高中物理最新-库仑定律学案 精品
高中物理优质课学案-库仑定律
《库仑定律》 学 案观察现象：同种电荷相互___________，异种电荷相互____________。
提出问题：电荷间的相互作用力遵从什么规律？大胆猜想：影响电荷间相互作用力的因素有__________________________。
实验探究：定性探究：表1定量探究：表2 电荷间作用力F 与电荷量q的关系在误差允许范围内，电荷间作用力F 与___________成正比，即F ∝__________.表3 电荷间作用力F 与电荷间距离r 的关系在误差允许范围内，电荷间作用力F 与___________成反比，即F ∝__________.F /9.8×10-3N 11/mr-0.050 0.040 0.030 0.020 0.010 O30.00 25.00 20.00 15.00 10.00 5.0035.00 F /9.8×10-3N221/m r-0.050 0.040 0.030 0.020 0.010O1200 1000 800 600 400 200 0.060 0.060 0.070 0.070数理推演：结合牛顿第三定律，F∝__________.综合以上结论，F∝__________.改写为等式，F ＝__________.形成理论：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的_______________成正比，与它们的________________成反比，作用力的方向在它们的连线上。
这个规律叫做库仑定律，电荷间的相互作用力叫做静电力或库仑力。
公式：F = ，其中k =方向：成立条件：科学方法引导科学发现的典范——库仑定律的建立过程i库仑定律的建立标志着人类对电磁现象从定性研究进入了定量研究的阶段，是电磁学研究的一座里程碑。
库仑定律的建立过程是科学方法引导科学发现的典范。
16世纪，英国科学家吉尔伯特（William Gilbert,1544～1603）系统地研究了摩擦起电等静电现象，注意到静电之间的吸引和排斥等现象。
库仑定律教案(精选5篇)
库仑定律教案(精选5篇)库仑定律教案（一）：教学目标（一）知识与技能1．明白两种电荷及其相互作用．明白点电荷量的概念。
2．了解静电现象及其产生原因；明白原子结构，掌握电荷守恒定律。
3．明白什么是元电荷。
4．掌握库仑定律，要求明白明白点电荷模型，明白静电力常量，会用库仑定律的.公式进行有关的计算。
（二）过程与方法2、经过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
3、类比质点理解点电荷，经过实验探究库仑定律并能灵活运用。
（三）情感态度与价值观经过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质，认识梦想化是研究自然科学常用的方法，培养科学素养，认识类比的方法在现实生活中有广泛的应用。
重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力。
难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。
教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件。
教学过程：第1节电荷库仑定律（第1课时）（一）引入新课：多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。
师：在这惊心动魄的自然现象背后，蕴藏着许多物理原理，吸引了不少科学家进行探究。
在科学史上，从最早发现电现象，到认识闪电本质，经历了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。
