人教版语文三年级下册第一单元教学设计
万条：枝条多
绦：一种丝带
前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）3．交流汇报3．4句：
细叶：细细的嫩叶
似：好像
裁：裁剪
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
4、结合理解，练习有感情地朗读。
5、悟诗情
（1）写作背景介绍。
作者奉诏回乡，百官送行，仕途顺畅。
回家看到此柳树，满目之景，皆欣欣向荣。
（2）这首诗借歌颂柳树来赞美春天的勃勃生机。
6、背诵古诗。
（三）学习《春日》方法同上 7分
1、相机点拨:
胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳：游览、赏玩美好的风景
泗水：水名
滨：水边
光景：风光景色
一时：形容时间很短
新：新鲜、奇丽
2．由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。
3．整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
围绕话题互动交流
1．谁来说说：我们都可以介绍家乡的什么？（风景、特产）
2．你想介绍家乡的什么呢？用简单的一、二句话说明。
3．我听了同学们的介绍，还是不知道风景到底有多美？特产是什么样？什么味道？怎样才能使我听得明白呢？（介绍时要具体）
对！为了使别人听得明白，请同学们讲清楚我的家乡在哪儿？按照一定的顺序说说风景有哪些特点；物产是什么？是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等。
其他同学认真听，可以给说的同学补充，也可以提出问题。
4．我说清楚了吗？（说清楚了），四人一组，进行交流。
5．全班汇报。
6．听了同学们的介绍，我也想把我家乡给你们介绍一下可以吗？（听学生介绍）范例
7．还有哪些同学愿意把家乡的景物清楚、明白的介绍给大家？请同学们再次进行交流，推出你们小组内说的最好的给全班同学说说。
8．刚才同学们介绍的都很好，如果每个人都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，想去看，那自己家乡的风景、特产一定会冲出家门，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧，先在小组内说一说。
9．挑选几名“最佳发言人”全班交流，共同评议讲述情况。
拓展运用提升能力布置在生活中的交际：
1．请向父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
2．回忆你记忆中的春天是怎样的，
②认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
③小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
④全班交流，其他人点评或提问
（二）1．猜谜语是大家喜欢的游戏。
下面我们就做一个“夸家乡，猜景物”的小游戏。
（让一个小朋友说家乡的某一景物的特点，其他同学猜是什么地方）
2．评议谁说得好，为什么说得好。
多项交流范文引路（一）介绍的时候，可要注意几点。
下面我们来看看别人是怎样写的，体会一下，要注意什么问题。
（二）佳作引路，章法导写：
1．按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。
（出示片断）：雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。
雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。
地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。
学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？
师：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。
该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。
观察顺序大体有三种：①按空间顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从局部到整体。
2．抓住景物的特点写。
（出示片段）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。
？
家乡的芦苇塘尤其迷人。
（总写）夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。
那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。
那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。
（分写：静态）这时，塘中又显得那么静。
没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。
芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。
这一切构成了恬静的苇塘。
（分写：动态） 3．带着自己的感情写。
（出示片段）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。
村头的荷塘很美。
荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。
高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。
秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。
站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一
吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。
深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。
来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。
（抓住了特点，可如何把这处特点写具体，也是一个问题。
）
4.先总后分的顺序写。
（出示片段）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。
（精彩片段）我们的校园像花园，一年四季都有花儿开放。
春天，沉睡了一冬的小草苏醒了，首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。
弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春，玫瑰，月季竞相开放。
夏天，凤仙花，牵牛花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校园装扮成一个花的世界。
荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑脸……秋天来了，菊花成了校园里的娇娇者。
它们形态各异，龙菊张牙舞爪，葵菊眉飞色舞，最惹人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞。
5．描写抒情相结合充分表达自己的感情。
⑴师述：写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往……，情和景交融起来，写出来的习作才能打动人心。
好的习作要有健康乐观向上的思想感情，即使你写的是落叶也会给人美感。
欣赏下面的片断。
⑵（学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。
）
( 出示片断）：夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去了。
可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶。
那就是被秋风吹落了的树叶。
秋风一吹，树叶随着纷纷飘落，尽情飞翔，有黄的，有绿的，有半黄半绿的。
虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多，但也颇具一番情趣！树叶纷纷落下，在地上积多了，自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。
孩子们踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为秋天增添了生机。
精心选题指导构思1.学们先将自己去游览观察记录的素材拿出来，在小组中和学习伙伴交流交流。
看看谁观察得细致，说得有特点，讲得清楚，讲得动人，给人留下深刻的印象，注意要互相启发。
2．推荐讲得最好的在全班发言。
其他同学评议。
3．学生自由读题，想想这次习作要写什么？（写自己的家乡或其它地方的景物）。
小学语文人教版三年级下第一单元教案
第1单元教案1古诗三首【教学目标】1.会认“豚、减”等生字,会写“融、燕”等生字。
2.能够有感情地朗读、背诵古诗,默写《绝句》。
3.在阅读理解内容的基础上,想象三首诗所描绘的画面,体会古诗的意境。
【教学重点】有感情地朗读、背诵古诗,理解诗歌的内容。
【教学难点】感受古诗精练的语言、深远的意境,激发对祖国语言文字的热爱之情。
【教学准备】教师:制作多媒体课件。
学生:预习课文,搜集描写春天的诗句,读一读,背一背。
【课时安排】3课时第一课时教学过程二次备课一、引出课题师:春天是值得赞美的季节，大家有没有描写春天、赞美春天的诗呀?谁愿意背给大家听?(学生背诵《草》《咏柳》《春晓》《忆江南》《村居》等。
)师:今天我们学习一组新的描写春天的古诗,板书:古诗三首。
二、学习字词1.学习生字。
(1)为了更好地学习这组古诗,我们先来认识几个生字宝宝。
(2)读生字卡片:生字宝宝们出现了,大家叫出它们的名字吧!(融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减)(3)记字形:你怎样记住它们的样子呢?左右结构:减、豚上下结构:鸳、鸯、惠、崇(4)指导书写:你们想不想把它们写漂亮啊?你们觉得哪个字不好写?（老师范写,学生跟描）2.现在,我们来学习其中的一首古诗《绝句》。
介绍杜甫:你们了解杜甫吗?想知道更多吗?师导:杜甫被人们称为“诗圣”,是诗中的圣手,他写的诗又多又好。
想读一读这首《绝句》吗?那就大声地读吧!多读几遍,直到读通顺为止。
3.学词语。
A.读词语:这里还有一些词语朋友呢。
谁能当小老师领着大家读一读?课件:迟日、泥融、沙暖、鸳鸯(你们见过鸳鸯吗?课件出示图片。
喜欢吗?觉得怎么样?那咱们再读读。
看图后再读“鸳鸯”。
)B.这些字词宝宝又回到诗里面去了,你们还能说对它们的名字吗?看看谁能读正确、读流利。
三、精读感悟1.默读这首诗,想一想,你读懂了什么,如果有不懂的地方打个小问号。
2.同桌交流:把读懂的内容跟小伙伴说说,听听对方的意见;没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教;如果小伙伴也帮不了你,那就等我们大家一起来解决。
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第一课时一、谈话导入1、师：同学们好，向你们打听几个人，好吗？（好呀）那你们可要实话实说喔。
认识易烊千玺吗？（认识）认识王俊凯吗？（认识）。
那认识李白吗？学过他的什么诗？认识金波吗？读过他的什么作品？认识泰戈尔吗？《飞鸟集》是谁写的？（师相机出示资料介绍泰戈尔），古住今来，有这么多杰出的诗人及儿童作家，今天，就让我们一起走近这位来自印度的诗人泰戈尔，共同学习他的优美散文《花的学校》。
2、板书课题，齐读课题。
二、出示预习任务我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）(1)正确认读本课的5个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，圈画生字新词；尝试读出自己的感受，用“____”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。
三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（课件出示）第一关：汉字大本营。
能正确认读本课生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。
第二关：阅读展示台。
能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。
第三关：智慧少年。
能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。
（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。
（1）（课件出示）出示预设的带拼音的词语（还可在黑板上补充学生认为难读的词）荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够放假、互相、狂欢落下、所住（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。
(完整word)新人教版三年级语文下册第一单元教案
单元难点
1.朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会大自然的美丽。
初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词语句在表情达意方面的作用。
单元
课时
安排
《燕子》 3课时
《古诗二首》 3课时
《荷花》 2课时
《珍珠泉》 2课时
2.背诵两首诗。
3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点
1.让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情
2.入情入境的品读古诗，体会诗的意思。
教学难点
1、想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情.
