英语语音教学..

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《英语语音》课程教学教案

《英语语音》课程教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中英语选修8，第一单元。

本节课主要讲解英语元音和辅音的发音规则，以及连读、弱读等语音现象。

具体内容包括：1. 元音发音：长元音 /i:, e, ə, a:/ 和短元音 /ɪ, ʊ, ʌ, ɒ/的发音方法及区别。

2. 辅音发音：清辅音 /p, t, k, s, f, ʃ/ 和浊辅音 /b, d, g, z, v, ʒ/ 的发音方法及区别。

3. 连读现象：相邻单词的辅音与元音的连接发音。

4. 弱读现象：某些单词在句子中的发音减弱或省略。

二、教学目标1. 学生能够正确发音元音和辅音，掌握发音规则。

2. 学生能够识别并正确发音连读和弱读现象。

3. 学生能够在实际语境中运用所学的语音知识，提高英语口语表达能力。

三、教学难点与重点重点：元音和辅音的发音规则，连读、弱读等语音现象的识别和应用。

难点：连读、弱读在实际语境中的运用，以及发音时的口型和舌位。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习册、录音机、磁带。

五、教学过程1. 引入：通过播放一段英语对话，让学生注意到的语音现象，激发学生学习兴趣。

2. 讲解：讲解元音和辅音的发音规则，以及连读、弱读等语音现象，示例讲解，让学生跟着老师一起发音。

3. 练习：学生跟读课文，模仿发音，教师逐一纠正发音错误。

4. 应用：学生分组进行角色扮演，运用所学的语音知识进行对话，教师巡回指导。

六、板书设计1. 元音发音规则：长元音 /i:, e, ə, a:/短元音 /ɪ, ʊ, ʌ, ɒ/2. 辅音发音规则：清辅音 /p, t, k, s, f, ʃ/浊辅音 /b, d, g, z, v, ʒ/3. 连读现象：相邻单词的辅音与元音的连接发音。

4. 弱读现象：某些单词在句子中的发音减弱或省略。

七、作业设计1. 作业题目：(1) 模仿课本对话，注意连读、弱读的发音。

(2) 找出身边的英语语音例子，分析其发音规则。

英语语音教学有哪些方法

英语语音教学有哪些方法语音学习教学方法(一)比较、归纳与迁移的学习方法，是学习语音发音规律经常用到的方法之一。

以PEP小学英语三年级为例，重在学习五个元音字母的短音和辅音字母的发音(26个英文字母)，拼读规律的掌握也给学生提供了一种拼读单词的高效的学习方法。

如学习元音字母的发音规律，PEP三年级下册主要呈现了五个元音字母( a，e，i，o，u )在闭音节中的发音规律，以PEP小学英语三年级下Unit 1 Lets spell为例：第一步：比较与归纳。

教师要善于启发和引导学生尝试说出单词cat，bag，dad，hand，然后在听和模仿的过程中注意发现和总结语音规律，引导学生在听读模仿中亲自感知体验观察字母 a 的发音，Aa—发/ /，然后教师出示几组单词，学生在总结出此元音发音规律的基础上尝试读出新单词：hat，fat，bat，Canada，再次感悟与核实字母Aa在单词中发短音/ /的规律。

第二步：迁移与运用。

根据所总结出的发音规律尝试朗读生词，并用手势拼读法来协助发音(每个手指代表一个字母发音)eg：cap，hat， tap，apple等。

第三步：通过类比，发现规律。

如：五个元音字母把他们放在一起比较，教师引导学生自由讨论并且找出规律，在寻找的过程中自我感知，体会发音特点：(1)cake， she， like， note， cute(2)hat， pen， pig， dog， duck让学生自己练习朗读体会，并能够通过小组合作，说一说它的发音规律，总结出：(1)以一个不发音的e结尾，因此元音字母发自己本身的音(2)发短音。

