两位数加一位数(进位)公开课教案
两位数加一位数进位加教案
两位数加一位数（进位）教学目标：1.让学生经历探索两位数加一位数的计算方法的过程，理解进位的原理，能正确地口算两位数加一位数的进位加法。
2.通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。
3.在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学数学的兴趣。
教学重点：1.使学生能正确地口算两位数加一位数的进位加法。
教学难点：1.使学生理解进位的原理。
教学过程：一.复习导入1.口算6+7= 56+40=4+9= 20+35=32+4= 7+62=指名说说32+4.7+62的计算过程。
谁来说说你是怎样算的？2.今天我们继续学习加法。
（揭示课题：加法）二.探索新知1.观察画面，提出问题。
（1）看图，从图上你知道些什么？你能提加法计算的问题吗？可能会出现三个问题。
①小亮和小红一共有多少张？你会列式吗？（板书：24+6）为什么这样列？2.教学24+6。
（1）24+6等于多少呢？我们用小棒来摆一摆，你打算怎样摆，先摆什么再摆什么？再和同桌互相说一说。
（2）谁来说一说，你是怎么摆的？（3）电脑演示：4根和6根合起来是10根，10根可以扎成一捆，这个一捆就是10根， 10个一就是一个十。
小朋友像这样把小棒扎成一捆，这一捆就是10根，然后把20根和10根合起来就是30根。
（收棒）（4）刚才我们是先把单根的小棒合起来，那么24+6先算什么，再说什么？（板书：4+6=10 10+20=30）同桌互说。
（5）现在知道了小亮和小红一共有24+6=30（张），这里的十位上是2，这里的十位上是3，十位上怎么多1呢？（因为个位上的数相加等于10了，所以十位上就多1）3.教学24+9。
②小明和小亮一共有多少张？谁来列式？（板书24+9）24加9 你认为是几十多呢？（1）谁来用小棒摆一摆。
请一位学生到投影仪上摆。
其余在下面摆。
（2）看电脑演示：（先把4根和9根合起来是13根，13根也就是1捆带3根，然后用20根+13根就是33根）（3）那么24+9 先算什么？再算什么？（板书：4+9=13 13+20=33）刚才我们也是先把单根的小棒加起来，再和整捆的小棒合起来。
苏教版一年级数学下册公开课《两位数加一位数(进位)》教案
苏教版一年级数学下册公开课《两位数加一位数（进位）》教案一. 教材分析本节课选自苏教版一年级数学下册，内容是两位数加一位数（进位）。
这是小学数学中的一个重要概念，是学生进一步学习多位数加减法的基础。
教材通过生动的例题和练习，引导学生掌握两位数加一位数的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够熟练地数数和识数。
但是，对于两位数加一位数（进位）这种稍微复杂一些的计算，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解两位数加一位数（进位）的计算方法。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.两位数加一位数（进位）的计算方法。
2.如何引导学生理解并掌握进位的概念。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT或黑板报。
2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出今天要学习的内容：两位数加一位数（进位）。
让学生初步了解进位的概念。
2.呈现（10分钟）展示一些两位数加一位数的算式，让学生观察并思考如何计算。
引导学生发现，当两个数相加的结果大于等于10时，就需要进位。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习两位数加一位数的计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
然后，学生进行讲解，分享自己的解题思路。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些稍微复杂一些的问题，如两位数加两位数、三位数加一位数等。
引导学生运用所学知识，解决问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结今天学到的知识，让学生明确两位数加一位数（进位）的计算方法。
《两位数加一位数进位加法》教学设计一等奖4篇
4、《两位数加两位数》进位加法教学设计一等奖作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《两位数加两位数》（进位加法）教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。
2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
3、培养学生初步的观察能力。
教学重点和难点重点：在理解的基础上掌握进位加法的'笔算方法。
难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
(一)复习准备1、口算．6＋9 ?27＋2 ?65＋432＋602、笔算（竖式计算）34＋1223＋143、笔算不进位加法要注意什么呢？（1）相同数位对齐（2）从个位加起(二)学习新课1、导入新课。
出示图，学生观察，两个班一共多少个人？能合乘一辆车吗？先用小棒摆一摆，再想想用竖式怎样计算。
