课堂上的游戏作文
[以课堂为话题的作文]以课堂为话题的日记范文1-课堂上的游戏-
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[以课堂为话题的作文]以课堂为话题的日记范文1:课堂上的游戏-以课堂为话题的日记范文1:课堂上的游戏--做“木头人”今天，张老师让我们做了一个有趣的活动-----做“木头人”。
老师先教了我们一首儿歌，我把它念一念吧：“我们都是木头人，不能说，不能笑!不能动，不能叫!我们都是木头人，看谁做得最好!”老师说这首儿歌就是做“木头人”的游戏规则。
我们又把它念了一遍，顿时，全班鸦雀无声，没有一个人在笑，没有一个人在动。
一个男同学，他踮着脚尖，做了个猴子样，没坚持多久，就倒在椅子上了。
少数同学笑起来了。
还有一个同学，他两脚叉开，身体向后看着同学们。
老师又让我们同桌轮流当“逗笑人”和“木头人”。
先是我当“逗笑人”，我左看右看上看下看，终于把同桌逗笑了一点点，但她马上又不笑了。
该我当“木头人”了，同桌先做了个鬼脸，没有把我逗笑，她又挠我的胳肢窝，我还是忍住没有笑。
游戏结束了，老师说每堂课都会玩游戏的。
我感到十分开心。
以课堂为话题的日记范文2:课堂上的小插曲这是一堂语文课。
突然，不知是谁喊了声：“报告”。
同学们不约而同地把头转向后面。
正在来回辅导的老师，急忙向第三组的最后一排走去。
只见陈朝捂着胸口，一副很难受的样子。
原来她刚呕吐过，老师一边亲切地询问，一边扶着她走出教室。
老师刚走，安静的教室里就有了些不和谐的音符，最会发表高见的高航同学一边写作业，一边小声嘀咕着：“这小丫头，一定是昨晚吃坏了肚子。
”说完，装做嘴馋地添了添嘴唇。
“别吵了，静说些瞎话，我看啊，一定是辣条吃多了。
”在他身后的胡庆又不耐烦地加了一句。
我不想加入“讨论”，就从书包中拿出一本爱不释手的书——《叶圣陶儿童文学全集》，搁在大腿上，津津有味地。
课堂趣事的作文
课堂趣事的作文关于课堂趣事的作文7篇无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的课堂趣事的作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
课堂趣事的作文篇1昨天，Mrs.Sharp老师带我们在课堂上做了几个翻盘子的游戏。
其中一个翻盘子游戏是这样的：老师拿出一大堆盘子，盘子正面有1——10个圆形的点。
这些点有红和蓝两种颜色，分布在不同的地方。
老师把盘子翻一周，让我们说出盘子上的点数，谁说的最快就可以获得这个盘子，最后看谁的盘子多。
一开始，我一直落后，人家都获得了两个盘子，我还一个盘子也没有。
当时我心里非常慌，不知如何是好。
后来我静下心来想：怎么才能获得盘子呢？我突然想到以前我学过的“一目三行”速读法，在这里估计能用上吧！我决定试一试。
没想到这个办法还真有效，速读法让我的的盘子个数突飞猛进。
不一会儿，我就超出其他同学十个盘子之多，最后，我以巨大的优势取得了胜利！这个游戏练习了十以内的加法口算，同时还锻炼了记忆能力，真好玩啊！课堂趣事的作文篇2经别人启发，又想起两件课堂上发生的趣事。
一件事是发生在刚刚开课不久，崔教练带领我们口读莫斯电码，“的、达——”，“的、的、达——”，“的、的、的、达——达——”……崔教练，小个子，山东人，说话山东口音很重。
那天，他说：“现在，我们请孔惠同学带着我们读，孔惠同学是北京人，说得是标准的普通话”。
孔惠的确是北京人，文文静静的女孩儿。
