课题结项审批书例范本
课题结项审批书
河北省社会科学发展研究课题
结项审批书
课题编号
课题名称
课题负责人
承担单位
成果形式
课题组成员
报送时间年月日
河北省社会科学界联合会印制
二 O 一0 年二月
结项要求：
一、课题完成后，课题负责人应向省发展研究课题管理办公室提供下列材料：
1．《河北省社会科学发展研究课题结项审批书》；
2．《河北省社会科学发展研究课题申请书》复印件；
3．《河北省社会科学发展研究课题立项通知书》复印件；
4．课题研究阶段性及最终研究成果；
5．研究成果转化及社会反响材料；
6．《河北省社会科学发展研究课题重要事项变更审批表》（有变更事项者提交）。
二、课题最终成果的装订要求：
提交省发展研究课题管理办公室的文本材料一式两份需按统一格式装订：一律用A4纸打印，正文用4号宋体字。
左侧装订，顺序为①封面（加厚，注明“××年度河北省社会科学发展研究课题”、课题名称、课题负责人、负责人所在单位、课题组成员、课题编号、成果形式和填报时间）；②目录；③内文，按需提供的材料1—6顺序编印。
如成果形式为专著的还需提供2本原件；论文要将发表的论文刊物封面、版权页、目录页、论文全文复印附后。
不按规定要求提交的材料不予验收。
一、基本情况
二、总结报告
三、最终成果简介
四、单位科研管理部门审核意见
五、省发展研究课题管理办公室审批意见。
校级教育教学研究课题结项审批书(模板)
年 月 日
七、相关佐证材料目录
序号
项目、成果名称
类别
出版单位(刊物名称)
出版日期
完成人(按署名顺序填写)
注：“类别”栏中要填写论文、著作、教材、课件、证书等
三、阶段成果
序号
成果名称
成果形式
发表单位与时间
1
2
3
4
5பைடு நூலகம்
6
7
四、经费情况
批准经费
实拨经费
1、资料费：
2、调研费
3、会议费
4、打印费
合 计:
五、审核意见
学校项目管理部门是否同意结项：
负责人：
年 月 日
六、本学科专家鉴定意见(一)
专家签字：
年 月 日
本学科专家鉴定意见(二)
专家签字：
年 月 日
教育专家鉴定意见
教育教学研究课题结项审批书
课题名称：
课题级别：
课题批准文号：
成果形式：
起止时间：年至年
负责人：
所在单位：
结项种类：正常（ ）、提前（ ）、中止（ ）、
撤消（ ）、延期（ ）。
填报时间： 年 月 日
教务处制
一、参加研究人员
姓 名
工作单位
职务
职称
备注
（人员变动需注明并附证明）
二、总结报告
（预订计划执行情况；研究成果以及研究方法有何特色、有何突破、有何应用价值；有何不足和问题；有哪些问题尚需深入研究。可加页）
课题结项审批书范本
二、总结报告主要内容提示：1.项目预期研究计划的执行情况；2.成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树；3.成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益；4.成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的问题等。
3000字左右。
一、项目预期研究计划的执行情况①酝酿准备阶段：2013年2月——2013年4月我县自2011年3月整合出“自学、研讨、展示、检测”（以下简称“四环节”）课堂教学模式以来，我所带领的小学语文组积极参与实验实践，逐步转变了教师观念，改革了课堂教学形式。
但在两个学年的实验中，“四环节”课改也暴露出了许多问题。
因此我们成立了以xxx同志为主持人的课题组，选择了小学五、六年级的部分学生和语文教师为研究对象，确定了“小学高年级语文‘四环节’课堂中阅读教学有效性研究”这一课题。
我利用进校听课调研的机会，在全县小学五、六年级中随机选择了部分学生进行谈话，与其语文教师进行座谈交流，并撰写了调研报告《民权县小学高年级语文“四环节”课堂中阅读教学的现状》。
②立项申报阶段：2013年5月——2013年8月我首先仔细阅读了河南省教研室课题办所下发的所有文件，又咨询了商丘市教研室课题办李斩棘老师，最后按照课题研究的内容要求，认真填写了《河南省基础教育教学研究项目立项申报书》。
随后我组织课题组成员及一线优秀教师编写五、六年级语文导学案。
我又在8月底撰写了论文《小学高年级语文“四环节”课堂中阅读教学策略》，于2013年12月在《读写算·教育教学研究》杂志第44期中发表。
③实验研究阶段：2013年9月——2014年4月10月，我所主持的课题被省教育厅正式立项，并下发了《河南省基础教育教学研究项目立项通知书》。
