《分一分(一)》教学设计
三年级数学《分一分》教学设计
三年级数学《分一分》教学设计三年级数学《分一分》教学设计1一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。
对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。
学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。
二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。
建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。
不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。
开展数学活动学生会全身心的投入。
三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。
这是其一。
其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。
从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。
其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。
四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
《分一分（一）》教学设计
《分一分（一）》教学设计学习目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道各部分名称。
2、结合、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
教学重点：理解分数的意义，能读、写、分数，知道分数各部分的名称和意义。
教学难点：理解分数的意义。
学具准备：每人准备一张A4的纸剪成的最大的圆和最大的正方形，记号笔一枝。
教学过程设计：一、谈话激趣，经验唤醒师：大家都喜欢看一部动画片——《熊出没》，里面有两只可爱的小熊，他们分别叫熊大和熊二，而且特别的贪吃。
1.他们现在有两个饼，你知道每人分得几个吗？小结：两人分得一样多，在数学上，把这种分法叫做平均分。
一般1个我们有什么数来表示？用圆片代替饼，出示1个圆片（2）光头强趁着两兄弟不注意偷走了1个，问：现在你们知道他们每人分得了几个吗？能用以前学过的哪个数表示？小结：我们今天认识一个新的数也可以用来表示这个半个饼，你们想认识它吗？【设计意图】教育是唤醒，数学学习更是基于已有生活经验和学习经验，这节课首先要让学生感受分数出现的必要性，当学生无法用已有经验来表示一块月饼的时候，分数的出现就显得顺理成章了，同时，平均分的复习，为后面的学习打下基础.二、新课探究，从平均分入手理解分数的意义1、感受二分之一的产生，初步理解分数的意义。
（1）问：半块饼是怎么分来的？小结：半块饼是把一个月饼平均分成两份，取其中的一份得来的。
板书：把一个月饼平均分成两份，其中的一份（2）认识二分之一。
如何用数学的方法记录这句话？短横线记录“平均分”；分两份用数字2表示，写在短横线的下面；取一份用数字1表示，写在短横线的上面。
一边说一边用手势来体会。
有谁知道这个数的读法？（3）读法。
这个新的数读作：二分之一。
“二分”是什么意思？“之一”是什么意思？复述二分之一的意义。
（4）把一个饼平均分成两份，其中的一份就是它的1/2，它指的是谁？小结：我们用这个新的数表示出了涂色的这一份。
《分一分(一)》教学设计
一、基本信息
学校全称
安庆市大观区十里中心学校
教师姓名
朱永秀
课名
分一分（一）
学科
数学
章节
第六单元
教材版本
北师大版
课时
第 1 课时
课型
新授课
年级
三年级
二、教学目标
1.结合具体情境初步认识分数，理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。
2.在折一折、涂一涂、说一说等活动中，使学生观察探究、动手实践、分析概括等能力得到进一步的提高。
学习提升
13”25”-24’29”
1.从 拓展到一般分数；
2.学习分数各部分的名称。
通过折一折、涂一涂的方式，自己创造一个不同于 的分数。
1.从提供的素材中挑选喜欢的卡纸，折一折、涂一涂得到一个新的分数；
2.把新分数推荐给同桌，并说一说是如何得到的；
3.学习分数各部分的名称，并结合分数的意义说一说。
1.通过讨论“半个”的产生，感受用分数表示半个的必要性和简洁性。
1.课前推送微课发布预学作业，培养学生的自主学习能力；
2.展示交流预学单，使得交流更直观。
学习新知
8’10”-9’14”
1.理解分数的意义；
2.学习分数的读写方法。
1.结合情境理解 的含义，并引出分数；
2.学习 的读写方法；
3.回顾预学单的问题。
3.通过认识分数、创造分数、理解分数等过程的体验，激发学生对数学学习的兴趣，在学习中获得成功的喜悦，树立自信心。
三、学习者分析
三年级的学生已经有了一些整数、小数的知识，但是这节课对于学生们来说还是很抽象的，因为它不同于整数是直观来表示量的，小数有元角分作为载体来表示出不够整数的部分，分数却离学生的生活比较遥远，他们很少在生活中遇到、用到分数，知识上是抽象的、难理解的。但其实学生在正式学习分数前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言里,只是还不曾想过用什么符号来表示它们。
《分一分(一)教学设计》
《分一分（一）》教学设计学情分析：我班是三年级，共有八人，在经过了两年半的小学生活之后，基本懂得了学习习惯和常规，对一些基础性的数学知识也有了初步的认识，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，优良的学习习惯为他们对数学的学习打下了严重的基础，但仍有少量学生自主性较差。
