 啃kěn 蹦bènɡ 撬qiào 磕kē 门槛kǎn
第三单元 复习课件
第三单元梳理
一、课文内容梳理 本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。 鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、 善良、热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。 杨绛的《老王》写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的 品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。 李森祥的《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命 苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的 精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。 北宋欧阳修所著的《卖油翁》是一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射 箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有 人”的道理。其寓意是，所有技能都能通过长期反复苦练而达至熟能生巧之 境。
三、课内文言文梳理
（一）课文字词详解 卖油翁
陈康肃公①善②射，当世无双，公③亦④以此⑤自矜（jīn）。⑥尝射⑦于 ①善：擅长。②射：射箭。③亦：也。④以：凭借。⑤自矜：自夸。⑥尝： 曾经。⑦于：在。 家①圃（pǔ），有卖油翁②释担（dàn）③而立，④睨（nì）⑤之久而不⑥ 去。见其发⑦矢（shǐ）十 ①圃：园子。②释：放下。③而：连词，表示承接，可以不翻译。④睨： 斜着眼看，这里形容不在意的样子。⑤之：指代陈尧咨射箭。⑥去：离开。 ⑦矢：箭，“发矢”就是射箭。 中八九，①但微②颔（hàn）③之。 ①但：只。②颔：点头。③之：指陈尧咨射箭十中八九这一情况。 康肃问曰：“①汝（rǔ）亦知射乎？②吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， ③但手熟（shú）④尔。” ①汝：你。②吾：我。③但：只，与前一个“但”意思相同。④尔：同 “耳”，相当于“罢了”。
10．老王 攥zuàn：用手抓住或抓稳。 翳yì：眼角膜病变后留下的疤痕。 惶huánɡ恐kǒnɡ：惶惧，惊恐。 荒huānɡ僻pì：人迹罕至且偏远。 塌tā败：塌陷破败。 骷kū髅lóu：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。 取缔dì：明令取消或禁止。 镶xiānɡ嵌qiàn：把一物体嵌入另一物体内。
11．台阶 凹āo凼dànɡ：周围高中间低的水坑。 晌shǎnɡ午：中午。 尴ɡān尬ɡà：神色、态度不自然。 烦fán躁zào：烦闷焦躁。 若有所失：感觉好像丢掉了什么。形容心神不定。 涎xián水：口水。 大庭广众dà tínɡ ɡuǎnɡ zhònɡ：指人数众多的公开场合。 微不足道wēi bù zú dào：事物细小而轻微，不足挂齿。
①因：于是。②惟：只是。③而：连词，表示修饰，相当于“着”。④ 之：代词，指卖油翁。
（二）重点句子翻译
1．有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 一个卖油的老头儿放下担子，站在那儿，斜着眼看他，很长时间都 不离开。
2．见其发矢十中八九，但微颔之。 （卖油的老头儿）看到他每十箭射中八九箭，只是对此微微点头。
①置②于地，③以钱覆④其口，⑤徐以杓（sháo）酌油沥（lì）⑥之， ⑦自钱孔入，⑧而钱不湿。
①置：放置。②于：在。③以：用。④其：代词，指代葫芦。⑤徐：慢 慢地。⑥之：指油。⑦自：从。⑧而：连词，表示转折，翻译为“但 是”。
