房顶上的大蘑菇 教学设计
一年级下语文教案房顶上的大蘑菇
一年级下语文教案房顶上的大蘑菇课本剖析：房顶上的大蘑菇是一篇童话，表现了小动物之间联合友爱、互相帮助的美好情绪，语言浅易易懂，特殊适合一年级的学生阅读。
二至四自然段主要叙述了小动物们帮助小兔的议决，应让学生重点掌握，而最后一个自然段的两句话学生理解起来有一定的难度。
传授目标：1、正确、熟练的认读词语。
2、创设情形，指导学生正确、娴熟的朗读课文。
3、知道在别人有困难时，要根据别人的需要去帮助别人，教诲学生有爱心，互相帮助。
传授重点：指导学生正确、娴熟的朗读课文。
传授难点：对课文末尾部分两句话的理解和感悟。
学情剖析：一年级学生活泼烂漫，好奇心强，想象力丰裕。
在传授中，我们可以抓住这一特点，充分利用现代化传授手段，创设情境，激发兴趣，吸引学生注意力。
别的，分角色朗读也是相符学生年龄特点的很好的理解这篇课文内容的要领。
传授要领：创设情境、勉励想象、分角色表演等。
传授理念：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。
让学生朗读，启发他们想象。
课文学习历程中，既致力于整体感知、理解课文内容，又注意议决口语交际等方法向课文外延伸，在深入理解课文的同时，培育学生的想象能力和表达能力。
传授准备：多媒体课件。
传授流程：激趣导入、初读感知、细读理解、发散思维、课后延伸传授历程：一、激趣导入1.猜谜语：小伞一把把，长在大树下，味美又营养，做菜顶呱呱。
（蘑菇）出示蘑菇图片，出示词语“房顶”2.本日我们学习11课“房顶上的大蘑菇”。
（齐读课题）A．除了房顶这个词语，还有很多词语朋友，我们来读一读，指名读，其他同砚跟读。
B. 他们的拼音帽子摘掉了，你还能认得他们么？指名读，其他同砚跟读。
C．我们的词语小火车要启动了，你准备好了么？师：火车火车，开开。
生：开到我这，来来。
（全班接龙读词语）D. 你们读的真好，现在词语朋友要回家了，每个朋友飞走的时候，我们就高声喊出他们的名字吧。
二、初读感知1.蘑菇为什么会长到小兔的房顶上呢？大众带着这个标题，轻声读一读课文，在文中找找答案吧。
房顶上的大蘑菇教学设计以及反思
房顶上的大蘑菇教学设计以及反思篇一：房顶上的大蘑菇教学设计和反思11.房顶上的大蘑菇（第二课时）山东庄学区张晓芳一、学生情况分析我班学生对语文学习很感兴趣，积极性很高，语言的感悟能力比较强，大部分学生有“边读边批画”的良好读书习惯。
并且他们对这样的童话故事的学习并不陌生，在第一册就有《小动物上体育》、《脚印》等几篇语言优美生动的小课文。
在本册中也有本单元前两节课的学习铺垫。
并且本堂课是第二课时，学生在第一课时对课文有了初步的了解，尤其是能够正确朗读课文，为进一步的了解课文内容扫清了障碍，这样学生就能够走进文本，在读中进行感悟。
所以，我想学生在学习这篇课文时，无论从认识字词的方法上还是朗读句子的感悟上，都会有法可依、有章可循。
二、教学方式与手段说明（一）教学方式：本节课运用创设情景训练学生想想说话，进行说话训练。
新课标中指出：“要尊重学生在教学过程中的独特体验。
因此我根据课文内容抽象概括出本文的故事梗概（）知道了，给小兔送来了（），引领学生走进文本与文本进行对话的形式体会童话的趣味性，如：“小熊你为什么送来了厚棉被？”??利用多媒体课件在朗读中理解感悟，这篇童话内容贴近学生的生活，语言通俗易懂，因此不必过多地讲解，而应该让学生有更多的时间进行个性化的朗读。
除此之外，本堂课还突出了“精讲、少讲、多读”的理念，在课堂教学结束前5-10分钟进行课外阅读活动，增大学生的课外阅读量，激发学生的阅读兴趣。
（二）教学方法：通过与信息技术整合，创设情景让学生在情境中训练说完整话，并且引领学生走进文本与文本对话。
利用信息技术变静为动，让学生在读中感悟。
利用教师的范读，学习朗读的方法。
利用教学课件，直观演示字理识字的方法，让学生体会生字的间架结构的美，激发学生喜欢学习汉字的兴趣。
三、教学媒体与资源选择：教学用的鸿合软件制作的课件四、教学过程教学目标：１.通过学习课文，知道小动物们帮助小兔的过程，学习别人有困难时，就去主动地帮助他。
小班语言教案：房顶上的大蘑菇
