专业带头人培养管理制度
专业带头人遴选、培养制度
专业带头人遴选、培养制度第一章总则第一条为推动学校发展，提高教师整体素质，选拔一批具有良好师德师风，在某一专业领域里具有一定的知名度和影响力，能对本专业的建设和发展起到带头作用的高素质专业带头人特制定本办法。
第二条资格条件第二章遴选条件（一）本科及以上学历，五年及以上教龄。
（二）具有相应的教师资格证，中级以上职称，与本专业相应的高级职业资格等级证。
（三）学校在编在岗专任教师或全职在学校任教达5年以上的外聘教师。
（四）学校中层干部申请参评必须有一半以上（含一半）从教学科的教学工作量。
第三条师德表现（一）坚持四项基本原则，政治思想素质高，全面贯彻党的教育方针。
（二）热爱党的教育事业，安心学校工作，有团队精神、责任感和奉献精神；（三）职业道德良好，在教师中有较高威望，严于律己，品德言行堪称楷模。
第四条教学（一）具有扎实的专业理论基础，治学严谨，教学基本功过硬，业务素质好。
（二）熟悉教育对象，努力钻研教材，教学方法富有创造性，能有效调动学生学习积极性。
（三）近三年任教2门以上（含2门）专业主干课程，完成规定的教学工作量，所讲课程与专业方向一致，学生评教满意率高。
（四）有较强的生产实践和社会实践能力，能够较好从事和组织学生的实践教学。
（五）能熟练操作计算机，能采用多媒体技术和信息化教学手段进行教学。
（六）教学质量高，教学效果好，是本校学科领头人。
（七）身体健康，能坚持正常工作。
第五条教育（一）近五年担任过班主任工作，注重学生品德教育，关心学生成长，班主任考核合格以上（含合格）等次。
（二）注重教书育人，转化后进生成绩突出，班级管理效果好。
第六条教研（一）具有较强的科研能力和创新意识，了解本专业（学科）的前沿发展动态，能准确把握人才培养目标，积极参与人才培养方案的制订，在本专业课程建设和教材建设等方面成绩显著；（二）近三年指导学生进行各项技能竞赛、技能抽查、专业实践活动取得显著成绩;（三）近三年至少有1篇论文在省级及以上正式学术刊物发表，或获得省级及以上论文评选二等奖以上，或主持或参与市级以上研究课题一项以上，或有正式出版的专著一部以上，或有教育教学经验、教学方法在本区域内得到推广，或在市级及以上组织的教学比武中获二等奖以上奖励。
公司专业带头人管理制度
公司专业带头人管理制度第一章总则1.1 目的和依据为了规范公司专业带头人的选拔、管理和评价，提高公司的业务水平和管理水平，制定本管理制度。
本管理制度依据公司《员工管理办法》、《绩效考核办法》和相关法律法规，旨在明确公司专业带头人的管理要求，营造良好的管理氛围。
1.2 适用范围本管理制度适用于公司所有专业带头人，包括技术专家、项目经理、研发负责人等。
第二章选拔与任用2.1 选拔标准公司专业带头人应具备优秀的专业技能和管理能力，具有良好的团队合作精神和沟通协调能力，对公司的发展有明确的战略眼光和创新意识。
2.2 选拔程序公司选拔专业带头人应经过严格的选拔程序，包括书面申请、面试、综合考核等环节。
选拔委员会由公司高管和相关专业带头人组成，制定选拔方案和考核标准。
2.3 任用合同被选中的专业带头人应签订任用合同，明确工作职责、薪酬待遇、绩效考核标准等内容，以保障双方权益。
第三章管理与考核3.1 目标管理公司专业带头人应根据公司战略目标和业务目标，制定个人工作目标，并与公司进行目标管理，确保个人目标与公司目标相一致。
3.2 岗位职责公司专业带头人应明确工作职责和权利，确保岗位职责的履行和公司利益的最大化。
3.3 绩效考核公司将实行年度绩效考核制度，定期对专业带头人进行绩效评估，包括工作业绩、团队管理、创新能力、执行力等方面的绩效评定。
3.4 奖惩制度根据绩效考核结果，公司将给予优秀专业带头人相应的奖励，包括晋升、加薪、股权激励等方式，对表现不佳的专业带头人将给予相应的处罚和改善措施。