下头请同学们认真阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，了解我们人类对闪电的研究历史，并完成下述填空：电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”，是天神对罪恶的惩罚，直到1752年，伟大的科学家___________冒着生命危险在美国费城进行了著名的风筝实验，把天电引了下来，发现天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。
师强调：以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命危险去捕捉闪电，证实了闪电与实验室中的电是相同的。
最新高三下册物理库仑定律教案.doc
高三下册物理库仑定律教案一、教材分析1.库仑定律既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础，不仅要求学生定性知道，而且还要求定量了解和应用。
2.本节摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，已经有了一定的基础，在复习初中知识的基础上，应着重从原子结构的角度讲解物体带电的本质。
3.通过对使物体带电的方法接触起电、摩擦起电和感应起电的分析，让学生体会到使物体带电的实质是电子发生转移，从而打破了物体的电中性，失去电子的物体带上了正电荷，得到电子的物体带上了负电荷。
过渡到电荷守恒定律，水到渠成，对高中学生而言很容易接受，进一步巩固守恒思想。
4.在分析思考的过程中学生体会到电荷守恒定律以及元电荷的概念。
同时教学中渗透“透过现象看本质”的思想。
5.展示库仑定律的内容和库仑发现这一定律的过程，并强调该定律的条件和远大意义。
二、学情分析学生在初中已经学习了电学的基本知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用，学生已具备了一定的探究能力、逻辑思维能力及推理演算能力。
能在老师指导下通过观察、思考，发现一些问题和解决问题。
因此有必要把初中学过的两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识复习一下。
三、教学方法分析及建议1.在学生初中学习的基础上，可以通过演示实验或者媒体播放复习并巩固电荷的有关知识;先运用教材上给出的简单易行的实验，让学生观察摩擦后的塑料片之间的相互作用力，猜想作用力的大小跟哪些因素有关;然后通过实验定性验证猜想是否正确，并在这个基础上介绍库仑定律的发现过程。
2.讲解点电荷时，可以对照质点的概念进行讲解，要讲清点电荷是一种理想化的物理模型。
3.物理发展的重要概念及重大规律的建立都是经科学家艰辛的探索而完成的，都是对原有思维方式突破的结果，体现出了科学家的创造性。
如何充分利用这宝贵的素材，需要教师创设问题情景对学生“诱思”、“导思”，在本节课中，对库仑定律得出过程进行了尝试。
4.利用“思考与讨论”的问题，比较库仑定律与万有引力定律的异同。
高中物理《库仑定律》最新精品导学案教师版
高一物理WL-11-01-053第 1.2 《库仑定律》导教案编写人：路尔清审查人：高一物量备课组编写时间：2015 年4月20日班级：组名：姓名：【学习目标】1．经过演示实验定性认识电荷之间的互相作使劲大小与电荷量以及电荷之间距离大小的关系。
2．明确点电荷是个理想模型，知道带电体简化为点电荷的条件。
( 难点 )3．知道库仑定律的文字表述和公式表述，会进行库仑力的剖析、计算。
( 要点、难点 )4．认识库仑扭称实验。
【学法指导】1．用控制变量法研究物理量之间的关系；2．经过库仑力与万有引力的对照领会自然规律的多样性与一致性，应用联系的看法领会库仑力拥有力的共性。
【知识链接】同种电荷互相，异种电荷互相；电荷量的单位是，符号是；元电荷的电荷量 e ，全部带电体的电荷量等于 e 或许e 的。
b5E2RGbCAP 【学习过程】知识点一、研究影响电荷间互相作使劲的要素问题1．“研究影响电荷间互相作使劲的要素”的实验装置如图所示，使物体O 和小球都带正电，则（ 1）实验现象：小球的电荷量不变时，距离带电体越远，丝线偏离竖方向的角度；使小球处于同一地点时，小球所带的电荷量越大，丝直线偏离竖直方向的角度。
p1EanqFDPw（ 2）实验结论：电荷之间的作使劲跟着电荷量的增大而，跟着距离的减小而。