小班语言教案：房顶上的大蘑菇一、教学目标1.学会通过故事理解文字表达的含义。
2.培养幼儿在语言沟通中的表达和理解能力。
3.了解植物的生长环境和生长过程。
4.培养幼儿的环保意识。
二、教学内容《房顶上的大蘑菇》三、教学重点1.幼儿通过故事的模拟行为，学会使用语言表达自己的想法和感受。
2.了解植物的生长环境和生长过程。
四、教学难点1.幼儿理解故事的内涵和把握情节。
2.幼儿能否用完整语言描述自己认领的植物的生长环境和生长过程。
五、教学方法及活动设计1.导入：通过游戏玩耍法让幼儿了解植物的生长过程。
教师先准备好一些芽苗和土，并让幼儿观察并帮忙种下这些芽苗。
种完之后，老师就在教室中隐蔽一株芽苗，鼓励孩子们去寻找，并让他们通过观察地面找到那个被藏起来的苗子，找到后凭想象话语来描述。
2.讲解：老师以《房顶上的大蘑菇》为例，借助故事情境让幼儿了解植物的生长环境及其生长过程。
老师读完故事后，再组织幼儿一起回顾故事中的生长环境和生长过程，并借用图片等直观化工具增强记忆。
3.实践：为孩子们准备好植物的种子、泥土、水等材料，让孩子们自己动手种植并记录植物的生长情况。
这个环节可以让孩子们体验到过程和结果的不同，激发他们对于植物的好奇和探究欲望，有助于提升他们的科学素养。
4.交流：通过孩子们自己种植，老师可以引导孩子们开展交流，让他们分享自己种植的经历和体会。
家长还可以视情况参与其中，以进一步加强与家长的互动沟通，维护良好的教育共同体。
5.反思：针对栽培过程中出现的问题，老师可以引导幼儿搜集资料并提出解决方案，培养幼儿的思考和解决问题的能力。
六、教学评价1.通过教师观察孩子的积极参与度，判断孩子能否理解和掌握本次教学内容。
2.对于一些自主探究和表达能力较弱的孩子，可在教学过程中多安排互动和合作机会，加强语言交流。
同时，老师可以通过游戏等活动多次呈现并强化所学，帮助孩子们掌握植物生长的基本知识。
3.对于懂得自己行为规范的孩子可以通过良好表现进行肯定鼓励，激发其积极性，建立可持续发展的积极行为。
11.房顶上的大蘑菇---教学设计
北京市义务教育课程改革实验教材第二册语文《房顶上的大蘑菇》教学设计怀柔区雁栖学校王敏杰2012.0311.房顶上的大蘑菇教学目标：1.能读准7个生字、10个认读字的字音，会写“房、顶、座、兔、采”5个字，认识3个新偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.继续培养学生良好的读书、写字的习惯。
教学重点：能按田字格认真书写本课生字。
正确、流利地朗读课文。
教学难点：能够规范书写“房、座、兔、采”四个字。
教学过程一、引入新课，激发兴趣1.出示图片“大蘑菇”，同学们，你们看看这是什么？2.咦，看这是长在哪儿的“大蘑菇”？出示图片“房顶”。
3.哦，房顶上怎么长了个大蘑菇？这是怎么回事呢？现在就让我们带着问题来学习这篇课文。
请同学们齐读课题11房顶上的大蘑菇二、初读课文，学习词语1.出声地朗读课文，遇到不认识的字就来拼拼音节。
2.出示词语：房顶一座小兔采来变成（1）借助音节出声地读词语，读准字音。
（2）谁能当小老师带着大家读一读？谁还能当小老师领着大家读一读？（3）指名读词语。
（4）去掉音节读一读这些词语。
3.出示词语：蘑菇矮矮的漏雨淋湿厚棉被躺（1）出声地读词语，不认识的字可以拼拼音节。
随时指导学生读错的词语。
（2）谁能当小老师带着大家读一读？（3）指名读词语。
（4）去掉音节读一读这些词语。
（5）开火车读词语。
4.把这些词语送回我们的课文中，再读课文，要求读准字音、不丢字、不加字。
5.标好自然段序号。
6.再练习读课文，争取在老师给的时间里把课文多读几遍。
7.指名分自然段朗读。
三、学习生字，指导书写（一）学习生字：房、座、顶、兔、采1.学习“房”（1）这个字是什么结构？（半包围结构）外边的“户”是咱们这节课要认识的新偏旁，叫“户字头”。
伸出手来和老师写一写这个新偏旁。
（2）介绍“房”，古人把单扇门叫做“户”，把这种方方正正的建筑叫做房子，所以在“户”下加一个“方”字就念“房”。
（3）拼读音节，记一记这个字？（4）用上“房”你可以组什么词语？读一读词语，进行积累。
小学语文第二册教案11房顶上的大蘑菇-2