师：36和35各是由几个十和几个一组成的？生：36是由3个十和6个一组成的；35是由3个十和5个一组成的。
师：个位是几个一加几个一，得几个一？生：个位是?6个一加?5个一，得?11个一。
师：几个一是一个十？个位11满十了吗？生：十个一是一个十，个位11满十了。
师：11满十了，在竖式里怎么写呢？(2)边摆边算师：个位6加5满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。
在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)师：个位上还有1个一怎么办？生：留在个位上。
师在竖式横线下对齐个位写1。
师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？生：原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。
师在竖式横线下对齐十位写7。
师：最后得71。
(3)看竖式叙述计算过程。
师：36加35，个位6加5得11，满十向十位进一，在个位写?1；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。
《两位数加一位数(进位)》教案
《两位数加一位数（进位）》教案教学目标一、知识与技能：理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
二、过程与方法：使学生经历算法多样化，培养灵活的思维能力，估算能力和解决实际问题的能力。
三、情感态度和价值观：使学生在参与数学活动的过程中，培养合作学习的意识和对数学积极的情感。
教学重点理解两位数加一位数（进位）的算理。
教学难点理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．口算。
第一组：8＋66＝ 7＋9＝ 7＋4＝第二组：20＋15＝ 16＋50＝ 13＋40＝第三组；31＋5＝ 24＋2＝ 32＋6＝学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2．引入新课。
在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。
）教师：如果把“24＋2”改成“24＋8”应该怎样想？（教师引出课题并板书。
）二、新课学习看情境图，提问题。
计算27＋8。
1．学生操作，形成表象。
（1）摆一摆。
教师指导学生在课桌上用小棒摆出27＋8。
（左边放两捆小棒和7根小棒，右边放8根小棒。
）（2）想一想。
在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合起来，求一共有多少根？应该先怎么做？引导学生先把左边的7根小棒和右边的8根小棒合起来，得到15根小棒。
教师继续鼓励学生思考：这15根应该怎么办呢？生：把它和另外两捆小棒和在一起。
生：先把其中的10根捆成一捆，再和原来的两捆加起来。
师：现在一共有几捆和几根小棒呢？生：一共有3捆小棒和5根小棒。
（3）说一说。
同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
（4）讨论交流不同算法。
师：你还可以怎么算？生：先算7加8得15，15再加20得35。
教师结合板书：生：我还可以先把8分成3和5，因为7加3等于10，27加3就是30，最后再加5得35。
《两位数加一位数(进位)的加法》公开课教学设计(含试卷)
《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计龙州学校 符传彦一、教学内容：两位数加一位数（进位）的加法。
（教材第74—75页的内容）二、教学目标：1、使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，明确算理并能够正确口算。
2、提高学生的计算速度和计算的准确率。
3、培养学生简捷的思维过和良好的语言表达能力。
4、培养学生探索新知的一识和学习数学的兴趣。
三、教学重难点：1、两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、理解算理，正确计算。
四、教具准备：口算卡片和实物投影以及小棒。
五、教学过程：（一）复习1、口算。
8+6= 7+9= 8+4= 6+9=20+15= 16+50= 12+30= 10+20=2、口答。
（1）28是由（）个十和（）个一组成的。
（2）34可以分成30和（）；46可以分成6和（）。
（二）探索新知。
老师出示挂图。
看上面这幅图提出不同的问题？小明和小红一共有多少张画片？(1)(2)小红和小亮一共有多少张画片？小明和小亮一共有多少张画片？(3)(4)小明比小亮少多少张画片？小亮比小红多多少张画片？(5)(6)三个人一共有多少张画片？……（三）、同学们提出了这么多的问题，那末我们就来解决的是这几个问题。
你们能计算出小红和小亮一共有多少张画片吗？请你们口头列出算式，并计算出结果。
1、教学“24+6=口”要求小红和小亮一共有多少张画片，用什么方法计算，怎样列式呢？教师板书：24+6=口 （ ）“24+6”等于几呢?请同学们小组内说一说自已的想法。
引导学生动手摆小棒。
