人教版美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计
人教版小学一年级美术下册《汉字中的象形文字》名师教案
《汉字中的象形文字》名师教案教学目标：1.欣赏古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程及悠久历史。
2.在初步了解象形文字的基础上，展开想象，理解象形文字的转变方法。
3.通过对象形文字的学习，感受汉字的图画美、造型美，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。
教学重难点：重点：了解象形文字的主要特征，感受中国古代象形文字的造型美，利用象形文字进行大胆想象，组成有趣的作品。
难点：根据要表达画面的内容展开联想，运用象形造字方法进行有创意组合，用国画表现形式创作出新颖有趣的作品。
教学准备：学生：国画工具。
老师：多媒体课件、示范作品、国画工具、展板。
教学过程：一、导入：1.欣赏校园图片，汉字演变。
2.认识最古老的汉字——象形文字二、授新：1.学字知源起（1）观看视频———象形文字由来（2）象形文字的作用：记事交流。
（3）连一连。
引导象形文字的特征：概括性和象征性。
2.看图学说画（1）欣赏岩画，说故事，引导学生发现象形文字组成画面。
（2）欣赏国画作品，引导学生说画面故事。
3.赏字学创作（1）出示象形文字图库，教师示范，小结步骤：a选字思考；b勾画主体；c添画背景（2）学生选字思考交流画面（3）学生创作，师巡视。
三、展评欣赏学生作品，引导学生分析画面，交流表现形式及画面内容。
四、拓展目前世界上还有在使用的象形文字，如：云南丽江的纳西族东巴文字。
五、板书汉字画作用：记事交流特征：概括性象征性步骤：选字思考勾画主体添画背景。
一年级美术下册教学设计j《第20课 汉字中的象形文》人教版
一年级美术下册教学设计：《第20课汉字中的象形文》人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源，特别是象形文字的基本概念。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 培养学生的观察能力和创新能力，能够模仿象形文字创作简单的美术作品。
4. 培养学生的审美能力，能够欣赏和理解象形文字的美。
教学内容1. 汉字和象形文字的基本概念。
2. 象形文字的特点和演变过程。
3. 象形文字与美术创作的关系。
4. 模仿象形文字进行美术创作的方法。
教学重点与难点重点1. 象形文字的基本概念和特点。
2. 模仿象形文字进行美术创作的方法。
难点1. 象形文字的演变过程。
2. 如何将象形文字融入美术创作中。
教具与学具准备1. 教具：汉字演变过程的挂图，象形文字的示例，多媒体设备。
2. 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水等美术用品。
教学过程1. 导入：通过讲述汉字的起源，引出象形文字的概念。
2. 新课内容：详细介绍象形文字的特点和演变过程，展示象形文字的示例。
3. 实践活动：学生模仿象形文字进行美术创作，教师进行指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，进行互相评价。
板书设计1. 《汉字中的象形文》2. 主题：象形文字的基本概念、特点和演变过程。
3. 重点：象形文字的美术创作方法。
4. 难点：如何将象形文字融入美术创作中。
作业设计1. 画一幅以象形文字为主题的美术作品。
2. 写一篇关于象形文字的日记，分享自己的学习心得。
课后反思通过本节课的教学，学生对象形文字有了初步的了解，对汉字文化产生了浓厚的兴趣。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，培养他们的观察能力和创新能力。
同时，教师也应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利完成学习任务。
在今后的教学中，教师可以进一步探索如何将汉字文化与美术教育相结合，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
重点关注的细节是“教学过程”中的“实践活动：学生模仿象形文字进行美术创作，教师进行指导”。
人教版一年级美术下册《第20课 汉字中的象形文》教学设计
人教版一年级美术下册《第20课汉字中的象形文》教学设计教学内容：本课为一年级美术下册第20课《汉字中的象形文》，通过引导学生欣赏和分析古代汉字中的象形文字，了解汉字的起源和发展，激发学生对汉字文化的兴趣和认识。
教学内容包括汉字的起源、象形文字的特点、古代汉字的书写方式以及汉字的演变过程。
教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，认识到汉字文化的博大精深。
2. 培养学生对汉字的观察和欣赏能力，提高学生的审美水平。
3. 培养学生动手书写汉字的能力，增强学生的书写兴趣。
4. 引导学生通过观察和思考，发现生活中的象形元素，培养学生的创新意识。
教学难点：1. 汉字的演变过程及其意义。
2. 学生对汉字结构的理解和书写。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、图片、汉字演变过程的视频等教学资源。
2. 学生准备书写工具（铅笔、橡皮、彩笔等）和美术用品（彩纸、剪刀、胶水等）。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示古代汉字的图片，引导学生观察并思考汉字的起源和演变过程，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的博大精深。
3. 案例分析：展示一些古代汉字的象形文字，引导学生观察并分析其特点，培养学生的观察和欣赏能力。
4. 实践操作：让学生动手书写一些汉字，体验古代汉字的书写方式，提高学生的书写兴趣。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，发现生活中的象形元素，培养学生的创新意识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调汉字文化的博大精深和学生的书写能力。
