关于英语语音教学的讨论——标准、方法及经验总结
谈初中英语语音教学
谈初中英语语音教学英语语音教学是初中英语课程中的重要内容，本文将探讨如何有效地进行语音教学。
语音教学不仅能提高学生的英语口语能力，还有助于培养学生的英语学习兴趣。
本文将围绕初中英语语音教学展开，探讨如何有效地进行语音教学。
语音教学在初中英语课程中具有重要意义。
英语作为一种语言，其语音发音的准确性和流畅性对于学生的学习效果具有重要影响。
研究表明，语音教学能够有效地提高学生的英语学习成绩。
此外，语音教学还能够培养学生的英语学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
为了有效地进行语音教学，教师可以采用以下教学方法：1、针对学生的发音错误进行纠正。
教师可以在课堂上通过听写、朗读等活动，发现学生的发音问题，并进行有针对性的纠正。
教师还可以通过模仿、矫正和重复练习等方式，帮助学生掌握正确的英语发音。
2、通过教授更多的单词和句子来强化语音教学。
教师可以通过在课堂上教授一些常用的单词和句子，让学生反复朗读和背诵，培养学生的英语语感和语音习惯。
同时，教师还可以通过组织英语角、英语戏剧表演等活动，让学生在真实的语境中学习和运用英语语音知识。
在进行语音教学时，教师还需要注意以下事项：1、避免枯燥的语音练习。
教师可以在课堂上采用游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握英语语音知识。
2、使语音教学更有趣。
教师可以利用多媒体技术，通过播放英语原声电影、音乐等素材，让学生更好地了解英语语音的特点和规律。
此外，教师还可以通过讲解英语绕口令、幽默故事等素材，让学生更加积极地参与课堂活动，提高语音教学的效果。
总之，初中英语语音教学对于提高学生的英语口语能力和培养英语学习兴趣具有重要意义。
教师需要采用有效的教学方法和技巧，针对性地纠正学生的发音错误，教授更多的单词和句子，并避免枯燥的语音练习，使语音教学更有趣。
希望通过本文的探讨，能够对初中英语语音教学工作提供一定的参考和启示。
一、背景介绍初中英语语音教学一直是英语教学中的难点和重点。
浅谈小学英语语音教学
浅谈小学英语语音教学引言在小学阶段，英语语音教学是培养学生良好发音和语音习惯的关键环节。
良好的发音和语音习惯不仅有利于学生与外语环境交流，还对于学生进一步掌握英语语言的其他方面非常重要。
本文将从教师的角度，浅谈小学英语语音教学的一些方法和策略。
重视初期发音训练小学英语语音教学的初期，教师应该更加注重学生的发音训练。
英语的语音特点与汉语是不同的，学生需要逐渐熟悉英语的发音规律，掌握正确的发音方式。
在教学过程中，教师可以利用韵母和辅音的概念，指导学生正确发音。
通过反复练习简单的音素，例如“a”、“b”、“c”等，帮助学生建立正确的发音模式。
制定适合不同年级的教学计划小学语音教学应该根据学生的年级特点，制定相应的教学计划。
一年级的学生刚接触英语，教师可以通过课堂游戏和歌曲来培养学生的语感和音感。
二年级和三年级的学生可以逐渐开始学习字母及其发音，并进行简单的读音练习。
四年级和五年级的学生可以开始学习更复杂的音标和发音规则，这个阶段教师可以通过听力训练和模仿来提升学生的口语表达能力。
利用多媒体辅助教学在小学英语语音教学过程中，教师可以利用多媒体辅助教学。
例如，通过播放绘本故事、英文歌曲和语音录音，帮助学生模仿和掌握正确的发音。
同时，教师还可以使用音频教材和电子教学工具来增强学生的听力训练，帮助他们更好地理解和掌握英语的语音特点。
鼓励学生口语表达在小学英语语音教学中，教师应该鼓励学生积极参与口语表达。
通过一些小组活动和角色扮演，教师可以提供一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生主动使用英语进行交流。
教师还可以组织一些口语比赛或演讲活动，激发学生的学习兴趣，同时通过与其他同学的交流，进一步改善学生的发音和语音。
综合评估学生的语音能力小学英语语音教学的最后一步是对学生的语音能力进行综合评估。
教师可以通过一些口试或语音测验的形式，测试学生的发音准确性和语音流利度。
基于评估结果，教师可以有针对性地对学生进行一对一的指导，帮助他们纠正发音错误，提高语音水平。
初中八年级英语语音教学经验交流报告
一、引言语音教学是英语教学中的重要方面之一、通过语音教学能够帮助学生正确发音，加强口语表达能力，提高听力理解能力。