只见她腼腆地慢慢站起来，细声细调地读着：“的达——，的的达——……”，虽然是标准的普通话，但没有了教练领读的那种阴阳顿挫的节奏和铿锵有力的声音，弄得大家哭笑不得。
崔教练一看，这招不太灵，以后就不再让学员领读，而是继续使用他那纯正的山东腔了。
另一件事发生在南开大学三食堂的教室里，也和崔教练有关。
那天，刘佳华在一张抄报纸上乱写了一通，随手把那张纸丢到地上。
有趣的课堂游戏-小学三年级作文
有趣的课堂游戏
、语文课接近尾声，孟老师说：“今日我们以‘击鼓传花’的方式来玩抽奖游戏吧！”话音未落，教室里顿时炸开了锅，同学们一个个振臂高呼，欢呼雀跃，爆发出雷鸣般的掌声。
“哇哇哇”的叫声一浪接一浪，立马整个楼道都是我们班的欢笑声。
随后，孟老师开始介绍规则和奖品。
介绍完奖品，游戏正式拉开了帷幕。
第一轮，孟老师先让我当“发号员”，负责喊“开始”和“停”。
那一刻，我心中忐忑不安，就像十五个吊桶打水一样——七上八下，生怕出了一差二错。
接着，孟老师转过身去敲击黑板，同时我蒙着眼睛大声喊“开始！”。
过了会，就在我大声喊“停”的一瞬间，第一位幸运儿产生了——陈东东，他有点不知所措，反应了一阵子才上台领走了奖品。
接着，游戏有条不紊地进行，在一片紧张而兴奋的氛围中落下了帷幕。
得到了奖品的同学兴高采烈、心花怒放，笑容如盛开的花朵一般灿烂。
然而我却因未被抽中闷闷不乐、垂头丧气，脸上写满了失落。
不管怎样，如此有趣的游戏，我希望下次再战。
描写课堂游戏的作文
描写课堂游戏的作文1. ：哎呀，咱那课堂上的猜谜游戏可有意思啦！就像一场刺激的头脑风暴，老师刚一说题目，同学们就叽叽喳喳地讨论开了，“是不是这个呀？”“不对不对，应该是那个！”那场面，可热闹了！我也积极参与其中，努力思考着答案，这游戏真让人着迷啊！2. ：哇塞，那次的课堂抢答游戏简直太刺激啦！就好比一场激烈的竞赛，老师问题一出，大家的手都像火箭一样举起来，“我来我来！”“选我选我！”每个人都不想落后，真的太好玩啦！3. ：嘿，课堂上的拼图游戏那可真是欢乐多多呀！就如同在搭建一座梦幻城堡，大家齐心协力地拼凑着，“这块应该放这儿！”“不对，放那边才对！”教室里充满了欢声笑语，多有意思呀！4. ：哎呀呀，那个课堂知识竞赛可太紧张啦！简直像在参加一场决定命运的考试，每个人都全神贯注，生怕答错了，“这题我会！”“我也知道！”那种紧张又兴奋的感觉，真让人难忘啊！5. ：哇哦，那个课堂模仿游戏好好玩呀！就好像大家都变成了超级演员，一个同学模仿着动物的样子，其他人来猜，“是猴子吗？”“不对，是大象！”大家都玩得不亦乐乎，多有趣啊！6. ：嘿呀，那次的课堂传球游戏真是精彩极了！如同一场火热的接力赛，球在同学们手中快速传递，“快点快点！”“要到我啦！”每个人都沉浸在游戏中，这游戏太棒啦！7. ：哇，课堂上的词语接龙游戏超有趣的呀！就像一条词语的长龙在教室里舞动，一个同学说一个词，下一个同学赶紧接上，“天空”“空气”“气体”，大家的思维都好敏捷呀，真好玩！8. ：哎呀，那个课堂“木头人”游戏刺激死啦！简直像在和时间赛跑，老师一说定，大家就一动不动，“千万别动呀！”“我要坚持住！”那紧张的氛围，真让人热血沸腾啊！9. ：嘿，课堂上的“你划我猜”游戏可欢乐啦！就像一场无声的喜剧表演，比划的同学手舞足蹈，猜的同学绞尽脑汁，“是这个吗？”“不是不是，再想想！”教室里笑声不断，太有意思了！10. ：哇塞，课堂上的折纸游戏好好玩呀！如同在创造一个个神奇的小世界，大家认真地折着纸，“这样折对不对呀？”“我折好啦！”每个人都充满成就感，这游戏真的很不错啊！我的观点结论：课堂游戏真是丰富多彩，让学习变得有趣又好玩，同学们都特别喜欢，真希望能多一些这样的游戏呀！。
有关课堂猜字谜游戏的作文