随后我们填写了《河南省基础教育教学研究项目重要事项变更申请审批表》，调整了课题组成员的具体分工。
11月4日，在民权县教研室会议室召开了课题开题报告会。
报告会上，课题主持人xxx老师陈述了开题报告；xxx老师代表课题组发言；所邀请的教学专家xxx对课题进行了论证指导；xxx最后又做了专题讲座《xxxx》。
信阳市课题结项鉴定审批书甄选范文
5、开展了手抄报小组活动使学生的语文综合素养有明显提高。学生读的书增多了，知道的知识也多了。说话、写作文、阅读理解能力有很大提高，语文学习的整体水平也上了一个新台阶。
6、开展的书法小组活动丰富了学生的精神世界，提高了学生的审美观。 经常听老师们反映，学生常常问：“老师，我做完这个作业可以练字了吧？”得到许可，他们往往特别高兴。
二、研究计划执行情况
1）第一阶段：2015年5月—6月为课外申报和理论建构阶段；主要目标：召开课题组活动预备会议，开题论证会议，进行职责分工和研究预设，在课题立项之后寻求理论指导与帮助。
（2）第二阶段：2015年5月—12月为全面铺开阶段制定学生作息表，课业负担调查表，聘请课余活动辅导教师，制定教师评价表对减负明显教师进行表彰。
（3）第三阶段：2016年4月—2016年5月为收官阶段，收集各种数据，发放问卷调查表。
三、研究变更情况 无
四、成果的出版、发表情况
1、对当前学生减负的几点看法市级论文一等奖
2、关于初中过重学生课业负担的调查报告 市级评选一等奖
3、中学体育课外兴趣小组活动计划县级一等奖
4、减轻学生过重课业负担工作总结校内交流
3、制定了学生阅读调查问卷。主要从阅读兴趣、时间、内容、目的，阅读书籍的来源，阅读的方式方法，学校、家庭环境对阅读的影响等方面进行。通过调查，我们发现：一是阅读量不足，阅读时间没有保证。二是阅读内容不够全面、广泛，学生阅读最多的书籍是《初中作文》之类的书籍和童话寓言故事，中外名著也仅仅是为了考试读，如何帮他们选择健康有益的书籍，急需解决。三是阅读方法单一，效果欠佳。能有选择的精读、细读、反复品味的仅占18.3%，大多数学生没有开展过读书交流活动，说明对阅读方法的指导非常关键，有组织的开展读书交流活动也非常必要。问卷调查也印证了我们设计课题的初衷。
2019-2020年度市科协软课题研究项目鉴定结项审批书【模板】
2019-2020年度市科协软课题研究项目
鉴定结项审批书
项目批准号
项目类别
项目名称
项目负责人
所在单位
填表日期年月日
XXX市科学技术协会制
2019年3月
填表说明
一、按照表内栏目和有关规定认真如实填写，所填栏目不够用时可加附页。
二、主题词需填写反映成果内容的４个关键词。
三、研究报告摘编及总结要求见审批书内该栏目的“主要内容与要求提示”。
四、无内容填写的栏目可空白。
凡选择性栏目请在选择项上打“√”。
五、此表一式三份，A4纸打印装订。
一、基本情况
二、研究报告摘编（另附活页）
三、研究总结
四、专家组结项鉴定意见
五、市科协审核意见。
结题审批书MicrosoftWord文档
国家中等职业教育改革发展示X学校
齐河县职业中专
教育教学研究课题验收结题审批书
课题批准号DZqh-015
课题类型一般课题___
课题名称中职学生学习动机的研究
课题负责人王德顺__ 所在部门齐河县职业中专
填表日期2013年3月2日
声明
本申请验收结项的研究成果不存在知识产权争议；齐河职业中专享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。
特此声明。
课题负责人（签字）
年月日
填表说明
一、本表仅适用于齐河县职业中专教研课题验收结项申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页；凡选择性栏目请在选项上划“○”或打“√”。
三、本《验收结项审批书》报送１份（A4纸型，于左侧装订），并附2套课题最终成果和2份最终成果简介。
以上材料经课题负责人所在部门审核后，报送教研室。
一、数据表
二、总结报告
注：本栏可加页。
三、课题组的主要阶段成果
注：（1）课题组的主要阶段性成果，请按课题负责人、课题研究任务主要承担者、课题组一般成员的顺序填写。
可加行、加页。
（2）主要阶段性成果的重要转摘、引用和应用情况可加页说明。
四、课题最终成果简介
五、专家组审核意见。
绥化市社会科学科研课题结项审批书
年月日
市社会科学课题规划领导小组办公室审批意见：
负责人：
（签章）
（公章）
年月日
附件：3
绥化市社会科学科研课题