在认识了整数和小数之后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，教材通过详尽实例留意帮助学生理解简单分数的详尽含义，这样能为学生系统学习小数打下基础。
教学过程中要注重给予学生交流、创造的空间，让每位学生都有个性化的体验空间。
教材内容分析：本节课是分数数学的起始课，也是学生今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有严重地位。
例题首先通过呈现平衡分的情境，说明分数产生的原因和现实需要，并通过举例，进一步加深学生对的理解。
之后通过操作活动，学生学会用分数表示图形。
在认识了的基础上，再认识其他分数，就没什么困难了。
教学过程中要让学生主动活动，自主探究，汇报交流，培养学生的动手操作能力，以调动学生的积极性，加深学生对分数相关知识的印象。
最后，拓展练习的设计给学有余力的学生充分的拓展空间。
教学目标：1、认知目标：识记、初步理解分数的意义2、能力目标：结合详尽情境和直观的操作，培养学生的观察能力、动手操作能力以及口头表达能力，增加学生的数学体验3、情感、态度、价值观目标：体会分数来自实际生活的需要，教育学生在生活中要懂得与他人分享，感受数学与生活的密切联系，激发学生对学习数学的兴趣教学重难点：教学重点：结合详尽情境和直观操作，初步理解分数的意义教学难点：会用折纸涂色等方式，表示简单的分数教学工具：多媒体课件教学设计：一、情景导入：师：淘气的爸爸出远门打工去了，家里只有淘气和妈妈两个人，今天是淘气的生日，妈妈买了一个蛋糕，妈妈说让淘气一个人吃，淘气却例外意，说要跟妈妈一起吃。
同学们，如果你是淘气，你会怎么办呢？生1：自己吃生2：跟爸爸妈妈一起吃师：同学们，我们的爸爸妈妈平时为了照顾我们是很辛劳的，而且他们很爱我们，平时有东西舍不得给自己都给了我们，那么我们是不是也要爱我们的爸爸妈妈，学会将我们的东西也分享给爸爸妈妈呢？淘气就是这样的一个懂得分享的好孩子，那么这个蛋糕该怎么分呢？这节课就让我们一起来学习一下板书：分一分（一）二、探究新知：1、出示情境图，提出问题：（1）桌上有2个苹果，平衡分给2个人，每人几个苹果？（2）现在桌上只有1个苹果，平衡分给2个人，每人几个苹果？讨论：你能用什么方式表示一半呢？引出二分之一。
三年级下册数学教案-6.1《分一分(一)》北师大版
三年级下册数学教案-6.1《分一分（一）》北师大版一、教学目标1. 知识目标•理解“一分为二”和“分”的概念；•掌握标记分数的方法；•能够把图形、物品、数量按照要求分开。
2. 能力目标•培养学生逻辑思维能力；•提高学生对数学知识的敏锐性和判断能力；•培养学生的自学能力和动手操作能力。
3. 情感目标•让学生感受到数学学习的乐趣；•培养学生的合作意识和竞争意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点•学生能够掌握标记分数的方法；•学生能够正确地把图形、物品、数量按照要求分开。
2. 教学难点•帮助学生理解“一分为二”和“分”的概念；•帮助学生学会不同的分法。
三、教学内容与过程1. 教学内容（1）理解“一分为二”和“分”的概念通过带着学生观察和思考，来帮助学生理解这两个概念。
同时，引导学生认识不同的分法可以达到不同的分配效果。
（2）掌握标记分数的方法教师通过图形、物品和数字等多种形式，让学生掌握标记分数的方法。
同时，让学生理解标记分数的意义和作用。
（3）能够把图形、物品、数量按照要求分开教师通过一些量具、语言、习题等形式，来让学生掌握把图形、物品、数量按照要求分开的方法。
同时，让学生理解分配的合理性和原则。
2. 教学过程（1）引入教师可以让学生看一些图形，或拿一些物品（比如糖果、饼干等），通过分给学生的形式，来引导学生认识“分”的概念。
（2）重点讲解教师可以通过课件、黑板、语言等方式，向学生详细讲解“一分为二”和“分”的概念。
同时，带领学生体验不同的分法，感受分法之间的差异和联系。
让学生了解分法对于分配效果的影响。
（3）课堂练习教师可以通过一些游戏和习题等形式，让学生自己动手体验标记分数的方法，同时让学生掌握把图形、物品、数量按照要求分开的方法。
让学生在习题中感受分配的合理性和原则。
（4）小结在进行小结时，教师可以回忆本课所讲的知识点和方法，梳理本课的重点和难点，同时让学生自我检测学习的效果。
四、教师角色教师在这个教学过程中，既是学生的指导者，又是学生的引导者。
《分一分》教案15篇
《分一分》教案15篇《分一分》教案1一、教学目标1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“哈、欠、钟、元、迟”5个字。
2、能正确，流利地朗读课文。
3、在读、议、演中理解课文，了解元元迟到的原因，在阅读中积累语言。
4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
二、教学准备：生字词卡片课件三、教学过程（一）游戏感受一分钟，揭示课题。
同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，高兴吗？（高兴）想让所有的老师认识你吗？坐的最端正回答问题最积极的孩子，老师一定会记住你的名字！下面我们开始上课：1．师：今天我们要学习的课文是一分钟（板书课题：一分钟）先我们就一起来做个游戏，感受一下一分钟到底有多长？全体起立，立正，两手前平举坚持站好一分钟。
时间到，同学们请坐，你觉得一分钟长吗？是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。
想把握安排好一分钟是很不容易的。
我们要认识一位小朋友元元，他因为一分钟而上学迟到了20分钟。