有关课堂猜字谜游戏的作文在课堂上，老师带我们玩猜字谜游戏，可好玩啦。
老师刚在黑板上写好字谜，大家就叽叽喳喳地猜起来。
有个字谜是“守门员”，我想啊想，守门员守着门，那门里有个人，不就是“闪”字嘛。
我赶紧举手，大声说出答案。
老师夸我聪明，我心里像吃了蜜一样甜。
同桌的小明也很厉害。
有个字谜是“一口吃掉牛尾巴”，小明眼睛一亮，脱口而出“告”字。
他说牛字少了下面一竖，加上口，就是告啦。
大家都给他鼓掌。
这个猜字谜游戏让课堂变得特别有趣，我们都盼着下次还能玩呢。
课堂上的猜字谜游戏就像一场欢乐的聚会。
老师出了个谜：“弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边发。
”我脑袋里一下子就出现了葡萄的样子，那葡萄是长在弯弯藤上的，像珍珠一样。
我想那谜底肯定是“葡萄”，可是这是猜字呀。
我又想了想，葡萄的“葡”字是草字头，下面有个“匍”，就像弯弯藤在地上爬，那谜底就是“葡”字啦。
我说出答案后，老师笑了，说我很会联想。
还有个同学叫小红，她猜“日落相残洗却凡心一点”这个字谜的时候特别快。
她说是“秃”字，因为“日落相残”是“日”和“相”字的一部分，“洗却凡心一点”就是“凡”字少一点，组合起来就是“秃”字。
我们都觉得她好聪明呀。
猜字谜游戏让我们在课堂上笑个不停，也让我们变得更爱动脑筋了。
今天课堂上的猜字谜游戏特别刺激。
老师写了一个字谜“人不在其位”。
我看着这个字谜，脑子就像小马达一样转起来。
人不在位，那就是把“位”字里的单人旁去掉，我想到是“立”字。
我大声说出来，老师说我答对了。
我可高兴了，感觉自己像个小侦探破解了谜题。
又一个字谜出来了，“大雨下在横山上”。
小刚一下子就举手了，他说谜底是“雪”字。
他解释说，横山就是把山字横过来，再加上大雨的“雨”字，就是“雪”字了。
大家都觉得他解释得很清楚。
这个猜字谜游戏就像魔法一样，让课堂充满了欢笑和惊喜，我太喜欢这个游戏啦。
【六年级】纸团大作战 课堂小游戏作文500字
【六年级】纸团大作战课堂小游戏作文500字纸团大作战今天，是星期五，语文课刚结束，老师提议我们玩一个有趣的课堂小游戏——纸团大作战。
游戏规则很简单，老师将我们分为两个队，每个队选出一名代表站在教室前面，然后随机数到一个数字，这个数字代表着要扔纸团的次数，每个队员只有一次投掷纸团的机会。
投掷完纸团后，如果命中对方的代表，则得到相应的得分，最后得分多的队获胜。
游戏开始了，我兴奋地站在了队伍前面，每个队员手里都拿着一张纸，准备投掷。
我们队的代表率先发起攻击，他运用精准的眼神瞄准对方代表，然后轻松地投掷出去，命中了对方，得到了5分。
接着，轮到对方的代表出场了，他也投掷了一次，但可惜没有命中，只得0分。
接下来，是我投掷纸团的机会了，我紧张又兴奋地把纸团拿在手里，准备着。
我全神贯注地看着对方的代表，试图准确地投掷出去。
我终于投掷出去了，虽然没有命中，但靠着离对方代表很近，得到了2分。
轮到对方的队员投掷了，他们的队员一个接着一个地投掷，有的命中了对方，有的没有命中。
我们也在一旁欢呼和加油，为队员们打气。
纸团的投掷次数很快就过去了，队伍之间的得分也算了出来。
我们队得到了23分，对方队得到了15分，我们队取得了胜利。
这个课堂小游戏让我们学到了很多东西。
我们学会了团队合作，因为只有全队齐心协力才能取得胜利。
我们学会了保持冷静，因为在投掷纸团的时候，紧张和激动会分心，容易出错。
我们学会了互相鼓励和欣赏，因为无论成绩好与不好，我们都应该互相支持和鼓励。