(二)组织合理有效的语音游戏。

可以巧妙地把语音知识渗透到游戏中，使学生在活动中学，充分调动语音学习兴趣，达到寓教于乐的效果。

1.“去字母”或“加字母”变新单词游戏。

学生在玩“变换脸谱”游戏中，通过比较，体会发音要领。

如：※去字母游戏：bread—read—red ※加字母游戏：old—hold; now—know; read—ready。

英语语音教学课件

语音与口语表达
英语语音对于口语表达至关重要，正确的发音和语调可以让学习者更流利地表达自己的想法，同时增强与他人的沟通效果。
语音与听力理解
掌握英语语音的发音和语调可以帮助学习者更好地理解英语听力材料，提高听力水平。
英语语音教学目的
掌握基本语音技能
01
通过英语语音教学，学习者可以掌握正确的发音、语调、重音
语调
英语语调是指句子中的音高变化，不同的语调可以表达不同的情感和意思。
节奏
英语节奏是指句子中的重读音节和轻读音节的组合，掌握好节奏可以让英语更加流畅自然。
03
英语语音教学内容
元音的发音
• 前元音：包括/i/, /e/, /ɪ/ • /i/：舌尖抵住下齿，嘴角向两边张开，上下齿之间的距离约为一个手指宽。 • /e/：嘴角向两边张开，上下齿之间的距离约为两个手指宽。 • /ɪ/：舌尖抵住下齿，嘴角向两边张开，上下齿之间的距离约为一个半手指宽。 • 中元音：包括/ə/, /ʌ/, /ɔ/ • /ə/：嘴唇自然张开，舌尖抵住下齿，舌面中部微微抬起。 • /ʌ/：嘴唇自然张开，舌尖抵住下齿，舌面中部微微抬起，上下齿之间的距离约为两个手指宽。 • /ɔ/：舌尖抵住下齿，舌面微微向后缩，上下齿之间的距离约为两个半手指宽。 • 后元音：包括/u/, /ʊ/, /əʊ/ • /u/：舌尖抵住下齿，嘴唇向后收拢，上下齿之间的距离约为三个手指宽。 • /ʊ/：舌尖抵住下齿，嘴唇向后收拢，上下齿之间的距离约为两个半手指宽。 • /əʊ/：舌尖抵住下齿，嘴唇向后收拢，上下齿之间的距离约为三个半手指宽。
英语语音教学课件
xx年xx月xx日
目录
• 英语语音教学概述 • 英语语音基础知识 • 英语语音教学内容 • 英语语音教学实例 • 英语语音教学评估 • 英语语音教学建议与展望

英语语音教学教案

英语语音教学教案
一、教学目标
1.了解英语语音的基本知识和规则；
2.掌握英语语音的发音方法和技巧；
3.提高学生的英语语音水平，使其能够正确、流利地发音。

二、教学内容
1.英语语音的基本知识和规则；
2.英语语音的发音方法和技巧；
3.英语语音练习。

三、教学重点
1.英语语音的基本知识和规则；
2.英语语音的发音方法和技巧。

四、教学难点
1.英语语音的发音方法和技巧；
2.英语语音的练习。

五、教学方法
1.讲授法；
2.演示法；
3.练习法。

六、教学过程
1. 导入
教师可以通过播放一段英语短片或者唱一首英文歌曲来引导学生进入英语语音学习的氛围中。

2. 讲授英语语音的基本知识和规则
教师可以通过PPT或者黑板等方式，讲解英语语音的基本知识和规则，包括元音、辅音、重读音节等内容。

3. 演示英语语音的发音方法和技巧
教师可以通过演示的方式，向学生展示英语语音的发音方法和技巧，比如舌位、口型、气息等方面的技巧。

4. 练习英语语音
教师可以通过各种练习方式，帮助学生掌握英语语音的发音方法和技巧，比如单词发音、句子发音、对话练习等。

5. 总结
教师可以通过总结的方式，帮助学生回顾所学的英语语音知识和技巧，并提出下一步的学习计划和建议。

七、教学评价
教师可以通过听力测试、口语测试等方式，对学生的英语语音水平进行评价，并及时给予反馈和建议，帮助学生不断提高。

八、教学反思
教师可以通过反思的方式，总结本次教学的优点和不足，以及下一步的改进计划和措施，为今后的教学工作提供参考和借鉴。

英语语音教学大纲

《英语语音》教学大纲一、课程的性质和任务《英语语音》是应用英语专业的必修课。

语音教学是英语教学的首要任务，本课程从英语元音和辅音学习入手，进一步讲解和操练单词重音、句子重音、强读式和弱读式、节奏、停顿和语调，同时注重实践，通过学习英、美语言朗读材料，帮助学生形成语感，提高英美语音和语调的水平，感受英美语言和语调所表达的微妙感情及其诗情画意的魅力。

