教科版小学科学新版四年级上册科学2-3《测量肺活量》教学设计
教科版科学四年级上册第二单元《2-3 测量肺活量》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学四年级上册第二单元《2-3 测量肺活量》教学设计我们可以用______________来反应肺活量的大小。
（提示：哨子，气球）深吸一口气，吹出气球的大小……）3.揭示课题：测量肺活量。
活动意图说明：创设情境，激发学习兴趣；学生明确肺活量概念，为后续活动正常开展起铺垫。
环节二：探索与实践（指向目标1）学生活动21.学习实验步骤。
实验材料：肺活量测量袋、通气管实验步骤：(1)展开测量袋，放置好通气管。
(2)深吸口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。
(3)肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。
然后将测量袋往充气的方向卷，直至卷不进去为止。
(4)读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位：毫升)，这就是测得的肺活量。
(5)重复测量三次，在两次测量之间稍做休息。
2.分组实验并完成记录单。
实验记录：姓名肺活量（单位：毫升）3.学生思考、讨论、交流、汇报结果。
实验结论：肺活量大的同学，一次性呼出的气体的体积____________。
4.观看视频。
我发现，还有一些测量肺活量的方法，比如：_____________________ _____________________________________________________________。
教师活动2测量我们的肺活量。
1.讲解实验步骤。
2.指导学生进行实验。
3.观看视频，其他测量肺活量的方法。
知识补充：肺活量与健康如果一个人的肺活量较小，就说明他的摄氧能力和排出废气能力较差，一旦身体需要大量耗氧时，就会出现供氧不足，从而出现头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意力不集中等症状。
活动意图说明：通过使用简易肺活量袋掌握测量我们的肺活量的方法，通过观看视频，了解更多的测量我们的肺活量的方法。
环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动31.比拼肺活量的小大小。
男、女分别两名同学同时跳动1分钟，比较停止运动后谁能更快恢复正常呼吸。
根据自己的情况回答。
2. 思考：为什么参加体育锻炼能提升肺活量？知识点：经常参加体育锻炼可以增大肺活量，有益健康。
教科版小学科学四年级上册2.3《测量肺活量》教学设计
教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第3课《测量肺活量》教学设计【教学目标】科学概念目标：1.肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。
2.经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。
科学探究目标：1.学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。
2.能够对自己的测量结果进行反思、评价。
科学态度目标：1.在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。
2.能够耐心、细致地完成测量活动。
科学、技术、社会与环境目标：意识到呼吸系统健康与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。
【教学准备】学生探究准备：一个肺活量测试袋、一根吸管、作业本、活动手册。
教师教学准备：哨子2个、课件。
【教学过程】一、吹口哨，聚焦肺活量材料：哨子2个师出示2个哨子，提出挑战任务：吹口哨比赛。
师规定比赛规则：深吸一口气，吹响哨子；声音断了比赛结束，看看谁持续的时间长。
2位同学挑战。
说一说赢的同学为什么会赢？预设：一次性吸入的空气多。
师进而出示概念：人体一次性吸入最多空气后，呼出去空气的量叫做肺活量。
得出：肺活量大的人，吹响哨子的时间比较长一点。
师引导学生：肺活量是身体发育是否健康的一个指标。
同学们，我们今天就来测量测量自己的肺活量。
师板书课题：测量肺活量。
二、探索：测量肺活量材料（学具袋）：一个简易肺活量测量袋、一根吸管。
师出示材料：简易肺活量测量袋、吸管。
师：同学们，我们用简易肺活量测量袋来测一测自己的肺活量。
并提示学生测量方法：1.在肺活量测量袋的开口处插入塑料管，如右图。
2.深吸一口气后，然后用力地将气体从塑料管呼入测量袋。
3.呼完气后，按住袋口，拔出塑料管，然后从袋口向另一端卷折，直到无法卷动袋子，如右图。
4.此时，测量袋上的最大刻度数就是自己的肺活量（单位为毫升）。
师引导学生为获得更准确的数据，测量3次，两次测量之间稍作休息。
教科版四年级科学上册第二单元第3课《测量肺活量》教学设计
教科版四年级科学上册第二单元第3课《测量肺活量》教学设计一. 教材分析《测量肺活量》这一课旨在让学生通过实践活动，了解肺活量的概念，掌握测量肺活量的方法，并能够对自己和他人的肺活量进行测量和比较。
