西师大版一年级数学上册《第2课时 连减》教学设计
西师大版一年级上册数学教案：第二单元 第12课时 连加、连减、加减混合
西师大版一年级上册数学教案：第二单元第12课时连加、连减、加减混合一、教学目标1.理解“连加”和“连减”的含义。
2.能够运用“连加”和“连减”口诀快速计算。
3.能够熟练进行“加减混合”运算。
4.培养学生的观察能力和思维判断能力。
二、教学重点1.连加、连减、加减混合的理解和运用。
2.建立运算思维和观察能力。
三、教学难点1.加减混合运算的思维拓展和运用。
2.发散思维和判断能力的培养。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.复习上节课的内容：加法和减法的口诀以及加法和减法的运算。
2.引入本节课的主要内容：连加、连减和加减混合的运算。
2. 讲解（25分钟）1.连加的口诀：“多多相加，横成一排”。
2.连减的口诀：“少少相减，横着来减”。
3.加减混合的运算：先计算加法，再计算减法，最终得到答案。
4.运用例题进行讲解，并让学生模仿计算。
3. 练习（35分钟）1.教师出示若干个题目，让学生模仿计算口诀进行计算。
2.教师提出各种情况的加减混合运算，让学生根据题目进行计算，并解释思路。
3.让学生上前黑板演示题目的答案，让其它同学进行讨论和指正。
4. 总结（10分钟）1.回顾今天的学习内容，让学生分享自己的感受和收获。
2.教师补充总结本节课的重点和难点。
3.布置作业：完成课本上的练习题。
五、教学反思本节课重点在于让学生了解连加、连减和加减混合的运算方法，但学生有些难以理解加减混合运算的思路，需要教师在讲解时更加详细地说明。
在练习环节，让学生互相讨论和指正，有助于增强学生的团队合作和互相学习的意识。
最终，本节课达到了预期的教学目标。
小学一年级数学上册《加、减混合运算》教学设计25
西师大版小学一年级数学上册《加、减混合运算》教学设计教学内容：西师版小学一年级上册第二单元加减混合运算学情分析：加减混合是在学生学习了连加、连减之后进行的教学，学生已熟练掌握了加减运算，因此本课教学重点在教学生加减混合运算的顺序，让他们学会正确的计算。
由于一年级学生注意力容易分散，好奇心强，且经过前段时间的教学发现在运用课件和教具时课堂学习效率更高，所以我在教学中将运用课件和教具来辅助教学，用图片和形象的模具吸引学生的注意，以提高教学质量。
教学目标：1、知识与技能（1）认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算10以内的加减混合式题。
（2）能看图列出加、减混合算式。
（3）培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
2、过程与方法引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合运算这类数学问题的过程，直观的理解加减混合运算的意义，掌握加减加减混合运算的方法。
3、情感态度价值观培养学生的观察力、语言表达能力以及学生的交流意识。
教学重点：理解和掌握加减混合运算的计算顺序，会计算加减混合算试题。
教学难点：理解和掌握加减混合运算的含义，记住第一次的运算结果。
教学方法：情境演示法、小组合作法教学准备：多媒体课件、教具卡片、口算卡片、学具盒。
教学课时：1课时教学过程：一、复习准备，导入新课1、故事导入：小朋友们你们听过“运动会”的故事吗？今天森林里来了一群可爱的小鸟，它们要开运动会，但是要同学们给它们解决几个问题，才邀请同学们一起参加。
2、学生抢答连加连减题。
10-4-2= 4+2+1= 2+6+1=7-2-4= 8-3-5= 6-3-1=3、师提问这些连加、连减算式是按什么顺序运算的。
（学生回答）二、探究新知，明确算法1、学习先加后减。
（1）情境模拟。
（课件出示主题图1）①这些美丽的小鸟飞啊飞啊，飞到了一个美丽的湖泊，这个湖泊实在是太漂亮了，它们被这么美丽的景色吸引住了，无忧无虑在这里游玩。
一年级第一册数学《连加、连减》教学设计
一年级数学《连加、连减》教学设计一、指导思想理论依据小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。
教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次，在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。
教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对一位数的加减法基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练。
在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。
要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。
