人教版三年级音乐上册：《法国号》
人教版三年级音乐上册：《法国号》课件1.ppt
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谢谢观看 12、Treat other people as you hope they will treat you.你希望别人如何对待你，你就如何对待别人。11时3分11时3分5-Aug-208.5.2020
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在
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天
谁
唱
歌
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法
号
国
• 1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03
人教版三年级音乐上册：《法国号》
《法国号》教案教材分析：《法国号》是一首法国莱茵河民歌，拍，大调式，复乐段结构。
歌曲节奏平缓，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平缓的旋律接下去，弹性与抒情性精巧地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。
译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。
轻快跳跃和柔美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。
在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清撤富有弹性，合宜过重。
教学目标：1、学唱《法国号》这首歌，并学习用淳朴而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
并能用打击乐器丰盛歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。
教学内容：1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。
并用打击乐器为歌曲伴奏。
2、学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。
3、听乐器音响，改编歌曲。
4、简单了解法国号相关知识。
教学重点：1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。
3、了解法国号的相关知识。
教学难点：1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
教学准备：多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号（圆号）等。
教学过程：一、导入新课1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。
并从中掌握四三拍的节奏规律。
二、律动1、教师教三拍子舞步。
师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。
小学音乐_《法国号》教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社三年级上册第四单元第一课《法国号》教学设计教学目标：1.情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。
2.过程与方法：充分地聆听音乐，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。
通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
3.知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。
学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。
在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。
教学重难点：1.感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。
2.认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。
教学准备：手风琴、钢琴、课件、非洲鼓、打击乐器等教学过程：一体验音乐节奏同学们，拍手，大家都会么？按照我的节奏去拍手，你会么？1.手风琴演奏的节奏需要搭档的配合，你想好怎么做了么？2.三角铁的声音很悠长，听到这个声音的时候，就不用拍手了，像绅士和淑女一样点头示意。
3.如果刚才的你会了，那么现在增加难度的这段节奏你会么？教师弹奏一连串的节奏，学生自主考虑、模仿并把刚才的两组动作组合起来。
4.我们的两个动作其实就是一条节奏，谁来试试念一念？学生尝试念出节奏。
及时评价（采用陈述式评价）5.同学们，观察一下每小节有几拍？（强调最后一小节的时值）听一下，每小节中的强弱是一样的么？学生通过体验音乐并自由回答，引出3/4拍的含义及强弱规律，自由选择自己喜欢的声势，体验3/4拍的韵律。
加入打击乐器，非洲鼓打击强拍，沙锤、蛙鸣器、铃鼓演奏弱拍，进一步体验3/4拍特有的韵律。
人教版小学音乐三上《4法国号》PPT课件 (2)
猜一猜猜一猜
••？？？？？？，，？？？？？？，，谁谁在在唱唱歌歌？？ •••••？？？？那？？？？就？？？？是，，，，？？我？？？？？？的？？？？，，，，？每谁每谁天在天在？这唱这唱？样歌样歌。。？。？ • 那就是 我 的 ？ ？？。
法国号
•嗡巴巴，嗡巴巴，谁在唱歌？ •嗡巴巴，嗡巴巴，每天这样。 •嗡巴巴，嗡巴巴，谁在唱歌？ •那就是 我 的 法 国号。
听一听，找一找
片断1
片断2
片断3
会跳舞的洋娃娃 星光圆舞曲
彼得与狼
Байду номын сангаас
►给我五个系数,我讲画出一头大象;给我六个系数,大象将会摇动尾巴。—— A·L·柯西 ►数学是一种精神,一种理性的精神。正是这种精神,激发、促进、鼓舞并驱使 人类的思维得以运用到最完善的程度,亦正是这种精神,试图决定性地影响人类 的物质、道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解 和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。— —克莱因《西方文化中的数学》 ►无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特 ►整数的简单构成,若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——G·D·伯 克霍夫 ►数论是人类知识最古老的一个分支,然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的 真理是密切相连的。——史密斯
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