教科版四年级科学上册第二单元以“健康生活”为主题，本课内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，对于身体生理功能有一定的了解。
但是，对于肺活量的概念和测量方法可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，亲身感受和理解肺活量的含义和测量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解肺活量的概念，掌握测量肺活量的方法。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注自身健康，形成健康生活方式的意识。
四. 教学重难点1.重点：肺活量的概念，测量肺活量的方法。
2.难点：如何准确地测量肺活量，理解肺活量与身体健康的关系。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，主动探索和理解肺活量的概念和测量方法。
同时，运用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备测量肺活量的器材，如气球、计时器等。
2.准备相关健康知识资料，以便进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示肺活量的概念，引导学生关注自身健康，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍测量肺活量的方法，并进行示范。
让学生初步了解测量肺活量的基本步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行测量肺活量的实践活动。
教师巡回指导，纠正不正确的操作方法。
4.巩固（5分钟）学生汇报测量结果，教师引导学生总结测量肺活量的注意事项，加深对测量方法的理解。
5.拓展（5分钟）向学生介绍肺活量与身体健康的关系，引导学生关注自身健康，形成健康生活方式。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调测量肺活量的重要性，提醒学生日常生活中注意锻炼身体，提高肺活量。
教科版四年级科学上册2.3《测量肺活量》教案
教科版四年级科学上册2.3《测量肺活量》教案一. 教材分析《测量肺活量》这一节内容，主要让学生通过实际操作，了解肺活量的概念，掌握测量肺活量的方法。
教科书通过介绍肺活量的定义、测量方法以及影响肺活量的因素，引导学生运用科学方法探究人体生理现象，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，对于人体的生理结构有一定的了解。
但在实际操作方面，需要教师引导和鼓励。
此外，学生对于团队协作的探究方式还不够熟悉，需要在活动中逐步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：理解肺活量的概念，学会测量肺活量的方法，知道影响肺活量的因素。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：肺活量的概念、测量方法及影响因素。
2.难点：如何准确测量肺活量，理解影响肺活量的因素。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生对知识的理解。
2.实践操作：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.小组合作：培养学生团队协作精神，提高探究能力。
六. 教学准备1.教科书、课件。
2.测量肺活量的器材：气球、计时器等。
3.分组标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生思考：什么是肺活量？为什么我们要测量肺活量？引起学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师通过教科书或课件，呈现肺活量的定义、测量方法及影响因素，让学生初步了解肺活量的相关知识。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选出一个组长，负责组内成员进行肺活量的测量。
教师巡回指导，确保每个组都能正确进行测量。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行肺活量的展示，让其他学生判断其测量方法是否正确，以此巩固学生对测量方法的掌握。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：影响肺活量的因素有哪些？让学生进行小组讨论，分享各自的观点。
教科版四年级上册2.3《测量肺活量》优秀教案
教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第三课测量肺活量一、教学目标1.科学知识肺活量是人体尽力吸气后，尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。
经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。
2.科学探究在教师引导下，学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。
能对自己的测量结果进行反思、评价。