板书设计：1. 《汉字中的象形文》2. 主体内容：汉字的起源、演变过程、象形文字的特点、书写方式等。
3. 配图：古代汉字的图片、象形文字的实例等。
作业设计：1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出具有象形特点的物品，并尝试用汉字表现出来。
2. 让学生写一篇关于汉字文化的短文，要求不少于200字。
课后反思：本节课通过引导学生欣赏和分析古代汉字中的象形文字，让学生了解到汉字的起源和发展，激发了学生对汉字文化的兴趣。
人教版一年级美术下册《第20课汉字中的象形文》教案
小组讨论环节，学生们围绕象形文字在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了许多有创意的想法，并且在分享成果时，能够做到倾听他人意见，展现出良好的团队协作精神。但我也注意到，有些学生在讨论中较为沉默，可能是由于缺乏自信或者不知道如何表达自己的观点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与象形文字相关的实际问题，如“如何用象形文字表达生活中的物品”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实验。学生们尝试用象形文字描绘自己喜欢的物品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解象形文字的基本概念。象形文字是古代人们根据物体形状创造的一种文字。它是汉字演变的基础，具有重要的历史和文化价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察“山”、“水”等字，了解它们是如何从实际物体的形状演变而来的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调象形文字的识别和创意绘画这两个重点。对于难点部分，我会通过图片展示和实际操作来帮助大家理解。
-举例：以“树木”为例，引导学生观察树木的形态，思考如何用象形文字表达。
c.艺术创作：教授学生运用象形文字进行绘画创作，强调创意与表现力的培养。
-举例：让学生选择一个喜欢的象形文字，展开想象，创作一幅富有个性化和创意的画作。
2.教学难点
a.象形文字的认知：一年级学生对汉字起源及演变了解有限，对象形文字的认知可能存在困难。
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字 》教学设计
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计一. 教材分析本课《汉字中的象形文字》选自人教版小学美术一年级下册。
教材通过展示汉字的发展历程，让学生了解和认识汉字的起源和演变，重点掌握象形文字的特点和构成方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级学生对汉字有一定的认知基础，但对其起源和演变了解不多。
学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生感受汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字的特点和构成方法，能创作简单的象形文字作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和构成方法。
2.难点：引导学生运用象形文字进行创作，培养学生的创新能力和审美意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析象形文字的特点，培养学生自主学习能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手创作，提高学生的动手能力和创新能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、汉字演变图、象形文字示例、画纸、画笔等。
2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字演变图，引导学生了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示象形文字示例，引导学生观察和分析象形文字的特点，如图形、线条等。
同时，教师讲解象形文字的构成方法，如添加、删减、变形等。
3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生动手创作简单的象形文字。
人教版一年级美术下册《第20课 汉字中的象形文》教学设计
《汉字中的象形文字》教案学习领域：欣赏评述课时建议：1课时教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程及悠久的历史。
2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，可以把那些象形变成文字，说说自己认识的象形文字。
3、通过对古代象形文字的学习，感受其造型的美感。
激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。
教学重、难点：1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。
2、引导学生能够运用象形的造型方法，大胆夸张的表现，较明确的表达词语的意义。
3、培养学生对想象、创新的热情。
教学准备：学生：回去搜集有关象形文字的资料。
带绘画工具。
教师：电脑多媒体课件、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具、教科书。
教学过程：课前活动：课前拍手活动今天我们进行一场大竞赛，把大家分成三组，选出小组长进行加分，把自己本组的草地上加满小红花，比一比，哪个小组最优秀。
