七年级语文下册《第6课 黄河颂》学案 新人教版
七年级语文下册 6 黄河颂教案 新人教版
6 黄河颂教学目标：㈠、知识和能力目标：1．用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文，积累词语;。
2．整体把握歌词主体部分。
3．细心揣摩, 把握语言特点领会关键词句的深刻含义;4．充分展开想像,体会歌词中体现出的英雄气概,感受黄河的悠久历史和波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神;㈡、过程和方法目标：1．抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。
2．利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
3．通过研讨分析来深入理解诗歌。
㈢、情感态度价值观目标：感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，激发学生的民族自豪感与自信心, 培养爱国情怀，为使我们的民族跻身于世界强国之林而勇于奉献自己的力量。
教学重点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情；有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀;运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；教学难点：把握语言特点,通过抓关键语句理解内容,体会歌词中体现出的英雄气概,体味诗人的爱国情感。
教学时数： 1 课时教学过程：师：（激昂、深情地）：革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。
我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！九、作业布置：上网查找搜集有关黄河、《黄河大合唱》的资料（文字、图片、音像等），和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。
十、板书计划：序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神课后反思：。
七年级语文下册 第6课《黄河颂》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
独立思考，并圈画关键词句，在书中作批注。小组积极交流，报告交流成果，倾听其他组见解，纠错、补充。
学生在表述时语言不够精炼、准确。赏析的内容不全面，教师应引导、点拨，完善表达。启发其他组同学补充，同时应鼓励学生学会运用辩证的观点看待问题。
精
习
学了这课，想不想说点什么？
教师出示展示任务，鼓励学生自我思考，并结合生活实例谈感想。
倾听，纠正错误
以幻灯片打出重点词语。
补充学生的概括。
认真倾听，明确听读要求。
以组为单位自由朗读，边读边组内纠错。
组内交流完成，分组报告。
组内交流后，全班自由回答。
朗读时注意指导学生的朗读。
鼓励学生树立信心，不能一味依赖参考书。
精读研讨理解课文主旨。
重点研读
1.歌词前面的朗诵词有何作用？
2.哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神。3.在赞黄河部分有一句话反复出现，我们就可以根据三个“啊，黄河！”把这部分分为三层。那么这三句在朗读时的感情应该怎样处理？4.引导学生归纳总结在朗读诗歌的时候应该注意哪些？
2.字词：
山巅 澎湃 狂澜 屏障 九曲连环
复
习
备习检查（交流）
情境导入
以幻灯片形渡到《黄河颂》，唤起学生的学习期待。（板书课题）
播放歌曲《保卫黄河》，提问：听了刚才的歌曲，大家有什么感觉和感想？黄河一直以来被我们称作母亲河，黄河也是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；又有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。那么，同学们，你们爱黄河吗？你们到过黄河吗？你们对黄河的爱是从何而来的呢？我们学过哪些诗词是写黄河的呢？明确：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回——李白《将进洒》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白《行路难》白日依山尽，黄河入海流——王之涣〈登鹳雀楼〉黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣〈某某词〉是啊，黄河总是以它雄浑的气魄，高远的形象在艺术作品中广泛出现，接下来呢我们再听一首歌，同学们又感受一下，你能听出些什么来。（播放〈黄河颂〉你从这首歌中听到些什么？出示学习目标，解读目标。
七年级语文下册 第6课《黄河颂》教案 新人教版
《黄河颂》教学目标1、理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，培养学生的爱国主义情操。
2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
教学设想：《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。
文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。
所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的情感。
重点感悟诗歌的第二节。
教学设计：一、情景导入1、播放《黄河大合唱》组乐2、同时欣赏黄河景色图片古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。
在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
于是，他向着黄河母亲，唱出了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌！今天，我们一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！二、走近作者，了解背景。
