一年级下册语文《春晓》说课稿
小学一年级语文教案《春晓》4篇
小学一年级语文教案《春晓》4篇小学一年级语文教案《春晓》4篇小学一年级语文教案《春晓》1 教学目的1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
教学重难点1．认识本课生字2．理解古诗的意思，熟读成诵教学设想：本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。
教学时，首先出示课件的精巧画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。
教学时不要对诗句作过多的分析^p 。
诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
充分利用网络资，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。
在熟知诗文的根底上进展生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联络，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。
《春晓》一课，生字较少，且局部学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。
课前准备：1．每个学生自做一份本课生字小卡片。
2．学生预习：读读课文，同学间互相帮助，看能读懂多少。
课时安排：两课时第一课时〔学习《春晓》〕一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。
1.指名背诵儿歌。
2.指名背诵古诗〔随意〕。
3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。
那么，老师写两个字看看大家认识吗？〔板书：古诗〕4.学生自学、互学、扩词游戏。
5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？〔可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字〕二、学习古诗《春晓》〔一〕画面导入，揭题简介：1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新颖，像刚被雨水洗过似的。
各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？〔早晨〕3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。
春晓小学语文说课稿
春晓小学语文说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天我要进行说课的课题是《春晓》，这是一首描绘春天早晨景象的古诗，出自唐代诗人孟浩然之手。
本课旨在通过学习这首诗，让学生感受春天的生机与美好，同时提高学生的文学素养和审美能力。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读《春晓》，理解诗中所描绘的意境和情感。
2. 过程与方法：通过引导学生分析诗中的意象，培养学生的想象能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养他们对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点1. 理解《春晓》中所描绘的春天景象及其所蕴含的情感。
2. 掌握诗中的意象和修辞手法，理解其在表达情感中的作用。
三、教学难点1. 引导学生深入理解诗中的意境，体会诗人的情感。
2. 帮助学生学会欣赏古诗的韵律美和语言美。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2. 情景教学：利用多媒体展示春天的图片，帮助学生更好地理解诗中描绘的景象。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感悟。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示春天的图片，激发学生对春天的兴趣，引出课题《春晓》。
2. 朗读指导：指导学生正确朗读古诗，注意语调、节奏和情感的表达。
3. 意象分析：引导学生分析诗中的意象，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等，理解其在诗中的作用。
4. 情感体验：让学生分享自己对春天的感受，以及对诗中情感的理解。
5. 拓展延伸：讨论古诗在现代生活中的意义，鼓励学生在生活中寻找和欣赏自然之美。
6. 课堂小结：总结本课的主要内容，强调古诗的文学价值和审美意义。
六、作业布置1. 背诵《春晓》。
2. 写一篇关于春天的日记或短文，表达自己对春天的感受。
七、板书设计《春晓》孟浩然- 春天的景象- 诗人的情感通过本课的学习，希望同学们能够更加热爱自然，欣赏古诗的美，同时也能够提高自己的文学素养和审美能力。
小学一年级下册第四课《春晓》教学设计（精选12篇）
小学一年级下册第四课《春晓》教学设计（精选12篇）小学一年级下册第四课《春晓》篇1一、教学目标1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。
2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文。
二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解第一课时（一）导入：老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。
（二）出示图片：1.老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？（设计思路：出示图片，引起学生的兴趣，使学生更加集中精力观察。
）2.老师：同学们，有哪位同学愿意来跟我们分享下他（她）的观察结果啊？学生：这是春天，老师：你怎么看出来是春天啊？学生：桃花开了（鼠标点击桃树），燕子从南方飞回来了（点击燕子）。
老师：好，非常棒，这位同学观察得真仔细。
老师：那你还看到了什么？学生：地上到处是被风雨打落的花瓣。
（点击落花）老师：同学们，春天花会自然落这么多吗？这是不是说明昨夜刮风下雨啦？（设计思路：引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
）过渡：老师：看来同学们观察得都非常仔细。
今天我们要学习的这首诗啊，就是跟我们描述的景色是一样的，不过在学这首诗之前啊，有位小朋友叫老师放一短视频给你们看。
3.播放：《春晓》这首诗的朗读4.老师：同学们，她读得好不好啊？学生：好老师：那你们想不想跟她比一比，看谁读得更好听，更准确呢？学生：想。
（设计思路：激发学生的求知欲，促使学生更加想去了解这首诗。