一、导入：开门见山同学们，今天我们来学习第二十课：《汉字中的象形文字》。
什么是象形文字？今天我们大家一起来学习一下。
二、讲授新课：1、课件展示，了解象形文字的产生：在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示，（欣赏图片，了解象形文字的起源）时间一长，人们觉得这个方法并不方便，于是人们创造了既像画又像字的符号，我们把它们叫做象形文字。
（欣赏图片，初步认识象形文字）2、游戏一：猜一猜老师找一个同学来蒙上眼睛随意指一指，同学们任意喊停，指到红色的花，下面的游戏环节所有小女生参赛回答，指到蓝色的花则小男生参赛回答，（游戏两轮，尽量保持男女公平）出示象形文字，猜猜这是什么字。
（教师点名回答并加分）3、游戏二：看图写字出示图片及象形文字，学生猜一猜这是什么字举手回答并在黑板上写一写，答对加分同学们真聪明，积极举手都回答对了，给自己小组加分。
4、游戏三：慧眼识字游戏规则：举手抢答。
要求: 快速地认出象形文字，并说说你是怎样想到的。
一年级下册美术教案-20《汉字中的象形文字》 人教版
20《汉字中的象形文字》一.教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程和悠久历史。
2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，把某些象形变成象形文字。
3、通过对中国古代象形文字的学习，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。
二.教学重难点重点：象形文字是怎样抓住物象的主要特征，进行大胆夸张表现而变成的。
难点：根据物象，运用象形文字造字方法，创造出象形文字。
三.教学过程（一）课堂导入：1＞同学们平时在语文课上学习了很多汉字，今天在美术课上，老师要考一考大家，看一看你们能不能认出或猜出这些汉字来。
（出示象形文字“日月山川木水火”）2、说一说，你是怎样猜出这些字的？3这些字，与我们现在学习时用的汉字有什么不同？它们被称为什么字？（象形文字）（象形文字，是人类祖先通过描摹实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读音，而且还是一幅幅有趣的图画。
）4、外国象形文字简介。
（随着时光的流逝，朝代的更替和文字的演化，人们最终忘记了那些象形文字。
然而我们中国人所采用的汉字，却从象形文字一直演化到今天，是当今世界上唯一仍在使用的象形文字系统。
）引出课题一一第20课【欣赏•评述】《汉字中的象形文字》（二）新课。
1、提问：（1）关于象形文字，你知道哪些知识？（2）你还想知道些什么？）学生回答，教师补充或纠正。
学生提出问题，教师板书，适时解答。
2、仓颉造字的传说。
3、古人是怎么创造出了象形文字的呢？4、认一认，说一说。
（看象形文字“羊、马、鹿”和相应的图片，按照模板填空一一“字抓住了等主要特征，加以夸张表现，并且省略了等细节。
”）5、小结：通过对这几个象形文字的分析，我们能明白些什么呢？（古人通过抓住物形的主要特征，加以夸张表现，并且省略细节，从而可以创造出象形文字。
）6、试一试，仿写一个象形文字。
（（I）出示“羊、牛”的图片和“羊”的象形文字，仿写“牛”的象形文字.（2）同理，由“马”，仿写“象”）（3）（（3）出示“木”、“树林”的图片和“木”的象形文字，仿写“林、森”的象形文字。
小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计
小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计第一篇：小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计第20课《汉字中的象形文字》一、教材简析本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《汉字中的象形文字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
二、教学目标1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。
3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
三、教学重点通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
四、教学难点根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。
五、教学准备教师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、找汉字导入语：同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，看，它是“喜羊羊”。
它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗？（太阳的中文、日文、英文）这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。
2、猜象形字师：喜羊羊还带来了一份礼物，出示一个汉字，那你们认识这个字吗？（象形文字：日）那你们知道他们叫什么字吗？（象形文字——用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）3、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。
（二）讲授新课1、课件展示图片，了解象形文字的产生师：今天“喜羊羊”就将带领我们一起穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。
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第20课《汉字中的象形文字》
一、教材简析