3.科学态度在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。
能够耐心、细致地完成测量活动。
4.科学、技术、社会与环境意识到呼吸系统与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。
二、教学准备教师准备：课件,相关视频资料学生准备：1. 课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔、尺子等文具；2. 哨子一个、计时器一个；3. 气球一只；4. 肺活量测量袋一个、吸管一只、回形针一枚。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）聚焦1.复习旧知：同学们，上一课我们学习了《呼吸与健康》，请问：我们身体进行气体交换的“中转站”是哪里？预设：肺。
请问：每个人的肺部都能一样地卖力工作吗？2.聚焦新问题：（1）体验肺活量活动一、吹哨子同学们，我们在上体育课和做操的时候都看到老师们吹哨子，你们也都吹过哨子吧？你们有相互之间比赛过，谁吹的时间长吗？视频展示两位同学吹哨子并记录时间？①吹哨子规则：深吸一口气，捏住鼻子，吹响这个哨子。
一口气吹完就停下来，并计时。
②观察“同学们发现什么了？”③交流“哨声持续时间的长短和什么因素有关？”请同学拿出哨子自己感受一下。
预设：大家吹气的时间不同，吹出的气不一样多。
活动二、吹气球思考：我们有什么办法把“一口气”收集起来？①吹气球规则：用力吸一口气，捏住鼻子去吹气球。
一口气吹完后，马上捏住气球口。
②教师引导交流：我们吹出来的“一口气”一样多吗？预设：大家吹出来的气不一样多。
设计意图：通过学生熟悉的活动，更直观地让学生感受到每个人一次最大呼出的气体量不一样，为后面肺活量概念的建构做铺垫。
新教科版四年级科学上册第二单元2.3《测量肺活量》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第二单元2.3《测量肺活量》优秀教学设计一. 教材分析《测量肺活量》是新教科版四年级科学上册第二单元2.3的内容。
本节课通过测量肺活量的活动，让学生了解呼吸系统的组成和功能，掌握测量肺活量的方法，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
教材内容还包括了肺活量的定义、测量工具的选择、测量方法的步骤等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，对呼吸系统有一定的了解。
但在实际操作中，可能对测量工具的使用和测量方法的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握测量肺活量的方法，提高实验操作的准确性。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸系统的组成和功能，知道肺活量的定义。
2.让学生掌握测量肺活量的方法，能正确使用测量工具进行测量。
3.培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
4.培养学生的创新意识和观察能力。
四. 教学重难点1.测量肺活量的方法。
2.测量工具的选择和使用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解呼吸系统的组成和功能，肺活量的定义。
2.演示法：演示测量肺活量的方法，引导学生进行操作。
3.实验法：学生分组进行测量肺活量的实验，培养实验操作能力和团队协作能力。
4.讨论法：引导学生讨论测量结果，培养创新意识和观察能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含呼吸系统的组成和功能，肺活量的定义，测量肺活量的方法等内容。
2.测量工具：如计量筒、吸管等。
3.实验材料：如气球、纸袋等。
4.分组标签：用于学生分组实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示呼吸系统的图片，引导学生回顾呼吸系统的组成和功能。
然后提出问题：“你们知道什么是肺活量吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（5分钟）讲解肺活量的定义，让学生了解肺活量的概念。
3.操练（15分钟）演示测量肺活量的方法，引导学生分组进行实验。
学生在实验过程中，使用测量工具进行测量，记录数据。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题。
教科版科学四年级上册23《测量肺活量》教案教学设计
教科版科学四年级上册23《测量肺活量》教案教学设计一、教学目标1.让学生了解肺活量的概念，知道肺活量是衡量肺功能的重要指标。
2.通过测量肺活量的活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和数据分析能力。
3.使学生认识到锻炼身体的重要性，激发学生积极参与体育活动的兴趣。
二、教学重难点重点：学会测量肺活量的方法，掌握肺活量的概念。
难点：如何准确地测量肺活量，以及如何分析数据。
三、教学准备1.教学课件2.肺活量测试仪（或气球、水桶等代替物品）3.记录表格四、教学过程（一）导入新课1.教师通过课件展示人体呼吸系统的图片，引导学生回顾上节课所学的呼吸器官。
