《两位小数的加法和减法》教案
小数加法和减法教案11篇
小数加法和减法教案11篇小数加法和减法篇一题记：唐代诗人杜牧有句名言：“学非探其花，要自拔其根。
”意思是说学习不能停留在表面上，只顾形式上热热闹闹，要寻根究底。
小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。
学生由于在之前对整数加减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆（即相同数位上的数才能相加减）应该能顺利迁移到小数加减法上来。
所以我第一次是这样设计《小数加法和减法》的。
初始片断描述：1.出示步步高文具店部分文具价格表笔记本钢笔计算器三角尺油画棒彩泥2.6元5.85元58.24元0.66元15元8元自由读读这些信息。
能提出几个简单加减法的问题，并口头列式吗？2.随机挑选两道“两位小数的加减法”如：58.24＋0.66 58.24－0.66独立用竖式计算；同桌交流计算过程；反馈：指名上台板演并说说计算过程；评价(意图：这是第一层次的感悟，小数数位相同的小数加减法，在尝试中学生不大会出错，重在说明这样对位的理由，也就是相同数位上的数才能相加减。
)3.随机挑选两道“小数数位不同的加减法”如：2.6＋58.24 2.6－0.66独立用竖式计算，师巡视；叫多名学生板演（巡视中发现的问题）；讨论：对板演竖式有意见的请发表，并说明理由（可能有的错误：数位没对齐、进位错误、倒减、退位错误）(意图：这是第二层次的感悟，小数数位不同的小数加减法，视巡视中发现的错误为教学中的宝贵资源，借助错误资源，使学生在纠错、说理、争辩、比较中再次感受数位对齐，并发现只要小数点对齐就实现了数位对齐。
)指名说说正确完整的计算过程，再次强调数位对齐4.小结：说说怎样计算小数加减法。
什么地方该特别注意？反思：刚上完课，我就听见一个平时从来不举手、学习基础不很从好的学生在对同伴说：“今天这节数学课最有趣了！”我的心动了一下，回顾整节课，有几个地方是比较成功的：1. 创设生活情境，重组教材。
小学数学2011版本小学四年级第1课时 两位小数的加减法——列竖式计算和验算
第6单元小数的加法和减法第1课时两位小数的加减法——列竖式计算和验算教学内容：本教材第71、72面例1，“做一做”那两大题；本教材第74面练习十七第1－4题。
教学目标：1、知识与技能：使学生知道两位小数加减法的计算方法和验算方法；使学生能正确、熟练地计算和验算两位小数的加减法；使学生能运用小数加减法的计算方法解答生活中的数学问题。
2、过程与方法：教师引导学生迁移整数加减法的计算方法，通过分析、比较，推理出两位小数的计算方法和验算方法。
3、情感、态度与价值观：让学生感受到数学来自于生活、应用于生活；激发学生热爱学习数学的情感。
教学重点：两位小数加减法的计算方法和验算方法。
教学难点：小数加减法和整数加减法在计算方法和验算方法方面的联系和异同点。
教学媒体：电脑、大屏幕，本课时的课件（12张幻灯片）和2张纸质图画。
教学过程：（全程适时放映幻灯片。
）一、复习：（教师先放映“复习题”的幻灯片。
）1、列竖式计算。
3.6+3.1 5.7 –2.3 （请学生认真计算，教师板书答案，请学生认真核对答案。
）2、在三年级第二个学期，我们学习了一位小数的加减法。
请你回忆一下：笔算一位小数的加减法，要注意哪些问题？（教师简要回答。
）二、引入新课：1、这节课，我们来学习列竖式计算和验算两位小数的加减法。
2、教师放映“课题”的幻灯片。
3、教师板书课题。
三、新课：教学例1。
1、教师放映“第71面的主题图”的幻灯片。
2、教师放映“提出两个数学问题并且列式解答”的幻灯片。
3、教师把“那两本书的纸质图画”粘贴到黑板上，旁边板书“价钱”。
4、教师放映“不完整的答案”的幻灯片；教师板书两个算式。
5、教师提问：“两位小数加减法怎么列竖式计算？”教师提示：“小数加减法和整数加减法，它俩的计算方法是否基本上一样？”；请学生自己思考、小组讨论、举手回答；教师给予点评。
6、教师板书2个“计算的竖式”。
7、质疑：小数加减法，小数部分相加满“10”的话，为什么也是向前一位进“1”？小数部分不够减的话，向前一位借“1”，为什么也是当作“10”？（请学生思考，小组讨论，举手回答；教师给予点评，讲述：因为每相邻两个计数单位之间的进率都是10，例如：百分位和十分位的计数单位“百分之一”和“十分之一”，10个“百分之一”是“十分之一”，“十分之一”里面有10个“百分之一”，所以也是这样。
小数的加法和减法教案(最新4篇)
小数的加法和减法教案（最新4篇）《小数的加法和减法》教案篇一教学内容课本P48~49例2及相应的“试一试”“练一练”，完成练习八的第4~6题教学目标1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重点难点计算方法的正确运用教学过程一、复习1、口算下列各题：0.7+0.3 0.65－0.25 6+0.34 0.83－0.5 9.2－6 2＋2.83.4-3 一qi.6+3.9 3.6+2.4 0.45+2.85 0.73-0.2 14+3.91.6－0.4 4.5+0.5 0.82－0.42二、新授1、教学例2出示例2，指名列出算式。