人教版三年级音乐上册(简谱)第四单元 《法国号》教案
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于教学难点的讲解，我需要更加细致和耐心，通过多种方式帮助学生克服困难。其次，在实践活动的设计上，可以更加丰富多样，让学生在动手操作中更好地理解和掌握知识。最后，在课堂总结环节，我应该更加注重对学生疑问的解答，确保他们能够真正消化吸收所学内容。
人教版三年级音乐上册（简谱）第四单元《法国号》教案
一、教学内容
人教版三年级音乐上册（简谱）第四单元《法国号》教案：
1.知识与技能：
a.了解法国号的起源、结构及音色特点。
b.学会演唱歌曲《法国号》，并能用简谱记录。c来自学会使用法国号进行简单的演奏。
2.过程与方法：
a.通过观察、模仿、实践，掌握法国号的演奏姿势和基本技巧。
b.通过合唱、分组练习，培养团队协作能力和音乐表达能力。
3.情感态度与价值观：
a.培养学生对音乐的热爱，激发学习音乐的兴趣。
b.增进学生对法国号及其他铜管乐器的了解，提高音乐素养。
4.教学重点：
a.学会演唱歌曲《法国号》。
b.掌握法国号的基本演奏技巧。
5.教学难点：
a.简谱的记录与识别。
b.法国号演奏中的音准和节奏控制。
3.培养学生的创新意识与团队协作能力，在实践活动中，鼓励学生发挥想象，与同伴共同创作音乐作品。
a.能积极参与音乐创作活动，展示个性。
b.能在团队中发挥积极作用，与他人协作完成音乐表演任务。
4.增强学生的文化意识，了解法国号的起源及其在音乐史上的地位，拓宽音乐视野。
人教版三年级音乐上册：《法国号》教案1.doc
《法国号》教案教学目标1、学唱《法国号》这首歌曲，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的我。
2、认识法国号的外形，知道其另一个名称──圆号，并熟悉其音色。
3、通过歌曲《法国号》的演唱和声势练习，掌握四三拍的强弱规律，并能够将简单的舞蹈动作加入到演唱中。
教学重、难点1、学唱歌曲，学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色特点。
2、感受四三拍的节奏特点，掌握四三拍的强弱规律，用舞蹈的形式表现四三拍的韵律。
教材分析这首名为《法国号》的歌曲，以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍着他的小伙伴──法国号。
同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。
歌曲使用了简单的旋律和四分音符为主的节奏，但三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。
四小节为一乐句的方整式结构，除节奏均采用同一节奏型外，第一和第三乐句的旋律也是完全重复的。
第二乐句则基本上是第一乐句的下行二度的模仿进行。
而这三个乐句的前两小节的旋律更是模仿法国号经常吹奏的分解式和弦的节奏音型，加之歌词的形象模仿，更突出了主题。
第四乐句不仅出现了全曲的最高音la，且连续的跳进音型，让小主人公乐观自信的形象尽显无疑。
法国号通称圆号（corno），是一种中音铜管乐器。
因调的不同而分成不同的型号，运用最广泛的当属交响乐队中不可缺少的活塞式F调圆号。
它的音域较宽，音色圆润柔和，演奏时，能发出庄严、宏伟的声音。
圆号很富有表现力，它既能吹奏旋律又可以配置和声。
它和木管乐器也能很好地融合在一起，是交响乐队中运用最广的乐器。
圆号常被用来表现大自然景色。
如：《蓝色多瑙河圆舞曲》中的引子，使人联想到河上黎明的景色；在韦伯的歌剧《自由射手》的《猎人合唱》中表现猎人的形象等。
教学过程一、导入1、学生随着《蓝色多瑙河圆舞曲》引子音乐，进入教室。
师：同学们能不能说说你们刚才听到的乐器声音有什么特点呢？（学生回答。
人教版三年级音乐上册(五线谱)第4单元《唱歌 法国号》教案
1.在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予适当的指导。
2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表达能力。
3.创设更多的实践机会，让学生在实际操作中掌握知识，提高音乐素养。
4.教学内容与生活实际相结合，让学生感受到音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。
2.五线谱的基本知识，如五线谱的构成、音符的位置、节奏的表示等。
3.歌曲《法国号》的歌词学习，以及对旋律、节奏、音色的掌握。
4.通过集体演唱，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
5.歌曲中的音乐符号和表情记号的认识，如连音线、强弱符号等。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：培养学生音乐审美能力，提高音乐表现力，增强团队协作意识，发展音乐创造力。通过学习《唱歌 法国号》，使学生能够：
-法国号五线谱的认识：五线谱的构成、音符的位置、节奏的表示等基本知识，以及法国号特有的音色特点。
-歌曲《法国号》的旋律、节奏掌握：包括歌曲的主要旋律线条、节奏型，以及音高、时值的准确演唱。
-歌曲的情感表达：理解歌曲所传达的情感，通过声音的音色、强弱、速度等变化进行有效的情感表达。
-音乐符号的认识：如连音线、强弱符号、表情记号等，并能在演唱中正确运用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了法国号的基本概念、五线谱的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对法国号五线谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在音乐实践中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学音乐人教版三年级上册法国号教学设计
小学音乐人教版三年级上册法国号教学设计第一篇：小学音乐人教版三年级上册法国号教学设计法国号教学设计教学目标：能够用准确的节奏和音调演唱歌曲；尝试用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯的声音表现自信的“我”。
能够创编符合四三拍强弱规律的声势动作，随歌曲参与表现。
认识四三拍，掌握四三拍的概念与智慧图示，知道四三拍的强弱规律，并能用声势动作表现出四三拍的强弱规律。
能认识法国号，知道其另一个名称---圆号，并了解其音色。
认识附点二分音符并唱准它的时值。
教学重难点：1、用富有弹性、舒展的声音演唱歌曲并创编歌词。
2、感受、体验、表现四三拍子的律动变化。
3、了解西洋铜管乐器中的部分乐器，感受圆号的音色。
教学方法：听唱法，练习法，对比法，视听结合法，合作法…… 教学准备：手风琴、多媒体课件、圆号养成教育训练点：引导学生积极地参与到课堂音乐活动中。
教学过程：认识四三拍师：同学们，我们来开一个舞会，好不好？（播放《法国号》伴奏音乐，师生随音乐舞蹈。
）师：刚才，同学们听到的这首曲子的风格和我们以前学习过的歌曲的风格一样吗？生：不一样。
师：这是一首四三拍的歌曲。
三拍子常常用来表现舞曲，特别是圆舞曲（音译为华尔兹），脚步的节奏特点象小船在河里轻轻荡漾。