）（三）初读课文，读准字音，介绍作者。
1.老师：同学们，打开书本第12页，你们用拼音拼读的方法，读一读这首古诗，看看你们能不能读懂这首诗歌。
《春晓》的教案6篇
《春晓》的教案6篇《春晓》的教案篇1【设计理念】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
【教学目标】１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课件创设情景，指导练习说话１、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
２、看画面引导学生练习说话。
３、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗１、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
３、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：初拟交流重点如下：⑴晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
４、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举：⑴我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上。
）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？⑵我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
（学生也把“浇”字板书在黑板上。
）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。
（齐读“浇”。
）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。
2024《春晓》说课稿范文
2024《春晓》说课稿范文一、说教材1、《春晓》是2024年教材中的一首古文诗歌，属于文学与语言领域的重要内容。
这首诗通过描绘春天的景象，表达了对大自然的赞美和对美好生活的向往。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的文学素养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《春晓》中的意象与情感，掌握诗歌的基本元素。
②能力目标：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，提高学生的阅读能力。
③情感目标：通过欣赏《春晓》这首优秀诗歌，培养学生对自然和美好生活的热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《春晓》中的意象与情感，能够正确朗读和理解诗歌的内容。
难点是：通过诗歌欣赏培养学生对自然和美好生活的感悟和情感体验。
二、说教法学法在教学《春晓》这样一首古文诗歌时，我认为最适合的教法是情感教育法和体验式教学法。
情感教育法能够引导学生通过诗歌欣赏培养情感体验，激发学生对美的感悟和追求；体验式教学法能够通过亲自体验、感受和表达，使学生更深入地理解诗歌的意境和情感。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了《春晓》的课件和相关的图片素材，以及一些课堂互动活动的设计。
同时，我还备好了诗歌的朗读材料和欣赏分析的提问。
四、说教学过程根据教学目标和教法，我设计了以下教学环节。
环节一、情感导入，激发学生的兴趣。
我会通过播放《春晓》的音乐和展示相关的图片，引导学生欣赏和感受春天的美好。
同时，我会提出一些问题，引导学生思考春天给人们带来的感受和期待。
环节二、诗歌朗读和理解。
我将组织学生进行集体朗读《春晓》，并提供诗歌的注释和解读，帮助学生理解诗句的意思和情感表达。
此外，我还将设置一些问题，引导学生分析诗歌中的意象和情感。
环节三、诗歌欣赏和情感体验。
我会选择一些与春天相关的短文或诗句，让学生进行朗读和欣赏，并通过教师的引导，引发学生对自然和美好生活的情感体验。
同时，我还会组织学生进行小组讨论，分享他们对春天的感受和向往。
《春晓》说课稿
《春晓》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是古诗《春晓》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，这首诗语言平易浅近，自然天成。
诗人选取了春天的一个片段，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
这首诗短小精悍，却意境深远，是小学语文教材中经典的古诗之一。
通过学习这首诗，不仅可以让学生感受古诗的语言美、韵律美，还能培养学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美能力和文化素养。
二、学情分析我所面对的学生是小学低年级的孩子，他们正处于形象思维为主的阶段，对于直观、生动的事物更感兴趣。
在学习古诗方面，他们已经积累了一定的古诗诵读经验，但对于古诗的理解和感悟能力还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识诗中的生字，理解诗句的意思。
2、过程与方法目标：通过反复诵读、想象画面等方式，培养学生的语感和想象力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：指导学生有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。
教学难点：体会诗人对春天的喜爱和珍惜之情，感受古诗的意境美。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗的韵律美和意境美。
2、直观教学法：利用多媒体课件展示春天的美景，帮助学生理解诗句的意思，感受春天的气息。
3、想象法：引导学生想象古诗所描绘的画面，培养学生的想象力和创造力。
六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会播放一段春天的视频，让学生观察视频中的景色，然后提问：“同学们，你们看到了什么？感受到了什么？”从而引出课题《春晓》。
（二）初读古诗1、学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音读准字音。
一年级下册《春晓》语文教案
一年级下册《春晓》语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春晓的说课稿