（ 3 ）猜想：电荷之间的作使劲会不会与呢？即与它们的_______ DXDiTa9E3d的乘积成正比，与它们之间成反比。
知识点二、库仑的实验——扭称实验问题 2：法国学者库仑做实验的装置（库仑扭称）如图所示，小球电，当带电金属小球 C 凑近带电小球 A 时， A、 C 之间的作使劲使B 不。
带RTCrpUDGiT（ 1）请指出实验设计的奇妙之处：小；②让一个带电金属小球与①经过确立库仑力的接触，改变或大确定金属小球的电荷量。
5PCzVD7HxA（ 2 ）实验结论：库仑力 F 与距离r 的关系式为：，库仑力 F 与电荷量的关系式．．．．．为：，即库仑力公式 F= 。
高中物理新版教案- 库仑定律-名师
《库仑定律》科学探究课堂教学设计一：教学三维目标1．知识与技能①明确点电荷是个理想模型，知道带电体简化为点电荷的条件；②会用文字描述库仑定律的内容与公式表达，能用库仑定律计算真空中两个点电荷之间的作用力；③了解库仑扭秤实验和库仑对电荷间相互作用的探究；④初步了解人类对电荷间相互作用的探究过程。
2．过程与方法①通过对库仑定律建立过程的探究与学习，初步了解研究物理问题的一般程序，认识物理实验在物理学发展过程中的作用与地位；②体会研究物理问题的一些常用的方法如：类比推理法、科学放大法、理想模型法、比例缩放法等。
3．情感态度与价值观①通过对库仑定律建立过程的回顾，以及相关物理史实的介绍，培养学生勇于探索知识规律的科学精神，提高探究物理的热情和兴趣；②培养学生“发现问题，提出猜想假设，并用实验来验证”的探究物理规律的科学方法与思路；③通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。
二：教材分析1．内容分析：本节内容的核心是库仑定律，它是静电学的第一个实验定律，是学习电场强度的基础。
本节的教学内容的有两条主线，（1）在知识层面上，掌握真空中点电荷之间相互作用的规律即库仑定律；（2）在方法层面上，即如何研究多个变量之间关系的方法，如何间接测量一些不易测量物理量，如何研究物理问题的基本方法。
2．教学重点：（1）让学生初步掌握研究物理问题的一些常用的基本方法；（2）了解点电荷这种理想化物理模型的特点；（3）学生会用库仑定律计算真空中点电荷间的相互作用力。
3．教学难点：静电实验的操作和对实验现象的分析与归纳。
三：学生分析：1、知识基础分析：①掌握了电荷之间存在相互作用力，且同性相斥，异性相吸。
②掌握了电荷守恒定律，并会简单的运用。
③会处理共点力作用下物体的平衡，并会通过偏转角度的变化判断受力的变化。
④初步掌握了研究多个变量之间关系的常用方法—控制变量法2、学习能力分析：①学生的观察水平不断的提高，能够初步地、独立发现事物的本质及各个主要细节，发现事物的因果关系。
高中物理最新-库仑定律导学案导学案 精品
（一）知识与技能1．掌握库仑定律，知道点电荷的概念，并理解真空中的库仑定律．2．会用库仑定律进行有关的计算．（二）过程与方法1．渗透理想化方法，培养学生由实际问题进行简化抽象建立物理模型的能力．2．渗透控制度量的科学研究方法（三）情感态度与价值观通过元电荷的教学，渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点．二、学习重点难点重点：掌握库仑定律难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算三、学习过程1、引入电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
提问：那么电荷之间的相互作用力和什么有关系呢？结论、电荷之间存在着相互作用力，力的大小与电量的大小、电荷间距离的大小有关，电量越大，距离越近，作用力就越大；反之电量越小，距离越远，作用力就越小。
作用力的方向，可用同种电荷相斥，异种电荷相吸的规律确定。
提问：电荷间的作用力与它们带的电荷量以及距离有关，那么电荷之间相互作用力的大小会不会与万有引力的大小具有相似的形式呢？了解：早在我国东汉时期人们就掌握了电荷间相互作用的定性规律,定量讨论电荷间相互作用则是两千年后的法国物理学家库仑.库仑做了大量实验,于1785年得出了库仑定律.2、库仑定律：1.内容：真空中两个静止的点电荷的相互作用跟它们所带电量的乘积成正比，跟它们之间距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