第四章培训与发展4.1 岗前培训新任专业带头人应接受公司的岗前培训，包括公司文化、管理制度、业务流程等方面的培训，以提高工作适应性和融入度。
4.2 继续教育公司将为专业带头人提供相应的继续教育机会，包括技术培训、管理培训、领导力培训等，以不断提高专业带头人的综合素质和能力水平。
4.3 职业规划公司将和专业带头人一起制定个人职业规划和发展路径，为其提供相应的发展机会和资源支持，鼓励专业带头人在公司内部发展，实现个人和公司的共同发展。
2024职业学院专业带头人评选和管理规定
2024职业学院专业带头人评选和管理规定第一条：为了加强职业学院专业带头人队伍建设，提高教职工的业务能力和敬业水平，根据《中华人民共和国教育法》和职业学院管理的相关法律法规，制定本规定。
第二条：专业带头人是具有一流的学术水平、高尚的职业道德、良好的师德师风以及较强的组织和管理能力的教职工。
第三条：专业带头人的评选遵循公开、公正、公平的原则，重在发现和培养有潜力、有能力的人才，任期一般为3年。
第四条：专业带头人的评选标准包括专业知识水平、教学能力、科研能力、教学科研成果和服务能力等。
第五条：专业带头人的评选流程包括自荐、推荐、材料审核、组织面试、综合评价等环节。
评选委员会由学院领导、学科带头人、教师代表等组成。
第六条：评选出的专业带头人将享受相应的待遇和荣誉，包括增加教学工作量、提供科研支持、参与学术交流和决策等。
第七条：院校要建立健全专业带头人管理制度，明确其权责和管理要求，提供必要的支持和培养机会，定期进行业绩考核和评估。
第八条：对于评选出的专业带头人，如发现违反职业道德、教育法律法规的行为，有权取消其专业带头人的称号，并进行相应处理。
第九条：本规定由职业学院根据实际情况制定，如有需要修改或补充，应按照程序进行。
学科带头人培养与管理制度模版
学科带头人培养与管理制度模版第一章介绍学科带头人在高等教育机构中扮演着重要的角色，他们是学科发展的引领者和推动者。
为了加强学科带头人的培养与管理，确保其发挥积极作用，本制度制定。
第二章目的与范围2.1 目的本制度的目的是为了规范学科带头人的培养与管理，提高学科带头人的能力和水平，进一步促进学科的发展。
2.2 范围本制度适用于本高等教育机构的学科带头人，包括学科带头人的选拔、培养与评价等方面的事项。
第三章学科带头人的选拔3.1 条件学科带头人应具备以下条件：(1) 在相关学科领域具备较高的学术水平和丰富的经验；(2) 具备较高的教学和科研能力，能够对学生进行有效的指导；(3) 具备良好的科研道德和团队合作精神；(4) 在学科发展中有一定的影响力。
3.2 选拔程序学科带头人的选拔应按照下列程序进行：(1) 制定选拔计划和条件，明确选聘的学科方向和需求；(2) 广泛宣传选聘信息，吸引有潜力的候选人申请；(3) 进行综合评价，包括学术背景、科研成果、教学能力和团队合作等方面；(4) 选拔委员会进行面试和终评，最终确定学科带头人。
第四章学科带头人的培养4.1 培养计划为了提高学科带头人的综合能力，本制度规定制定学科带头人的培养计划，包括培训、研修和岗位锻炼等方面的内容。
4.2 培养方式学科带头人的培养方式主要包括以下几种：(1) 学术交流与合作：鼓励学科带头人与国内外优秀学者进行交流和合作，提升学科带头人的学术水平；(2) 岗位锻炼：学科带头人可通过担任学院领导岗位或学科带头人之外的职务，锻炼管理能力和团队合作能力；(3) 业务培训：根据学科带头人的不同需求，制定相应的培训计划，提升专业知识和技能。
4.3 培养评价学科带头人的培养应进行评价，评价内容包括学科带头人在学术研究、教学质量、科研项目申请等方面的表现。
评价结果将作为学科带头人聘任和晋升的依据。