让学生试写竖式，明确相同数位对齐。
思考：被减数百分位上没有数，怎么办，为什么可以看作0。
2、完成P49试一试思考：被减数的十分痊和百分位上都可以看作多少？为什么？2、完成49页”“练一练””的第1~3题第3题：可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解，在此基础上让学生独立列式计算；根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么？三、巩固练习完成练习八的第4~6题1、“小小诊所”：练习八的第4题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。
2、解决实际问题：练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。
四、课堂五、布置作业《小数的加法和减法》教案篇二教学目标：1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学过程：一、口算练习完成课本P51第7题学生独立完成，集体校对。
二、坚式计算完成课P51第8题。
三、提高练习1、完成课本P51第9题练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文一一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。
在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。
在此基础上，本课时继续学习小数加减法。
例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。
为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。
(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。
(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。
(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计1.预习任务想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。
(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
四年级下册数学《小数加减法》教案
四年级下册数学《小数加减法》教课设计教课目的：1、知识与技术：联系生活实质，创建情境。
让学生自主研究小数加减法的计算方法，解决实质问题。
2、过程与方法：合作沟通，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
3、感情态度价值观：感觉新知识源于生活，又服务于生活的思想。
教课要点：小数加减法的笔算方法教课难点：理解小数点对齐的道理教课过程：一、复习旧知先计算，后验算246+48=347-39=整数加减法的计算法例1、相同数位对齐，从个位起相加减。
2、哪位相加满十要向前一位进 1，哪位不够减，要以前一位退 1 再减。
二、教授新课1、激情导入，提出问题。
师：请看大屏幕： 2004 年雅典奥运会中国队选手劳丽诗、李婷获女子 10 米跳台双人决赛冠军的场景。
课件显现决赛成绩表。
师：你从中认识到哪些信息？学生沟通后发问：依据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？依据学生的回答，板书相应的问题算式：(1)在第一轮竞赛中，中国队当先多少分？53.4-49.8=(2)在第二轮竞赛中，中国队当先多少分？58.2-49.2=(3)中国队两轮总成绩是多少分？53.4+58.2=(4)加拿大队两轮总成绩是多少分？49.8+49.2=(5)中国队两轮总成绩当先多少分？2、揭露课题。
师：请认真察看，这些加减法算式，你发现它们有什么特色吗？( 算式中都有小数 )如何计算小数的加减法呢？这就是我们今日要研究的问题。
( 板书课题：小数加法和减法 )3、研究( 一) 小数减法 ( 研究问题 1)(1)、算一算师：中国队第一轮终究当先多少分 (53.4-49.8) ，你能算吗？请先试一试。
(2)、说一说师：你是怎么算的？把你的算法与同桌沟通一下，比一比，是相同的吗？师：把自己的想法在小组内沟通。
(3)、议一议。
师：你们组有几种算法，哪一种更适合？全班沟通一下，如何算既合理又简易？( 环绕学生采纳的算法进行比较。
要修业生详细解说思虑过程。
小数加减法教案
“小数加减法”教学设计一、教材分析：本节课的教学内容是两个数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解算式中小数点一定要对齐是由于计数单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。