春晓的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是古诗《春晓》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，这首诗描绘了春天早晨的景象，抒发了诗人对春天的喜爱和对时光流逝的感慨。
诗的语言简洁明快，意境优美，是一首广为传诵的经典古诗。
这首诗被选入小学语文教材，对于培养学生的语感、想象力和审美能力具有重要意义。
通过学习这首诗，学生可以感受到古诗的魅力，提高语文素养。
二、学情分析我所面对的是小学低年级的学生，他们正处于形象思维发展的阶段，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
但是，由于他们的生活经验和知识储备有限，对于古诗的理解和感悟可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，帮助学生理解诗意，感受诗境。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识诗中的生字，理解诗句的意思。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的语感和想象力，提高学生的阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，感受春天的美好。
教学难点：体会诗人对时光流逝的感慨，培养学生珍惜时光的意识。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗的韵律美和意境美。
2、想象法：引导学生展开想象，感受诗中描绘的景象，加深对诗意的理解。
3、讨论法：组织学生讨论交流，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。
六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会播放一段春天的视频，让学生欣赏春天的美景，然后提问：“同学们，春天美不美？你们能说一说春天有哪些特点吗？”接着，我会引出课题：“今天，我们就来学习一首描写春天的古诗——《春晓》。
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一年级下册语文《春晓》说课稿
一年级下册语文《春晓》说课稿
《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。
是作者春晨即兴之作。
这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。
字里行间，流荡着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。
根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。
教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。
根此我确定以下教学目标和重难点。
[说教材]
《春晓》这首古诗是一年级下册《古诗两首》中的第二首。
这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。
是作者春晨即兴之作。
这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。
字里行间，荡漾着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。
根据年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。
教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。
根此我确定以下教学目标和重点。
〖教目标〗
１、学会本课生字新词。
２、文结合，理解诗意。
３、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
４、培养学生的表达能力。
〖教学重点〗
识字、写字和指导朗读、背诵古诗。
〖教学难点
理解诗句的意思。
[说教法
低年级学生年龄小，性格好动活泼，注意不易持久、分神走散。
为此，我在教学中充分利用课图结合诗文，直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。
激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点，让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动。
[说学]
充分调动学生学习的主体，主动识字。
听、想、读、说、合作交流等学法学习本课。
[说教学过程]
根据古诗的教学特点，我设想的教学过程如下：
解诗题，提学法初读诗句，学习新字词指导朗读，领会诗意熟读成诵，体悟意境指导写字。
下面我就五个环节作个解说。
一、解诗题，提学法
解题前，我首先全班背诵古诗《春雨》，同时让学生用自己的话说说《春雨》的意思。
这样一来，唤起学生记忆中的画面回放，达到知识迁移的目的。
至此《春晓》解题的重点就放在指导学生理解晓字上。
晓是生字，主要指导学生用部首查字法，懂意思。
晓即天刚要亮的时候。
必须让学生理解它的含义为后面的学习展开铺垫。
其二，是提示古诗的特点和学习古诗的方法，古诗整齐押韵，便于吟唱，会省略词语，有时还会颠倒次序，使意思变得曲折跳跃。
提供这些为下面学习古诗作好准备。
二、初读诗句，学习字词
接下来是老师范读、领读。
学生借助拼音自读。
老师巡视，帮助学生认识生字，读准字音，理解字义。
如眠是生字，指导学生自主查字典是前鼻音。
眠是睡觉。
春眠（春天到了，贪睡）觉是多音字，不觉（ju ），睡觉（ji o），不觉（不知不觉），随后让学生反复朗读，读顺诗句，读通全诗。
三、指导朗读，领会诗意
在初读全诗的基础上，抓住重点字句，借助插图和学生生活经验，逐句诵读，领会诗意，再联想全诗大意。
第一行诗春眠／不觉晓指导学生反复朗读，慢慢品味。
抓住春眠，不觉让学生想想，说说诗的意思。
第二行诗句处处／闻啼鸟估计学生理解闻啼鸟有困难。
自己解释闻啼鸟实际就是闻鸟啼，听到鸟儿啼叫的声音。
这里为了和下面的少字押韵，把闻鸟啼作了调整变成闻啼鸟，古诗有此特点。
第三、四行诗句夜来／风雨声，花落／知多少。
在指导学生反复朗读的同时，提示学生花落知，还是知花落这是古诗的什么？该怎样调整？知还是不知让学生思考讨论，并结合自己的想象说说诗句的意思。
这样入情入境，有利培养学生的思维想象和口头表达能力。
也将极大地调动学生的学习积极性和创新思维。
随后各自试说《春晓》，同桌互交流、补充、纠正。
领会全篇诗意。
四、熟读成诵，体悟意境
在初步理解古诗意思的基础上，我着重指导学生有感情朗读全诗。
师生共读，学生自读，同桌对读，指名演读，男女分组比赛评读。
让学生在读中进入诗的意境，达到熟读成诵，体悟意境。
五、指导写字
本课生字较少，只有晓、眠和多音字觉。
我着重指导晓字右边的写法：第一笔横略斜向右上；第二笔斜钩要有弧度；第三笔是撇要与斜钩相交后斜
向左下角。
其他均略。