2、引导学生运用多种感官去了解诗意大略，以赏析的角度教会学生学习诗歌的方法。
语文园地一 4课时
课题
1、《燕子》
主备人
史万海
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写22个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
二、过程与方法
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
单元
教学
目标
1、知识与技能
会认16个生字，会写33个字。积累优美的句段。
2、过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会大自然的美丽。
3、情感、态度、价值观
初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词语句在表情达意方面的作用。在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。
人教版语文三年级下册第一单元课程教学设计.doc
人教版语文三年级下册第一单元教学设计丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻 句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫 千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。
）2. 通过教师范读，指导阴读（读出轻松欢快的基调， 语速根据内容的变化时缓时急，体现春天的柔美多姿）。
3. 借助图片，指导背诵（课文第二自然段）。
（三）学习作者对燕子的描写1. 自学课文。
轻声開读课文，思考课文是从哪几方而介绍燕子 的？2. 指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思 考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点从整体到局部；第 二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要耳从 远处观察飞行的燕子；第四段主要写远处观察停歇的燕 子。
）（四）看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观 察燕子的（作者由近及远先观察燕子的外形，然后观察到燕子 岀现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观 察燕子停歇时的静态。
）册读1、2、3、4小节，理清脉络。
品味燕子是怎样为 春天增添生趣的。
（五）总结全文。
教学小结强化主题 1.这篇看图学文以燕子为中心，按照由远及近的观 察顺序从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着 从燕子飞行的美，又写到它休息的美。
春天是美的，燕 子也是美的。
春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因 为有了春天的衬托，又显得更矫健。
课堂练 笔运用 主题 （七）迁移写作 师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，你对什么最 感兴趣？学习描写燕子，描写一种小动物的外形。
设 书 板计遵子八、、J燕子的外形到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
春日万紫千红总是春教学反思教学反思② 认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
③ 小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动 人的同学④ 全班交流，其他人点评或提问（-）1.猜谜语是大家喜欢的游戏。
下面我们就 做一个“夸家乡，猜景物”的小游戏。
（让一个小 朋友说家乡的某一景物的特点，其他同学猜是什么 地方） 2•评议谁说得好，为什么说得好。
人教版三年级下册语文教学设计(第一单元)
人教版三年级下册语文教学设计（第一单元）1《燕子》第一课时教学目标：1．字词目标：学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。
2．导入新课，初读课文。
3．学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。
教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。
你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
（板书课题：l燕子）二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2.默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。
3.小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。
通过组词，巩固生字的掌握。
俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）添（）沾（）倦（）谱（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）（2）说说每个自然段主要讲了什么。
（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
（4）读自己喜欢的段落。