在内容编排上，以两位同学到图书大厦买书位线索，在例1中提供了用小数表示的相关图书的价格，然后结合现实情境来研究小数加减运算。
这样编排，既突出体现了小数加减法这部分知识编排的连贯性与整体性，也使枯燥的小数的计算变得生动活泼，使学生乐于探索，同时感受到小数加减计算在现实生活中的作用，促进学生数学应用意识的形成。
二、学情分析：本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。
根据对四年级学生的调查，由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。
而且四年级学生已具备了一定的生活经验。
因此，本节课采用尝试探索的教学方法。
三、教学目标：1.让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。
2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。
四、教学重点：探索小数加、减法的计算方法。
》五、教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。
六、教学准备：课件、直尺等。
七、教学过程：（一）复习旧知1.口算：45+20= 56+28= 87-45= +=2.填空：是由（）个一，（）个，（）个组成的。
一年级下册数学教案-4.1 两位数加、减两位数(不进位加法) ▏北京版
一年级下册数学教案-4.1 两位数加、减两位数（不进位加法）
▏北京版
教学目标
1.能够用不进位的方法，解决没有进位的两位数的加法；
2.能够正确地对两位数进行加、减操作；
3.能够运用所学知识自主解决相关题目。
教学重点
1.不进位的两位数加法；
2.两位数的加、减运算。
教学难点
1.理解不进位加法的概念；
2.运用所学知识解决相关问题。
教学过程
导入
1.师生问候；
2.教师讲解本节课的学习内容：两位数的加、减法；
3.教师出示两位数加法和减法的算式，让学生尝试计算。
理解不进位加法
1.教师出示两个两位数的数字，用不进位加法的方法让学生解决；
2.引导学生分析不进位加法的规律，理解不进位加法的概念。
两位数的加法
1.教师出示两个两位数之间的加法算式，讲解该算式的步骤；
2.让学生独立尝试完成相关的题目，教师巡视并给予指导。
两位数的减法
1.教师出示两个两位数之间的减法算式，讲解该算式的步骤；
2.让学生独立尝试完成相关的题目，教师巡视并给予指导。
练习
1.教师出示大量的两位数加减法的算式，让学生独立尝试计算；
2.让学生交换算式并互相检查答案，教师指导学生改正错误。
总结
1.教师总结本节课的学习内容和重点；
2.教师与学生一起回顾本节课的收获；
3.教师布置作业并提示注意事项。
总结
本节课主要讲解了两位数的加、减法，学生可以通过本节课的学习，掌握不进位加法的概念，并能够正确地完成两位数的加、减运算。
在课后的作业中，学生还需要加强练习，并熟练掌握相关知识。
《小数的加减法》教学设计
《小数的加减法》教课方案篇一：《小数的加减法》教课方案[《小数的加减法》教课方案]（《小数的加减法》是人教版四年级下册的内容，《小数的加减法》教课方案。
）教课内容：教材95—— 97 页的例 1、例 2 及“做一做”。
教课目的：1、自主研究小数加减法的计算方法。
2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。
教课重、难点：研究小数加减法的计算方法，并能正确的进行小数加减法的计算。
教课过程：一、教师导入、板书课题同学们，整数的加减法计算大家都很熟习，那么小数的加减法该如何计算呢这节课我们就来学习小数的加减法。
二、出示学习目标（课件）1、自主研究小数加减法的计算方法。
2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。
三、出示自学提示（课件）1 、自学 95—— 97 页的内容，依据例 1 两个表格中所供给的信息各提出一个或几个数学识题，并解答。
2、试着总结小数加减法的计算方法。
四、学生按自学提示自学，教师巡视，个别指导检查五、交流报告1、指名报告提出来的数学识题及解答方法如：在第一轮竞赛中，中国队比加拿大队当先几分？53.40-49.80=3.60两轮竞赛结束后，中国队和加拿大队总分分别是多少？53.40+58.20=111.6049.80+49.20=99.00两轮竞赛结束后，中国队比加拿大队当先多少分？111.60-99.00=12.602 、小数加减法的计算方法：（课件）（1）小数点对齐（2）同样数位对齐（3）得数的末端有 0，一般要把 0 去掉六、当堂训练（课件）1、计算下边各题，而且验算2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.895.64- 1.78 7.2-6.45 5- 0.412、列式计算：（1）4.6 与 10.2 的和是多少？（2）从 80 中减去 10.65 ，剩下多少？（3）比 28.67 少 7.8 的数是多少？3 、一双运动鞋 38.5 元，一根跳绳 4.8 元，小学数学教课方案《《小数的加减法》教学设计》一共多少元？爸爸付50 元，要找回多少元？4、王叔叔一天卖菜的收入以下表名称白菜土豆萝卜收入元30.4520.619.75（1）、白菜比萝卜多卖多少钱？（2）、你还可以提出什么数学识题？七、总结本节课你有什么收获教课方案设计《我是少年阿凡提》音乐教课方案《小蜜蜂》《赤壁之战》教教案例《草船借箭》教课方案篇二：《小数的加减法》的教课方案《小数的加减法》的教课方案教课目的：1 、使学生经历研究小数加减法计算方法的过程，领会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实质问题。