第五章学科带头人的管理5.1 职责与权力学科带头人应承担以下职责和权力：(1) 在学科发展中发挥领导作用，制定学科发展计划和研究方向；(2) 指导学生进行科研工作，促进学生的学术成长；(3) 组织学科团队开展科研活动，推进学科的发展；(4) 参与学科人员的选拔和考核。
学科带头人培养与管理制度范本
学科带头人培养与管理制度范本学科带头人是一个学科、学术团队中的核心力量，他们不仅具备扎实的学术功底，还要具备良好的领导能力和管理能力。
科学建立一套科学的学科带头人培养与管理制度，对于培养和管理优秀学科带头人具有重要意义。
下面，本文将就学科带头人培养与管理制度进行论述，以期为相关机构和团队提供参考。
一、学科带头人岗位要求学科带头人是整个学科的核心，其背负着学科建设和团队管理的重任。
因此，学科带头人应具备以下要求：1. 学术造诣扎实：学科带头人应在自己的学科领域具备扎实的基础知识和专业技能，具备较高的学术造诣，能够带领团队在该学科领域取得突出成果。
2. 领导能力强：学科带头人应具备良好的领导能力，能够有效地组织和管理团队，明确目标，合理分配资源，推动学科发展。
3. 团队意识强：学科带头人应具备团队合作意识，能够团结和激励团队成员，形成良好的合作氛围，凝聚团队力量，共同推动学科发展。
4. 创新思维活跃：学科带头人应具备创新思维，能够带领团队在学科研究和学术成果方面不断突破，推动学科发展。
二、学科带头人培养的过程1. 培养计划设计学科带头人培养始于对合适人选的培养计划设计。
培养计划应该根据学科的需求和团队的实际情况，结合个人的发展需求和专业特长来制定，包括培养的内容、时间、方式和评估指标等。
2. 学科带头人的选拔选出有潜力的学科带头人是培养计划的关键一环。
选拔过程要公正、公平、公开，通过面试、论文评审、课堂教学等多种方式进行评估，综合考察候选人的学术能力、领导能力和团队合作能力等。
3. 培养内容安排培养内容应包括学科专业知识的深入学习，学术交流和学术活动的参与，科研项目的组织和管理等。
同时，还可以安排学科带头人参与管理培训、领导力培养等相关课程，提升他们的领导能力和管理能力。
4. 导师指导学科带头人的培养过程需要有导师的指导，导师应具备丰富的学术经验和领导经验，能够指导学科带头人在学术研究和学科建设上做出正确的决策和选择，帮助他们解决遇到的问题。
专业带头人培养方案(三篇)
专业带头人培养方案一、背景介绍在当前高等教育领域，培养专业带头人已经成为一个重要的任务。
专业带头人不仅要具备卓越的学术和专业能力，还要具备领导才能和团队合作能力。
____年专业带头人培养方案的目标是培养一批具有全球视野、创新思维和领导力的专业带头人，为我国高等教育领域的发展做出重要贡献。
二、培养目标1. 全面提升学术和专业能力，具备深入的理论基础和广泛的实践经验。
2. 培养具备领导能力和团队合作精神的专业带头人。
3. 培养具备国际视野和创新思维的专业带头人。
4. 培养具备社会责任感和公共管理能力的专业带头人。
三、培养内容1. 学术和专业能力培养a. 通过学术研讨会、研究项目、学术期刊等方式，加强学术交流，拓宽学术视野。
b. 定期组织专业教学讨论会，促进教师之间的学术交流和互动合作。
c. 提供各类实践机会，如企业实习、科研项目和社会调研等，培养学生的实际操作能力和实践经验。
2. 领导能力和团队合作培养a. 开设领导力培训课程，培养学生的领导才能和沟通协作能力。
b. 组织各类团队活动，培养学生的团队合作精神和协调能力。
c. 开展学生干部培训计划，培养学生的组织管理能力和领导风格。
3. 国际视野和创新思维培养a. 鼓励学生参与国际交流项目，如海外留学、交换生计划等，拓宽学生的国际视野。
b. 开设创新思维培训课程，培养学生的创新能力和创业精神。
c. 组织创新创业比赛和项目，提供平台，鼓励学生独立思考和实践。