因为4根小棒加之6根小棒等于10根小棒，也就是一捆（学生把10根小棒捆成一捆）这样就是1个十，再添上原来的2个十（2捆小棒）合起来是3个十，也就是30.加之20就等于30.如果用通顺的语言来叙述是这样：把24分成20和4,4加之6等于10,10老师板书：24+6= 30∧20410请学生说一说思维过程。
人教版数学一年下册《两位数加一位数(进位)》说课稿(共三篇)
人教版数学一年下册《两位数加一位数（进位）》说课稿（一）一、说教材《两位数加一位数的进位加法》是在两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。
在本节课中，通过生活情境图，引入两位数加一位数的进位加法，并使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，鼓励学生提出问题并解决问题，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算，加强动手操作，探索计算方法，体会算法的多样性。
二、说教学目标：1、知识与技能在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2、过程与方法培养学生解决问题的能力、知识间的迁移能力、动手实践、自主探究、合作交流的能力。
以及实际应用的能力，初步体会计算方法的多样化。
3、情感态度与价值观感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义；培养学生学习数学的积极性，以及对数学的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：1、让学生通过自主探究学会计算“两位数加一位数的进位加法”的计算方法；2、训练学生的动手实践、合作交流的能力。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。
三、说教法课标指出：数学教学是数学活动的教学。
而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新的知识，经历探索过程。
情景教学法、操作实验法、发现法成为了我本节课的采用的教学方法和手段。
四、说学法一年级的孩子在数学学习中更喜欢生动有趣的学习情境和形象具体的直观操作，用丰富多彩的游戏能更好地吸引他们的注意，更能激起他们参与学习活动的热情。
孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。
五、说教学过程本节课我安排了四个教学环节：（1）情景引入激发兴趣（2）操作实践探索算法（3）自主尝试发散思维（4）拓展练习，总结全课。
在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素，让孩子明确数学与实际生活的密切联系并感受数学在生活中的价值，以此激发孩子学习数学的愿望和动机。
《两位数加一位数进位加法》优秀教学设计范文
《两位数加一位数进位加法》优秀教学设计范文作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《两位数加一位数进位加法》优秀教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
《两位数加一位数进位加法》优秀教学设计篇1教学目标：1、在具体情境中，会正确计算两位数加一位数的进位加法，理解进位加法的算理，并能用数学语言表达计算过程。
2、在动手操作中培养学生提出问题和解决问题的能力，在交流中培养学生的数学语言表达能力，提高学生的计算能力。
3、在合作交流中培养学生团结协作的意识，养成良好的学习习惯。
教学重难点：理解进位加法的算理，能正确计算两位数加一位数的进位加法。
教学设计理念：《课标》指出：培养学生的观察、操作、交流、归纳的能力以及发展分析、综合和简单的推理能力。
用“倒推法”的策略解决问题，对学生来说，是创新性的思维。
本课着重安排观察、操作、交流、归纳等数学活动，让学生自己感受、探索策略的运用。
一、情境导入，探索新知1.出示情境图，提出问题师：周末，小明、小亮和小红到郊外游玩，休息时，他们打算互相欣赏各自所带的画片。
你能找到三个小朋友所说的数学信息么？（出示课件）根据这些信息，你能试着提几个用加法计算的问题吗？1、小明和小红一共有多少张画片？2、小亮和小红一共有多少张画片？3、小亮和小明一共有多少张画片？4、他们三人一共有多少张画片？能试着写出算式么？（同桌互相说一说）学生汇报，教师相机板书：９+６，24+６，24+９，24+６+９师：上面几道算式，哪一道是我们以前学过的？比一比谁算得又快又准。
（学生回答，教师擦去第一个问题和算式）这节课我们重点来研究一下第2和第3个问题。
2.教学24+6。
师：24+6＝30，你是怎样算的？请四人小组拿出小棒摆一摆，说一说计算方法。
（师巡视指导）小组交流方法：（投影）说说你们的方法。
两位数加一位数优秀教案（通用7篇）