本报告主要总结了我在初中八年级英语语音教学中的经验和教学方法。
二、教学内容和目标在教学内容方面，我主要讲解了英语中的音素、音标和音节。
并通过多种练习形式，让学生加深对这些内容的理解和掌握。
同时，我还注重培养学生的口语能力，通过多种交流活动和口语训练，提高学生的口语表达能力。
在教学目标方面，我主要以以下几点为重点：1.学生能够正确发音和辨认英语中的音素和音标。
2.学生能够准确拼读英语单词和句子。
3.学生能够流利地朗读英语短文和对话。
4.学生能够准确理解和回答有关语音的问题。
三、教学方法1.多媒体辅助教学在教学过程中，我经常使用多媒体设备辅助教学，通过播放录音和视频，让学生听到并模仿标准的英语发音。
同时，我还使用音标音节表等教具，帮助学生理解和掌握正确的发音方法。
2.个别指导针对学生的发音问题，我经常进行个别指导。
通过听学生的发音并纠正错误，帮助他们改正发音问题。
同时，我还鼓励学生多反复练习，加强发音的记忆和巩固。
3.口语训练在每节课的教学中，我都设置口语训练环节。
通过角色扮演、小组讨论和口头作业等形式，提高学生的口语表达能力。
同时，我还鼓励学生多参与英语角和英语演讲比赛等活动，增加口语实践机会。
四、教学经验1.注重激发学生的学习兴趣在语音教学中，我经常通过一些有趣的游戏和活动来激发学生的学习兴趣。
比如，游戏中的“说出你听到的音素”活动，让学生通过听到的音素找到正确的字母，从而培养他们对发音的敏感性。
2.注重听力训练在语音教学中，我注重培养学生的听力能力。
通过多种听力训练活动，比如听录音并做出相应的反应，帮助学生准确理解和模仿英语的发音和语调。
同时，我还鼓励学生多听英语歌曲和英语广播等，提高他们的听力水平。
3.注重综合训练在语音教学中，我注重综合训练。
通过多种练习形式，比如单词拼读、对话朗读和短文朗读等，帮助学生从不同层面掌握和运用所学的语音知识。
初中英语语音教学方法及其建议
初中英语语音教学方法及其建议初中英语语音教学方法及其建议英语语音教学是学习英语中非常重要的一部分。
在初中阶段，英语语音教学是非常重要的，因为在这个阶段，学生开始接触到更加复杂的英语语言环境。
为了帮助初中学生更好地学习英语语音，此文将介绍初中英语语音教学的方法，并提出一些建议。
方法一：学习典型发音和语音规则在英语语音教学中，学生需要学习的第一个要素就是典型的发音。
例如，学生可以学习英语中的元音和辅音。
学生还需要学习英语中的发音规则，如闭音节与开音节，单元音与双元音等。
建议一：使用多媒体教具在典型的发音学习中，多媒体教具是非常有帮助的。
通过这些教具，学生可以听到标准的英语发音，并通过听力训练自己的语音发音，从而提高发音水平。
同时，多媒体教具还可以向学生展示英语单词的发音形式，以及它们的发音规则。
方法二：所学与实践相结合学生需要在实践中运用所学的语音知识。
例如，在教授英语语音时，老师可以选择一些简单、易懂的英语歌曲或短片，激发学生的兴趣，让学生通过唱歌或念短文来练习口语。
建议二：与老师互动在练习口语时，老师可以与学生面对面互动，检查学生的发音是否准确，并帮助学生纠正错误的发音。
老师还可以请学生自己选择一篇英语文章或自己感兴趣的话题进行练习。
方法三：创造语言环境学生需要在一个语言丰富的环境中学习英语语音。
学校可以为学生提供语言学习环境，例如提供英语听力实践课、小组讨论或研究课题并且不断鼓励学生在实际场合中使用英语，给他们提供英语交流和实践的机会。
建议三：为学生提供实践机会学生可以通过参加英语角、组织英语夏令营、加入英语演讲团等方式来提高语音水平。
这些活动可以让学生在不同的场合、不同的人群中使用英语交流，并增强他们的口音、语调和语音规则。
总结：英语语音教学是学习英语的重要一环，创造良好的语言环境，灵活使用各种教学方法，并且尽力营造丰富的实践场合。
通过教师的引导，学生可以逐渐掌握英语语音的发音规则，并且熟练地使用英语语音进行交流，从而提高英语口语能力。
浅谈小学英语中如何进行语音教学
浅谈小学英语中如何进行语音教学在小学英语教学中，语音教学是一个非常重要的环节。
良好的语音能力可以帮助学生准确地发音，增强他们与英语的亲近感，有效地提高他们的听说能力。
下面将从内容选择、教学方法和教学技巧三个方面来浅谈小学英语中如何进行语音教学。
一、内容选择1.音标教学：小学生刚开始接触英语时，应该首先教授英语的基本发音。
音标教学可以帮助学生正确地掌握英语不同音节的发音规则，为后续的语音教学打下良好的基础。