教学内容：11．房顶上的大蘑菇（2）教学目标：1．分角色朗读课文、表演。
2．学会5个生字及“广”字头和“爪”字头，记住字形，认读10个生字。
3．能够规范书写。
重点：分角色朗读课文、表演。
难点：规范书写生字。
课型：新授。
教具：头饰、卡片。
学具：授课日期：教学过程：一、分角色朗读课文、表演。
1．指名朗读课文。
2．当小熊、山羊、小猴、小松鼠送来自己心爱的东西时，它们会说些什么？小组内交流一下。
3．谁愿意扮演这几个小动物，把这个故事演一演。
⑴在班内演一演。
⑵自由组合演一演。
⑶教师指导。
4．教师小结表演情况，给予鼓励。
二、新授。
1．出示生字卡片，认读生字，口头组词。
2．出读课文。
认识“广”字头和“爪”字头。
出示“座”、“采”。
“座”：半包围结构，外边起包围作用的是“广”，里面是“坐下”的“坐”。
一座房子、一座桥、一座山。
“采”：上面的部分叫做“爪”字头，形状像手，师以手示意，下面是木字，好象有人用手在树上采果、摘花。
“采花”、“采果”的“采”就是摘的意思。
3．记住字形，你用什么方法记住“兔”、“变”、“成”这3个字？“成”字的笔顺是什么（书空练习）。
⑴自由读，把课文读通顺，词要连读。
⑵指名读，评议。
教师范读、指导。
⑶学生大声朗读，要求读得正确、通顺。
4．组词练习。
房（房子）（房顶）（房上）成（变成）（成长）（成立）顶（山顶）（顶天立地）变（变化）（变色）座（一座山）（一座房）采（采花）（采果）5．指导书写。
⑴先观察字形结构，字的个部分分别写在田字格的什么部位？⑵描红。
⑶临写，教师随机指导。
⑷评价。
⑸教师讲解学生写起来困难较大的字，学生再练。
三、练习。
1．填空。
⑴兔共（）笔，第8笔是（）；⑵成共（）笔，第3笔是（）。
2．左右结构的字有（）、（）；上下结构的字有（）、（）；半包围结构的字有（）。
四、小结。
你是用什么方法记住字形的？板书设计：11．房顶上的大蘑菇biàn cǎi zuòtùchénɡ变采座兔成作业：抄写本课生字，积累词语。
房顶上的大蘑菇---说课
《房顶上的大蘑菇》---说课1、说教材《房顶上的大蘑菇》一课是北京课程改革实验教材语文第二册第四单元的第三篇课文。
这一单元内容都是与动物有关的课文。
《房顶上的大蘑菇》是一篇童话故事。
充满孩子们美好的幻想。
教学本课需要两课时。
教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、在田字格中正确、规范的书写“房、顶、采、兔、座”字。
教学重点识字、写字教学难点照田格中范字端正书写。
2、说教法《语文课程标准》说：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，既然识字是低年段教学重点，在学生阅读课文时，整节课，整半节课不关注识字无疑是不恰当的。
要分步处理生字，力求把识字贯串在低年级语文学习的各个环节中。
因此，在这节课上，通过讲授，启发，引导学生分步进行了识字。
利用度媒体，形象直观的教学手段讲解字义，化解了学生了解字义的重点，在运用电脑博士书写生字时化解了难点。
3、说学法本节课以识字为主，学生学习分析字形的方法，学习分析字的结构，联系偏旁的意思了解字义。
低年级学生学习独立识字，重点在“知、懂、会“上。
因此，学生在识字过程中充分体现生字的音形义三位一体的特点。
培养学生识字写字能力。
4、说教学程序（1）教学思路A阅读起步，重视认读B词语朗读，培养语感C识字解义，积累词汇D书写练习，培养习惯（2）课堂结构：A、看图导入，激发兴趣。
B、解读文本，整体感知。
C、随文识字，观察理解。
D、练习书写，展示评议。
5阳光课堂的具体体现低年级段注重了学生的年龄特点，以识字为重点，利用直观生动的画面帮学生理解字义。
如象形字“兔”，直观的让学生了解了这个字的演变过程。
通过形近字对比，帮助学生记住字音，区分字形，结合生字在句子中的用法。
区分了字义。
6听别人课的优点，体会自己的不足听了课，感受到高效课堂。
40分钟内容充足。
课上完成练习册中的内容，体现了减负。
备课细，钻研教材深入，字义讲得透彻，生动。
学生得法，怡情。
小班语言教案：房顶上的大蘑菇(2)