1、光未然，原名张光年，1927年在中学时代即参加革命工作，曾做过学徒、店员和小学教师。
1935年他创作的《五月的鲜花》歌词，谱曲后广为传唱。
1939年创作了组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
2、1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
诗人光未然到达延安后，创作了组诗《黄河大合唱》（共分8个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
）诗中雄奇的想象与现实的图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族儿女抗战的真实场面。
七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇
七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇Lesson 6 "Ode to the Yellow River" lesson 6 of the seventh grad e Chinese Volume II七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：黄河颂例文标准版2、篇章2：黄河颂范本(常用版)3、篇章3：黄河颂范文通用版4、篇章4：黄河颂范文(标准版)5、篇章5：黄河颂模板实用版篇章1:黄河颂例文标准版知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观：激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。
教学重点：1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。
2、查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。
教学难点：把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。
教学时数1课时教学过程第一课时一、情境导入：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!二、作者简介及创作背景1、作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
2019-2020学年七年级语文下册-第6课《黄河颂》学案-新人教版
2019-2020学年七年级语文下册第6课《黄河颂》学案新人教版【学习目标】1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容，培养学生的爱国主义情操。
2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
【学习重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
【学习难点】联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
【课件准备】白板【教与学方法】朗诵合作研讨【知识链接】1．走进作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
2．作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
3．背景知识：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。
诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。
诊断性评价1.给下列加点的字注音。
巓．（）澎湃．．（）狂澜．（）浊．流（）滋．长（）哺．育（）2.用下列词语造句。
浩浩荡荡：澎湃：3.原文填空。
我站在高山之巅，望黄河滚滚，（）向东南。
【精品】七年级语文下册6黄河颂学案新人教版
6黄河颂【导学目标】1.有感情的朗诵并背诵诗歌，掌握诗歌内容。
2.仔细推测、领悟要点词句的深刻含义。
3.领会诗歌包含的浓郁的爱国热忱，培育爱国情怀。
【导学要点、难点】1.频频朗诵并理解歌词内容，感觉中华民族的英豪气派2.仔细推测、领悟要点词句的深刻含义。
第一课时【预习导学】3. 词语填空 :不屈不惊涛浪一万丈浊流转九曲连万丈澜文明国奔跑不4.请写出对于黄河的诗句：（ 1），奔腾到海不复回。
（ 2），万里写入胸襟间。
（ 3），一片孤城万仞山。
（ 4）大漠孤烟直，。
（ 5）白天依山尽，。
5.朗诵诗歌，梳理构造：黄河颂光已然序曲——————→主体——————→结尾（ 1）黄河（2）黄河（ 3）黄河（ 4）黄---→（ 5）形象、气概（ 6 ）精神【合作研究】6.朗诵诗歌，将其区分为三部分。
1教学设计、试题、试卷中小学7.作者”望”到了什么？8.将“颂”分为三层，指出各层要点颂黄河的什么？9.第三部分，诗人发出了什么呼吁？【拓展提高】10.上网查找赏识黄河图片，查找相关《黄河颂》的资料，和家人一同赏识咏唱交响乐《黄河大合唱》。
11.课后小组沟通以上的阅读印象，并从以下几种讲话形式中选择一种与小组同学沟通：①这首诗歌中我最赏识的是——②读了这首诗歌，让我最感人的是——③这首诗歌让我理解了——④读了这首诗歌，我有这样的疑问——第二课时【预习导学】1.熟读课文后填补诗句：①我站在高峰之巅，，奔向东南。
惊涛汹涌，。
2教学设计、试题、试卷中小学②五千年的古国文化，；多少英豪的故事，！③你是伟大坚毅，出此刻亚洲平原之上，用你那英豪的体魄，。
④你一泻万丈，，伸出千万条的臂膀。
2. 本诗借颂扬黄河来颂扬，激发广大中华子女的，激励中华子女像黄河同样，以捍卫黄河，捍卫中国。
【合作研究】3.诗人从哪些方面赞叹了黄河的英豪气概？频频出现的“啊！黄河！”起了什么作用？4.借颂扬黄河表达了什么感情？这是什么写法？5. 本诗由朗诵词和歌词两部分构成，从全诗来看，你以为朗诵词部分起的作用是什么？6.文中运用了好多比喻，请从文中摘录一句并加以赏析。
中学人教版七年级下册语文第6课《黄河颂》学案
中学人教版七年级下册语文第6课《黄河颂》学
案
第一课时
一、学习目标：
1、学习生字词，能结合语境理解词语。
2、了解《黄河大合唱》的创作背景，结合作者描写的对象，体会作者借助黄河所表达的情感。