本教程以实践为主，适当讲解有关理论，并在理论的指导下进一步加强实践。

学生通过本课程的学习，能把语音学习提高到一个新的高度。

为其他相关学科的学习奠定坚实的基础。

二、课程教学目标（一）知识目标1、了解英语语音的基本理论和基本朗读技巧。

2、学习英语元音、辅音音素的读音和常见字母组合的发音。

3、学习单词重音、句子重音、强读式和弱读式、不完全爆破、连读、节奏、停顿、基本语调的使用。

4、理解和领悟人们在表达对客观事物的陈述、疑问、请求、命令和问候等方面使用的语调的基本意义和用法。

（二）能力目标1、能够正确拼读元音、辅音音素，具备基本的读音、辨音能力。

2、具有根据重音、语调的变化，理解表达隐含的意图和态度。

3、具有辨别英式英语和美式英语的能力。

4、形成对语言的感受力，做到正确的停顿、连读，语音语调自然、得体，语流流畅。

（三）思想教育目标1、具有实事求是的学风和自主、合作、探究和创新精神。

2、具有较强的职业道德观念。

3、形成正确的语言观和跨文化意识。

4、初步具备辩证思维和逻辑思维能力.三、教学内容和要求知识部分第一部分英国英语语音第一章音位和音标【教学要求】1、了解音位、音位学、音标的概念以及他们的关系。

2、掌握语音对照表.3、了解英语标准音，认识学好语音的重要性，知道错误的发音会影响交际。

【教学内容】第一节国际音标第二节语音音标对照表第三节英国标准音第四节音位和音位学第五节字母、音位和音标第二章单元音【教学要求】1、掌握单元音的发音要领、发音器官及其相应的名称.2、能根据12个单元音的舌位图，填写出对应的单元音的位置。

英语语音教学的三种方法

英语语音教学的三种方法语音教学就是为了纠正学生的口语和培养听力，那么英语的语音教学方法有哪些呢?英语语音教学方法一、科学系统找规律，循序渐进学语音语音教学是一个需要时间让学生慢慢内化的过程，因此我遵循学生的学习规律，让学生循序渐进学语音。

在教三年级学生时，我注重了字母的读音和书写的教学。

在学习字母读音时，让学生模仿原声录音学习正确的发音，通过唱字母歌曲、拼读单词、用升降调读字母等活动练习字母的正确发音，初步了解26个字母的音标;练习字母书写时，用歌谣练习字母书写、用笔顺练习字母书写、用字母所占位置练习字母书写。

在学生掌握好字母的基础上，到四年级上学期，主要渗透元音字母和辅音字母在单词中的发音，并了解句子有连读、停顿等现象。

四年级下学期，用音标教学法集中教学音标。

到五年级主要强化音标语音练习，要求学生在词汇方面尽量达到听音知形，见形知音的能力，在朗读课文和日常会话中做到语音语调正确、流畅。

语音教学做到了由散到整，由部分到整体，学生容易接受，方法比较系统科学。

二、创编儿童双语书，快快乐乐练语音语音的学习及练习应该从学生张嘴说英语开始。

为了给孩子创造练语音的条件，我创编了儿童双语书“口袋英语”。

“口袋英语”的尺寸设计成口袋大小，目的让学生放在口袋里携带方便，可以随时阅读，分为《一日一句》《三日一诗》《一周一篇》。

《一日一句》由三年级学生使用，内容是一些名言警句、古语、俗语、谚语的英语句子和相应的汉语意思，英汉的结合互为补充，让学生根据汉语意思领悟英语句子的含义，做到东西方文化的交融，在情感上起到了潜移默化的作用，在课前学习一日一句，临近下课再复习一遍，课后再巩固、展示。

《三日一诗》由四年级学生使用，内容是简短的朗朗上口的英语Chant和Poem。

优美的诗歌增强了学生张嘴说英语的自信心。

《一周一篇》，由五年级学生使用，图文并茂，趣味性比较强，适合小学生的年龄特点，一周学习一篇，然后用朗读比赛或讲故事的形式开展活动。

《英语语音教学》课件

3
Rhythm and Timing
Discover the rhythmic patterns and timing of English pronunciation.
Common Pronunciation Mistakes
1 Confusing Sounds
Identify common sound confusions for non-native speakers and how to overcome them.
2 Difficult Sounds
Explore challenging sounds in English pronunciation and effective techniques to master them
3 Tips and Strategies
Discover useful tips and strategies to improve overall English pronunciation.
Homophones and Minimal Pairs
Explore the concept of homophones and minimal pairs in English phonetics.
English Pronunciation Rules
1
Stress and Intonation
Teaching English Phonetics
Approaches and Methods
Explore different approaches and methods for teaching English phonetics effectively.
Classroom Activities