2.单词发音：在教学中，可以选择一些与学生日常生活相关的单词进行发音教学。
可以通过游戏、歌曲或者配图等多种方式，让学生在愉快的氛围中学习单词的正确发音。
3.句子语调：句子语调是指句子各个部分的声音高低、升降和变化的规律。
在教学中，可以选择一些简短的句子进行语调教学，帮助学生正确地掌握句子的语音结构。
二、教学方法1.模仿法：教师可以通过模仿法来教授学生正确的发音。
先示范正确的发音，然后要求学生模仿，并及时纠正他们的发音错误。
可以通过大声朗读、对话练习等形式，让学生不断地练习和巩固发音技巧。
2.对比法：教师可以选择一些常见的发音错误，将错误的发音与正确的发音进行对比，帮助学生发现和纠正错误，提高他们的辨音能力。
3.游戏法：语音教学可以通过游戏来增加趣味性。
可以设计一些与发音相关的游戏，如说一口流利的英文，读单词接龙等，使学生在游戏中积极参与，提高对语音的重视和兴趣。
三、教学技巧1.耐心引导：在教学中，教师要有耐心引导学生，尤其是对于一些发音困难的学生。
要给予他们更多的鼓励和肯定，让他们感到学习语音是有意义的，从而更加积极主动地去学习。
2.反复训练：语音教学是一个反复训练的过程。
学生在掌握一个音标或者一个发音规则后，教师要引导他们进行反复的训练，直至他们能够准确地发音。
3.多媒体辅助：在语音教学中，可以通过使用多媒体教具辅助教学。
教师可以利用多媒体设备播放标准的英语发音，帮助学生更好地进行听力和发音练习。
浅谈英语语音教学方法
浅谈英语语音教学方法英语语音教学方法指的是通过系统的课程和教学活动，帮助学生掌握英语的正确发音和语音规律。
下面是浅谈英语语音教学方法的一些观点和建议。
1.语音教学目标的确定在进行语音教学之前，教师应该对于学生的语音目标进行准确的确定。
例如，基本语音知识、音标发音、音节划分、语音规律等。
根据学生的年龄、语言水平和学习目标，确定适合的教学课程和内容。
2.语音教学的系统性语音教学应该具有系统性，从基础到高级，从简单到复杂，循序渐进地进行。
教师可以根据教材的顺序和难度设置语音教学的内容和课程，同时结合学生的实际情况和学习进度进行个性化的辅导。
3.语音教学的多样性语音教学应该采用多种方式和方法，使学生能够在不同的情景和环境中进行练习和应用。
例如，教师可以通过模仿、对话、朗读、歌曲、游戏等形式开展语音教学活动，让学生在语音实践中提高听说能力和语音准确性。
4.语音教学的重视理论与实践相结合语音教学不仅要让学生了解语音理论知识，还要将其运用到实际中去。
教师可以引导学生进行实际语音操练，通过听、说、读、写等综合性训练，帮助学生全面提高语音技能。
5.语音教学的分级教学针对不同级别的学生，可以进行分级教学，根据学生的语音水平和需求进行个性化的指导和辅导。
低级别学生可以从基础入手，重点培养正确发音；高级别学生可以注重问题发音的纠正和提高口语流利度。
6.语音教学的反馈与评估在语音教学过程中，教师应及时给予学生反馈和评估，鼓励学生正确发音，并指出其错误，并提供具体的改正方法。
同时，教师可以利用录音等技术手段，对学生的发音进行评估，帮助学生及时调整发音。
7.利用多媒体技术进行语音教学借助现代技术，教师可以利用多媒体教学工具，如录音机、投影仪、电脑软件等，帮助学生更好地进行语音教学。
例如，播放标准发音的录音材料，让学生模仿；通过音频和视频材料展现不同语音现象等，提高学生的学习兴趣。
总之，语音教学是英语教学中的重要部分，通过合理的教学方法和活动的设计，能够有效地帮助学生掌握英语的语音知识和技能。
英语语音教学发言稿范文
大家好！今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在英语语音教学方面的一些心得和体会。
英语语音教学是英语学习的基础，也是提高学生英语水平的关键。
下面，我将结合自己的教学实践，从以下几个方面谈谈英语语音教学的体会。
一、重视语音教学的重要性首先，我们要认识到英语语音教学的重要性。
语音是语言的物质外壳，是语言表达的基础。
一个良好的语音基础，不仅能够帮助学生正确地发音，还能提高他们的语感和听力水平。
因此，在英语教学中，我们必须重视语音教学，将其贯穿于整个教学过程中。
二、制定合理的语音教学计划1. 分阶段教学：根据学生的年龄、学习水平和认知特点，将语音教学分为不同的阶段。
如：初级阶段主要进行音标教学，提高学生的发音准确性；中级阶段注重语音语调的练习，培养学生的语感；高级阶段则侧重于实际应用，提高学生的口语表达能力。