①因曰：“我亦无他，②惟手熟（shú）尔。”康肃笑③而遣（qiǎn）④ 之。
二、单元字词汇总
9．阿长与《山海经》
惶huánɡ急：恐惧，慌张。 诘jié问：追问，责问。 疮chuānɡ疤bā：疮好了以后留下的痂。比喻痛处、短处 或隐私。 渴kě慕mù：迫切地希望，殷切盼望。 絮xù说：絮絮叨叨地说。 霹pī雳lì：又急又响的雷，这里指作者受到了极大的震 撼。 孤ɡū孀shuānɡ：寡妇。
康 肃 ① 忿 （ fèn ） 然 曰 ： “② 尔 ③ 安 敢 ④ 轻 吾 射 ！ ” 翁 曰 ： “ 以 我 酌 （zhuó）油知⑤之。”⑥乃取一葫芦
①忿然：气愤的样子。然，表示“……的样子”。在翻译句子时“忿然 曰”可以翻译为“生气地说”。②尔：你。注意称呼的变化，前面 “汝”，这里“尔”，翻译虽相同，但语气实则大不同。③安：怎么。 ④轻：作动词用，轻视。⑤之：指射箭也是凭手熟的道理。⑥乃：于是。
3．翁曰：“以我酌油知之。”
卖油的老头儿说：“凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。” 4．以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。
二、单元字词汇总
9．阿长与《山海经》
疏shū懒：懒散而不习惯受拘束。 倘tǎnɡ使shǐ：假如，如果。 惧jù惮dàn：害怕，畏难，畏惧。 憎zēnɡ恶wù：憎恨，厌恶。 震悚sǒnɡ：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 粗拙zhuō：粗糙低劣。 面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
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人教部编版七年级下册语文第三单元说课课件(28张PPT)
3.当堂达标
六、学习反思
（二）课文分析
1、结合上下文理解文 中带有感情色彩的词 句的含义，把握作者 情感变化的过程; 2、掌握先抑后扬的表 现手法以及典型事例 刻画人物的方法; 3、体会作者对长妈妈 的怀念与尊敬。
教学目标
阿长与《山海经》
教 学 设 计
一、谈话导入 二、整体感知 三、拎出线索 四、精读买《山海经》部分 五、情感升华 六、写作训练 七、拓展延伸
分 作者也提出了一个引人深思的问题：社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者。
掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。
析
《台阶》这篇小说通过叙
述父亲为盖新屋、造台阶
而拼命苦干的一生，表现
为下一单元追求道德高度的学习做下铺垫。
了那个时代农民艰难的生 对她寻购赠送自己渴求已久的书《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
生活片段，刻画了一个穷苦卑微但 心地善良、老实厚道的“老王”形 象，表达了作者一家对老王那样不 幸者的关心、同情和尊重。作者也 提出了一个引人深思的问题：社会
五讨《、论台寻《总 ， 阶结初》购山全步这赠海文感篇，知小送经情文说感意通自》升，过己之华形叙成述渴情对父父亲求，亲为已充的盖初新久满步屋印、的了象造书尊，台阶而拼命苦干的一生，表现了那应幸个不者时代应。农该民艰以难人的生道存主状态义和精他们神为来改变关现心状而不不懈
台阶 教 学 设 计
达成策略
1.掌握生字，注音，积累文 言词汇，理解词义。
2.掌握实、虚词，译全文； 学习详略得当的写法。
3.理解“熟能生巧”的道理。
一、谈话导入，走近作者 二、通读课文，疏通文意 三、复述故事，表演展示 四、分析课文，深入探究 五、总结全文，情感升华 六、拓展延伸，思维训练
人教部编版七年级下册语文第三单元名著导读《骆驼祥子》课件(共30张PPT)
因为嘴常闲着，所以他有工夫去思想，他的眼仿佛
是老看着自己的心。只要他的主意打定，他便随着心中 所开开的那条路儿走；假若走不通的话，他能一两天不 出一声，咬着牙，好似咬着自己的心!