两位数加一位数优秀教案（通用7篇）两位数加一位数优秀篇1教学目标：1、使学生理解的算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算.2、初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力.3、培养学生的合作意识和自主探索的精神，激发他们学习数学的兴趣.教学重点：理解的算理.教学难点：掌握的口算方法.教学过程：一、复习导入1、分别出示口算卡片：8+6=7+9=8+4=20+15=16+50=2、说出口算步骤：20+（7+5）=30+（5+5）=3、演示，出示：27+2=指名口算，并说出口算的过程.（先算个位上的7加2等于9，再算20加9等于29.）【继续演示课件】聪明的小猴子也来参加我们的学习了，它见我们都会算27加2，就把第2个加数“2”拿走了，换上了“5”，这道题就变成了27+5.你们还会算吗？下面就请同学们来算一算这道题.二、探索新知1、自学尝试学生自己摆小棒，探索27加5的计算方法.2、小组交流操作情况3、集体交流计算方法老师配合学生的发言进行板书.（1）先算7加5等于12.再算20加12等于32.（2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32.（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32.（4）从27起，1个1个地往上加，加到5是32.4、比较哪种方法更简便一些？学生发表自己的见解.老师继续演示课件，学生随着叙述口算的步骤.（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32.）5、小结师：今天我们计算的题目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？（个位相加满十了）这样的加法叫什么？（进位加法）对，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法.【板书课题：】师：进位加法的得数有什么特点？（原来十位上的数增加了1）为什么？（个位相加满十了，送给十位1个十，所以十位上的数就多了1个）三、巩固练习1、完成第66页做一做的第1题.出示：5+35=这道题与例题有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相说一说，然后指名回答.强调：无论是两位数加一位数还是一位数加两位数，都要注意先把个位上的数相加.2、做一做的第2题.48+6=8+63=74+9=学生独立完成后订正：说一说口算的过程.3、口算：7+6=9+5=6+4=27+6=39+5=6+54=同桌对比口算，互相说一说每组题有什么特点.4、开放题下面的□填几？57+□=5□57+□=6□小组讨论后集体交流.问：你是怎么想的？四、课堂小结今天你学会了什么？你是用什么方法学会的？学生自由发言.五、作业教材第67页练习十六的第2题和第3题.2.15+5=9+62=75+7=23+8=3+47=4+89=3.一个加数是67，另一个加数是9，和是多少？板书设计：两位数加一位数优秀教案篇2教学目标：通过本课的学习，使学生经历探索两位数加整十数或一位数计算方法的过程，能比较熟练的进行计算。
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《两位数加一位数（进位）》公开课教学设计
教学内容：苏教版一年级下册数学书第74和75页。
教学目标：
1、学会两位数加一位数进位加法的口算方法，能比较熟练地口算100以内的两位数加一位数的进位加法。
2、通过摆小棒初步感知“满10进1”的算理。
3、在探索交流中，初步感受数学思考的严谨性，进一步体会与同学合作交流的价值，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
4、在交流反馈中，提高学生严谨的思维能力和良好的语言表达能力。
教学重难点：
1、两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、初步感知“满10进1”的算理，正确口算。
教具学具准备：多媒体、小棒、橡皮筋。
教学过程：
课前谈话:
小朋友们，大家好，
下面我们准备上课了。
一、复习导入。
上课
（起立）
小朋友们好
（老师好）
请坐。
听说，我们班的小朋友口算最棒，来展示一下！
课件出示：6题口算
第一题。
（手指题目，学生说得数。
）
（9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）
你是怎么算的？
（先算4+5=9，再算20+9=29）
这两题都是两位数加一位数。
今天我们继续学习两位数加一位数。
（板书课题）2分钟
二、动手动脑，探索新知。
1、教学例题。
瞧，你看到了谁？
课件出示：例题。
（1）观察画面，提出问题，列出算式。
从图中你知道了什么？
（小明有9张画片、小亮有24张画片、小红有6张画片）
根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题？
（①小明和小红一共有多少张画片？②小亮和小红一共有多少张画片？③小明和小亮一共有多少张画片？④他们三个人一共有多少张画片？了不起，三个数连加，是我们下面要学习的）
①问小明和小红一共有多少张，算式？
（9+6=15）
也就是把小明和小红的张数合起来，这是我们以前学习的一位数加一位数。
今天，我们主要看看这两个问题。
（板书问题）
②问小亮和小红一共有多少张，算式？
（2）观察算式，尝试口算。
（24+6=）（板书算式，不写得数）
哦，你们也等于30吗？那究竟是不是30呢？
让我们拿出小棒摆一摆。
（3）探寻口算方法
上面的小朋友已经摆好了(一个学生上黑板摆。
)
和他一样的小朋友举手
和大家介绍一下你是怎么摆的？
先摆？（2捆）也就是2个？（十）再摆？（4根）也就是4个？（一）最后摆？（6根）也就是？（6个一）
先算什么？（4+6）也就是把4根和6根？（合起来），
你好了吗？合好的小朋友举起来给老师看一看。
合起来是？（10根）10根我们就可以？（捆一捆）
让我们一起来捆一捆，看谁动作快！