2. 突出重点：在语音教学中，要明确教学重点，如：元音、辅音、连读、弱读、重音、语调等。
针对这些重点，制定相应的教学策略，帮助学生掌握。
三、运用多种教学方法1. 课堂示范：教师通过示范发音，让学生直观地了解正确的发音方法。
在示范过程中，注意语速、语调、表情等，提高学生的注意力。
2. 分组练习：将学生分成小组，进行发音练习。
在小组内，学生可以互相纠正错误，共同进步。
3. 利用多媒体资源：利用录音机、电脑等设备，播放标准发音的音频、视频，让学生反复模仿，提高发音水平。
4. 创设语言环境：在课堂上，尽量使用英语进行教学，营造良好的语言氛围。
同时，鼓励学生在日常生活中多与同学、老师用英语交流，提高口语表达能力。
四、关注学生的个体差异1. 针对不同学生的发音特点，制定个性化的教学方案。
如：针对发音不准的学生，重点加强音标教学；针对语调平淡的学生，加强语调、节奏的练习。
2. 鼓励学生树立信心，克服发音困难。
在教学中，多给予学生肯定和鼓励，让他们感受到进步和成就。
五、总结与反思1. 定期进行语音测试，了解学生的发音水平，调整教学策略。
小学英语语音教学方法及评价对策
小学英语语音教学方法及评价对策随着全球化的发展，学好英语已成为许多家长和老师共同的期望。
英语语音教学是英语学习中的重要环节，它是学生练习英语听力和口语的重要途径。
在小学阶段，尤其需要重视英语语音教学，因为这是建立学生英语基础的关键时期。
而如何有效地进行小学英语语音教学，成为了目前教育界关注的一个重要问题。
本文将从小学英语语音教学的方法和评价对策两个方面进行探讨。
一、小学英语语音教学方法1. 创设情境，激发学生学习兴趣小学生天性活泼好动，因此在英语语音教学中，可以通过一些游戏和竞赛活动来激发学生的学习兴趣。
可以利用听力练习来进行唱歌、跳舞等活动，让学生在欢快的氛围中学习语音。
2. 多媒体辅助教学在小学英语语音教学中，利用多媒体设备进行教学是一种有效的方法。
通过播放音频、视频等资料，让学生接触到地道的英语发音，并通过模仿来提高学生的语音水平。
3. 引导学生多练多听在英语语音教学中，学生要多练多听。
老师可以通过各种形式的练习，如口语练习、朗读练习等，引导学生多练习英语语音，提高他们的听力和口语水平。
4. 结合肢体动作小学生对肢体动作的模仿能力较强，能够帮助他们更好地掌握英语语音。
老师可以在教学中结合肢体动作，通过手势、表情等方式来让学生更好地理解和模仿英语语音。
5. 分层次教学在小学英语语音教学中，要根据学生的实际水平来分层次教学。
对于一些基础薄弱的学生，可以从基础入手，逐步进行语音教学；而对于一些能力较强的学生，可以进行更加深入的语音训练。
1. 建立科学的评价体系在小学英语语音教学中，需要建立科学的评价体系，对学生的语音水平进行全面评价。
可以利用听力测试、口语测试、表演比赛等形式对学生的语音水平进行评价，从而更好地帮助学生提高英语语音水平。
2. 给予及时反馈在评价学生的语音水平时，需要及时给予学生反馈。
老师可以通过给予学生鼓励、指导等方式，让学生明确自己的不足之处，从而更加积极地进行语音训练。
3. 鼓励学生多样化的表现形式在语音教学的评价中，不仅要注重学生的口语表达水平，还要鼓励学生多样化的表现形式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 关于英语语音教学的讨论——标准、方法及经验总结关于英语语音教学的讨论——标准、方法及经验总结北京大学外国语学院英语系一、公认的英语标准音标准美音标准英音标准美音 General American / Standard American 美国英语从口音上讲分三大类： ? 东部口音：Eastern American ? 南部口音：Southern American ? 美国标准音：General American ——桂灿昆：《美国英语应用语音学》，上海外语教育出版社，1985 年。
美国英语地区方言分布图美语东部口音主要在新英格兰地区六个州使用； Maine, Vermont, new Hampshire, Massachusetts, Rhode Island, Connecticut. 在人口和使用地区上占全美极小的比例；历史上同英国（伦敦音）联系密切，随英国英语标准音而变化，所以同现代英音相似。