如果计算错了，其它就没有意义了。
但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。
如：10以内的加减法，有的学生用凑十法和用看加算减计算，有的则靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法，计算结果都正确，但后者显然达不到要求。
因此，严格按照教学要求进行教学，是提高学生计算能力的前提。
二、教学背景分析（一）教学内容分析《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
连加连减教学设计
连加连减教学设计连加连减教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的连加连减教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教材分析】《连加、连减》选自一年级数学上册第五单元，本单元教学的都是10以内的加法和减法，连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的"人人都能获得必要的数学"这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助。
例12是以南瓜图来教学连加，教学时建议先让学生说说图上看到了什么，能提出什么样的数学问题，提出后如何进行列式解答呢学生肯定会出现各种各样的答案，教师收集汇总各种答案之后请学生交流，说出自己列的算式的意思，最后总结得出连加的算式：4+2+1=9，为了让所有学生都能接受连加算式，应让学生多说说算式中每个数表示的含义，整个算式的意思等等，连减的例题教学大致也是这个过程。
【教学目标】：1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。
2、掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减计算。
初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系【教学重点】：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。
【教学难点】：把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。
【教具、学具准备】：10根小棒、实物图形卡片。
例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。
每个学生准备10个三角形片。
一年级上册数学教案-第二单元第8课时连加、连减-西师大版
一年级上册数学教案第二单元第8课时连加、连减西师大版今天，我们将继续学习一年级上册的数学知识，这是第二单元的第8课时，我们将学习连加和连减的概念和应用。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版一年级上册数学教材，本节课时的内容主要集中在第28页至第30页。
这部分内容主要包括连加和连减的定义，以及它们的运用。
我们会通过具体的例题来理解这两个概念，并且通过练习来巩固我们的理解。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解连加和连减的意义，并能够运用它们解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解连加和连减的概念，并能够用它们来解决问题。
难点在于让学生理解在连加和连减中，每个加数或减数都不是独立的，而是与其他数有直接关系的。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解连加和连减，我准备了PPT和一些实际物品，如苹果、小棍等，用来进行直观的展示。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入本节课的内容。
我会拿出10个苹果，先拿出3个苹果，然后再拿出2个苹果，再拿出5个苹果。
我会让学生观察并告诉我，我一共拿出了多少个苹果。
这个实践情景可以帮助学生理解连加的概念。
在讲解完连加和连减的概念后，我会给学生一些随堂练习题，让他们独立解答。
这些练习题会帮助学生巩固他们对连加和连减的理解。
六、板书设计在黑板上，我会写下连加和连减的定义，并用具体的例题来说明它们的应用。
我会让学生看到，在连加和连减中，每个数都不是独立的，而是与其他数有直接关系的。
七、作业设计今天的作业是让学生运用连加和连减的概念来解决问题。
我会给出一些具体的题目，如"我有5个苹果，我又买了3个苹果，我又卖了2个苹果，我现在有多少个苹果？"并让学生解答。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否理解了连加和连减的概念，并能够运用它们解决问题。