小班语言教案：房顶上的大蘑菇(2)教学目的1.帮助孩子掌握基本的形容词与名词2.开发孩子的观察力和语言表达能力3.给孩子带来愉悦的学习体验教学重点1.引导孩子学习形容词“大”和“圆”2.培养孩子的观察力和想象力3.帮助孩子用简单的语言描述事物教学步骤步骤一：复习教师可以用图片或道具让孩子说出一些形容词和名词，比如“大”、“小”、“圆”、“方”、“树”、“花”等，巩固之前学过的内容。
步骤二：导入教师引导孩子们往上看，问孩子们是否发现校园里的大蘑菇。
如果孩子们没有发现，老师可打开幻灯片或用白板绘制大蘑菇，让孩子们一起猜测这是什么。
步骤三：描述教师将大蘑菇的图片放在屏幕上，并向孩子们发问：“这个蘑菇是什么形状的？”。
鼓励孩子描述这个蘑菇，“它很大，顶部是圆的，像大伞一样。
”在此过程中，老师可以选择适当的手势和表情来激发孩子们的兴趣和想象力。
步骤四：模仿教师让孩子们模仿自己刚才描述大蘑菇的方式，并让孩子们想象其他形状、颜色的蘑菇，并进行描述。
步骤五：词语拼接老师将“大”和“圆”两个形容词写在黑板上，让孩子们自己想象和组合出其他形容词和名词的搭配，如“小方块”、“红花朵”等。
步骤六：游戏练习老师可以设计一些蘑菇相关的游戏，如配对游戏、记忆游戏等，让孩子们巩固所学内容，并在游戏中体验到学习的快乐。
教学总结通过这节课的学习，孩子们了解了“大”和“圆”两个形容词的概念，并运用它们来描述事物。
同时，孩子们的观察力和想象力得到了开发，增加了他们的语言表达能力和学习兴趣。
在以后的学习中，教师应该通过更多的身体活动和游戏，来巩固和拓展孩子们的语言能力。
房顶上的大蘑菇教学设计——赵玉梅
11房顶上的大蘑菇礼贤二小赵玉梅教材分析：《房顶上的大蘑菇》是京版教材第二册第三单元第三篇课文，是一篇童话故事。
讲的是小兔子的房子漏雨了，大家来帮助它，小熊给它送来新衣服，小山羊给它送来厚棉被，小猴给它送来雨伞，小松鼠给它送来一个大蘑菇，把它放在了小兔的房顶上。
说明朋友之间团结友爱和互相帮助是非常重要的。
课文的结尾富有神话色彩，表达了小动物们的美好愿望。
学情分析：学生已经掌握了几种识字方法，能够自己学习一部分生字。
大部分学生能够借助音节把课文读正确。
本课是一篇童话故事，适合学生的年龄特点，学生感兴趣，乐于学习。
教学目标：1、学会2个生字，5个认读字。
认识“户字头”。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、知道小动物们是怎样帮助小兔子的，懂得朋友之间要团结友爱，互相帮助。
教学重点：识字理解课文内容教学难点：理解课文的结尾教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1、出示课件：同学们，你们看，老师给你们带来了什么？（大蘑菇）学习认读字“蘑菇”2、提问：平时我们见到的蘑菇应该长在什么地方呢？（学生回答问题）可是今天老师带来的蘑菇却长在了一个特殊的地方出示课件（图片）再出示课题齐读课题二、整体感知，把握内容1、看到课题你有什么问题？请同学们打开书50页，自己轻声地读读这个有趣的故事，不认识的字借助音节多读几遍，把课文读正确。
2、同桌互相检查，帮助同桌读正确。
3、指名读课文（要求：其他同学认真听，一会儿请你从字音是否真确、是否多字落字、是否流利三方面来做评价。
）4、同学们读得特别认真，你们一定知道课文讲了一个什么故事吧？谁来说一说。
三、细读课文，理解内容1、刚才我们都知道了故事的内容，请同学们用最快的速度读一遍课文，看看都有谁来帮助小兔了，把它们的名字圈出来。
2、学生回答，教师贴出图片:小熊山羊小猴松鼠3、指名读课文，听读思考：这些小动物是怎样帮助小兔的呢？出示课件,回答问题:（）知道了，给小兔送来了（）。
（）知道了，给小兔送来了（）。
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房顶上的大蘑菇教学设计
第一课时(详备)
教学目的：1、分角色表演朗读课文，知道小动物们是怎样帮助小兔子的。
2、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。