2.提问：同学们，你们知道呼吸系统的作用吗？人体是如何进行呼吸的？（二）探究肺活量的概念1.教师出示肺活量测试仪，介绍肺活量的概念：肺活量是指在不限制时间的情况下，一次最大吸气后再尽最大能力所呼出的气体量。
2.学生分组讨论，思考：如何测量肺活量？（三）测量肺活量1.教师示范如何使用肺活量测试仪测量肺活量，并讲解注意事项。
2.学生分组进行肺活量测量，记录数据。
3.教师引导学生分析数据，了解自己的肺活量水平。
（四）讨论肺活量与身体健康的关系1.教师提问：你们认为肺活量与身体健康有什么关系？2.学生分享自己的收获。
3.教师布置作业：回家后，向家人介绍肺活量的概念，以及如何测量肺活量。
五、教学反思本节课通过测量肺活量的活动，让学生了解肺活量的概念，以及肺活量与身体健康的关系。
在教学过程中，教师注重培养学生的动手操作能力、观察能力和数据分析能力。
学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，也发现了一些不足之处，如部分学生在测量肺活量时，操作不够规范，需要加强指导。
在今后的教学中，教师将继续努力，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.理解肺活量的定义：在一次最大吸气后，再尽力呼出的气体量。
2.学习使用肺活量测试仪或替代物品准确测量肺活量。
（一）导入新课教师：同学们，我们之前学过呼吸系统，谁能告诉我我们的肺在呼吸时都做了些什么？学生：肺吸入氧气，排出二氧化碳。
新教科版四年级上册科学第二单元第3课《测量肺活量》教学设计
新教科版四年级上册科学第二单元第3课《测量肺活量》教学设计一. 教材分析《测量肺活量》这一课的内容主要围绕测量呼吸器官的功能展开。
通过这一课的学习，学生将了解到肺活量的概念，掌握测量肺活量的方法，并能够通过实验活动，培养学生的观察、思考、动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于测量方法有一定的了解。
但在测量肺活量这一方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验活动，逐步掌握测量肺活量的方法。
三. 教学目标1.让学生了解肺活量的概念，知道测量肺活量的重要性。
2.学生能够通过实验活动，掌握测量肺活量的方法。
3.培养学生的观察、思考、动手操作能力。
四. 教学重难点1.肺活量的概念及其测量方法。
2.实验活动的操作步骤和注意事项。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实验、交流等方式，掌握测量肺活量的方法。
六. 教学准备1.实验器材：气球、吸管、量筒、记录表等。
2.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的动画故事，引入肺活量的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现肺活量的定义和测量方法，让学生对肺活量有更深入的了解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验活动，测量肺活量。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评，总结测量肺活量的方法和注意事项。
5.拓展（5分钟）学生讨论：如何提高肺活量？教师引导学生从生活习惯、运动等方面进行思考。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家人介绍测量肺活量的方法，并尝试测量家人的肺活量。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，突出重点知识。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
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3.测量肺活量
【教材简析】
《测量肺活量》是教版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》的第三课。
本单元分成三部分内容，分别是关注呼吸与健康的关系、研究食物对生命健康的重要性、探索食物消化的过程和变化，本课是第一部分的最后一课。
学生在测量肺活量的活动中，收集、处理科学合理的数据，分析、反思自己的健康指数，树立积极参与体育锻炼，增强体质健康的意识。
聚焦板块通过比较吹哨子时间的长短，引出什么是肺活量，从而聚焦本课的主题：测量自己的肺活量。
探索板块通过测量自己的肺活量，明确肺活量如何取值，分析自己的健康指数。
研讨板块通过对两个问题进行思考和讨论，引导学生认识到体育锻炼能增强体质，提升肺活量。
【学情分析】
学生在学习本课之前，已经学习了《感受我们的呼吸》和《呼吸与健康生活》，已经了解了人体基本的呼吸系统的结构与作用，运动可以使呼吸加快，知道肺在呼吸过程中的重要作用。
在前面两课的基础上再学习《测量肺活量》，在认知上是比较合理的。
当然学生在体育课上也会对肺活量进行测量，这是教学可以利用的点，但是对于“肺活量是指什么”，“如何选择肺活量值”，“对人体的健康有什么意义”还需在课堂上加以引导。
尤其是肺活量与健康生活之间的关系认识，还需建立在体育锻炼，加强肺部功能的基础之上。