4. 社会责任感和公共管理能力培养a. 开设社会责任感培养课程，培养学生的社会意识和公民素质。
b. 组织社会实践活动，引导学生了解社会问题和解决方案。
c. 提供公共管理实习机会，培养学生的公共管理能力和政策分析能力。
四、培养方法1. 教育模式创新a. 推广案例教学法和团队合作教学法，提高学生的实践能力和创新能力。
b. 加强学生参与性教育，鼓励学生积极参与课程设计和学习活动。
2. 教师培训与支持a. 提供教师培训课程，加强教师的教学能力和创新能力。
学校学科带头人管理制度
学校学科带头人管理制度一、目的和意义为充分发挥学科带头人在学校学科建设、专业发展和人才培养中的引领和示范作用，提高学校教育教学质量，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于学校所有学科带头人。
三、学科带头人的选拔与认定1. 选拔条件：（1）具有高级职称或博士学位；（2）在所从事的学科领域具有较高学术造诣和丰富的教学经验；（3）具有较强的团队协作精神和组织协调能力；（4）热爱教育事业，具有良好的师德师风。
2. 选拔程序：（1）个人申请：符合选拔条件的教师向所在学院提出申请；（2）学院审核：学院对申请教师进行审核，确定拟推荐人选；（3）学校评审：学校成立评审委员会，对学院推荐的拟推荐人选进行评审，确定最终入选者；（4）公示：对最终入选的学科带头人进行公示，接受全校师生监督。
3. 认定：经评审委员会评审通过的学科带头人，由学校颁发认定证书。
四、学科带头人的职责与义务1. 职责：（1）负责本学科的建设与发展，制定学科发展规划；（2）组织开展本学科的科学研究、技术创新和成果转化；（3）指导青年教师开展教学和科研工作，提高教学质量；（4）参与学校教育教学改革，提出学科发展建议；（5）承担学校、学院安排的其他工作任务。
2. 义务：（1）遵守国家法律法规和学校规章制度；（2）积极参加学校、学院组织的各项活动；（3）关心学生成长，为学生提供优质教育服务；（4）维护学校声誉，为学校发展作出贡献。
五、学科带头人的管理与考核1. 管理制度：（1）学校成立学科带头人管理工作领导小组，负责学科带头人的选拔、培养、考核等工作；（2）学院设立学科带头人管理办公室，负责具体实施学科带头人管理工作；（3）学科带头人所在学院应加强对学科带头人的日常管理，确保其履行职责。
2. 考核制度：（1）考核内容：主要包括学科建设、科学研究、教育教学、团队建设、社会服务等方面；（2）考核方式：采用定性与定量相结合的方式，对学科带头人的工作进行综合评价；（3）考核结果：考核结果作为学科带头人选拔、培养、奖励的重要依据。
专业带头人培养方案范例(三篇)
专业带头人培养方案范例一、引言随着社会的发展和变革，专业带头人的培养成为各行各业的重要任务。
专业带头人具备着丰富的理论知识和实践技能，能够熟练运用自己的专业知识为团队带来创新和突破。
为了培养出更多优秀的专业带头人，制定____年专业带头人培养方案至关重要。
二、目标与任务1.目标：培养一批具备深厚的专业知识和领导能力的专业带头人，能够在团队中发挥核心作用，并具备在未来行业发展中成为领军人物的潜质。
2.任务：(1)提升专业知识水平：加强核心学科的教育培养，增强学员的专业素养和应用能力。
(2)培养领导能力：开设领导力培训课程，提高学员的组织协调能力、沟通协作能力和决策能力。
(3)实战演练：通过实践环节，让学员在真实的工作场景中锻炼自己的专业能力和领导实践，增强应对复杂问题的能力。
三、培养内容1.专业知识培养(1)深入学习核心课程：为学员提供全面系统的专业教育培养，包括理论课程和实践课程。
(2)拓展学科边界：鼓励学员跨学科学习，了解相关学科的知识，提高综合应用能力。
2.领导能力培养(1)领导力培训课程：开设领导力课程，包括领导者的特质和行为，团队管理和激励，决策与推动力等方面的内容。