结项审批书
学科门类：
课题名称：
课题负责人：
负责人所在单位：填表日期： Nhomakorabea绥化市社会科学课题规划领导小组办公室制
一、数据表
课题名称
成果形式
起止时间
年月至年月
出版时间、
单位（刊物）
成果数字
负责人姓名
性别
民族
出生日期
行政职务
专业职务
学历
学位
联系电话
主要参加者
姓名
性别
出生年月
专业职务
学历
学位
工作单位
二、总结报告
主要内容提示：预订计划执行情况：研究成果以及研究方法有何特色、有何突破、有何应用价值；有何不足和问题；有哪些问题需深入研究；最终成果出版、采纳情况。
课题负责人：
（签章）
年月日
三、评审意见
课题负责人所在单位意见：
负责人：
（签章）
（公章）
年月日
课题评审组织对该成果的评价：
负责人：
课题结项审批书
根据课题组课题研究方案和实际情况，我们分为三个阶段开展了研究。
1.第一阶段：准备阶段：（2015年4月——2015年5月）成立课题研究小组，确定研究学科，明确人员分工表。
2.学习有关信息技术理论，开展理论研讨与交流。
3.对参与课题研究的技术人员及教师进行培训。
4.对课题研究的相关内容在家长、学生、教师中进行调查，掌握研究前的数据。
信息技术与课程整合的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术，作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具，应用到各学科教学过程中。将各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，提高教学质量，促进传统教学方法的变革。
2.培养学生掌握信息时代的学习方式 。
海量的网络信息，改变了人类的学习方式，学习方式从接受式学习转变为自主学习、探究学习、研究性学习和协作学习。新的学习方式要求学习者必须能够利用资源进行学习，学会在数字化情境中进行自主发现，学会利用网络通信工具进行协商交流、合作讨论式的学习，学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。
3.培养学生终身学习的态度和能力。
②通过对本课题的研究，培养专业和技术协调发展的教师队伍实现科学的教育手段和学科教学设计的相互融洽。
③通过对本课题的研究，有效建立丰富、功能强大和有利于学生自主学习的学科资源库，实现资源效益最大化。
2.创新之处
①老师能运用信息技术，在教中创，创中教，为教师的全面转型奠定基础。在课题研究中，课题的成员要积极围绕课题方案展开研究，就课堂教学理念与实际操作情况、教学效果进行深入、细致的探讨和研究。
信阳市哲学社会科学规划项目课题鉴定结 项
审 批 书
立项编号2015ZJY051
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1、导入新课。 2、解读学习目标。 3、学生独学。 4、学生对学。
5、小组群学。 6、学习小结。 7、课堂检测。 8、导学案整理。
【课时安排】 一般1课时完成，容量大的课文可以两课时完成。
【操作指导】
1、导入新课要自然流畅、简明。
2、导学案是整个教学模式的抓手，要成为学生学习的路线图、指南针、方向盘，是学生学习的起点，但也代表着将要到达的目的地。
·10月8日—23日，我参加了“国培计划（2013）”中西部项目——小学语文短期集中培训活动。
·12月2日—3日，我参与组织全县各乡校业务主任、小学校长和骨干教师62人赴省莘县实验小学观摩学习。
·12月14日—15日，我参与组织全县中小学语文名师、骨干教师，赴睢县参加由全国教育名家论坛举办的“高效课堂与新课标导向培训会”。
随着课题结题的临近，课题组成员召开会议，商讨本课题结题的有关事宜。材料经汇总后形成了课题研究报告，并认真填写了《省基础教育教学研究项目结项鉴定审批书》。
·成果研究的容
我们在课题立项申报时，确定了三项研究容，并为之做了充分的准备。可是在课题开题时，我们发现这三项所包含的容太多。在开题报告会上，经过专家和参会人员的论证，我们把课题研究的容锁定在“‘四环节’课堂中如何设计精读课文和略读课文学习过程和方法”上。全体组员通过一年多的实验研究，摸索探究出了小学高年级语文“四环节”课堂中提高阅读教学有效性的基本教学思路，即精读课文（分三个课时，自主学习课、研讨展示课和反馈提升课）、略读课文（一课时，一种基本式和三种变式）。
·方法的创新程度