第一天没拉着什么钱。第二天的生意不错，可是躺了
两天，他的脚脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来。 他忍受着，不管是怎样的疼痛。他知道这是不可避免的 事，这是拉车必须经过的一关。非过了这一关，他不能 放胆的去跑。
2/2/2021
《骆驼祥子》标志着老舍小说的成熟， 也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说 中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名 长篇之—。
2/2/2021
活动二、阅读文本、了解人物
2/2/2021
2/2/2021
2/2/2021
为什么祥子会做出这样的选择呢？
2/2/2021
他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面
圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑 问。 三角号“∆”:用在特殊词语下面，句子下面加以理解。 圆圈“〇”：用来圈出重点词汇，以便理解。
2/2/2021
2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层 次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点 见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或 提出质疑,或进行鉴赏。
2/2/2021
老实，坚忍，自尊好强，吃苦耐劳。
刘四爷
虎妞
2/2/2021
小福子
堕落之前：勤劳善良、有理 想、执着追求。
2/2/2021
堕落之后：麻木、潦倒、吃喝嫖赌、自暴自弃。
声名远播的作者、生动有趣的情节、个 性鲜明的人物都集于《骆驼祥子》这篇巨著 于一身。非常值得大家去阅读，感受一代大 文豪的独特文笔，走进个性鲜明的底层人物 的生活世界。
部编版语文七年级下册第三单元第9课 《阿长与山海经》课件
2.“伟大的神力”在文中出现了两次， 联系上下文，说说其含义的不同。
第一次是阿长所讲的脱下裤子抵挡长 毛炮弹的神力，这里作者以儿童的视 角对阿长的”神力“表示惊讶和诧异， 改变了作者対阿长的认知，第二次是 阿长给作者买来《山海经》，作者感 觉“别人不肯做或者不能做的事，她 却能够做成功”，作者以儿童的视角 表达对阿长的敬佩之情
最让“我”对阿长产生敬意的是什么事 情？
为“我”买回渴慕已久的‘三 哼经’（《山海经》）。
合作探究一
1、买《山海经》一事的起因是什么？ 2、当阿长来问此事时，“我”是怎样
想的？这种想法表现了“我”的什么 心理？ 3、当阿长说买来《山海经》时，我有 什么反应？表现出怎样的心情？
•买《山海经》 的起因是什么？
用“很”修饰“记得”,强调了“记得”的程度。 把“山海经”说成“三哼经”，有力地反衬出长妈妈 这样一个连书名都不懂的农村妇女的“伟大的神力” 。
精读细研
从这些事件中可以看出“阿长”是 这样的人，在这些事件中，童年的 “我”对阿长的态度如何？“我” 的感情是如何变化的？这种写法叫 什么？
事件
人物性格
【解析】A项,“一定很怕热罢”后面的逗号应改为问号;C项,“大陆同胞” 后面的顿号应改为逗号;D项,删去省略号或“等”。
阿长与《山海经》
鲁迅
第二课时
上节课我们认识了一个什么样的长妈 妈？
地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点 迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子。
课文重点写了阿长买《山海经》一事，这 件事作者是怎样叙述的呢？这节课我们来重点 学习一下。
2.文章围绕阿长与《山海经》之间讲述 了怎样的故事？简要概括一下。
阿长得知“我”对《山海经》 “太过于念念不忘”，她告假回家 回来时，为“我”带来了“有画儿 的《山海经》”，“这又使我发生 新的敬意了”。
部编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》课件
，不堪非人的待遇，上吊自杀了。
人物 刘四
爷
曹先 生
二强 子
性格特征
相关情节
刘四爷当过清兵，开过赌场，开车厂时对手下车夫极 自私、贪婪、 为苛刻。因不愿车厂被祥子继承，阻挠虎妞跟（祥续表子）的
残忍、霸道 婚事，还跟虎妞闹翻，后来卖了车厂去享福。直到祥
子偶然拉他才知道女儿已经死了。
曹先生是祥子的雇主，爱好传统美术，待人宽和，被
待人宽厚， 祥子当作“圣人”。由于思想过激而被认为是革命党
有社会理想 ，逃到上海去避了避风头，回到北平后，帮助祥子重
新生活。
二强子卖女儿买了车，花完钱后就在家喝酒、发脾气 自暴自弃、 ，结果打死了自己的妻子，之后又开始拉车，天天喝 自私自利 得烂醉，不管儿子。女儿回来后，还逼着女儿卖身养
活一家人，时常回家找女儿要钱去喝酒。
6.“我总算明白了，干苦活儿的打算独自一个人混好，比 登天还难”是 老马 的感叹。 7. 《骆驼祥子》中祥子失去土地后流落到 北平 拉车。 8. 老舍 的作品在中国现代小说艺术发展中有十分突出的 地位，与 茅盾、巴金 的长篇创作在一起，构成现代长篇 小说艺术的三大高峰。 9.《骆驼祥子》 被誉为“抗战前夕中国最佳的长篇小说” 11.《骆驼祥子》中的祥子在兵荒马乱中被抢走了车，却 冒险牵回了三匹骆驼。 12.在《骆驼祥子》中，既是剥削者又是被剥削者的是 虎 妞。 13.有一个人因一个不及格的分数，告发了曹先生，这个 人是 阮明 。