美国南部口音使用范围主要为南方（the South）十一个州；Alabama, Arkansas, Florida, Georgia, Louisiana, Mississippi, North Carolina, South Carolina, Tennessee, Texas, Virginia. 人口与地区比例也较小；历史上也同伦敦保持密切联系，但同东部方言又有一些区别。
美国标准音除上述地区外的广大地区使用；（例如：California）使用人数多、地区范围广；历史上很早就与伦敦失去联系，所以发音上基本类似于英国 17 世纪标准音的特点，与当今英音标准音有明显不同；美国主流媒体使用，传播范围极广。
1/ 9标准英音General British (used to be called Standard Pronunciation / Received Pronunciation) 以英国南部，尤其是伦敦方言为基础的发音；1---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------历史上作为受过相当教育、有文化的谈吐特征 (e.g. the Queen’s English); 英国主流媒体使用，e.g. BBC English 美音与英音的主要区别发音层面上：个别元音区别较大，辅音区别较小。
语调层面上：也有区别，需细心体会。
主要音素的发音区别元音（以词为例） pass, chance, laugh, … got, popular, … home, load, … tube, new, Tuesday, … 辅音（以词为例）位于元音后面的“r” girl, word, heard, … (学习美音特别要注意：没有 r 的字母组合，不能发出卷舌音： e.g., breakfast, nervous, …) ? 位于两个元音之间的送气爆破音：pretty, water, … ? /l/: light, silly, … ? white, where, … 重音、单词发音、拼写的区别 e.g. ate, clerk, hurry, leisure, schedule, kilometer, advertisement, research, laboratory hero, Mary, period, tourist, dormitory, secretary, ordinary, program/programme 英语语音教学标准的把握英美标准音任选其一；主要任务为纠错，即改正两种标准音都不认可的错误，尤其注意母语干扰问题；当今大众媒体中，两种音混合的现象也有，尤其是非英语国家。
不必过分强调两种标准音的区别；对于有能力的学生，鼓励其按一种标准音深入学习，可尽量按原声语料模仿。
关于教材单词表的注音形式 ? 英语音标体例： ? 主流词典：Oxford, Longman, (2)3/ 9? ? ? ? ?韦伯斯特: 美式音标，国内未流行教材注音大体可以有三种选择：英美都标只标英音主要按英音标，遇到区别较大的单词标出两种二、语音教学的方法论、经验谈 1、教师对学生学习心理的引导 2、语音教学的普遍规律 3、语音教学的特色方法 1、教师对学生学习心理的引导引导学生认识到语音的重要性 ? 语音学习是培养综合语感的重要组成部分。
? 语感是一种修养，是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字（包括口头语言、书面符号）比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。
? 换句话说，语感就是人对语言一种直觉地感知、领悟和把握能力。
? 对语音的感知、模仿、表现能力是英语语感的重要组成部分。
? 培养语感的经典方法：朗读、背诵准确的语音语调成为不可或缺的基础要素。
? 引导学生认识到语音的重要性 ? 语音同听力息息相关。
e.g. ? There are the educational trends: … (trains) ? He feels being looked down upon … . (look) ? It seems it’s not always the case. (keys) ? Attention and care are very important to kids. (attentioning care/attention in care/ attention care) ? … extre mely bright children who are bored to death. (bad… born to / bore to ) ? … a lot of phones headed for the garbage. (handed) ? 语音好的学生，英语综合能力一定是很强的；---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 反之亦然。
