二年级群文阅读教学设计
完整版二年级群文阅读教学设计
完整版二年级群文阅读教学设计教学是由老师的教与同学的学组成的独特的人才培育活动。
以下是为大家整理的完整版二班级群文阅读教学设计的文章3篇 ,欢迎品鉴！完整版二班级群文阅读教学设计篇1教学目的：1.激发同学阅读爱好，沟通阅读感受，培育同学课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培育同学喜爱大自然的思想感情。
教学理念：创设浓浓的读书氛围，采纳多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读爱好，培育孩子的阅读习惯;在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。
教学预备：音乐磁带教学过程：一、创设情景，激发阅读爱好。
1.播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。
2.听后，师问：这是一首描写什么的歌?(春天)3.是啊，漂亮的春姑娘已经静静来到了我们的身边，那么你们在哪发现了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们发现的春天描写下来?这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。
二、指导阅读。
(一)阅读"春风吹'。
1.翻开书158页，同学借助拼音阅读这首儿歌。
2.读了这首儿歌，你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉，谁来读一读。
(指名读)边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美!3.这两段有许多好词佳句，把你喜爱的词句画出来，再美美地读一读，记一记。
4.沟通所画的词句，有感情朗读。
(二)走进"童话城堡'1.过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。
2.生借助拼音，自读短文《花孩子》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜爱哪个花孩子?3.分角色朗读。
4.沟通。
(三)感受"春的使者'1.是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。
(配乐)2.同学朗读《春天》。
(配乐)三、小结今日这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美妙，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。
(完整版)小学二年级群体文阅读教学设计
(完整版)小学二年级群体文阅读教学设计小学二年级群体文阅读教学设计一、教学目标1. 培养学生对群体文的阅读理解能力；2. 提高学生的阅读速度和阅读准确性；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力；4. 培养学生的思辨和批判性思维能力；5. 提高学生的表达和交流能力。
二、教学内容1. 掌握群体文的基本特点和结构；2. 研究使用不同的阅读策略和技巧；3. 分析和思考群体文中的观点和信息；4. 阅读和理解各种类型的群体文。
三、教学过程第一课时：群体文的特点和结构1. 导入：通过观察和讨论激发学生对群体文的兴趣；2. 讲解群体文的定义、特点和结构；3. 分析示例群体文，引导学生理解群体文的目的和意图；4. 进行小组讨论，让学生分享自己对群体文的理解和感受；5. 总结本课内容，提出下节课的预任务。
第二课时：阅读策略和技巧1. 复上节课的内容，检查学生的理解情况；2. 分享不同的阅读策略和技巧，如预测、推测、归纳等；3. 针对不同类型的群体文进行阅读练，引导学生应用不同的策略；4. 进行合作阅读活动，让学生在小组中分享和讨论自己的阅读体验；5. 总结本课内容，布置阅读任务。
第三课时：思辨和批判性思维1. 复上节课的内容，强化学生对阅读策略和技巧的应用；2. 引导学生对群体文中的观点和信息进行思辨和分析；3. 针对具体的群体文进行深度阅读和讨论，让学生表达自己的观点和看法；4. 进行辩论活动，让学生在小组中展开批判性思维的辩论；5. 总结本课内容，鼓励学生自主思考和发表意见。