如果学生们有困难，我会考虑在下一节课中进行复习和巩固。
我还会考虑进行一些拓展延伸的活动，如让学生们自己设计连加和连减的问题，以增强他们的实践能力。
一年级上册数学教案-第二单元第8课时 连加、连减-西师大版
一年级上册数学教案-第二单元第8课时连加、连减-西师大版教学目标知识与技能1. 让学生理解连加、连减的意义。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过实际操作，让学生掌握连加、连减的计算方法。
2. 培养学生运用数学语言表达连加、连减的过程。
情感态度价值观1. 培养学生积极参与数学活动的兴趣。
2. 培养学生合作学习的意识。
教学重点与难点教学重点1. 让学生掌握连加、连减的计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
教学难点1. 理解连加、连减的意义。
2. 运用数学语言表达连加、连减的过程。
教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书。
3. 实物模型或图片。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅图画，图画中有5个苹果，又增加了3个苹果，再增加了2个苹果。
引导学生观察图画，并提出问题：“这幅图画中有多少个苹果？”2. 学生回答问题，教师给予评价。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生用连加的方法计算图画中的苹果总数。
2. 学生尝试计算，教师给予指导。
3. 教师出示另一幅图画，图画中有8个橘子，减少了3个橘子，又减少了2个橘子。
引导学生观察图画，并提出问题：“这幅图画中还剩下多少个橘子？”4. 学生回答问题，教师给予评价。
三、讲解（10分钟）1. 教师讲解连加、连减的意义和计算方法。
2. 教师举例说明如何运用连加、连减解决实际问题。
四、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示和讲解。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结连加、连减的意义和计算方法。
六、布置作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用连加、连减解决实际问题。
2. 学生记录作业内容。
教学反思本节课通过图画导入，激发学生的兴趣，引导学生运用连加、连减的方法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学语言表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
西师大版小学数学一年级上册第二单元第五课《连加、连减》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
1. 通过实际情景理解连加、连减的具体含义，掌握连加、连减的计算方法， 会计算连加连减的习题。 2.培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3.使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作的意识和能力。 4.使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加与生活的密切联系，感受学数学 、用数学的快乐。
（二）、探究新知 1.教学例题1. （视频显示主题图） 教师：一群可爱的小鸟也来到了我们的教室。 教师：哪个聪明的孩子愿意把你看到的情景告知其他同学？ 要求一共有多少只小 鸟，应该怎么样？你们能列出算式吗？ 教师根据学生回答会鼓励或夸奖或板书。 教师：看到这个情景，你还想说什么？谁愿意把你的想象说出来让大家分享？ 学生：有2只小鸟歌星在树上唱歌，有3只小鸟在天空中为它们伴舞，地上还有4只 可爱的小鸟在静静地欣赏，一共有几只小鸟？算式为：2+3+4（老师多提问几个 学生，列出不同的算式，板书出来）
孩子们兴奋地回答：想！ 小猴子：第一我们一起来玩个算
式接龙比赛，谁能顺利接龙，谁就能够得到一颗红色智慧星。 比赛方法：第1题的得数正好是第2题开头的数，第3题开头的 数正好是第2题的结果…… 小猴子：3+2=5学生1：5+1=6学生2： 6+3=9学生3：9-2=7……（老师代替小猴子给接的又快又对的孩 子发智慧星。）
2、教学第40页例题2.(1)理解连减含义。（课件显示第40页 例2的主题图的动画过程） 教师：小朋友，你们看到了什么？ 想说什么？ 谁能根据刚才看到的过程，提出数学问题?当学生
提出“还剩几个南瓜”时，教师给予夸奖，并随即提问：要求 还剩下几个南瓜，怎样列式呢? 学生小组讨论，再全班交流。 学生：9-2-3＝□ (教师板书)如果学生说出9-3-2＝□，教师也给 予肯定。 教师：谁看着图能说说9-2-3＝□这个算式的意思?学 生：9个南瓜，蓝刺猬先搬走了2个，绿刺猬又搬走了3个，还 剩几个？ 教师：这个算式与我们以前学的减法有什么不同?教