三、全班交流并质疑1.指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
）（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
2.交流对第1自然段的理解（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。
（2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。
2022最新人教部编版小学三年级下册语文第一单元教案教学设计(30页)
感受多彩春天1、认识 20 个生字，读准 4 个多音字，会写 36 个字，会写 34 个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
3、能试着一边读一边想象画面。
4、观察一种植物，做简单的记录卡。
5、能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
1、引导学生在诵读中体味山水景物之美。
2、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能摹仿课文例段写话。
感受景物的夸姣，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2、了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体味景物的特点，激发爱美的情感，受到美的重陶。
学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。
本单元环绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
本单元的学习重点是体味优美生动的语句，一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的此外一个教学重点。
在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
1、认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
借助注释、插图，还可以通过练习生活实际、展开想象，理解诗句的意思。
感受诗中蕴藏的春天的情趣，激发学生对祖国大好河山的爱慕之情。
能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
3 课时1、同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
部编版(新人教版)三年级语文下册教学设计(第一单元)
第1课《古诗三首》教学设计【教学目标】1、认识“鸳、鸯”等6个生字；会写“融、燕、鸳”等12个字；正确读写“江山、春风”等词语。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的内容。
3、感受诗歌的意境，体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好感情。
【教学重点】有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的内容。
【教学难点】感受诗歌的意境，体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好感情。
【课前准备】1、课前搜集有关已经学过的杜甫、苏轼的古诗。
2、搜集诗人简介。
3、课件。
【课时安排】3课时第一课时《绝句》教学设计【教学目标】知识与能力1．会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字，做到正确识音、辨字、释义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，默写《绝句》。
过程与方法1．课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2．着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。
3．着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
4．教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。
5．使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。
情感、态度与价值观感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
【教学重点】1．品味诗句，指导背诵，积累语言。
2．在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。
【教学难点】通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。
引导学生联系生活实际感受春天的美好。
【教学过程】一、激趣导入，走近诗人1．同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。
师读：古诗《绝句》。
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2．学生自由朗读。
作者简介（课件出示）杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。
人教部编版三年级语文下册-第一单元(教学设计)