教学重点：分角色表演朗读课文中小动物们帮助小兔的经过。
教学难点：对课文结尾部分两句话的理解和感悟。
教具：投影
教学过程：
一、激发情趣导入：
同学们，你们知道蘑菇应该长在哪吗?我说呀，蘑菇长在房顶上，不信?咱们一同去瞧瞧!
板书：11 房顶上的大蘑菇
二、初读课文，整体感知：
1、师范读课文，生回答蘑菇长在了哪?
2、你还知道了什么?(生根据课文内容自由回答)
3、你能标出课文有几个自然段吗?
4、按自然段自由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。
过渡：大蘑菇其实是有一个小小故事引起的，下面我们就来学习课文。
三、学习课文内容：
1、学习第一自然段
通过读课文你知道了什么?说说小兔住在这样的房子里会怎样呢?
板书：舒服
2、雨季到了，小兔的房子还舒服吗?
板书：不舒服
(1)为什么?(投影)：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣服和被子。
指名读，自己读出语气来。
(2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办?
做个采访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?
①到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读。
②投影：蘑菇……不漏雨了，板图：体验读法。
板书：互相帮助。
四、课堂小结：
1、(采访小兔)你认为谁对你的帮助最大?
2、学了这个故事，你想说些什么?(我们同学之间也应互相帮助)
五、作业：抄写生字
板书：
11 房顶上的大蘑菇
互相帮助
第二课时：
教学目的：1、学会7个生字及新词，学会“户字旁”、“广字头”、“爪子头” 。
2、能在田字格中正确书写提高学生的识字能力和写字能力。
3、懂得同学之间要团结友爱、互相帮助。
教学重点：学会7个生字。
教学难点：能在田字格中正确书写。
教具:生字卡片、投影
教学过程：
一、复习导入：指名读课文。
二、学生自学生字。
三、检查学生自学情况：
①出示生字(卡片)：指名朗读生字
②记忆字形：(各抒己见)
用熟字加偏旁的方法帮助学生记忆字形：
板书：“方”加“户” “房”，“坐”和“广” “座”。
③指导学生书写：
学生仿照书自己写，教师巡视个别指导。
四、练习：
1、认读字：指名领读后与课文联系，帮助理解。
2、读一读词：见P52、3
3、完成作业：抄写生字。
4、各小组：分角色朗读课文
5、表演：分角色表演
五、课堂小结：我们要养成良好的书写习惯。
板书：
11 房顶上的大蘑菇
记字方法：熟字加偏
“方”加“户”“房”，“坐”和“广” “座”。
第三课时
教学目标：复习巩固本课知识。
教学重点：对本课所学知识进行练习。
教具、学具：课堂训练
教学过程：
一、写出带有下面偏旁的字
广—________ __________ __________ _________ 艹—________ __________ __________ _________ 衤—________ __________ __________ _________ 学生独立填写后，再指名读一读。
二、填上恰当的词语
先指名填写，订正，再指名说不同意见。
三、加上部首组成新字，再组成词语方———( )( ) 页———( )( )
坐———( )( ) 羊———( )( )
木———( )( ) 皮———( )( )
分小组练习组词，集体订正。
四、把句子补充完整。
1、下雨了，_______________________________________。
2、小兔子_________________________________________。
3、小山羊_________________________________________。
4、_______________________________________走了进来。
5、___________________________________心里热乎乎的。
学生分小组合作填写，集体订正。
课后小结：。