2.库仑定律表达式：221r Q Q K F3.对库仑定律的理解：(1)库仑定律的适用条件：真空中，两个点电荷之间的相互作用。
a ：不考虑大小和电荷的具体分布，可视为集中于一点的电荷．b ：点电荷是一种理想化模型．c ：介绍把带电体处理为点电荷的条件．d ：库仑定律给出的虽是点电荷间的静电力，但是任一带电体都可看成是由许多点电荷组成的，据库仑定律和力的合成法则就可以求出带电体间的静电力大小和方向．(2)K ：静电力恒量。
重要的物理常数K =9.0×118Nm 2/C 2，其大小是用实验方法确定的。
《库仑定律》教案
《库仑定律》教案【7篇】《库仑定律》教案篇一一、任务分析本节课使用的课本是人民教育出版社出版的高中物理选修3-1。
本节课的内容是第一章其次节库仑定律。
本节内容的核心是库仑定律，它是静电学的第一个试验定律，是学习电场强度的根底，是电磁学的根本定律，也是物理学的根本定律之一。
库仑定律说明了带电体相互作用的规律，为整个电磁学奠定了根底，因此在本章中具有很重要的地位。
在学习本节课的内容之前，学生已经具有质点的抱负化模型的思维方法，知道两轻质小带电体因相互作用而吸引或排斥。
育才中学是一所扶贫寄宿制学校，学生大多数来自宁南山区。
他们缺乏自主动手力量，合作探究的意识，沟通评估的习惯。
因此，在教学中教师要适时的鼓舞和引导。
本节课的教学内容的主线有两条，第一条为学问层面上的，首先通过“演示”栏目中“探究影响电荷间相互作用力的因素”的定性试验导入。
在此根底上，展现库仑定律建立的历史背景。
把握真空中点电荷之间相互作用的规律即库仑定律；其次条为方法层面上的，即讨论多个量之间关系的方法，间接测量一些不易测量的物理量的方法，及讨论物理问题的其他根本方法。
体会掌握变量法、抱负模型法、类比法在物理学中的重要性。
二、教学目标1、学问与技能（1）了解电荷间的相互作用力规律，把握库仑定律的内容及其应用。
（2）通过演示试验，先定性了解电荷间的相互作用力，进而明确库仑定律及适用条件。
2、过程与方法，情感、态度与价值观(1)通过观看演示试验，概括出电荷间的作用规律。
培育学生观看、分析、概括力量。
（2）通过静电力与万有引力的比照，体会自然规律的多样性与统一性。
(3)体会讨论物理问题的一些常用方法，如掌握变量法、抱负模型法、类比法等。
三、重点和难点重点：电荷间相互作用力与距离、电荷量的关系。
难点：库仑定律的内容、适用条件就应用。
四、教学资源1、视频片段：库仑扭秤2、演示试验：探究影响电荷间相互作用力的因素的试验3、课件：PPT幻灯片五、设计思路依据新课程改革的理念与目标，要求重视发挥学生学习的主体性，在学习过程中丰富学生的体验，让学生在教师的指导下亲自去观看、试验、分析、归纳、应用等，在参加体验的根底上学习学问与方法，培育科学精神和科学态度。
高中物理选修3-1教案：库仑定律
库仑定律整体设计教学分析本节内容的核心是库仑定律, 它是静电学的第一个实验定律, 是学习电场强度的基础。
本节的教学内容的主线有两条, 第一条为知识层面上的, 掌握真空中点电荷之间相互作用的规律即库仑定律；第二条为方法层面上的, 即研究多个变量之间关系的方法, 间接测量一些不易测量的物理量的方法, 及研究物理问题的其他基本方法。
教学目标1. 定性了解电荷间的相互作用力规律, 掌握库仑定律的内容及其应用。
2. 通过观察演示实验, 概括出电荷间的作用规律。
培养学生观察、分析、概括能力。
3. 体会研究物理问题的一些常用的方法, 如: 控制变量法、理想模型法、测量变换法、类比法等。
4. 渗透物理方法的教育, 运用理想化模型的研究方法, 突出主要因素、忽略次要因素, 抽象出物理模型——点电荷, 研究真空中静止点电荷相互作用力问题。
5．体会科学研究的艰辛, 培养学生热爱科学的、探究物理的兴趣。
6．通过静电力与万有引力的对比, 体会自然规律的多样性与统一性。
教学重点难点1. 电荷间相互作用力与距离、电荷量的关系。