人教部编版三年级语文下册-第一单元（教学设计）教学目标1.掌握42个常用偏旁部首及其字形，能识别并正确写出部分生字；2.能用“口诀”记忆口、耳、眼、手、心五个发音部位，掌握26个常用字母的发音；3.了解修辞语言的运用及其表现形式，如反问、比喻、夸张等，能从课文中感受到不同的表现手法。
教学重点1.教学42个常用偏旁部首及其字形的认识方法，能够准确识别并书写生字；2.针对五个发音部位，利用图表、练习等形式，帮助学生准确发音；3.通过分析课文，学生能够了解修辞语言的运用及其表现形式。
教学方法和手段1.讲授法：通过课堂讲解，为学生讲解偏旁部首的认识方法和读音；2.游戏法：设计偏旁部首拼字游戏等形式，激发学生学习兴趣；3.合作学习法：将学生分组，设计“五个发音部位比拼”游戏，激发学生的竞争意识；4.体验式学习法：通过制作生字折纸、夸张比喻图片等形式，让学生在互动中体会掌握修辞语言。
教学过程课前准备1.教师备好认识偏旁部首的PPT、发音图表等辅助材料；2.准备42个常用偏旁部首的图片，将其放在黑板上，并备份部分生字；3.提前准备好游戏需要的道具和题目。
导入（5分钟）1.教师先出示42个常用偏旁部首的图片，让学生进行观察，引导学生产生对部分生字的认知；2.引入学习五个发音部位的知识，并让学生观察发音图表，了解每个发音部位的具体位置和发音方法；3.引导学生了解修辞语言的基本概念和表现形式。
活动1——偏旁部首认识（20分钟）1.通过PPT讲解偏旁部首的认识方法，加深学生对汉字的认识；2.让学生分组，设计偏旁部首拼字游戏，帮助学生在游戏中加深对部首的认知；3.让学生跟读并书写常用生字，加深对部分生字的认知。
活动2——五个发音部位比拼（20分钟）1.教师出示某一字母，由各小组选出代表成员比赛，谁最先念出正确发音，分组得1分；2.分组加加减减比赛，激发学生的竞争意识；3.教师辅助学生完成读字练习，强化字母发音的认识和准确度。
人教版三下语文第一单元教学设计
三年级语文下册第一单元教案设计总计12课时感受大自然的美好唐王镇崔家小学韩巍伟单元备：教案内容教材第1页至17页包括精读课文《燕子》、《古诗两首》、《荷花》一篇略读课文《珍珠泉》以及语文园地一教材分析四篇课文多角度地展现了大自然的美：《燕子》描绘了春暖花开绿柳轻扬燕子飞来时的情景；《古诗两首》描写并赞美了春天的景色；《荷花》一课作者以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽展现了一幅各具姿态、色彩明艳活生生的水中荷花的画面表达了作者热爱大自然的感情；《珍珠泉》描写了家乡珍珠般的泉水抒发了作者对大自然景观的赞美之情表达了对家乡的热爱我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中感受春天的来临倾听大自然的声音欣赏大自然的美景从而激发热爱大自然的感情从中我们可以看出这一单元是以"感受大自然的美好"为专题组织材料我们还会发现与前两年春季的第一单元相比这一单元不再局限于讲春天它的视野扩大了是围绕着大自然的景物安排的春天也是在感受大自然的美好中发现的它所传达出的人文信息也更贴近了我们的现实生活所以我个人认为我们在从整体上去看去整合这一单元时更多的是要让学生通过文本的学习学会欣赏身边的景物学会去探究去发现春天的来临还要学会用笔去记录、去感悟自己对家乡景物对春天的理解学习目标1、会认16个生字会写33个生字▲2、有感情的朗读课文背诵课文▲3、理解课文内容感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象能用自己的话说出诗句的意思体会诗人热爱春天大自然的感情感悟大自然的美好感受荷花的美丽培养爱美的情趣★4、学习作者细致地观察和一些表达方法积累好词佳句体会作者丰富的想象学习边阅读边想象画面的读书方法体会抓特点表述景物的方法学情分析对于三年级下学期的学生这一组课文学起来比较容易因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物加上以前又接触过类似的文章一定会兴趣盎然与以往不同的是学生在感受大自然的同时还要了解作者观察的方法抓住关键词句表情达意的作用对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上而应该结合课文寓方法于文字中使学生易于接受教案方法措施1、初读感知引导学生熟读课文采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式悟读思考做到文通字顺读得正确、流利2、精读品析这些课文文质兼美教师可创设情境引导学生在读中思考读中想象抓住关键词句了解课文的观察方法及其表情达意的作用3、延伸拓展引导学生交流学习体会积累优美句段教案准备磁带、录音机、挂图、课外收集的古诗、生字词语卡片、小黑板等课时安排《燕子》、《古诗两首》、《荷花》各2课时《珍珠泉》1课时语文园地一4课时共计11课时1燕子课型：新授教材分析《燕子》选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗《海燕》课文以燕子从南方飞来为主要内容捕捉到燕子的各种姿态和特点描绘了它的外形、飞行和停歇时的特点全文不到四百字语言凝练生动作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情课文共有四个自然段第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了小燕子从南方飞来为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景课文以燕子为线索是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的全文结构清晰语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点学习目标1、会认9个生字会写14