第四课时：阅读和理解不同类型的群体文1. 复上节课的内容，检查学生的理解情况；2. 分析不同类型的群体文，如新闻报道、社论、广告等；3. 进行阅读理解练，让学生运用已学知识理解不同类型的群体文；4. 进行小组合作任务，让学生共同解读并讨论一篇群体文；5. 总结教学内容，进行课堂评价和反思。
四、教学评价1. 观察学生在课堂中的研究表现和参与情况；2. 收集学生完成的阅读作业和合作活动表现；3. 进行课堂讨论和问答测试，检查学生的理解和掌握情况；4. 针对学生的研究成果进行个别评价和反馈；5. 总结教学效果，优化教学设计和方法。
二年级群文阅读教案
二年级群文阅读教案课题：群文阅读教学目标：1. 通过群文阅读，让学生感受到不同文化背景下的人们的智慧和情感。
2. 培养学生的阅读理解能力，加深对文本的理解和把握能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
教学重点：培养学生的阅读理解能力和把握能力。
教学难点：培养学生的合作意识和团队合作精神。
教学准备：1. 课前准备好多种不同种类的群文阅读材料，如神话故事、童话故事、动物寓言故事等。
2. 根据材料准备好问题，以便学生在阅读后进行讨论和思考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过一组图片，引导学生猜测今天要学习的是什么内容。
2. 引导学生谈谈自己对群文阅读的理解，并与学生进行讨论。
二、阅读（15分钟）1. 让学生分组，每组2-3人。
2. 每组给一篇群文阅读材料，要求学生在规定时间内阅读完，并准备回答老师提出的问题。
三、讨论（15分钟）1. 老师提问，学生逐组回答问题，引导学生展开讨论。
2. 老师进行点评和总结，补充相关知识。
四、合作创作（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个自己喜欢的群文阅读故事。
2. 小组讨论并合作创作，设计故事的续篇、改编故事结局等。
3. 学生展示各组的创作成果。
五、归纳总结（5分钟）1. 老师引导学生对今天的学习进行总结，并提出一些问题，引导学生思考和回答。
2. 整理学生的回答，对学生的总结进行点评和补充。
六、作业布置（5分钟）1. 布置家庭作业：要求学生选一则自己喜欢的群文阅读故事，进行再创作，并准备下节课的展示。
教学反思：本节课通过群文阅读，使学生了解到不同种类的群文阅读故事，在学习中感受到不同文化背景下的人们的智慧和情感。
通过小组合作创作的环节，培养学生的合作意识和团队合作精神。
通过问题的引导和总结的整理，培养学生的阅读理解能力和把握能力。
同时，通过反思教学，可以进一步改进教学方法和策略，提高课堂教学效果。
二年级下册群文阅读教案：神笔马良 教学设计
二年级下册群文阅读教案：神笔马良教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解神笔马良的故事背景和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用问题引导，培养学生主动思考和探究的能力。
（3）开展小组讨论，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发对传统文化的兴趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解神笔马良的故事内容，体会故事的意义。
三、教学难点：1. 生字词的认读和理解。
2. 对故事深层次意义的把握。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与故事相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示神笔马良的图片或视频，引导学生关注。
（2）简要介绍神笔马良的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的认读。
（2）学生结合课文注释，理解生字词的含义。
3. 合作交流：（1）学生分组讨论，总结神笔马良的故事特点。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生讲述神笔马良的故事，检验对故事内容的理解。
5. 情感升华：（1）引导学生讨论神笔马良的善良和勇敢品质。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和故事的意义。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制神笔马良故事的思维导图。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：如果你有一支神笔，你会用来做什么？2. 学生分享自己的想法，教师给予鼓励和指导。