2. 库仑定律的内容、适用条件及应用。
教学方法与手段1. 探究、讲授、讨论、实验归纳2. 演示实验、多媒体课件教学媒体1. J2367库仑扭秤(投影式)、感应起电机、通草球、绝缘细绳、铁架台、金属导电棒、库仑扭秤挂图等。
2. 多媒体课件、实物投影仪、视频片断。
知识准备自然界存在着两种电荷, 同种电荷相排斥, 异种电荷相吸引。
教学过程[事件1]教学任务: 创设情境, 引入新课师生活动：《三国志·吴书》中写道“琥珀不取腐芥”, 意思是腐烂潮湿的草不被琥珀吸引。
但是, 由于当时社会还没有对电力的需求, 加上当时也没有测量电力的精密仪器, 因此, 人们对电的认识一直停留在定性的水平上。
直到18世纪中叶人们才开始对电进行定量的研究。
现在就让我们踏着科学家的足迹去研究电荷之间的相互力。
演示实验:首先转动感应起电机起电, 然后利用带电的物体吸引轻小物体的性质使通草球与感应起电机的一端相接触, 通草球带同种电荷后弹开, 最后改变二者之间的距离观察有什么现象产生？(注意：观察细线的偏角)猜想: 电荷间相互作用力的大小与哪些因素有关？可能因素: 距离、电荷量及其他因素。
【高中物理】【精品】高中物理(人教版)选修3-1 优秀学案--1.2《库仑定律》
第二节库仑定律学案课前预习学案一预习目标知道库仑定律的内容及其表达式二预习内容【问题1】库仑定律的内容是什么？【问题2】库仑定律的表达式是什么？库伦是通过什么的到此表达式的？【问题3】如图1.1-1，长为L 的绝缘轻质杆两端分别固定一个带电小球A 和B （可看作点电荷），A 球带电量为+Q ，B 球带电量为-Q 。
试画出B 球受到的库仑力示意图。
并求该力的大小。
三提出疑惑课内探究学案一学习目标1理解库仑定律的含义和表达式，知道静电常量。
2了解库仑定律的适用条件，学习用库仑定律解决简单的问题。
3渗透理想化思想，培养由实际问题进行简化抽象思维建立物理模型的能力。
二学习过程【问题1】点电荷之间的相互作用力与哪些因素有关？（控制变量）① 相互作用力F 与两点电荷间的距离r②相互作用力F 与两点电荷的电量Q 1、Q 2③演示实验【问题2】认识库仑定律(类比万有引力定律)①内容：②库仑力（静电力）的大小和方向③条件：图1.1-1④静电力常量k=⑤应用：讲解例题1 例题2四当堂检测1真空中有两个静止的点电荷，它们之间的相互作用力为F。
若它们的带电量都增加为原来的2倍，它们之间的相互作用力变为（）A．F/4 B．F/2 C．2F D．4F2 A、B两个点电荷间距离恒定，当其它电荷移到A、B附近时，A、B之间的库仑力将（）A．可能变大B．可能变小C．一定不变D．不能确定3．如图3所示，把质量为0.2克的带电小球A用丝线吊起，若将带电量为4×10-8库的小球B 靠近它，当两小球在同一高度相距3cm时，丝线与竖直夹角为45°，此时小球B受到的库仑力F＝______，小球A带的电量q A＝______．课后练习与提高1．两个半径均为1cm的导体球，分别带上＋Q和－3Q的电量，两球心相距90cm，相互作用力大小为F，现将它们碰一下后，放在两球心间相距3cm处，则它们的相互作用力大小变为 [ ] A．3000F B．1200FC．900F D．无法确定2．真空中有两个固定的带正电的点电荷，其电量Q1＞Q2，点电荷q置于Q1、Q2连线上某点时，正好处于平衡，则 [ ]A．q一定是正电荷B．q一定是负电荷C．q离Q2比离Q1远D．q离Q2比离Q1近3．如图1所示，用两根绝缘丝线挂着两个质量相同不带电的小球A和B，此时，上、下丝线受的力分别为T A、T B；如果使A带正电，高中物理考试答题技巧及注意事项在考场上，时间就是我们致胜的法宝，与其犹犹豫豫不知如何落笔，倒不如多学习答题技巧。
高中物理1.2库伦定律学案新人教版选修31
r r r §库仑定律 一、学习目标: 1．掌握库仑定律，要求明白点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，明白静电力常量．2．会用库仑定律的公式进行有关的计算．3．明白库仑扭秤的实验原理．二、学习重点：电荷守恒定律学习难点：电荷大体性质与电荷守恒定律的理解及应用。