、麻木、狡猾、自 到处占便宜，甚至开始骗钱。
暴自弃的行尸走肉
大胆泼辣、爽快、 虎妞一直帮父亲打理车厂，为跟祥子结婚，假装怀孕，在父 虎妞 有心计、好吃懒做 亲的生日宴上和父亲闹翻，断绝关系。结婚后好吃懒做，难
产而死。
第三单元综合复习 课件-2023学年部编版语文七年级下册
荒僻 pì 凑合 he 伛 yǔ 攥着 zuàn 侮辱 wǔ
老
王
塌败 tā 镶嵌 qiàn 翳 yì 滞笨 zhì 愧怍 kuì zuò
取缔 dì 门框 kuànɡ 骷髅 kū lóu 琢磨 zuó mo 强笑 qiǎnɡ
老
王
【塌败】 【惶恐】 【荒僻】 【滞笨】 【愧怍】
塌陷破败。 惊慌害怕。 荒凉偏僻。 呆滞笨拙。 惭愧。
5. 下面对课文内容的理解不正确的一项是（ D ）
A. 本文记叙和描写了一个无名无姓、年轻守寡、淳朴善良、始终给“我” 以深切关怀的农妇——阿长的形象。
B. 本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开叙述的。
C. 本文在写作手法上主要是运用了欲扬先抑的方法。
D. “我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧 惮她什么呢！”一句属于人物的动作描写。
B. 作者称“长妈妈”为阿长，显然是儿童时期讨厌她的缘故，到了中年这 种情绪仍未消去。
C. 用“阿长”称呼，名副其实，说明文章的一半是“抑”笔。
D. 题目用的是作者 46 岁写作时的口气，用阿长称呼很合适。
4. 下列对《阿长与〈山海经〉》相关内容和写法的理解，不正确的一项
是（ A ）
A. 在作者眼中，阿长只是一个没有文化、粗俗、饶舌、多事、麻烦多 礼的人。 B. 文章运用了先抑后扬的写法，“抑”的部分写了阿长“切切察察”的毛病 、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩等；“扬”的部分主要写了阿 长为作者买《山海经》。 C. 作者将阿长与《山海经》联系在一起，看似矛盾，却令人好奇，也 表达了他对阿长的敬意、感激和怀念之情。 D. 本文中作者对长妈妈的感情变化是：不大佩服—不耐烦—空前的敬意 —敬意逐渐淡薄，最终完全消失—产生新的敬意。在这些情感变化中， 作者交代了长妈妈的身世、遭遇和性格特点。
部编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》课件(共73张PPT)
灌醉祥子，欺骗 的愿望，对祥子有真诚的
祥子与她结婚， 感悟，另一方面剥削者的
拿钱给祥子买车， 意识已渗透进她的灵魂，
难产而死。
她想控制祥子，是中的 占有者、支配者。
四、人物性格简析表
刘四爷相关故事情节
性格特点
开办车行，不同 意祥子与虎妞的 婚事，与虎妞争 吵，变卖车厂， 离家而去。
旧社会的袍哥人物，改良 办起了车场为人耿直，性 格刚强，从不肯在外场失 面子。封建思想使他忘记 了亲情，当他醒悟过来时 已为时过晚。
当他又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚 姻为代价的。但好景不长，虎妞死于难产，祥子人车两空 （“三起三落”）。
生活捉弄了他，他也开始游戏生活，吃喝嫖赌，祥子彻 底堕落为城市的垃圾，变成一具失去灵魂的行尸走肉。
四、人物性格简析表
祥子 相关故事情节
拉车三年，买到自己的第一 辆车；车被乱军抢走；逃出 虎口，拉了三匹骆驼；到人 和车厂拉车；被虎妞灌醉后 不能自持，被虎妞缠住；到 曹先生家拉包月；被孙侦探 抢了辛苦积攒欲二次买车的 钱；和虎妞成亲；离开人和 车厂，住进大杂院；用虎妞 的钱三次买车；虎妞难产而 死，祥子卖车葬虎妞；后被 夏太太勾引，染上淋病。
买了车，却被敌兵所抢。
第二次 卖骆驼及拉车攒钱
没买成车，钱被孙侦探抢走。
第三次 虎妞出资
虎妞死后，卖车葬虎妞。
六、《骆驼祥子》章节梗概：
1.祥子本来生活在农村，18岁的时候，不幸失去了父母 和几亩薄田，便跑到北平城里来做工了。生活迫使他当了 人力车夫，他既年轻又有力气，不吸烟，不赌钱，咬牙苦 干了3年，终于凑足了100块钱，买了一辆新车。这使他几 乎激动得哭出来。自从有了这辆车，他的生活过得越来越 起劲。他幻想着照这样下去，干上两年，就又可以买辆车 ，一辆，两辆……他也可以开车厂子了。
初中语文 人教部编版七年级下册第三单元复习课件(共52张PPT)
3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对 作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
11
第三单元·阅读篇
单元方法指导
1.从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转 换的关键词语、事件、详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。
2.依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品 人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。