二、预习导学：
完成《评价手册》P16之“自主梳理”1、2、3。
三、课堂研讨：
1﹑作者通过反复手法从哪三个层次由实到虚，环环相加，逐步深入来赞颂黄河的？
2、在“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”, 一句中作者把黄河比喻为一个，此巨人'一泻万丈，浩浩荡荡'体现了的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
3、作者赞颂黄河想要表达怎样的情感？
四、当堂反馈
1.结合语境解释下列词语：
摇篮：屏障：
2.P1-2 《评价手册》之“合作交流”第2题。
第二课时
一、学习目标
1．理解“百草园”和“三味书屋”的两部分之间的关系，领悟文章的主题。
2．培养热爱自然、热爱生活的感情。
二、复习巩固听写生字词
三、课堂研讨
1.品读过渡段，说说应读出怎样的语气？
2.默读10——24段，思考下列问题：
①用一句话归纳这一部分的内容。
②作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？流露了作者什么样的思想感情？
③童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？
④私塾教育给你留下了什么印象？你如何评价私塾教育，你满意现代学校教育吗？
3、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
四、当堂反馈
《评价手册》P2之“合作交流”2、3、4题。
七年级语文下册 第二单元 第6课《黄河颂》教学设计 (新版)新人教版
6 黄河颂光未然教学目标：1、了解《黄河大合唱》及其创作背景。
2、朗读课文，理解诗歌内容，感受作者情感。
教学重点：诵读、感悟。
课时安排：一课时教学过程一、导入。
1、谈到黄河，你有什么想说的？你还知道哪些写黄河的名句？比如：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
大漠孤烟直，长河落日圆。
是啊！伟大领袖毛主席说过：“藐视黄河就是藐视我们中华民族”，被誉为中华母亲河的黄河，是我们民族的象征，是我们民族精魂之所在，因而历来被人们所歌咏。
同学们去过黄河么? （没有）那我们今天就随着诗人光未然的脚步去感受黄河的磅礴气势，领略那不屈的黄河精神。
2、写作背景：1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然(即张光年)带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。
途中亲临险峡急流、波涛汹涌的境地，目睹黄河船夫与狂风恶浪搏战的情景，聆听了高亢悠长、深沉有力的船夫号子。
1939年1月抵达延安后，诗人一直酝酿着“黄河”的诗作。
这年除夕的一个联欢会上，诗人朗诵了这部诗作。
伟大的人民音乐家冼星海听了诗人的朗诵，异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。
在延安一座简陋的窑洞里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。
4月13日在延安陕北公学大礼堂举行首演，引起巨大反响。
不久，《黄河大合唱》很快传遍中国各地。
《黄河大合唱》共八个乐章，即《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口唱》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。
这八个乐章，或描绘船夫们与风浪搏斗的动人场面，或赞颂民族的精神和传统的文化，或控诉日本侵略者给中国人民带来的深重灾难，或表现中国人民奋起斗争而发出的胜利的呼喊。
在表现形式上，各章歌词或是奔放热情的自由诗，或是优美雅致的散文诗，或具刚健朴素的民歌风，无不以丰富多彩的面貌形成有机统一的整体。
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山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第6课黄河颂》学案
新人教版
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，理解诗歌歌颂黄河，赞颂伟大民族的内涵。
2、品味诗歌的语言。
3、培养热爱祖国、热爱生活的感情。
【学习重点】
通过有感情地朗读课文，理解诗歌歌颂黄河，赞颂伟大民族的内涵。
2、品味诗歌的语言。
【学习过程】
快乐预习
明确学习目标
自主预习
学习任务一：了解作者及时代背景
作者光未然：原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。
经冼星海谱曲后风行全国。
学习任务二：初读课文，给下列加点的字注音
颠．（）澎湃．（）狂澜．（）屏障．（）哺．育（）九曲．连环（）
学习任务三：再读课文，独立回答下列问题
全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？
3、小组合作：交流以上预习情况，互相解疑
预习质疑：（教师寄语：发现问题有时比解决一个问题更重要）
你还有什么不理解的地方写在下面。
二、合作探究
1、阳光展示：展示预习成果
2、导学点拨：
（1）、歌词中反复出现的“啊，黄河！”起什么作用？
、
（2）、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。
你认为这首诗的风格是豪迈的，还是委婉含蓄的？为什么？
1
结合时代背景分析，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
三、拓展提高：
展开想象，将下面三个词语连缀成一段话。
奇观诗句传说
四、感恩达标：
1、给下列加点的字注音。
（3分）
高山之巅（）澎湃（）万丈狂澜（）一泻万丈（）
九曲．连环( ) 哺育（）
2、指出下面句子所用的修辞手法。
（2分）
A 啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。
（）
B 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。
（）
3、歌词中反复出现的“啊，黄河！”起什么作用？（2分）
2。