本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《汉字中的象形文字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
二、教学目标
1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。
3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
三、教学重点
通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
四、教学难点
根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。
五、教学准备
教师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
六、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1、找汉字
导入语：同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，看，它是“喜羊羊”。
它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗？（太阳的中文、日文、英文）
这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。
2、猜象形字
师：喜羊羊还带来了一份礼物，出示一个汉字，那你们认识这个字吗？（象形文字：日）
那你们知道他们叫什么字吗？（象形文字——用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）
3、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。
（二）讲授新课
1、课件展示图片，了解象形文字的产生
师：今天“喜羊羊”就将带领我们一起穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。
在古时候，人类还没有出现文字，为了记事，人们就用画画来表示。
看，这就是人们在岩石上画的画。
出示图片：这是早期刻在甲骨和石头上的象形文字。
经过几千年的演变，慢慢变成了今天的规范汉字。
2、欣赏比较，了解象形文字的历史。
师：看，我这儿还有三个象形字，你们能猜出他们是什么字吗？（出示甲骨文、金文、小篆表现的“日”字）
小结：用画画方法来记事是很有趣的，可是时间长了，人们觉得这种记录方法并不方便，于是人们又创造了像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。
3、运用游戏，进一步了解象形文字的造字方法
喜羊羊为了让我们更好的认识象形文字，它给我们设计了几个游戏，你们想不想来玩一玩？
（1）游戏一：看字猜图
看，这是什么？那古代人是用什么字表现的呢？
（学生观察辨认，并大胆讲述对象形文字特点的看法——抓住了物体的主要特征）
（2）游戏二：看图写字
师：老师这儿有几幅画和几个象形字，谁能够猜出它们是我们现在的什么字，能把它写下来吗？（请学生到黑板上书写，一人写一个字
）
（3）游戏三：慧眼识字
师：老师这儿还有很多图片，你能看完了说一说你想到了什么东西，能说出它是什么字吗？（学生抢答，但要说出想象的原因）将实物与相应的象形文字进行比较分析，引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征，用夸张的手法突出，省略细节的。
老师带领学生用手指书空写一写、画一画象形文字，加强学生对象形文字的印象。
（4）看视频，找象形字。
用喜羊羊的模拟声音：同学们，我把象形文字编成了一个故事，你们想看吗？在看的过程中，我要你们把藏在里面的象形字找出来。
与学生一起观看象形文字动画影片。
（三）启发想象
过渡语：在这个动画影片里我们找到了这么多象形文字，这些象形文字组成的画面也非常的美！（复述最后幻灯片画面）看，这就是一个渔夫正泛着小舟在雨中慢游呢！你还看到了哪些画面？（请学生回顾并发言。
）
提出讨论问题：你们能不能也用象形文字联想成一个有趣的画面呢？学生观察老师提供的象形文字卡片和书中的象形文字，在这些大自然的万物中，有哪些山水、动物、植物、人可以组合在一起变成一副什么画呢？
小组讨论，你准备用哪几个象形字组成一副什么画呢？学生小组交流后，每小组推荐一位同学说说自己的想法。
（四）造型表现
1、学生构思，展开象形编故事，老师岩石，共同完成一副画。
2、运用平时学过画面组合的基本方法：夸张、大小、疏密等将字画组合。
3、欣赏学生的象形字画的作品，进一步启发学生的想象和思路。
4、明确作业要求：选择自己最喜欢的象形文字展开联想，进行字画的重新组合，要求构图饱满、富有创意。
5、学生创作、教师指导
（播放轻松音乐）经过前面的启发、讲解、示范，学生已经胸有成竹，他们迫不及待地画了起来，陶醉在绘画的海洋中，在这过程中，教师如发现好的构图及创意给予及时的肯定表扬。
（五）作业展评
提供评价点：想像力丰富；图形与字义相符；有创意。
1、小组内的同学互相交流。
2、把画好的作业展示在展板上，请几个学生谈创意和感想。
师：你最欣赏哪一幅画？为什么？
对学生创作的美术作品给予肯定，毕竟学生在这么短的时间里感知了象形字并通过体验把它表现出来，已经是非常了不起的一件事情了。
（六）课后拓展
1、学习了这节“汉字中的象形文字”，我们发现中国古代的劳动人民是多么的聪明，因为他们创造了古代的象形文字才有了我们现在规范的汉字，这真是一件了不起的事情，所以我更爱我们的祖国。
那么，是不是象形文字就是在古代有，现在的人不再用了呢？（不是的）你们看，现代的人们更加聪明，他们将象形文字设计在包装盒上，还设计成了耳环，这是什么象形文字？（鱼）装饰在瓶子上，都达到了很好的装饰作用。
2、现在老师要给大家布置一个任务，你们看这是什么？（中国印）它上面白色的地方是什么字？又是什么图形呢？它表示的是什么意思呢？请同学们回家后和爸爸妈妈一起去了解一下，好吗？
最后，送给同学们一句用象形文字组成的祝福的话！
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。