一年级数学上册《连加连减》教学设计.doc
一年级数学上册《连加连减》教课方案一、教课内容：苏教版下册教材72、73 页。
二、教课目的： 1. 经过直接察看，使学生理解连加、连减的含义。
2.掌握连加、连减算式的运算次序和计算方法，并能正确计算。
三、教课要点和难点让学生联系实质情境，领会连加、连减意义和理解运算次序，学会计算。
使学生理解图意列出算式。
四、教课准备：课件、小棒、五、教课过程（一）创建情境，复旧引新师：小朋友们，这个礼拜天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由讲话）师：这个礼拜天，小红和妈妈去乡间的奶奶家玩。
礼拜天一大早，小红的妈妈就带着她乘上“口算号”公共汽车出发了。
来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！学生看卡片口算： 4+1=52+5=75-2=38-2=65+3=8 7+0=73-1=26-2=4【依据学生的年纪特色，设计了小朋友去乡间奶奶家游乐和乘坐“口算号”公共汽车的情境，进行口算练习，既调换学生学习新知的兴趣，又为下边的学习做好铺垫。
】1、导入：小朋友算得真是快啊，看来从前的知识学得特别好，今日有信心和老师一同来学习新知识吗？2、（ 1）出示图片，分组议论、沟通，。
发问：小红一共摘下几个南瓜呢？如何列式？（4+2=6，6+1=7）（2）发问：其余组有不同的方法吗？（ 4+2+1）发问：为何这样列式？谁会读这个算式？(3)这个算式好象和我们从前学的有点不同样，谁来给这类算式取个名字？说明：对了，象这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”（板书课题）感谢赏析这个连加算中的 4 表示什么？ 2 呢？ 1 呢？4+2+1表示把几个数合起来？哪三个数？指引学生口述： 4+2+1 表示把 4、2、1 三个数合起来的意思。
（指名说、小组互说）(4)那么这个算式怎么算呢？依据学生的回答板书谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说一说）（5）比较不同。
指引学生看这两个算式与从前学过的加法算式有什么不同？——有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字。
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- 1 -
第2课时 连减
【教学内容】
西南师大版一上P40页例2及课堂活动第1，练习七1、2题。
【教学目标】
1.理解连减的含义,掌握连减的计算方法,并能正确地进行计算。
2.通过观察、操作、讨论、交流,积极主动地参与学习,培养初步的观
察能力、比较能力、抽象概括能力以及解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系,体验学习数学的乐趣,能保持浓厚的学习
兴趣。
【教学重点】
掌握连减的计算方法。
【教学难点】
能根据插图说出连减算式的实际含义。
【教学准备】
课件、口算卡片、10根小棒、10个圆片。
【教学过程】
一、创设情境,以旧引新
(课件展示连加口算:4+3+2,1+7+1,5+3+2)
这是我们前面学过的连加,大家还会计算吗?
- 2 -
学生计算,重点让学生说出计算过程,先算什么,再算什么。
(课件展示10以内的减法:5-2,10-4,6-5,9-7,6-6,8-3,10-8,7-2)
学生口算。
孩子们算得真快,看来孩子们对前面的知识掌握得非常好。
二、探索新知
1.看图列式,引出课题
（1）看懂图意
(课件播放动物乐园丰收情境)
哇,动物园里真热闹! 南瓜丰收啦,小动物们正忙着收南瓜呢! 刺猬
兄弟的任务是运南瓜,我们一起去看看。(课件展示:9个南瓜和2只小刺猬)
仔细看图,你获取了什么数学信息?（有2只小刺猬，有9个南瓜。）
(课件演示:蓝刺猬先运走2个南瓜,红刺猬又运走3个)
你看到了什么?（蓝刺猬先运走2个南瓜,红刺猬又运走3个。）
谁能根据刚才看到的过程,提一个数学问题?
引导学生提出问题:还剩多少个南瓜?
(课件演示整个过程)教师引导学生把过程和问题完整地说一说:有9
个南瓜,蓝刺猬先运走2个,红刺猬又运走3个,还剩多少个南瓜?
（2）列式计算
求还剩多少个南瓜,该怎么列算式呢?
学生独立思考,再与同桌交流想法。
- 3 -
你认为该怎么列式? 为什么?
学生:我列的算式是9-2-3,因为原来有9个南瓜,蓝刺猬运走2个,就减
去2,红刺猬运走3个,就减去3,所以是9-2-3。
还能怎么列式?
学生:还可以9-3-2,因为原来有9个南瓜,红刺猬运走3个,就减去3,蓝
刺猬运走2个,就减去2,所以是9-3-2。
我们来看这两个算式,与前面学习的连加有什么相同和不同的地方?