3. 学生课后收集其他有关神笔马良的故事，下节课分享。
七、教学反思：1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
八、评价建议：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其学习积极性。
(完整版)二年级群体阅读教学设计
(完整版)二年级群体阅读教学设计二年级群体阅读教学设计 (完整版)一、教学目标
- 培养学生对群体阅读的兴趣和乐趣；
- 提高学生的阅读理解能力；
- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容
- 选择适合二年级学生的群体阅读材料；
- 设计针对性的阅读活动；
- 设计学生合作完成的任务。
三、教学步骤
1. 导入阶段：
- 创设良好的阅读氛围，激发学生对阅读的兴趣；
- 引入群体阅读的概念，解释合作阅读的重要性。
2. 阅读活动：
- 学生分组，每组给出一本群体阅读材料；
- 学生在小组内轮流朗读文本，帮助理解和表达；
- 引导学生讨论文本中的问题、主旨等，培养阅读理解能力。
3. 合作任务：
- 每组学生共同完成一个任务，例如制作一个小小书评或漫画；- 鼓励学生合作讨论，互相帮助完成任务；
- 学生完成任务后，演示和评价其他小组的作品。
4. 总结评价：
- 引导学生回顾整个阅读过程和合作任务的过程；
- 提出问题，让学生思考和反思自己的阅读和合作表现。
四、教学资源
- 适合二年级学生的群体阅读材料；
- 小组分工任务表；
- 奖励或鼓励机制。
五、教学评价
- 观察学生在群体阅读中的表现，包括合作意识、理解能力等；
- 评价学生完成的合作任务的质量和创意。
以上是一份针对二年级群体阅读教学的完整设计，旨在培养学
生的阅读兴趣和能力，通过合作任务促进学生的团队合作能力。
在
实施过程中，教师可以根据具体情况进行适当调整和改进。
(完整版)二年级群文阅读教学设计
二年级群文阅读教学设计：故事可以不断改写【选文篇目】《龟兔赛跑》【古希腊】伊索《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹《龟兔赛跑》【法】拉封丹《龟兔赛跑》【美】哈里斯选自《群文阅读新语文读本》二年级下册【教学目标】1. 阅读四篇故事，采用快读、默读等多种阅读方法，了解不同版本龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。
2. 通过比较策略，知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就有不一样的结局。
3. 发挥想象，学习简单地改写故事。
【教学重点】目标1、2【教学过程】一讲故事，导入新课1.动物与动物之间发生过许多有趣的故事，你知道哪些故事，讲给大家听听。
交流故事并说明从中明白的道理。
2.今天，老师请来了两位动物朋友（出示课件：乌龟和兔子）相信大家都听过他们的故事。
二、师讲《龟兔赛跑》【古希腊】伊索1.很多同学都已经听过这个故事了吧。
2.这个故事告诉我们什么道理？小结：伊索《龟兔赛跑》的故事，让学生知道了兔子骄傲轻敌，乌龟踏实认真而最终获胜，说明了我们不能骄傲，要踏实做人，一步一个脚印往前走的道理。
《龟兔赛跑》是一个特别经典的故事，还有一个叫罗丹的作家也写了一个这样的故事，让我们一起来读一读。
三、共读故事《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹1.阅读提示：快速阅读，像读第一个故事那样找出故事的获胜者是谁？获胜的原因是什么？失败者是谁？失败的原因又是什么？2.全班交流，补充板书：3.这个故事让你明白了什么道理？四、对比板书，梳理异同师：刚才我们已经学习了两个龟兔赛跑的故事，你发现他们有什么异同？小结：是的，不同故事情节赋予乌龟和兔子不一样的性格特点，故事的结局也就不一样。
原来，故事是可以被改写的。
五、同桌共读《龟兔赛跑》【法】拉封丹《龟兔赛跑》【美】哈里斯师：经典的故事，人人都喜欢，改写《龟兔赛跑》这个故事的人不止罗丹一个，让我们再来读读下面这两个故事：1. 同桌合作，补充表格2. 全班交流，补充板书六对比阅读，统整交流每个版本的龟兔赛跑传递给我们的道理都不同，这些道理你更认同哪一个？再次默读四个故事，选择你最喜欢的来说一说。
二年级第三单元群文阅读教学设计