三、阿长为我买来“山海经” 四、补写长妈妈身世，表达我对她的感激怀念之情
欲扬先抑 地位卑微、不受重视 好事饶舌 粗俗率性
繁文缛节 愚昧迷信
淳朴善良、仁厚慈爱
16
第三单元·阅读篇
10.老 王
一、介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件，多角度 展现老王孤苦寒微的生活状态。
人物描写
二、作者回忆了 与老王交往的 三个片段。
13
第三单元·阅读篇
10.老 王
一、介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件，多 角度展现老王孤苦寒微的生活状态。
事件
二、作者回忆 了与老王交往 的三个片段。
回忆老王送冰的往事。
回忆文革期间，老王热心送钱钟书 先生看病。
详略
回忆老王在文革中生机愈加艰难。 线索：我与老王 三、老王去世前一天给“我”送香油和鸡蛋，以及我得知 的交往
15
第三单元·阅读篇
方法二：依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品 人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。
9.阿长与《山海经》
一、介绍长妈妈的身份、长相以及称呼的由来
喜欢“切切察察” 对“我”过分看管
二、我讨厌阿长的事例
11
第三单元·阅读篇
单元方法指导
1.从不同文体特点出发，从标题、体现作者情感变化的语句或表示时空转 换的关键词语、事件、详略等角度梳理文章结构，把握作者写作思路。
2.依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品 人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。
三、阿长为我买来“山海经” 四、补写长妈妈身世，表达我对她的感激怀念之情
欲扬先抑 地位卑微、不受重视 好事饶舌 粗俗率性
繁文缛节 愚昧迷信
淳朴善良、仁厚慈爱
16
第三单元·阅读篇
10.老 王
一、介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件，多角度 展现老王孤苦寒微的生活状态。
人物描写
二、作者回忆了 与老王交往的 三个片段。
13
第三单元·阅读篇
10.老 王
一、介绍老王的职业、生理缺陷、居住条件，多 角度展现老王孤苦寒微的生活状态。
事件
二、作者回忆 了与老王交往 的三个片段。
回忆老王送冰的往事。
回忆文革期间，老王热心送钱钟书 先生看病。
详略
回忆老王在文革中生机愈加艰难。 线索：我与老王 三、老王去世前一天给“我”送香油和鸡蛋，以及我得知 的交往
15
第三单元·阅读篇
方法二：依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品 人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度。
9.阿长与《山海经》
一、介绍长妈妈的身份、长相以及称呼的由来
喜欢“切切察察” 对“我”过分看管
二、我讨厌阿长的事例
部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(41张PPT)
他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前。 栀子花大朵大朵地绽放着，仿佛精灵在枝叶间 跳舞一般。爸爸踮了踮脚，把枝头最美的那一 朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻地 把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间，那纯洁 的白花盛开在乌黑的头发上，妈妈像个18岁的 少女那样微微低下了头……
那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白了 “执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母 在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得 了付出爱意，珍惜幸福。
例句:①有个小银元落在地上。 ②有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。 第②句比第①句增加了一些内容,这种逐步扩充的方法,我们给它取
一个名字叫步步追问法。 在写作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能通过联
想和想象,使其合情合理,这个过程我们又给它取名为想象延伸法。
写人时,要使文章具体形象,仅有上面两种方法还是不够全面的,比如, 描写人物肖像时,还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘,我们又把 这种描写方法叫作局部细写法。
（细节五：母亲累到极致！母子情感交汇，二次流泪。）
母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲 ，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗 水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵 来，