? 优美流畅的语音语调，可以帮助学生深入领会英语语言的美感。
? 正确地道的语音语调，可以大大增强学生说英语时的自信心。
? 引导学生养成扎实、稳健的学习态度，摒弃急功近利。
急功近利对于英语学习的各个层面都是有害的。
英语学习不能追求“速成”；讲求方法、效率是对的，但高质量的语言学习是永无止境35/ 9的。
语音基础训练，至少需要半年到一年的时间才能初见成效。
尤其是对于已经积累了一些错误发音习惯的学生，更需要加倍的耐心、恒心和细心，仔细揣摩，刻苦练习。
教师本身更应该具有足够的耐心，要对学生有信心！（文同英语的例子）设法提高学生的语音学习兴趣启蒙阶段非常重要。
“热爱是最好的老师。
” 利用各种技术手段和资源，让语音学习趣味横生、多姿多彩。
2、语音教学的普遍规律 ? 语音学习开始得越早越好。
? 面对面的教学效果最好。
? 语音训练应与听说读写等课堂学习及教材相结合。
? 语音教学用语应通俗易懂。
? 语音规则以日常应用较多的为主，有些不常见的可以忽略，或到高年级时再讲。
（例如：音的同化：issue What ’s your name?） ? 语音教学材料和形式应尽量生动有趣。
英文儿歌——节奏训练英语歌曲——单音强化英语原版电影——模仿、配音 ? 教师应了解学生个体的不同情况，进行有针对性的辅导。
方言的影响（相对而言，北方人元音问题多一些，南方人辅音问题多一些）。
? 英语学习背景：时间长短、硬件条件等。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 各人独有的问题：要做跟踪记录。
3、语音教学的特色方法教学材料的选择初级阶段一定要选择词汇、语法都相对简单的材料，有助于学生把注意力集中到“音”上。
准备朗读前，要先默读，了解大意；然后标出难点、重点；再朗读。
看电影可以带字幕。
如果选用原声电影，应注意原声发音要清晰、悦耳、标准。
女演员、加州背景引导学生把“模仿”放到第一位。
（甚至可以鼓励学生模仿任何口音当作娱乐，玩中学。
）模仿在初始阶段可以比较夸张，即 ? 节奏放缓 ? 语音拖长 ? 声音和力度加大47/ 9引导学生培养灵敏的听觉感悟能力。
只有听得准、体会得到位，才有可能进行下一步的模仿。
e.g. 重音的分辨大量的“input”是合格的“output”的先决条件。
e.g. 语调学习：只有听得多才会有把握去模仿应用。
- “Oh, you mean time travel. But that’s quite unusual.” - “Not if you know how.” - “Didn’t they like it here?” - An ant was drinking at a river. Suddenly he slipped, and fell into the water. 对比练习是行之有效的好方法。
原声与学生自己的发音对比正确与错误对比教师应能够随时模仿学生的发音。
相同音素在不同组合中的对比 e.g. An ant was drinking at a river. Suddenly he slipped, and fell into the water. Seeing this, a dove threw a small branch into the river. The ant seized the bough, and swam back to the shore. 容易混淆的音素在同一语句中的对比 e.g. All the mice began to dance and play. They were very happy. Then one of the mice jumped on the cat's head. "Look at me. Come nearer, all of you. The bad cat is dead. Let's dance on his head." 同组学生可以相互聆听、指正。