二年级第三单元群文阅读教学设计一、教学目标通过本次群文阅读的教学，使学生能够：1. 掌握一些优秀文学作品的阅读技巧，提升阅读水平；2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的想象能力和审美能力；3. 培养学生的合作精神，增强团队意识。
二、教学内容1. 选取适合二年级学生的优秀文学作品，如《七色花》，《小鲤鱼跳龙门》，《七色星球探险记》等；2. 教学重点：培养学生的阅读理解能力；3. 教学难点：引导学生从不同角度理解文学作品，培养学生的创造力。
三、教学准备1. 预先选好优秀文学作品；2. 准备PPT或者教具，用于引导学生阅读和理解；3. 分组准备，将学生分为小组进行合作学习。
四、教学步骤第一步：导入（10分钟）1. 创设情境，引发学生的兴趣。
比如使用图片、小故事等形式激发学生的学习欲望；2. 引导学生思考以下问题，并与学生进行讨论：- 你们最喜欢的一本书是什么？为什么喜欢这本书？- 你们在读书时都喜欢做些什么？- 阅读时有遇到过哪些困难？怎么解决的？第二步：合作阅读（20分钟）1. 将学生分成小组，每组分配一本文学作品；2. 引导学生进行合作阅读。
指导学生注重故事情节、人物形象等方面的理解，并记录重要信息。
第三步：交流分享（20分钟）1. 每个小组选出一名代表分享所读的作品内容，并表达自己的观点和感受；2. 其他组员可以提问、补充自己的理解，促进学生之间的互动和交流。
第四步：深度理解（30分钟）1. 引导学生从不同角度深入理解作品，比如情节、主题、角色等等；2. 提出开放性问题，引导学生进行独立思考，并鼓励学生发表自己的见解；3. 教师及时给予肯定和批评，引导学生正确理解文学作品并培养创造力。
第五步：合作创作（30分钟）1. 将学生重新分组，每组选取一个故事情节进行改编；2. 引导学生集思广益，共同完成改编的故事情节，并通过角色扮演进行展示；3. 教师进行点评，给予学生充分肯定，并提供改进建议。
第六步：总结归纳（10分钟）1. 教师带领学生回顾本节课的学习过程，强调重点和难点；2. 引导学生总结群文阅读的好处，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力；3. 教师对学生进行评价，鼓励学生发扬优点，同时指出不足之处并给予改进建议。
小学二年级语文群文阅读教学设计《故事里的启迪》
小学二年级语文群文阅读教学设计《故事里的启迪》1. 教学目标本教学设计旨在通过《故事里的启迪》一书的群文阅读，帮助小学二年级学生达到以下教学目标：- 掌握故事中的主要情节和人物角色；- 提高学生的阅读理解能力；- 培养学生的想象力和创造力；- 培养学生对价值观的理解和思考能力。
2. 教学内容本教学设计以《故事里的启迪》一书为教材，通过阅读故事集中的若干篇章，呈现丰富多样的故事情节和人物形象，以激发学生的阅读兴趣和想象力。
3. 教学步骤步骤一：导入与预（5分钟）教师简要介绍《故事里的启迪》一书，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
并提出几个问题，引导学生提前思考故事的主题和可能的故事情节。
步骤二：整体阅读（10分钟）教师辅导学生进行整体阅读，鼓励学生按照自己的理解速度阅读完整本书，并做好阅读笔记。
步骤三：小组合作讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们选择一篇自己喜欢的故事进行讨论。
鼓励学生分享自己对故事的理解和感受，并与小组成员进行讨论、交流。
步骤四：个人写作（10分钟）要求学生根据所选故事的启示，以自己的方式写一篇短文或绘制一幅插画，表达他们对故事的理解和思考。
步骤五：展示和分享（10分钟）学生展示自己的作品，并与同学分享自己的理解和创作过程。
鼓励学生之间互相欣赏和评价，增强学生对彼此作品的认可和尊重。
4. 教学评估本教学设计中的教学评估主要通过以下方式进行：- 教师观察学生的阅读表现和参与状况；- 学生的讨论记录和写作作品，包括对故事情节和启示的理解；- 学生之间的互相评价和反馈。
5. 教学延伸本教学设计结束后，教师可引导学生进一步探索《故事里的启迪》中其他故事的启示，以及继续进行相关的创作和表达活动，培养学生的阅读和写作能力。
6. 教学资源教学资源包括《故事里的启迪》一书、教师提供的问题和指导材料，以及学生自行准备的阅读笔记和创作工具。
以上是《小学二年级语文群文阅读教学设计《故事里的启迪》》的简要内容。
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二年级群文阅读教学设计：故事可以不断改写