下面我们就来学习一下四三拍。
（以四分音符为一拍，每小节有三拍。
第一拍强，第二拍、第三拍弱。
）师：我们已经学习过了四二拍，那同学们想一想，四三拍我们可以用哪些声势来表示呢？生思考后，做示范。
师：下面我们一起来学习一下四三拍的指挥图示。
（播放《法国号》音乐，师生练习。
）认识圆号师：同学们，刚才我们听到的这首曲子，名字叫做《法国号》，有同学讲过法国号吗？（出示圆号图片）那么我们就一起来认识一下法国号。
大家看它的外形是什么形状的（圆形），所以又叫圆号。
21教育网（1）为什么成为法国圆号？是因为法国人对他进行了加工改造，对它的发展起了很大的贡献作用。
（2）同学们能不能看出他是用什么材料制作的（金属：铜），所以属于西洋的铜管乐器，这个家族中还有小号、长号、大号等。
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学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。
师：好，让我们从头完整地唱一遍。
3、用打击乐器为旋律伴奏
观察歌谱，节奏类型：0 X X︱X－－︱
学生自由练习。
教师演奏，学生伴奏。
教师：同学们打得节奏很整齐，像乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏，大家边唱旋律边用打击乐伴奏。
试唱最后一句。
6、歌曲演绎
师：同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱歌曲。
集体有感情地演唱，学生用打击乐伴奏。
四、编词游戏
1、小组合作，改编、创编歌词。
2、汇报表演，及时评价。
五、拓展
六、小结
老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。
（2）观察前3个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的。）
对比唱比较像的第2乐句和第1乐句第四句。
师：老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的？
教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。
总结：像水波纹一样。跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。
多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号（圆号）等。
教学过程：
一、导入新课
1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。
二、律动
1、教师教三拍子舞步。
师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做！双手叉腰准备，先迈左脚，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”
教学目标：
1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。
教学内容：
1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。
生：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。
生：它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。
（5）听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。
师：希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？
4、学唱歌词
（1）初听范唱，教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。
（2）教师带领学生有节奏地读歌词。
（3）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。）
（4）介绍乐器法国号的有关知识
师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。
《法国号》教案
教材分析：
《法国号》是一首法国莱茵河民歌，拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。
老师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？
学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。
学生跟琴唱一遍歌词。
男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。
教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？
学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。
学生集体再次演唱歌曲。
教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出像水波纹一样的感觉呢？学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。
2、学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。
3、听乐器音响，改编歌曲。
4、简单了解法国号相关知识。
教学重点：
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。
3、了解法国号的相关知识。
教学难点：
1、对最后一句音准的把握。
2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。教学准备：
2、跟音乐做律动。
“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）
三、歌曲教学
1、学唱歌谱。
师：刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。
让我们一起来唱一唱她优美的旋律。
提示：唱的时候要注意音准，小声唱。
2、解决难点：
观察歌谱：
（1）有几个乐句？（4个。）
学生：它的声音很低沉，很圆润。
师总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。
师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。
5、歌曲处理
思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？
学生边看歌谱边听歌曲。
学生：“嗡”好像模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，饱满。“巴巴”就好像是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。”