通过这个游戏，我们度过了一个愉快的课堂时光，不仅锻炼了我们的目标准确性和团队协作能力，还增强了我们的友谊和互助精神。
我相信，这个游戏不仅给我们带来了欢乐与收获，更培养了我们的耐心、细心和坚持不懈的毅力。
有趣的课件游戏作文
有趣的课件游戏作文在学校的课堂上，那可不仅仅只有枯燥的书本和老师滔滔不绝的讲解，有时候，课件游戏就像魔法一样，把整个课堂都变得超级有趣。
就说那次语文课上的课件游戏吧。
老师为了让我们更好地理解古诗词，在课件里设置了一个“诗词大闯关”的游戏。
一看到屏幕上那古色古香的画面和充满挑战意味的关卡名称，同学们的眼睛都亮了起来，就像一群饿狼看到了肥美的小羊羔，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
游戏的第一关是“诗句接龙”。
老师给出了一句诗的上半句，然后让我们迅速说出下半句。
这时候，教室里安静得只能听到大家紧张的呼吸声，每个人都在脑海里疯狂搜索着自己背过的诗词。
第一个被点到名的是小李，他站起来的时候，脸有点红，结结巴巴地说出了答案。
虽然不是很流畅，但是大家还是给他鼓起了掌，毕竟第一个吃螃蟹的人总是值得鼓励的嘛。
随着游戏的进行，同学们也越来越熟练，那些平时背得滚瓜烂熟的诗句就像竹筒倒豆子一样，噼里啪啦地从嘴里冒了出来。
这一关，我们就像是在诗词的海洋里乘风破浪的小船，虽然偶尔会遇到一点小颠簸，但还是顺利地驶向了下一关。
第二关是“诗词拼图”。
屏幕上出现了一些被打乱顺序的诗词句子，我们要把它们重新排列成正确的诗句。
这可有点考验我们的眼力和对诗词结构的理解了。
我看着那一堆乱麻似的句子，眼睛都快花了。
但是我没有放弃，死死地盯着屏幕，就像一个侦探在寻找破案的线索。
突然，我发现了一个关键词，就像找到了拼图的关键一块，然后顺着这个线索，我很快就把诗句排好了。
我兴奋地举起手，大声喊着：“老师，我好了！”那种感觉就像是我刚刚解开了世界上最难的谜题一样，超级有成就感。
最后一关是“诗词猜猜猜”。
老师在课件上放出一些关于诗词内容的描述或者画面，让我们猜出是哪首诗。
这一关可真是趣味横生啊。
有一个画面是一个老人在江边独自垂钓，旁边还有皑皑白雪。
这不是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”嘛！我毫不犹豫地举起了手，说出了答案。
老师笑着点点头，我心里那叫一个美啊，就像吃了蜜一样甜。
【六年级】纸团大作战 课堂小游戏作文500字
【六年级】纸团大作战课堂小游戏作文500字纸团大作战在一次有趣的课堂小游戏中，我们玩了一场叫做“纸团大作战”的游戏。
这个游戏不仅让我们度过了愉快的时光，还锻炼了我们的团队合作能力和反应速度。
游戏是这样进行的：老师把班级分成了两个小组，然后每个小组站在教室的两边。
接着，老师给每个小组发了大量的纸团。
我们需要用这些纸团来互相攻击对方小组，目标是用纸团击中对方小组的成员。
在游戏开始之前，我们必须先设计出一个防御方案，把纸团叠成简易的“城墙”，用来阻挡对方的攻击。
当游戏开始后，我们就可以互相投掷纸团了。
游戏结束后，老师会清点每个小组击中的纸团数量，击中对方成员最多的一组就是胜者。
游戏开始后，我们迅速加固了我们的“城墙”，然后开始了猛烈的进攻。
纸团在教室里飞来飞去，时不时地就有同学被击中，有些同学则利用自己的灵活身手躲闪着。
我们不断地用纸团来攻击对方小组，也一直在防御对方的进攻。
虽然游戏只是一个模拟，但每个人都尽情投入，全身心地投入到了这场激烈的对决中。
在游戏的过程中，我们发现了团队合作的重要性。
只有团结合作，互相帮助，才能打败对手。
我们还学会了灵活运用自己的策略，加强自己的进攻和防守。