个生字能正确读写"燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃"等词语2、有感情地朗读课文背诵课文▲3、理解课文内容抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象培养热爱大自然春天的思想感情★4、学习作者细致地观察和一些表达方法积累好词佳句学情分析学生对燕子这种动物很熟悉也知道它是春天的使者但从没有这么仔细的观察过它学生曾经也感受过春天的美丽但从没有真正体会到她的光彩夺目因此学习本课前组织学生到野外去观察春天的景色还可以搜集有关春天的图片诵读歌颂春天的诗歌和文章让学生对春天有一个切身的感受本课要求会认的字有９个可能会有学生把"俏"和"悄"的读音和字形混淆"拂"会错读成"fó"要提醒学生注意课文语言优美但有些词句学生不好理解需要教师的讲解和指导引导学生结合插图、生活体验或利用多媒体教案手段帮助学生理解课前准备1、课前让学生注意观察身边春天的景物想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料）诵读歌颂春天的诗歌和文章2、教师准备课件、小黑板等课时安排第一课时:初读课文感知大意学习第一、二自然段欣赏燕子外形和春天的美第二课时:细读课文深入体味学习第三、四自然段教案过程第一课时总第1课时一、揭示课题1．板书课题：燕子（看图学文）指导学生书写"燕"字2.猜谜语：小小姑娘穿黑袄尾巴像把小剪刀屋子造在房梁上捕捉虫子本领高2．出示放大的燕子彩图提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟春天从南方飞到我们这儿来燕子的特点：翅膀很长尾巴象张开的剪子背部的羽毛是黑色的肚皮上的羽毛是白色的常在屋檐下衔泥做巢居住捕捉昆虫）【设计意图：利用猜谜语的形式激发学生的学习兴趣在交流中引起对燕子的好感也让学生初步了解了这篇课文的主要内容】二、初读课文感知大意1、学生自由读课文要求：（1）学习生字新词读准字音想一想词语的意思不懂的做上记号；（2）把课文读通顺遇到难读的句子多读几遍；（3）想想每个自然段讲了什么？2、读后汇报交流自学情况（1）巩固生字词指名读、齐读、开火车读多种方式使学生熟读字词吹拂掠过沾一下水面荡漾俊俏聚拢偶尔增添五线谱音符演奏（指导"聚"的下部分、"漾"的右下部分写法动笔写一写；可给第二行词找反义词理解；指导拂与怫的书写与组词）（2）选读读自己喜欢的段落并说说这个自然段主要讲了什么？（根据学生交流相机板书：外形、为春光添生机、飞行、停歇）【设计意图：先让学生带着任务自读课文养成边读边思考的学习习惯；再通过检查字词指导学生读准字音学会书写积累反义词；最后通过选读自己喜欢的段落了解每个自然段的大意】三、细读课文深入品味（一）欣赏燕子外形的美过渡导入：老师看得出小朋友很喜欢燕子是呀燕子的外形很美它飞行在春天里的姿势很美就连停歇的样子都很美瞧可爱的燕子飞来了飞到我们的课本中了! （引导学生看图说说燕子的外形）1、课文上是怎么写燕子的模样的？请一个小朋友读一读（指名朗读第一节）2、"凑"是什么意思？（几个方面合起来）3、圈一圈哪几个部分合起来凑成了小燕子？（学生交流后板书：羽毛翅膀尾巴）4、出示填空练习：一身（）的羽毛一对（）的翅膀加上（）的尾巴凑成了（）的小燕子（引导学生品味词语：乌黑光滑俊俏轻快剪刀似的）【设计意图：利用填空的练习引导学生欣赏燕子外形的美并品味词语的准确性和形象性】教师小结：羽毛是美的翅膀是美的尾巴是美的合起来就组成了小燕子完整的美的形象这样的燕子才是我们喜爱的活泼机灵的小燕子啊!来比一比谁读的小燕子最活泼机灵了（引导学生练习感情朗读自读指名读齐读）（二）欣赏春天美景过渡导入：这么多活泼可爱的小燕子你们急急忙忙从哪儿来呀？啊春天是这样的美你们得仔细地欣赏一下把你们观察到的美景说出来啊！1、出示句式："春天来了我们从南方飞来了看到_________"（引导学生看图进行语言训练）2、课文又是怎样把这些美景写下来的？仔细读课文第二自然段圈出文中写了哪些景物（根据学生交流板书：雨风柳草叶花）3、读读这些景物名称很干巴没有美感请同学们再读读课文你觉得哪些词句写得真好你特别喜欢把它划一划读一读（回顾：好词佳句可用浪线划出）4、自学欣赏后交流自己特别喜欢的好词佳句并美美地读一读【设计意图：引导学生观察图画再进行语言训练培养学生的观察能力和口语表达能力通过对比感受课文语言的优美】(预设点拨要点：)△"蒙蒙的细雨"：一个"细"一个"蒙蒙的"写出了春雨的特点可引导学生联系学过的词或诗如烟如雾；春雨润物细无声等；△ "千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝"：写出柳丝的色彩、姿态、数量非常生动形象可联系"碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦"△"都像赶集似的聚拢来"：讨论"赶集"的意思想象"赶集"热闹的情景；花儿、草儿好像约好了似的一下子都赶到春天里来了写出了春天树木的茂盛花草的繁多一片生机勃勃的景象引导学生交流积累的关于春天的词汇△小燕子看到这样的美景"赶来做什么"呢？（有条件的可做课件在上面的交流中相机出示句子和画面小燕子动感飞入也可利用书中的插图感受燕子带给春天的动态美"为春天增添了生机"）5、交流时读好每个句子练习第二自然段有感情朗读四、作业练习：1、认真抄写生字写正确努力写漂亮2、把你喜欢的句子摘抄下来第二课时总第2课时一、复习导入1、说一说小燕子活泼可爱的外形；2、背一背自己喜欢的描写春天的句子【设计意图：用以巩固第一、二自然段的背诵】二、继续细读课文深入品味过渡导入：的确如此不管是飞行的燕子还是停歇的燕子都是春天里一道美丽的风景线下面请同学们自由欣赏吧！（图文结合自学课文感悟词句）1、欣赏（自学）提示：（可小黑板或课件出示）飞行的燕子：圈一圈描写燕子飞行动作的词语想一想燕子飞行的特点美美地读一读；停歇的燕子：（出示五线谱的图示）这就是"五线谱"想象燕子停在电线上的情景你觉得这是一首什么歌呀？