【教学目标】
科学概念目标
1.学生通过教师引导，认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标。
2.学生通过对测得的肺活量值进行分析和反思，体会到进行经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。
科学探究目标
1.学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步学会对数据进行统计分析。
2.学生通过与国家标准肺活量数值的比较和分析，初步学会对自己测量的结果进行反思、评价。
科学态度目标
1.学生通过探究活动，逐步学会以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。
2.学生通过探究活动，逐步学会耐心、细致的完成测量活动。
科学技术社会环境目标
学生通过教师的引导，意识到呼吸系统与空气质量关系密切，逐步建立环境保护的意识。
【教学重难点】
重点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。
难点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。
【教学准备】
学生探究准备：一个肺活量测试袋、一根吸管、回形针、学习单
教师教学准备：与学生相同的材料、各类肺活量测试器、哨子、班级肺活量
统计表、本班学生在国家学生体质健康检测中的肺活量数
据、课件
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：板贴、哨子]
1.出示哨子，今天老师想和同学们玩一个吹哨子比赛，想试一试吗？
（1）出示游戏规则：吸一口气吹哨子，声音断了比赛结束，看看谁持续的时间长。
开始游戏挑战。
（2）提问：刚才这位同学赢得挑战的秘诀是什么？
（预设：一次性多吸入空气）
2.出示肺活量的概念：人体一次性吸入最多的空气后，呼出空气的量就叫做肺活量。
（1）提问：你知道自己的肺活量吗？
（预设：在体育课上测量过肺活量，部分同学能说出自己的肺活量）（2）提问：你想测量一下自己的肺活量吗？
3.出示课题：测量肺活量（板书）
二、探索：测量肺活量（预设20分钟）
[材料准备：肺活量测试袋、吸管、回形针、学习单、班级肺活量统计表]
1.思考：如何才能测出自己的肺活量呢？想想办法。
（预设：想办法将吹出的空气收集起来）
2.出示材料（肺活量测量袋、吸管、回形针），学习如何测量。
（预设：学生先回答，然后请一个学生演示，讲解关键点）
讲解，清楚测量要点：
（1）展开测量袋，放好吸管（确保测量袋中没有多余空气）；
（2）深吸一口气，捏紧袋口，将气体从吸管呼入测量袋；
（3）肺部全部气体呼出后，拔掉吸管，向里卷折测量袋，直到卷不进去为止；
（4）读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升。
3.出示学习单，多次测量，记录数据。
4.讨论：肺活量如何取值。
（预设：一般选择最大值作为肺活量值）
5.学生实验，巡视指导。
（1）观察测量方法是否准确；
（2）查看取值是否有误；
（3）指导学生将测量的肺活量值填入班级统计表中。
三、研讨：肺活量联系健康生活（预设12分钟）
[材料准备：国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据]
1.展示班级记录表中学生的肺活量数据。
提问：你测得的肺活量值和同学、老师一样吗？你觉得肺活量值和哪些因素有关？（预设：和性别、年龄有关)
引导：比较普通成年人和专业运动员的肺活量有什么差别？（预设：经常参加运动的肺活量明显比较大）
2.肺活量的重要性
提问：肺活量大小对人体健康有影响吗？
（预设：1.肺活量大，供氧能力强，身体各个组织器官就不容易缺氧。
2.肺活量大就不容易衰老。
）
3.出示国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据
（1）提问：对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？
（预设：是或者不是）
（2）提问：如果你没有达标，我们可以怎么提高自己的肺活量呢？
（预设：积极参加各项体育锻炼）
4.小结：提高肺活量的方法有很多，比如深呼吸、唱歌、大笑等等都是可以提高肺活量的，不过重要的是需要同学们的坚持，在耐心和毅力下才会有效果。
【板书设计】
3.测量肺活量
【活动手册使用说明】1. 每个同学测量三次，三个数据选择相同数值最大的那个数作为自己的肺活量值。
2.考虑到每个同学都需测量多次，建议增加下图活动记录，让学生对肺活量的取值有更清晰的认识。
提高肺活量 积极参加体育锻炼
3.表格内记录的是小组同学的肺活量，各小组的数据再汇总起来就是全班学生的肺活量数据表。
【作业设计】
1.下列材料能够测量肺活量的是。
A B C
2.测量肺活量的过程中，下列说法错误的是。
A.一口气吹完可以再吹一口
B.呼气的时候，要捏紧袋口，以免漏气
C.卷折测量袋到其最鼓的时候方可
3.下列方法中不能帮助我们提高肺活量的是。
A.经常做深呼吸
B.多吃食物
C.每天坚持跳绳
4.下图是某个同学测得三次肺活量值，你觉得他的肺活量值应该是。
次数第一次第二次第三次肺活量值2000毫升1750毫升2250毫升
A.2000毫升
B.1750毫升
C.2250毫升
教科版。