在这个过程中，我们培养了团队意识，并且学到了如何在压力下保持冷静和应对问题。
最终，在激烈的纸团大作战中，我们班分成了两个小组，小组之间互相竞争，也互相合作。
我们获得了胜利，这场游戏结束了，但是我们的友谊和团队精神却加深了。
通过这次有趣的游戏，我们不仅度过了愉快的时光，还学到了很多，这让我们感到非常开心。
这个游戏让我们在玩耍中学习，增强了我们的团队合作能力和反应速度。
老师说，这种寓教于乐的游戏不仅可以调节我们的情绪，还可以锻炼我们的智慧和团队精神。
我们都非常期待下一次的纸团大作战，因为我们深知，只有在这样的游戏中，才能真正地学到知识，学会团队合作。
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课堂上的游戏作文
在生活、工作和学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是的课堂上的游戏作文，欢迎大家分享。
这不算是一个游戏，只是李老师在作文课上让我们有题材可写设置的一个活动。
它还是别有一番风味的。
这个活动的名字叫“巧吹酒瓶”。
一年前的一天，语文老师走进教室，神秘地走上讲台，手里拿着一张信封和半瓶酒。
同学们都很困惑，而语文老师说出的话却让同学们欣喜若狂。
“今天，我们做一个游戏!这个游戏能锻炼我们的肺活量。
”
“什么游戏？”同学们好奇地问。
“这是道具”老师指着酒瓶和信封说，“你们的任务就是把酒瓶吹倒。
”
全班同学异口同声地尖叫起来。
“吹酒瓶？！开什么玩笑？就算酒瓶是空的，也不可能靠人的'力量把它吹倒啊！更何况还装有大半瓶酒呢？”邢雨抱怨道。
“那就看你怎么吹了!”老师提醒道。
这句话让可让李勇男出了个大丑——他“噌”地一声从板凳上“飞”了起来。
当老师问他干什么的时候，他的思路却又像被人偷走了似的，一声不吭。
这时，我们的“吹牛大王”刘文瀚出场了。
他一边吹嘘自己一边从座位上走下来。
“我的肺活量可大了，吹酒这瓶轻而易举！”
只见他走到酒瓶面前，双手合十，嘴里一直嘟囔着：“老天保佑，老天保佑，保佑我能吹倒……”然后鼓起腮帮子，“呼啦呼啦”地一次又一次地吹酒瓶，酒瓶却纹丝不动。
这可让他在同学们面前丢尽了脸面，他不由埋怨起老天来。
接下来，同学们还用折叠的方法，把信封折得很小很小，放在酒瓶下，以便更有利地吹倒酒瓶。
试了几次，尽管把信封叠得紧得不能再紧，但都没有奏效。
这时，我看见“机灵鬼”坐在座位上一动不动地苦思冥想。
他眉头紧锁，两手呈大写的倒“八”字叉在下巴上。
我有点纳闷：他在想什么？力气活儿还用想？
就在这时候，“机灵鬼”突然站了起来，他慢慢得走向讲台。
把信封展开铺在桌子上，上面压着酒瓶。
我有些质疑，但出乎我意料的是，他并没有吹酒瓶，而是对这信封鼓足了气。
我心里暗自发笑：这有什么用？看来“机灵鬼”也不机灵了。
正想着，只听“呯”的一声，酒瓶倒了。
我不由佩服起李勇男来。
这时，老师笑呵呵地走上了讲台，教室里立刻响起了热烈的掌声。
通过这个游戏，我明白了：做任何事情都需要多动脑筋，经过认真思考，一定能想出锦囊妙计。
学校一次组织大家进行心理学培训，老师介绍了许多游戏，其中天使与过往的游戏让我记忆深刻。
游戏是这样的：在游戏中，每一个人都可以是天使，同时，每一个人也可以是国王的身份;天使知道国王是谁，但国王不会知道天使是谁。
开始的第一天里，天使就会认定一个对象作为国王，而且每天都会写一条留言给国王，或是关心，或是鼓励，当然也可以表达爱慕.....而国王是不知道天使是谁，但他/她每天都能感受着于某个空间的关怀;而训练结束时，国王和天使在某个特定时刻相认时，才会知道彼此的关心因谁而致。