然后也美美地读一读2、学生自学欣赏后交流点拨：①感受飞行的燕子之美：在学生交流中相机点拨"斜、掠、沾"的妙用：△"斜着身子"领悟燕子斜着身子飞掠的优美姿态飞行时的轻快灵活自由自在；△"掠过"感受飞行之快速；比较、品味"沾、碰、撞""沾"字十分准确地写出了燕子飞行之轻△"唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情；小结照应上文：这就是小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美给春天带来的生机②感受停歇的燕子之美：联系五线谱理解课文奇妙的比喻质疑"几痕电线"：（几痕"写出了电线很高很远看上去淡淡的隐隐约约的）品味"落"：从高处到底处；由动到静把燕子伶俐轻巧的动作写出来了课文最后说"这多么像正待演奏的春天的赞歌"这使你产生怎样的联想？（赞美春天充满生机表达热爱大自然的思想感情）【设计意图：给学生看五线谱的图片唤起学生的学习体验使学生能想象出燕子停在电线上的情景通过老师的点拨使学生感悟课文词句的准确优美】3、小结照应上文：春天是美的燕子也是美的春天因为有了燕子更有生机；而燕子因为有了春天的衬托又显得更矫健三、总结全文、拓展延伸1、大家都特别喜欢燕子尤其是学了本课后每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、拍一拍（拍摄）......我们举行一次"燕子"展览会2、"光彩夺目的春天"是怎样的景象？想一想然后写成一篇短文3、燕子会谱出一支怎样的歌?这首春天的歌会叫什么名字呢？请你写写歌词（以上三题自主选择一题完成）【设计意图：尊重学生的自主意识让学生自由选择题目去做使学生做的积极有效在完成作业的过程中感受燕子的可爱和春天的美丽】四、布置作业：1、有感情地朗读课文背诵课文2、完成练习册板书设计1、燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）赶来加入增添－生机（动）飞行：斜掠横掠唧沾荡漾－轻快（动）停歇：落痕像...... （静）教案反思：在本节课教案中不断丰富学生想象链接生活实际促学生的语言积累这篇课文是有名的散文要读懂它必须要与生活联系起来学才能学得灵活觉得透彻如：在理解"赶集"一词时我让学生先说说自己去赶集时的感受再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系一下子就明白了春天花开之多给人以热闹的感觉在学生观赏了春天美景之后让学生根据自己已有的知识谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时让学生联系已学到的一些古诗词来说说学生的思路一下子就打开了通过想象学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色互相映衬的美丽意境培养了学生对美的欣赏与鉴别的能力而这也正是祖国语言文字的魅力2古诗两首课型：新授教材分析：这篇精读课文由两首古诗组成描写和赞美了春天的景色《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品写的是初春二月柳树、柳条、柳叶《春日》是宋代理学家朱熹所作是一首春游诗赞美了万紫千红的春天景色同时也点出了"东风"是万紫千红春天的源头这个道理两首诗把春天描写得姹紫嫣红多姿多彩而又充满了勃勃生机表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦选编本课的目的一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃从中感悟春天生命力的美好同时增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句培养对祖国古代诗歌的热爱感情让学生大体了解诗句内容体会作者的思想感情记背诗句是重难点学习目标：▲1、会认4个生字会写7个生字能正确读写"碧玉、妆成裁出、剪刀、万紫千红"等词语▲ 2、背诵两首诗★3、能用自己的话说出诗句的意思体会诗人热爱春天大自然的感情感悟大自然的美好学情分析：三年级的学生已经有了一定的语言积累形成了一定的语感他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌这是两首描写春天的古诗在这之前学生已经学过描写春天的诗《春晓》、《村居》等学生学习诗歌也正逢春天学生有一定的生活积累对春天的景物有一定的感知对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！大多数孩子已经能熟读、甚至背诵《咏柳》了所以我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外主要是教给学生学习古诗的方法培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣课前准备：教师：小黑板、田字格小黑板、教案挂图或教案课件学生：收集柳叶及有关春天的古诗课时安排：2课时第一课时：学习《咏柳》第二课时：学习《春日》第一课时总第3课时教案过程：一、语言积累1、回忆你记忆中的春天是怎样的给大家说一说2、交流收集的描写柳树的优美句子或段落教师引导学生抓住重点语句读出自己的喜爱之情今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗（板书：咏柳）3、全班齐读课题二、看图说柳初知古诗感受美1、（出示课文中的图）你们在图中看到的柳树怎样？用自己的语言形容一下2、这首诗的作者是：贺知章（板书：贺知章）介绍贺知章：唐朝诗人3、诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树他和我们不同他是用诗歌赞美了柳树的快让我们走进他的柳荫下去美美地享受吧！