三、知识连接： 电荷间的彼此作使劲：同种电荷相排斥、异种电荷相吸引。
四、学习进程：（一）探讨电荷之间的彼此作使劲的因素：(参见讲义图－1)．由探讨实验进程可知，影响两电荷之间彼此作使劲的因素：1． ，2． ．（二）库仑定律：1.内容表述：2.公式：3.公式中K 表示： 、K=4.适用条件： ， .注意：（1）容易出现的错误是：只要体积小就可以当点电荷，这一点在学习中应结合实例予以纠正。
在实际问题中只有当带电体间的距离比它们自身的大小大的多，以至于带电体的形状和大小对彼此作用的影响能够忽略不计时，带电体才能够视为点电荷。
（2）库仑定律只适用于真空，也可近似地用于气体介质，为了排除其他介质的影响，将实验和定律约束在真空的条件下．（4）静电力一样具有力的共性，遵循牛顿第三定律，遵循力的平行四边形定则．（3）带电小球可等效看成电量都集中在球心上的点电荷．（5）若是两个带电体是均匀带电球体，那么距离r 是指两球心之间的距离。
但如果是电荷散布不均时匀库仑定律则不适用。
【例如：】半径为r 的金属球，其边缘相距r ，现使两球带上等量的同种电荷Q ，设两电荷Q 间的库仑力大小为F ，则F 等于k Q.Q(3r)2吗？5.点电荷间库仑力的作用方向在 ，而具体方又如何判断呢：※（三）库仑扭秤实验（1785年，法国物理学家．库仑）库仑扭秤实验原理：库仑的扭秤是由一根悬挂在细长线上的轻棒和在轻棒两头附着的两只平衡球组成的。
当球上没有力作历时，棒取必然的平衡位置。
若是两球中有一个带电，同时把另一个带同种电荷的小球放在它周围，则会有电力作用在那个球上，球能够移动，使棒绕着悬挂点转动，直到悬线的扭力与电的作用力达到平衡时为止。
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第二节库仑定律学案
课前预习学案
一预习目标
知道库仑定律的内容及其表达式
二预习内容
【问题1】库仑定律的内容是什么？
【问题2】库仑定律的表达式是什么？库伦是通过什么的到此表达式的？
【问题3】如图1.1-1，长为L的绝缘轻质杆两端分别固定一个带电小球A和B（可看作点电荷），A球带电量为+Q，B球带电量为-Q。
试画出B球受到的库仑力示意图。
并求该力的大小。
三提出疑惑
课内探究学案一学习目标图
1.1-1
1理解库仑定律的含义和表达式，知道静电常量。
2了解库仑定律的适用条件，学习用库仑定律解决简单的问题。
3渗透理想化思想，培养由实际问题进行简化抽象思维建立物理模型的能力。
二学习过程
【问题1】点电荷之间的相互作用力与哪些因素有关？（控制变量）① 相互作用力F与两点电荷间的距离r
②相互作用力F与两点电荷的电量Q1、Q2
③演示实验
【问题2】认识库仑定律(类比万有引力定律)
①内容：
②库仑力（静电力）的大小和方向
③条件：
④静电力常量k=
⑤应用：讲解例题1 例题 2
四当堂检测
1真空中有两个静止的点电荷，它们之间的相互作用力为F。
若它们的带电量都增加为原来的2倍，它们之间的相互作用力变为（）A．F/4 B．F/2 C．2F D．4F
2 A、B两个点电荷间距离恒定，当其它电荷移到A、B附近时，A、B 之间的库仑力将（）
A．可能变大 B．可能变小 C．一定不变D．不能确定
3．如图3所示，把质量为0.2克的带电小球A用丝线吊起，若将带电量为4×10-8库的小球B靠近它，当两小球在同一高度相距3cm时，丝线与竖直夹角为45°，此时小球B受到的库仑力F＝______，小球A带的电量q A＝______．
课后练习与提高
1．两个半径均为1cm的导体球，分别带上＋Q和－3Q的电量，两球心相距90cm，相互作用力大小为F，现将它们碰一下后，放在两球心间相距3cm处，则它们的相互作用力大小变为 [ ]
A．3000F B．1200F
C．900F D．无法确定
2．真空中有两个固定的带正电的点电荷，其电量Q1＞Q2，点电荷q置于Q1、Q2连线上某点时，正好处于平衡，则 [ ]
A．q一定是正电荷
B．q一定是负电荷
C．q离Q2比离Q1远
D．q离Q2比离Q1近
3．如图1所示，用两根绝缘丝线挂着两个质量相同不带电的小球A和B，此时，上、下丝线受的力分别为T A、T B；如果使A带正电，。