我们课题组认为：本课题的研究丰富了“四环节”教学模式的涵，完善和发展了我县“四环节”课堂教学模式的操作步骤，同时又结合语文学科特点，明确了每节课的学习流程、操作指导以及应用策略，提高了小学高年级语文课堂效率。
·突出特色和主要建树
【学习目标】
以文为本，培养学生自学语文的能力；以读为法，让学生领悟语言文字的魅力。
3、自学指导要明确具体。一是明确本次自学的容和围。二是明确自学方法。三是明确自学要求。
4、自学时教师要注意观察，加强督查。对自学方法得当、速度快、效果好的学生及时表扬和鼓励，要重点巡视学困生的自学情况。
【应用策略】
1、我们可以利用学生已有的知识经验导入新课，打通生活和语文的桥梁。
① 与生活牵手，激发课堂情趣
随后我组织课题组成员及一线优秀教师编写五、六年级语文导学案。我又在8月底撰写了论文《小学高年级语文“四环节”课堂中阅读教学策略》，于2013年12月在《读写算·教育教学研究》杂志第44期中发表。
10月，我所主持的课题被省教育厅正式立项，并下发了《省基础教育教学研究项目立项通知书》。随后我们填写了《省基础教育教学研究项目重要事项变更申请审批表》，调整了课题组成员的具体分工。
11月4日，在民权县教研室会议室召开了课题开题报告会。报告会上，课题主持人xxx老师述了开题报告；xxx老师代表课题组发言；所邀请的教学专家xxx对课题进行了论证指导；xxx最后又做了专题讲座《xxxx》。在此基础上认真填写了《省基础教育教学研究项目开题报告》，并于11月底邮寄到了省课题办。
1月13日，在民权县xxx会议室举行了课题中期检查活动。活动中，课题主持人xxx同志述中期阶段性报告；三位课题组成员分别作了发言；所邀请的教学专家xxx对中期报告进行了评估；xxx最后又作了专题报告《xxxx》。在此基础上认真填写了《省基础教育教学研究项目中期报告》，并于2月中旬邮寄到了省课题办。
在整个课题实验过程中，我带领课题组成员开展了以“四环节”课改为主题的各种形式的教研教改活动。
·8月28日上午，在民权县艺术中心举行了以“深化课程改革，实施素质教育”为主题的课改研讨会。
·9月11日—26日，我带领课题组成员针对“四环节”课堂教学进校入班进行了小学高年级语文课堂教学调研。
·9月17日，我带领课题组成员在民权县实验小学多媒体功能厅成功举行了小学语文“四环节”课堂教学观摩会。
我利用进校听课调研的机会，在全县小学五、六年级中随机选择了部分学生进行谈话，与其语文教师进行座谈交流，并撰写了调研报告《民权县小学高年级语文“四环节”课堂中阅读教学的现状》。
我首先仔细阅读了省教研室课题办所下发的所有文件，又咨询了市教研室课题办斩棘老师，最后按照课题研究的容要求，认真填写了《省基础教育教学研究项目立项申报书》。
·4月9—11日，我参加了在巩义市举行的省小学语文教研员培训暨实验基地学校经验交流研讨会。
·4月18—20日，我带领课题组成员参加了在市举行的2014年度省基础教育教学研究课题培训暨选题发布会议。
·5月13日16日，我再次带领课题组成员和小学语文名师、新秀参加了在市举行的省小学语文第十次优质课教学观摩交流活动。
二、总结报告
主要容提示：1.项目预期研究计划的执行情况；2.成果研究容及方法的创新程
度、突出特色和主要建树；3.成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益； 4.成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的问题等。3000字左右。
我县自2011年3月整合出“自学、研讨、展示、检测”（以下简称“四环节”）课堂教学模式以来，我所带领的小学语文组积极参与实验实践，逐步转变了教师观念，改革了课堂教学形式。但在两个学年的实验中，“四环节”课改也暴露出了许多问题。因此我们成立了以xxx同志为主持人的课题组，选择了小学五、六年级的部分学生和语文教师为研究对象，确定了“小学高年级语文‘四环节’课堂中阅读教学有效性研究”这一课题。
·12月底，我辅导的外国语学校瑞华老师参加了“课改名校共同体”在举行的同课异构活动。
·2013年11月、12月和2014年3月、4月，我带领课题组成员xxx和小学语文名师、新秀举行了小学语文送课下乡活动。
·每月最后一周的周四，我带领课题组成员召集主持小学语文名师工作室活动。
·3月，课题组编制了《小学语文“四环节”课堂调研提纲》，我再次带领课题组成员进校入班进行了小学高年级语文课堂教学调研，撰写了《民权县小学高年级语文“四环节”课堂阅读教学中的课型设计与问题策略》的调研报告。