这是怎么回事呢？让我们一起来看看吧！板书：一分钟元元迟到20分钟（二）复习巩固，初步感知1．师：课文中的生字宝宝迫不及待地要和大家见面了。
（课件出示，学生开火车读）2．师：在这些生字中，你觉得哪些字最好记？你有哪些小窍门儿？（充分让学生交流自己识字的方法）看来，只要我们掌握了多种方法就能在短时间内记住很多字呢！3、师：如果把拼音朋友去掉，你还认识它们？（课件出示认读生字，并组词）4、师：老师想加点难度，你们还敢挑战吗？好，咱们来开火车读。
小火车从哪儿开？小火车从我这儿开。
5、师：同学们的词语认得真棒！认识了本课的生字和词语，老师相信你们肯定能把课文读得更准确、更流利。
请你自由地大声地读一读课文，把喜欢的段落多读一读。
（播放轻音乐）6、看到大家读得这么投入，老师也想来读读课文，请全班同学来当小评委，给老师提提建议，行吗？（播放动画课件）7、你想给老师提什么建议？你们又没有信心超过老师呢？（有）（三）精读课文，引导分析。
北师大版数学三年级下册第五单元《分一分(一)》教学设计
北师大版数学三年级下册第五单元《分一分（一）》教学设计一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 使学生掌握分数的大小比较方法，能够准确地进行同分母、同分子分数的比较。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1. 分数的概念：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 分数的大小比较：掌握同分母、同分子分数的大小比较方法。
3. 分数的应用：能够运用分数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、分数的大小比较、分数的应用。
2. 教学难点：分数的大小比较方法、分数的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、直尺、圆规。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物图片，引导学生发现实物中的分数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
3. 分数的大小比较：讲解同分母、同分子分数的大小比较方法，通过实例演示，让学生掌握比较技巧。
4. 分数的应用：讲解分数在生活中的应用，如分配物品、计算面积等，让学生学会运用分数解决实际问题。
5. 练习：布置一些分数的大小比较和应用题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置一些分数的大小比较和应用题目，让学生回家完成。
六、板书设计1. 分数的概念：分数的定义、读写方法。
2. 分数的大小比较：同分母、同分子分数的比较方法。
3. 分数的应用：运用分数解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：分数的大小比较和应用。
2. 提高题：分数在实际问题中的应用。
3. 拓展题：探索分数的性质和规律。
八、课后反思1. 教师要关注学生对分数概念的理解，及时纠正错误的认识。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用分数解决实际问题，培养学生的数学思维。
3. 课后作业要分层设计，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
三年级数学下册教学设计-分一分(一)教学设计 北师大版
三年级数学下册教学设计-分一分（一）教学设计一、教学目标1.学生能够理解分数概念，知道分数的定义；2.学生能够将一个元素分成若干个相等的部分，并能用分数表示它们；3.学生能够在生活中运用分数的知识。
二、教学重难点1.分数概念的理解和定义；2.分数的初步认识；3.分数在生活中运用。
三、教学内容1.分数的定义及其表示方法；2.分数的读法和写法；3.分数的加减法。
四、教学方法1.提问法：向学生提问分数的定义、表示方法等问题，训练学生思维，激发学生的兴趣，增强学生主动学习的能力；2.讲解法：通过讲解，使学生对分数的定义、表示方法及读写法有较为深刻的认识；3.实物演示法：通过展示实物，让学生更好地理解分数的概念和意义；4.实践操作法：通过实践活动，让学生掌握分数的加减法。
五、教学设计1. 导入环节（5分钟）教师可以找一些学生已经掌握的概念跟分数进行串联。
如：向学生展示两个同样大小的糖块，让学生说出它们的大小比例，并和分数联系起来。
2. 概念讲解及示例展示（20分钟）先讲解分数的定义及其表示方法，解释分子、分母的概念。
然后展示一些生活中使用分数的场景，如分配食物、分配财产等，以便学生在生活中理解分数的使用。
教师可以让学生举出更多例子加深印象。
3. 实物演示和课堂练习（20分钟）教师通过展示实物（如糖块、水果等）来让学生掌握分数的概念和意义，让学生自己分配，并用分数表示。
然后教师可以出题目让学生在课堂上尝试解答。
4. 小组活动和展示（20分钟）教师可以将学生分为小组，让小组成员彼此交流，对分数的概念及其运用进行讨论。
然后让每个小组展示讨论结果，并进行介绍和讨论。
教师可以根据小组展示的情况进行指导和点评。
5. 课堂总结（5分钟）通过课堂练习和小组讨论，让学生对分数的概念和运用有一个初步的了解，最后教师通过总结来巩固学生的学习成果。
六、教学评价通过教学活动，教师可以对学生的学习情况进行评价，如出一些简单的问题来检测学生是否掌握了分数的概念及其运用。
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《分一分（一）》教学设计
大新镇李王小学王锋
一、教学目标
1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，