白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啊，这秧早插一天，就能多
收（一白成发”随。风我飘没说拂话，，蹒把跚母慈亲祥送泪回家…，…就重跑要到细田节里反，复没命出地现插，起效秧果来加。倍我。累 得便《觉腰背得酸影背不》痛累是，了此，但一腰类想也写到不法酸母的了亲典的。范我白。发一在口多眼气次插前反飘完复拂大出，田现的想，到秧每母，亲哭次了跪略在…变田…化里即的可身。影），
4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到 家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了， 父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远 处田野望去，（怎细么节回二事：呀在寒？凉空的旷夜的里田我野疑惑上重有重灯，火这闪是烁为后，文不写时母有亲阵辛阵劳做敲 盆的铺声垫，音也传烘来托，人我物信心情步。朝）田野走去。
部编版七年级语文下册第三单元课外古诗词精品课件
与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴， 唯有明月似解人意，来相映照
大意： 我独自坐在幽深的竹林， 一边弹琴一边高歌长啸。 没人知道我在竹林深处， 只有明月相伴静静照耀。
“独坐幽篁里，弹琴复长啸。”
诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着 琴弦，一边又发出长长的啸声。不论“弹琴”还是“长 啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质。
“故园东望路漫漫”
写的是眼前的实际感受。诗人已经离开“故园” 多日，正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡 长安城当然是漫漫长路，思念之情不免袭上心头， 乡愁难收。
“双袖龙钟泪不干”
思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦 湿了，可眼泪就是止不住。
这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情， 也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很高的铺垫。
“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”
“逢”字点出了题目，在赶赴安西的途中，遇到作为 入京使者的故人，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏 又无纸笔，也顾不上写信了，只好托故人带个口信。
最后一句诗，处理得很简单，收束得很干净利落，但 简净之中寄寓着诗人的一片深情，寄至味于淡薄，颇有韵 味。岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心的，此时， 心情是复杂的。他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情， 一方面也表现了诗人渴望建功立业的豪迈胸襟，柔情与豪 情交织相融，感人至深。
集中抒写了报国与亲情难以两全，以及思念亲人 又不愿让亲人挂念的复杂情感，语出自然又含蓄凝练。
名家点评：
唐汝询评曰：“叙事真切，自是客中绝唱。” （《唐诗解》）
徐增评曰：“‘马上相逢无纸笔’，此句人人道好，惟在 玉关故妙，若在近处则不为妙矣。”
（《而庵说唐诗》） 沈德潜评：“人人胸臆中语，却成绝唱。”
大意： 我独自坐在幽深的竹林， 一边弹琴一边高歌长啸。 没人知道我在竹林深处， 只有明月相伴静静照耀。
“独坐幽篁里，弹琴复长啸。”
诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着 琴弦，一边又发出长长的啸声。不论“弹琴”还是“长 啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质。
“故园东望路漫漫”
写的是眼前的实际感受。诗人已经离开“故园” 多日，正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡 长安城当然是漫漫长路，思念之情不免袭上心头， 乡愁难收。
“双袖龙钟泪不干”
思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦 湿了，可眼泪就是止不住。
这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情， 也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很高的铺垫。
“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”
“逢”字点出了题目，在赶赴安西的途中，遇到作为 入京使者的故人，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏 又无纸笔，也顾不上写信了，只好托故人带个口信。