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《两位小数的加法和减法》教案
教学内容：
两位小数的加、减法（课本95—96 页的内容）
教学目标：
1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。
3、激发学生学习小数加减法的兴趣提高学习的主动性和自觉性。
教学重点：用竖式计算小数加减法
教学难点：理解小数点对齐的算理
一、教学过程：
（一）、情景引入：
呈现2004年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。
第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53个一和40个百分之一组成的，你们知道是几分吗？（53.40）哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80个百分之一组成的，你知道是几分吗？（49.80）
第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58，小数部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗？（58.20）；哈特利、海曼斯获得的分数在49—50之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗？（49.80）
随着学生的回答，呈现P96中间的表格
2004年雅典奥运会跳水比赛
二、探究新知：
1、提出问题：
师：看到表格中的这些信息，你们能提出哪些数学问题？
（1）第一轮比赛中国队领先几分？
（2）第二轮比赛中国队领先几分？
（3）两轮比赛中国队共得几分？
（4）前两轮中国队领先几分？
师：老师就从你们提出的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗？
第一轮比赛中国队领先几分？
2、探索小数减法的计算方法：
（1）学生口答出算式：53.40-49.80
（2）学生独立列出竖式计算
（3）说一说：如何列竖式？为什么要把小数点对齐？（把小数点对齐也就是把数位对齐）
（4）如何计算：（从百分位减起，突出十分位上的4减8不够减，从个位退1位的过程）
（5）竖式中的结果3.60与3.6有区别吗？（根据小数点的基本性质可将结果简化）
3、探索小数加法的计算方法：
师：中国队两轮比赛的总成绩是111.6分，现在领先12.6分了。
提出问题：你们知道111.6分是怎么得来的吗？12.6分呢？
先来解决第一个问题.
（1）学生口答出算式：53.40+58.20
（2）独立列出竖式计算
（3）说一说：怎样列出竖式求出中国队两轮比赛的总成绩？计算中需注意什么？继续讨论第二个问题：小明的爸爸是怎么算出12.6分的？
问题一：
a先算出两轮比赛中国队得几：53.40+58.20=111.6
b再算出两轮比赛其它队得几分：49.80+49.20=99
c最后把这两个结果相减：111.60-99=12.60。
问题二：
a先算出第一轮比赛中国队领先：53.40-49.80=3.6 b再算出第二轮比赛中国队领先几分：58.20-49.20=9
c最后把两次领先的分数加起来：3.6+9=12.6。
师：两种结果12.60和12.6一样吗？为什么？（突出小数性质的应用）
４、概括计算法则：
（1）小数点要对齐，
（2）也就是相同数位对齐，
（3）哪一位满十向前一位进1，
（4）哪一位不够减从前一位退1再减，
（5）得数的末尾有0，一般要把0去掉。
三、巩固深化：
1、用小数加减法解决生活中的一些问题：
师：用小数加减法既可解决比赛中的一些计算问题，还能解决我们生活中的哪些问题呢？
（1）：计算生活中的用水、用电、用煤气的价钱；
（2）：计算购买有关生活用品、学习用品的价钱；
（3）：计算家里的电话费和上网费一共多少钱？
师：小明在购买生活用品中碰到了问题，你能帮小明出出主意吗？原来，小明看上了几样喜欢的东西，可是，他的零用钱只有60元，买什么好呢？
a一双运动鞋46.5元 b 一根跳绳5.5元
c一本课外读物13.5元 d一瓶饮料4元
（教师组织学生独立计算后交流）。
四、课堂小结：从今天这一节课中你学会了什么？
五：课外作业：课本练习十六：2 ,5题。