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不完全爆破是与辅音连缀密切相关的一种读音现象，即当一个爆破音和另一个辅音连接在一起时，前面的爆破音不完全爆破，只需做出发该音的相应的口型和舌位并稍作停顿，然后紧接后面的辅音。 bookcase, heartbroken. September, background not now, at night
字母组合“oo”在k,d,t前一般发短音，除 food,noodles等发长音[u:]外。room, sittingroom, dining-room中字母组合“oo”发长音[u:]，
而classroom, bedroom, bathroom中字母组合
“oo”发短音[ʊ] ；
oo发短音的口诀：
好脚站在羊毛木头上，边看书边烹调，遇到老K发短音，单个的room长，合成的room短。
we read tree field
元音音素 [e] e— bed get
ea—head bread
元音音素 [eI]
a— name ay— day ey— they cake play grey
元音字母组合oo的发音 [u:]— room food [ʊ]— look good，classroom
1. /keIk/ /seIm/ 2. /ki:/ 3. /laIf/ 4. /səʊ/ 5. /ju:s/ /li:f/ /maI/ /nəʊ/ /fju:/
/neIm/ /seI/ /si:/ /aIs/ /ləʊ/ /kju:/ /i:tʃ/ /maIn/ /sməʊk/ /fju:m/
1. /bɔI/ 2. /hIə/
1.读准48个音标。 2.能把元音和辅音拼读在一起。 3.知道一些简单的拼读规则。 4.注意重音、连读、弱读、失去爆破、节奏、语调
跟读48个国际音标
英语国际音标小结
单元元音音前元音：[i:] [I] [e] [æ ] 中元音：[ɜ:] [ə] [ʌ] 后元音：[u:] [ʊ] [ɔ:] [ɒ] [ɑ:]
在学习任何一种语言时，一个人只需要学会
它50%-90%的语法、1%的词汇便足够了，但语音
知识切必须近乎100%的掌握，语音的学习是英语学习的重中之重，是英语学习之魂。（英国 Gimson）
语音是最小的语言单位，离开了语音，语言就不能存在。人教版英语重新改版以后，语音知识明显增加。语音是学好英语的第一步，是基础，是重中之重，但它枯燥，又难教，很多老师对语音教学比较迷茫。
双元音：[eI] [aI] [ɔI] [aʊ] [əʊ] [Iə] [eə] [ʊə]
爆破音：[p] [b] [t] [d] [k] [ɡ]
摩擦音：[s] [z] [ɵ] [ð] [ʃ] [ʒ] [f] [v] [r] [h] 辅破擦音：[ʦ] [ʣ] [ʧ] [ʤ] [tr] [dr] 音鼻音： [m] [n] [ŋ] （[ju:]）半元音：[w] [j] 舌边音：[l]
[i:][e] [f] [ʤ][ɡ] Mm Nn Oo Pp
Kk Ll [k] Tt [t]
[aI] [I] [ʤ] Rr Ss
[l] [m] Uu [ju:][ʌ]
[n] [əʊ][ ɒ] [p] Vv [v] Ww [w] Xx [ks]
[r] [s][z] Zz [z]
1. face, cat, 2. go,
photo
句子重音很简单，名、动、形来，副、数、感，
冠、介、量、代在句中，它们一律要读轻。
把第一个词词尾的音和第二个词词首的音连起来读，这种现象叫做连读。英语的连读现象比较多，主要有三种类型： 1.辅音+元音：在同一意群里，如果前一单词以辅音结尾，后一单词以元音开头，即可把这两个单词连起来读。
断分有诀窍：先把元音找，见辅细推敲。一辅往后靠，二辅两边倒。组合抱团跑，切记勿忘掉。（江苏李陆林）
例 1（一辅往后靠）：water
hotel
可拆分成wa-ter
ho-tel
例2 （二辅两边倒）：window rabbit 可拆分成win-dow rab-bit
例3（组合抱团跑）：worker spring
come in, keep on, get up, hold on, stand up.
2.元音+元音：如果前一个单词以元音结尾，后一个单词以元音开头，这两个单词也可以连起来读，形成元音连读。
I am, you are, she is, he is, go ahead.
3./r/+元音：如果前一个单词以字母r结尾，后一个单词以元音开头，即可把/r/和后面的元音连读。
city, come, give,
cycling cup grass
[s] [k] [ɡ]
orange, fridge,
German (get除外) [ʤ]
3. yes,
by,
your,
my,
year
fly
[j]
[aI]
happy, sunny,
worry
[ I]
元音音素 [i:] e— he ea—meat ee—bee ie— piece ey— key
/tɔI/ /dIə/
/nɔIz/ /nIə/
/vɔIs/ /bIə/
3. /heə/ 4. /pʊə /
5. /naʊ/
/tʃeə/ /weə/ /ʃʊə/
/haʊ/
/peə/ /'tʊərɪst/
/aʊt/
/tʊə/
/klaʊd/
26个字母在单词中的基本发音
Aa [eI] [æ] Hh [h] Qq [Bb [b] Jj Cc [s][k] Dd [d] Ee Ff Gg