(2)领导实践：组织学员参与领导实践项目，提升他们的决策能力、问题解决能力和团队合作能力。
3.实战演练(1)实践项目：组织学员参与真实的项目实践，通过实践掌握先进的生产技术和管理方法。
(2)实践经验分享：邀请行业专家和成功企业家分享实践经验，给学员提供借鉴和启发。
四、培养模式1.理论学习与实践结合(1)开设理论课程：通过教学内容的系统安排，培养学员的理论基础知识。
(2)实践项目实施：将学员培养于真实场景中，通过实践项目的实施，提高学员的实践能力。
2.个性化辅导和实践导师指导(1)个性化辅导：设置导师小组，为学员提供个性化辅导和指导，帮助他们解决遇到的问题。
(2)实践导师指导：安排实践导师对学员进行定期指导和检查，确保学员在实践中能够发挥个人优势和特长。
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吉首市职业中等专业学校
学前教育专业带头人培养管理制度
为建设一支师德高尚、专业技能强、学术水平高、结构合理、富有敬业精神和改革创新意识、有较高教学水平和较强实践能力的教师队伍，推动专业建设，提高科研水平，带动学校教学全面改革，特制定本办法。
第一条凡我校专职受聘教师和兼任教学工作的教育管理人员均可申报。
“专业带头人”属于学术性称谓和资格，而不是职务和岗位。
专业带头人是学前教育专业建设中起主导地位的领军人才，是学前教育专业建设和发展的主要策划人和负责人。
第二条建立选拨制度。
确定培养对象的选拔条件，具体如下：
1、具有良好的师德素质，爱岗敬业，有奉献精神。
2、具有与任教专业对口的本科以上学历和副高以上专业技术职称。
3、具备较高的专业水准，系统掌握任教专业理论知识体系，胜任本专业2门以上专业主干课程教学和实习实训指导。
4、具备较强的科研和教研教改能力，有一定的本专业科研与教研教改成果。
5、具有较强的组织管理与协调能力，善于带领和指导团队。
第三条建立培养制度。
学前教育专业带头人培养措施具体如下：
1、每批专业带头人的培养周期为三年，学校教务处和各专业组要
根据培养目标，具体负责培养对象的政治素质、业务素质、理论水平和实际能力的培养工作。
2、鼓励培养对象（特别是45岁以下的）在职攻读硕士学位，提高学历水平，按照学校教师培训方案的相关政策给予一定的资助。
3、学校按相关专业建设要求定期选派专业教师外出学习，不定期地聘请专家和幼儿园骨干，到校举办培训班和各种讲座，开展系统的培训工作，使培养对象不断拓宽知识面，及时了解本专业领域学术前沿的发展状况及幼儿园发展动态。
鼓励教师外出参加学术会议。
4、建立特聘专家制度。
从行业特聘一批能够带领本专业达到国内先进水平的专家，以起到对专业带头人传、帮、带作用，加快专业带头人的培养步伐。
第四条建立考核制度。
学前教育学科带头人每届任期3年，任期终结后自动取消。
对学科带头人的考核工作，结合教师年度考核每年进行一次，不重复考核。
第五条建立考绩档案。
学校为学前教育学科带头人建立考绩档案，认真记载他们的主要业绩及对其考核、奖惩情况，并及时归档。
第六条建立学科带头人联系制度。
学校每年至少要与骨干教师保持经常联系，定期召开座谈会，听取他们对教育教学改革与发展的建议和意见。
适时组织经验交流、讲座等活动。
第七条学前教育学科带头人任期内，有下列情况之一者，并经吉首市教育局审批后，取消其学科带头人称号及相关待遇，收回学科带头人证书：
1、任期内调出本市教育系统者。
2、评选后不履行岗位职责，年度考核基本合格或不合格者。
3、违法乱纪，受到党纪、政纪处分或刑事处罚者。
4、不服从学校管理私自离岗不归者。
5、违反师德师风规范的。
6、其它应予取消称号的。
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