执教人：冷水江市第四中学刘丽萍
【教学议题】故事的改写
【选文篇目】
《龟兔赛跑》【古希腊】伊索《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹《龟兔赛跑》【法】拉封丹《龟兔赛跑》【美】哈里斯
选自《群文阅读新语文读本》二年级下册
【教学目标】
1. 阅读四篇故事，采用快读、默读等多种阅读方法，了解不同版本龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。
2. 通过比较策略，知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就有不一样的结局。
3. 发挥想象，学习简单地改写故事。
【教学重点】目标1、2【教学过程】一讲故事，导入新课
1.动物与动物之间发生过许多有趣的故事，你知道哪些故事，讲给大家听听。
交流故事并说明从中明白的道理。
2.今天，老师请来了两位动物朋友（出示课件：乌龟和兔子）相信大家都听过他们的故事。
二、师讲《龟兔赛跑》【古希腊】伊索
1.很多同学都已经听过这个故事了吧。
2.这个故事告诉我们什么道理？
小结：伊索《龟兔赛跑》的故事，让学生知道了兔子骄傲轻敌，乌龟踏实认真而最终获胜，说明了我们不能骄傲，要踏实做人，一步一个脚印往前走的道理。
《龟兔赛跑》是一个特别经典的故事，还有一个叫罗丹的作家也写了一个这样的故事，让我们一起来读一读。
三、共读故事《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹
1.阅读提示：快速阅读，像读第一个故事那样找出故事的获胜者是谁？获胜的原因是什么？失败者是谁？失败的原因又是什么？
2.全班交流，补充板书：
3.这个故事让你明白了什么道理？
四、对比板书，梳理异同
师：刚才我们已经学习了两个龟兔赛跑的故事，你发现他们有什么异同？
小结：是的，不同故事情节赋予乌龟和兔子不一样的性格特点，故事的结局也就不一样。
原来，故事是可以被改写的。
五、同桌共读《龟兔赛跑》【法】拉封丹《龟兔赛跑》【美】哈里斯
师：经典的故事，人人都喜欢，改写《龟兔赛跑》这个故事的人不止罗丹一个，让我们再来读读下面这两个故事：
1. 同桌合作，补充表格
2. 全班交流，补充板书
六对比阅读，统整交流
每个版本的龟兔赛跑传递给我们的道理都不同，这些道理你更认同哪一个？再次默读四个故事，选择你最喜欢的来说一说。
提示：
（1）我最喜欢的是_________的_________，故事的获胜者是
_________，这个故事让我明白了_________。
（2）我读的故事是_________，我喜欢的理由是_________。
小结：同样都是龟兔赛跑的故事，但是今天四个故事仿佛让我们看到了四只乌龟和四只兔子，这就是不同的故事情节给予他们不同的性格特点的魅力。
七学习迁移
1.发挥想象，改写故事
师：不同的作者赋予乌龟和兔子不一样的性格，就会有不一样的结局，故事还可以不断改写。
如果是你，你准备让谁赢？为什么？你准备告诉我们一个什么道理？（提示：不重复已有性格特点；有创意；注意合理性；变换场景……）
（1）小组讨论，全班交流
（2）小组创编故事
（3）全班展示
2.推荐阅读
小小故事里蕴含着大大的道理，像《龟兔赛跑》这样的故事还有很多很多，老师给大家推荐一本书——《伊索寓言》，有兴趣的同学可以读一读，也可以试着改写不一样的结局。
老师期待你们的精彩创编！
八设计思路
新课标低段目标指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”，所以我选择从大家熟知的《龟兔赛跑》故事入手，听读故事，全班交流：龟兔赛跑最后获胜者是谁？获胜的原因是什么？失败者是谁？失败的原因是什么？从中明白了什么道理？用同样的方法再共读第二篇故事，总结异同，明白相同的故事可以有不同的结局。
然后由扶到放，让同桌学生自主合作读故事。
新课标还指出，二年级学生要“初步学会默读”，由于故事较长，所以待学生充分感知故事内容之后，再要求学生默读，选择自己喜欢的故事，你更认同哪一个道理，尊重学生的独特感受，让学生充分发表自己的意见和见解，这样有梯度的教学，更能激发学生的阅读兴趣。
最后点题：故事可以不断改写。
如果是你，你准备让谁赢？为什么？你准备告诉我们一个什么道理？这一问，打开学生想象的翅膀，激发学生发挥创作的能力，并及时向学生推荐更多的故事，让学生试
着改写其他故事的结局，让课外阅读成为课内习得阅读方法后的练兵场，让课内阅读成为孩子终身阅读的导航，从而养成终身阅读的好习惯。