【设计意图：新课标要求教师与学生合作与沟通、共同构建、推进、生成课程教材承载着的知识需要教师和学生之间进行对话、体验来获得教案活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程唤醒学生的生活经历加强课堂教案与生活的沟通让教案贴近生活】三、自读古诗走进意境理解美1、自由读全诗2、指名读读得好的当老师带读3、开火车读4、自由读边读边想像：你仿佛看见了什么样的画面？什么样的柳树？什么样的柳条？你能不能用诗文中的词语来说一下5、指名说（找多点学生说并比比谁用的句子美）6、连起来说说一幅完整的画面【设计意图：学生已有了学习古诗的经验充分激活学生的学习欲望给学生一片自主研究的空间提高学生的自学能力】四、赏境诵读学习写法抒发美1、教师诵读配上音乐2、指名读（找读得好的同学说说你为什么这么读？）3、指导读出韵味4、在诗人笔下柳树是多么美妙请同学们带着喜爱柳树热爱春天的感情去朗读古诗在读中体会美【设计意图：让学生想象春天、描绘春天培养学生的观察、表达能力激发学生对大自然的热爱之情读出韵味读出意境读出语感体验美、感受美在美的情境中受到感染受到熏陶】5、说说学习了这首诗你学到了什么？6、谈写法：从诗题"咏柳"上看这首诗要赞美的是柳树你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？齐读说说你最喜欢哪一句？你为什么喜欢？（师小结：作者的想象多么丰富从满树的新叶想到"碧玉"从随风飘荡的柳条想到"绿丝绦"多么贴切而生动呀更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象把"二月春风"想象成手执剪刀的能工巧匠把春风写"活"了也把柳树写"活"了）这首诗的妙处还不仅于此请同学们看诗人从"树"写到"枝"再到"叶"然后想到春风诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写显得有条有理自然有序短短的四行诗却充分的体现了丰富的想象和精心的构思这也许便是"咏柳"传唱至今的缘故吧五、小结学法指导书写碧（猜字谜：王白二人石上坐）妆（打扮梳妆女人常梳妆右边是女字旁）裁（半包围结构里面"衣"字的最后一笔是点）剪（剪用刀来剪下面是刀字）【设计意图：要使学生达到记背诗句难字的书写指导是非常有必要的同时在诗声琅琅的之后让学生静下心来写一写可谓动静结合效率可更高】六、布置作业春天来到了柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶当你远远地望去的时候整棵柳树就被一层绿色的雾包围着一阵微风吹过柳条随风摇摆就像在欢迎我们似的这么美的景色请你写成一篇作文和贺知章前辈比一比板书设计：咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高万条／垂下／绿丝绦不知／细叶／谁裁出二月／春风似／剪刀第二课时总第4课时教案过程：一、复习导入1、指名背诵《咏柳》用自己的话说说诗句的意思2、导入：春天里不仅这柳树给了我们美的享受还有许多景物同样能让我们流连忘返咱们一起跟着朱熹到泗水滨去看看二、学习《春日》自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利认记生字"泗、滨"2、指名读诗提醒读准"胜""泗""滨"指导学生用滨字组词海滨、水滨等区别于宾的不同嘉宾宾朋3、根据注释了解诗歌的大意4、小组交流：互相释疑讨论难点【设计意图：引导学生置疑问难分析评价查漏补缺往往能使学生得到能力上的真正提高】三、朗读古诗理解诗意体会感情1、指名读诗句说说自己对诗意的理解2、全班交流相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天他看到了什么？能想象都有什么"焕然一新"吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知"无边光景一时新")(2)"万紫千红"是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩春天的美丽景象)【设计意图：在这个环节中让学生通过想像画面真正体会到诗中有画并在想像诗的画面时引导学生联系已经学过的古诗词来学习新知识学生不仅懂得了以旧知识帮助学习新知识的方法还体会到了画中有诗引领学生进入诗的意境使学生进入真正意义上的鉴赏境界从而受到高尚情操与趣味的熏陶拓展思维空间发展想象能力丰富自己的精神世界】3、结合理解练习有感情地朗读（1）自己练习读边读边想象（2）)指名读师生评议（3）如果你是诗人看到这样的盛景你会怎样来抒发自己的感情？品读想象春天的盛景（4）看春天图画配乐诵读体验情感（5）以读代讲师生合作：老师朗读散文学生用恰当的诗句来对答师：在一个春光明媚的日予我信步到泗水河边寻找春色啊放眼望去一切都焕然一新了全没了冬日的苍白和萧瑟生：胜日寻芳渐水滨无边光景一时新。
小学三年级语文下册第一单元教案(精选8篇)
小学三年级语文下册第一单元教案（精选8篇）教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学安排：3课时教学过程:第一课时教学内容：学习《咏柳》教学过程：课前交流：春天的故事一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、快乐自学要求：1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、激励导学，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的`一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。