捆好的小朋友举高。
刚刚的10个一变成了？（1个十）（带着学生说完整）
你也来捆一捆，
他已经捆好了，请上位！
瞧！刚刚的10个一变成了？（1个十）（带着学生说完整）
原来的2个十再添上1个十变成了？（3个十）
3个十也就是？（30）
①谁来看图说一说，24+6我们是怎么算的？（先算？）
（把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30）
②说的真棒，还有谁来说一说？（出示课件）
（把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30）
③还有谁来说一说？（板书）
（把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30）
单位名称？（张）
④你们会说吗？和你的同桌说一说。
你们说的最快！
（把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30）
算好了，现在知道了：小亮和小红一共有30张。
咦，这是以前学的，得数是？这是今天学的，得数是？
十位上怎么会多1呢？这个1又是哪儿来的呢？
（4+6=10）
哦，这里个位上相加正好满十，这里呢？所以呢，这里的十位上多了1. 刚才这个问题大家说的非常好，那这个问题你会吗？
③问小亮和小明一共有多少张，算式？
（24+9=）（板书算式，不写得数）
你能用刚才的方法解决这一题吗？真的？和你的同桌说一说。
表扬我们这一组说的真快！
①谁来说一说？（把24分成20和4，先算4+9=13，再算20+13=33）
（如果有学生说出24+6+3，你们听明白了吗？，不板书，不错的方法，还有其他算法吗？如果有学生说出把24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20=33，说：先算4+9=13，再算，原来的20+13=33）
②说的真完整！还有谁想说？
（把24分成20和4，先算4+9=13，再算20+13=33）（课件出示过程）
③还有谁来？
（把24分成20和4，先算4+9=13，再算20+13=33）（板书过程）
单位名称?（张）
算好了，现在我们知道了：小亮和小明一共有33张。
咦，这两题得数十位上怎么都是3？（板书描红）
（4+9=13）（板书描红）
这里个位上相加正好是10，这里？是十几了。
他们都？所以十位就会？
是呀，就向十位进一。
我们把它叫做进位（板书课题）
像这样的两位数加一位数，你会了吗？（会了）
（三）巩固深化，应用新知。
1、填一填，说说先算什么，再算什么。
（出示：38+2= 26+7= 8+35= ）
快速地在作业纸上完成第一题，开始！
第一题？（手指学生说）（38+2=40、26+7=33、8+35=43）
（有错的小朋友举手，同桌小朋友帮他检查一下。
现在会了吗？赶紧订正。
）（你来给大家介绍一下，你是怎么算的？你们帮他检查一下好吗？
有一个小朋友他是这样做的，他写的对吗？）
通过订正，现在全对的小朋友举手，这么多小朋友全对啊，真不简单！
小朋友们做的这么好，我们会得到什么明信片呢？
哇！跟着导游继续瞧一瞧。
2、算一算，比一比。
（课件出示：7+3= 7+43= 7+83= ）
快速地在作业纸上完成这三题，开始！
第一题？（手指学生说）（7+3=10、7+43=50）
第三题？（7+83=90）你是怎么算的?（先算7+3=10再算80+10=90）
小朋友们仔细瞧一瞧，这两题都要先算？（7+3=10）（课件描红）
再用40+10=50,80+10=90,瞧，个位上相加正好满10了，十位上就要？
（加1）
（课件出示：4+8= 34+8= 54+8=
9+6= 9+36= 9+76= ）
你能用这个方法，快速地完成下面两组吗？（能）开始。
第一题？（手指题目，学生说得数。
）
（4+8=12、34+8=42、54+8=62、9+6=15、9+36=45、9+76=85）
全对的小朋友举手！
前面几题都没有难倒你们，下面这题可难啦！
瞧，课件出示：9+（）6=（）
九加几十六等于多少呢？刚刚我们已经算出了9+36=45，9+76=85，你能像这样继续说一说吗？
9+96我们还没有学到,你都会啦，你们都是一群了不起的孩子！
你们写出了这么多算式，还很快算出他的得数，肯定有小窍门？
那算式呢？你观察得真仔细，那得数？
个位上相加满十了，十位上就？（加1）
漂亮的文游台照片送给你！下面我们去东湖度假村。
3、盒子里原来有37张光盘，又放进3张。
现在一共有多少张？
在作业纸上写一写。
谁来说一说？（37+3=40(张)）
哦：一共有40张。
看，我们今天学的知识还能解决实际问题呢。
全对的和我挥挥手。
太简单了，这么快就到游乐场了。
游乐场里有过山车，碰碰车。
瞧，数字宝宝2也来了!你知道他玩的是哪个娱乐项目吗？
听：和26加起来得数是二十多的，玩过山车。
和26加起来得数是三十多的，玩碰碰车。
其他数字宝宝也来了，你知道他们各自该玩哪个娱乐项目吗？在你的作业纸上连一连
谁来说一说？
手指（5、6、7、8、9），这里个位上相加都满十了，十位上就要？
这里呢？个位上相加都？
细心的小朋友已经发现了，这里还少一个数字宝宝呢，几啊？
他该上哪个车呢？
今天的这节课，你开心吗？
能和小朋友们上这节课，老师也非常的开心。
今天我们一起学习了？（两位数加一位数进位）
还知道了，个位上相加满十了，十位上就要？
今天的这节课，我们就上到这，下课。
（起立）小朋友们休息。
（老师先休息）
请小朋友们拿好自己的文具盒和作业纸，一组一组地离开。