最后一句诗，处理得很简单，收束得很干净利落，但 简净之中寄寓着诗人的一片深情，寄至味于淡薄，颇有韵 味。岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心的，此时， 心情是复杂的。他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情， 一方面也表现了诗人渴望建功立业的豪迈胸襟，柔情与豪 情交织相融，感人至深。
集中抒写了报国与亲情难以两全，以及思念亲人 又不愿让亲人挂念的复杂情感，语出自然又含蓄凝练。
名家点评：
唐汝询评曰：“叙事真切，自是客中绝唱。” （《唐诗解》）
徐增评曰：“‘马上相逢无纸笔’，此句人人道好，惟在 玉关故妙，若在近处则不为妙矣。”
（《而庵说唐诗》） 沈德潜评：“人人胸臆中语，却成绝唱。”
人教部编版七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》PPT课件(30页)
是他无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比 起社会沉重的压迫是多么微不足道；他勤快且保守， 天天把钱放在手心才觉得舒坦，正是小农保守的典型 心理和性格特征。他有较强的生活欲望却又不能看清 社会的本质。他将自己的生命和车连在一起，一旦拉 车的理想破灭，他便陷入颓废的迷惘和痛苦的堕落， 而小福子的死更是将他仅存的一丝希望摧毁，要强的 祥子终于变成一个苟活于世的行尸走肉。
背景 写作背景
《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作， 1930年老舍从英 国回来，面对满目疮痍的祖国，作品的格调开始变得沉 重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。 整部 小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索淋漓 尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括 了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向 堕落的悲惨一生。热情选择了祥子原来具有的善良朴实， 热爱劳动的美好品质，愤怒地揭露和声讨把祥子逼进堕 落深渊的黑暗社会，反映了二十年代末三十年代初旧中 国个体劳动者的悲惨命运。
《骆驼祥子》整本书阅读指导课
学习目标
1. 浏览全书目录，规划阅读，导读问题引路，明 确主要内容。 2.学习跳读法阅读整本书，绘制思维导图，把握 故事情节。 3. 学习圈点批注法阅读整本书，赏析人物描写的 作用，分析人物形象。体会老舍京味幽默、韵律 美的语言特色。 4.反复赏读，梳理祥子变化，体会人物悲剧命运， 总结人物悲剧的根本原因，理解作者深切同情， 把握作品主旨。
讨论后明确：不太一样：第一次他见到的是一幅硕果累累的画面。所以体验到的情感是：心头充满了喜悦与新奇。 (3) 想一想，除了“情趣”这条主线之外，还有没有另外一条线索，这篇文章记述的事件是谁观察到的?这是否有助于找到另外一条线索?
二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱被孙侦探骗去，第 提示：文章作者“剪辑”了十多个家庭生活“镜头”这些镜头都相对独立，作者在写作时有时，有时也没有着意安排材料与材料之间的过渡
背景 写作背景
《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作， 1930年老舍从英 国回来，面对满目疮痍的祖国，作品的格调开始变得沉 重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。 整部 小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索淋漓 尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括 了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向 堕落的悲惨一生。热情选择了祥子原来具有的善良朴实， 热爱劳动的美好品质，愤怒地揭露和声讨把祥子逼进堕 落深渊的黑暗社会，反映了二十年代末三十年代初旧中 国个体劳动者的悲惨命运。
《骆驼祥子》整本书阅读指导课
学习目标
1. 浏览全书目录，规划阅读，导读问题引路，明 确主要内容。 2.学习跳读法阅读整本书，绘制思维导图，把握 故事情节。 3. 学习圈点批注法阅读整本书，赏析人物描写的 作用，分析人物形象。体会老舍京味幽默、韵律 美的语言特色。 4.反复赏读，梳理祥子变化，体会人物悲剧命运， 总结人物悲剧的根本原因，理解作者深切同情， 把握作品主旨。
讨论后明确：不太一样：第一次他见到的是一幅硕果累累的画面。所以体验到的情感是：心头充满了喜悦与新奇。 (3) 想一想，除了“情趣”这条主线之外，还有没有另外一条线索，这篇文章记述的事件是谁观察到的?这是否有助于找到另外一条线索?
二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱被孙侦探骗去，第 提示：文章作者“剪辑”了十多个家庭生活“镜头”这些镜头都相对独立，作者在写作时有时，有时也没有着意安排材料与材料之间的过渡