老师讲每次在做“国王和天使”相认的时候，都会有不少感人的场面。
我在聆听是也感触颇多。
“天使与国王”虽然只是一个互动，但对于改善一个团队中成员的关系有很大的帮助。
国人比较内敛，爱慕、关心、鼓励、感恩，甚至是批评、要求等等比较直接的话，未必会直接说出来，因为有不少时候，同事间的关系也因为这种模模糊糊的情绪一带而过，掩饰了不少正面的情绪，甚至在不经意的时候，造就了一些负面的结果。
所以，我们希望通过一些互动，能够让彼此更加坦诚，更加开放，更加包容.....关于沟通技巧中的一个训练就是：爱，就要把它说出来。
一直以来，我都把我自己看作是“天使”的角色，曾经也有一些其他人怀疑过我的脑筋是否出问题了，带教他人毫无保留，有时甚至倾囊相助不要回报。
某天，一位好友与我分享，话语很有禅理：“不要就是要。
”很深刻的一句话。
由此，又想到了一个禅理故事：一个和尚摸黑赶路，路面漆黑一片，他
不时和路人相撞几近跌倒，不远处，他发现一个灯笼出现在路上，近看才知道是一个盲人点着灯笼，和尚想着，我要找佛，佛就在眼前，你点着灯笼，方便了大家。
无奈盲人却说：不是的，我打着灯笼，其实是方便别人看到我而不至于自己被撞倒。
和尚这时恍然大悟。
远航人告诉我们：我好，你好，大家好。
付出不一定有回报，不付出就一定没有回报;回报未必是非要有形的，有时候，开心或者快乐也是回报的一种体现。
而回报的标准，自心而发，自力而
生，回报的衡量源自于个人内心的感受，于他人来说，也就是“我好”了，只有自己好了，才有能力让他人好，让大家好。
“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜！”
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知！”
这一句又一句的背诵，正在教室里紧张地进行着。
哎呀，其中一方卡壳了，正抓耳挠腮。
倒计时了，张老师笑着说：“鼓掌吧，胜负已见分晓！”掌声持久地响起，这是我们班同学正在进行期盼已久的“飞花令”。
春天来了，以什么的形式迎接美好的春景呢，张老师设计了一次“读春”活动。
我们收集“春景”美段，开展了“朗读者”活动。
然后收集带“春”字的诗句，进行了这场“春”字飞花令。
在全班默写古诗的PK中，有六个人脱颖而出。
老师把她们分成三组。
首先上场是杨理然和欧阳。
欧阳走上讲台，脸上没有任何表情。
我想：“欧阳是个‘大家闺秀’，欧阳就是棒！嗯，她肯定赢！”果然，一开始，杨理然发挥得很好。
可到最后，却说一句，卡半天。
再说一句，再卡半天。
明显是跟不上节奏了。
欧阳则还是那般稳如泰山。
过了一会儿，杨理然就自动认输了。
第二场是我和尹怡潼的比试。
我十分紧张，淘汰和胜出，只在一句之间。
我有个毛病，就是一上台，脑子就断电，短路。
今天……哎呀，不管，先上去再说。
刚开始，还算顺利，可越到后来，越紧张。
每一句诗都好像要想很长时间。
而对手尹怡潼，速度很快，朗朗地说出每一句，好像都不用想似的。
她还时不时地给我鼓励的微笑。
我努力镇定着，不过，后来形式逆转了，尹怡潼突然卡住了，半天都想不出来了。
就这样，我幸运的赢了！
其实，台上的我很不自信，甚至想过要放弃，将机会拱手让人。
可当我看到台下有很多同学为我加油的时候，就鼓足了勇气。
比赛嘛，重在参与，而不再是胜负。
更重要的是，在这场“读春”的活动中，我们一个月都沉浸在古诗词的韵味中，享受着古诗词带来的美好。
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