初步理解分数的意义。
2、会读写简单的分数，知道分数各部分名称。
3、培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
4、在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。
二、教材分析
在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对1/2的理解; 之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。
在认识1/2的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对1/4本质意义的探讨，培养学生的能力。
对于分数的读、写法，采取学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。
最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充
分的拓展空间，同时渗透后继知识的学习。
三、学生状况分析
我班学生均为本学区学生，这部分学生基础知识掌握较好，学生素质及学习条件也相对较好，他们掌握新知识的能力也较快。
四、教学设计
（一）创设情境，认识1/2
1 、师：把2个蛋糕，平均分给2只羊，每只羊分几个？把1个蛋糕平均分给2只羊，每只羊分几个？
（学生思考，出现“半个”“一半”等不同回答。
）
师：“半个”“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。
（学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。
）
2、引导学生用1/2表示。
3、同学们想出这么多办法，你们觉得哪种方法比较简便？
（学生自由交流，说说自己的想法，最后确定用1/2较简便。
）
4、谁能结合刚才分蛋糕的例子来说说1/2表示什么？
（学生互相说，汇报交流，说的过程中突出“平均分”。
）
5、你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗？
（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数
1、请同学们从学具中任选一种，用你喜欢的方法找到它的1/2, 并用彩笔涂出来。
（取出学具，每位同学任选一种图形，用折、画等方法找出1/2, 并涂出来。
涂完后先在小组内说一说，再全班交流。
交流时选择有代表性的折法，要求说出是怎样得到的，指出哪部分是这个图形的1/2, 并在黑板上展示出来。
）
2、电脑出示判断题。
下面图形的涂色部分是整个图形的1/2吗？
（在正确判断的基础上，让学生说出完整的思考过程。
）
师小结：通过刚才的活动，同学们知道把一个正方形、长方形、圆形平均分成2份，其中的1份就是它们的1/2。
3、拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4,并涂色。
（学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。
）
（电脑课件演示几种不同的分法。
）
师小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？
（讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的1 份。
4、把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？
（引导学生写出分数。
）
5、电脑课件出示：说说可以用哪个分数表示。
师小结：像1/2, 1/4, 2/4, 3/4, 4/4, 这样的数就叫做分数。
（板书课题：分数）6、学生介绍分数的写法及各部分名称。
7、写一个你喜欢的分数，给你的同桌读一读，并说说表示什么
（三）练习
1、基本练习。
（1）用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
（图略）
（2）按分数把下面各图形涂上颜色
1/2 2/3
（课件显示）
⑶用下面的分数表示阴影对吗？对的画“< 错的画。
（课件显示）
2拓展练习。
（1）右图中有几个乒乓球?
（2）黄色乒乓球占所有乒乓球的几分之几?
（3）白色乒乓球占所有乒乓球的几分之几？
五、评价一下你这节课的表现（课件出示）六、教学反思
1 、本课体现民主、平等的师生观。
教学的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。
本节课中，我为学生创设一个无拘无束的思维空间，让学生积极、愉快地参与活动、独立思考、合作交流、畅所欲言、初步体会分数的意义，并唤起数学课堂的生机与活力。
2、体现学生是学习活动的主体。
本课中，我尽量为学生的说、
想、做创造恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活
动的过程中学到知识、提高能力；注重让学生经历探索与发现的过程, 使他们在动手的过程中理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。
3、体现数学与生活的密切联系。
本课中，我注重数学学习与生活实际
的密切联系，有意识地安排拓展活动，让学生观察周围事物，从自己身边、从教室内外寻找分数，尽可能使学生感受到数学就在我们身边，从而有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
从这堂课中，我深切体会到，我们的数学教学不仅应关注学生获得怎样的知识，更应关注他们是否经历自主探索的过程。
只有让学生在“做中学”，才能获得最大程度的发展。