学生1:它们每个算式都有3个数。
学生2:连加两个运算符号都是加号,这两个算式的两个运算符号都是
减号。
学生3:连加是连续加上两个数,这两个算式是连续减去两个数。
这种算式我们把它叫做什么好呢?（连减）
教师板书课题:连减。学生齐读课题。
2.探讨算法,形成结论
会读这两个连减算式吗?引导学生读连减算式。
孩子们,连加和连减有一定的联系,你认为前面计算连加的方法可以
帮助我们计算连减算式吗?（可以）
那9-2-3等于多少呢? 利用前面分析连加的方法试一试,也可以利用
小棒摆一摆,与小组同学一起开始吧!
学生小组内探讨算法,教师巡视指导。
- 4 -
谁愿意把你的方法说一说?
学生1:我是通过数图上剩的南瓜知道的,图上剩了4个南瓜,所以
9-2-3=4。
学生2:我先摆9根小棒,先拿走2根,再拿走3根,还剩4根,所以9-2-3=4。
学生3:我是像计算连加那样,先算前面两个数9-2=7,把7记在心里,再
减第3个数,7-3=4。
学生4:我先算出2只小刺猬一共运走5个南瓜,再算9-5=4。……
不管哪种方法,只要学生说得合理,都给予肯定,并板书。
刚才大家想到了这么多的办法计算出9-2-3=4,真能干! 比较一下这
些方法,你最喜欢哪一种呢? 为什么?
学生:我最喜欢第3种,先算9-2=7,再算7-3=4,因为用这种方法计算起
来要简单一些。
这种方法是计算连减最常用的方法。大家在计算的时候要灵活选用合
适的方法进行计算。孩子们,我们来比较一下这种方法与连加的计算方法
有什么相同的地方?
同桌讨论。
引导学生得出:连加和连减在计算的时候,一般都是从左往右计算,先
加减前面两个数,算出的得数再与第3个数相加减.
那9-3-2等于多少呢? 算一算吧!
学生试算,教师巡视指导。
- 5 -
展示汇报,汇报时重点让学生说出计算过程。
这两个连减算式的答案都是多少?（4）
看来同一幅图,虽然列的算式不同,但是答案都是一样的。
教师引导学生小结计算方法:计算连减时,先算前面两个数,把得数记
在心里,再用得数减去第3个数。或者用线把先减的两个数连起来,在下面
算出得数,再用这个得数减去第3个数。
3.试一试:8-7-1
学生独立完成,展示交流,重点让学生说说计算的过程。
你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的一些例子吗?
引导学生根据算式说生活中的例子。如:我有8个桃子,先吃7个,又吃1
个,还剩0个。
你能联系生活说说其他的连减例子吗? 试一试。
引导学生联系生活说连减例子。
三、巩固练习
1.基本练习
课件展示口算题:
10-2-4,9-3-1,8-2-4,10-5-3,7-1-4,6-2-2
学生口算,重点让学生说出计算过程:先算什么,再算什么。
2.完成课堂活动第1题(2)小题
引导学生摆9个圆片,先拿走2个圆片,再拿走4个圆片。
- 6 -
学生根据摆圆片的过程列出算式,计算出结果。展示交流订正。
3.帮小动物找家
(课件展示:小动物身上写着得数,小房子上写着相应的算式)
学生给小动物找家,个别提问:你是怎么算的?
老师帮得数是1的山羊造了一座房子,但只完成了一半,小朋友们能帮
它造完吗? (8-3-□)
学生交流方框中应填几。
谁愿意帮小狗造房子?
学生给得数是4的小狗造房子(写得数是4的连加或连减算式),指名回
答,教师将相应的连加或连减算式板书。
四、课堂小结
今天我们一起研究了什么数学知识? 这节课你快乐吗? 你学会了什
么?
生活中还有很多连减的例子,大家课后去找一找,看谁找的多,下节课
我们继续来交流,好吗?