普通高校军事理论课教学准备要重点把握好三个环节
学校军事理论课教学计划
学校军事理论课教学计划一、引言近年来，我国不断加强国防力量建设，提高国家安全意识的重要性日益凸显。
作为培养合格公民的重要环节，学校军事理论课的教学计划亟需改进和完善。
本文将从多个角度探讨如何制定一套科学合理的学校军事理论课教学计划。
二、目标和学习内容的确定为了培养学生的国防观念和军事素质，学校军事理论课的目标应该明确。
通过课程教学，学生应该了解我国的军事历史、现代战争形态、军事科技发展等内容。
同时，培养学生的国防观念，强化国家安全和军事事业的重要性。
三、教学方法的选择学校军事理论课应该采用多种教学方法，例如讲授、讨论、案例分析等。
通过讲解基本概念，学生能够对军事理论有一个基本的了解。
讨论课可以鼓励学生思考和发表观点，加深对军事理论的理解。
案例分析则更加实践性，通过分析历史和现实的军事事件，学生能够加深对军事理论的理解。
四、教学资源的利用学校军事理论课的教学资源应该充分利用，包括教材、多媒体教具和互联网资源。
教材是学生学习的基础，应该精心挑选优质的教材，确保内容准确、生动。
多媒体教具可以辅助教学，提供直观的图表和实践案例。
互联网资源可以让学生更深入地了解军事理论，但同时需要注意信息的可靠性和准确性。
五、评估方式的选择学校军事理论课的评估方式应该多样化，既要注重知识的考核，也要注重能力的培养。
除了传统的笔试和口试，可以引入小组讨论、演讲比赛等形式来评估学生的学习成果。
这样可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高课程教学的效果。
六、教师的角色定位作为学校军事理论课的教师，应该树立正确的教学观念，注重学生的个性发展。
教师在教学过程中不仅要起到传授知识的作用，更要激发学生的兴趣，培养学生的思考能力和创新能力。
教师应该充分利用各种教学资源，让学生从多个角度去了解军事理论。
七、培养学生的实践能力学校军事理论课的教学计划应该注重培养学生的实践能力。
可以通过实地考察、实验室操作、模拟演练等方式让学生更加直观地理解和应用军事理论。
大学生军事理论备课教案
课时：2课时教学对象：大学本科生教学目标：1. 理解国防观念和国家安全意识的重要性。
2. 掌握基本的军事理论知识和军事技能。
3. 培养学生的爱国主义精神和集体主义观念。
4. 提高学生的组织纪律性和团队协作能力。
教学重点：1. 国防观念与国家安全意识。
2. 军事理论基础知识。
3. 军事技能训练。
教学难点：1. 军事理论知识的系统性和深入性。
2. 学生对军事理论知识的理解和应用。
教学内容：一、国防观念与国家安全意识（1课时）1. 导入：简要介绍国防观念和国家安全意识的概念及重要性。
2. 讲解：详细讲解国防观念的内涵，分析国家安全面临的挑战和威胁。
3. 讨论：组织学生讨论如何树立正确的国防观念，增强国家安全意识。
4. 总结：强调国防观念和国家安全意识对个人和国家的意义。
二、军事理论基础知识（1课时）1. 导入：回顾上节课的内容，导入本节课的主题。
2. 讲解：讲解军事理论的基本概念，包括军事思想、军事战略、军事战术等。
3. 案例分析：通过实际案例分析，帮助学生理解军事理论在实践中的应用。
4. 互动环节：组织学生进行军事知识问答，检验学生对军事理论知识的掌握程度。
5. 总结：强调军事理论知识在国防建设中的重要作用。
教学方法和手段：1. 讲授法：讲解国防观念、国家安全意识和军事理论基础知识。
2. 讨论法：组织学生进行讨论，激发学生的思维，提高学生的参与度。
3. 案例分析法：通过实际案例分析，帮助学生理解军事理论在实践中的应用。
4. 互动问答法：检验学生对军事理论知识的掌握程度，提高学生的学习兴趣。
教学过程：1. 导入新课：简要介绍国防观念和国家安全意识的概念及重要性。
2. 讲解国防观念：详细讲解国防观念的内涵，分析国家安全面临的挑战和威胁。
3. 讨论环节：组织学生讨论如何树立正确的国防观念，增强国家安全意识。
4. 总结国防观念：强调国防观念和国家安全意识对个人和国家的意义。
5. 导入军事理论基础知识：回顾上节课的内容，导入本节课的主题。
高校军事理论教学设计
高校军事理论教学设计摘要:高校军事理论教学是培养学生军事理论知识和军事素养的重要环节，对于提高大学生综合素质和军事素养具有重要意义。
本文从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，探讨了高校军事理论教学设计的要点和策略。
1. 引言高校军事理论教学是大学生全面发展的重要组成部分，通过系统学习军事理论知识，可以增强学生的国防意识和克敌意识，培养学生的责任感和使命感，提高他们的决策能力和应变能力。
因此，设计一套科学合理的高校军事理论教学方案至关重要。
2. 教学目标高校军事理论教学的目标是培养学生具备以下能力和素质：2.1 军事理论知识的掌握：学生要通过学习，掌握中国军事理论的基本概念、基本原理和基本方法，理解国家国防政策和军事战略，掌握军事科学与技术的发展动态。
2.2 军事素养的提升：学生要通过学习，增强国家安全和国防意识，提高克敌意识和崇尚英雄的精神，培养军队纪律和组织观念。
2.3 综合思维和创新能力的培养：学生要通过学习，培养分析问题和解决问题的能力，提高创新意识和创新能力，为国家的发展和军事现代化建设做出贡献。
3. 教学内容高校军事理论教学的内容应包括以下几个方面：3.1 军事理论的基础知识：通过课堂讲授和教材阅读，教授中国军事理论的基本概念、基本原理和基本方法，包括战争与和平、军队建设、军事战略等方面的知识。
3.2 军事科学与技术的发展：通过学习，了解军事科学与技术的最新进展，包括军事装备、军事信息化、军事训练等方面的知识。
3.3 国防政策和军事战略：通过学习，了解国家的国防政策和军事战略，包括国家安全、军事力量的建设与运用、危机管理与决策等方面的知识。
3.4 军事历史和战例分析：通过学习，了解中国和外国的军事历史和战例，分析战争的胜败原因和决策的成功与失败，提高学生对军事问题的分析能力。
4. 教学方法为了达到教学目标，高校军事理论教学应采取多种教学方法，包括：4.1 讲授法：通过课堂讲授，向学生介绍军事理论的基本概念、基本原理和基本方法，讲解相关的案例和实例，培养学生的理论思维和分析能力。
教育部办公厅关于加强普通高等学校军事理论课教学工作的意见-教体艺厅[2004]1号
![教育部办公厅关于加强普通高等学校军事理论课教学工作的意见-教体艺厅[2004]1号](https://img.taocdn.com/s3/m/67b7421dcd1755270722192e453610661ed95a31.png)
教育部办公厅关于加强普通高等学校军事理论课教学工作的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部办公厅关于加强普通高等学校军事理论课教学工作的意见（教体艺厅[2004]1号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：高等学校军事课教学工作是高等学校教学工作的重要组成部分，是学生的必修课程。
按照教育部、总参谋部、总政治部制定的《2003年—2005年全国学生军训工作发展规划》（教体艺〔2003〕8号）要求，到2005年全国有条件的高等学校都要开展学生军训和开设军事理论课。
为加强高等学校军事课教学工作，提出如下意见：一、建立和健全军事理论课教学机构国办发〔2001〕48号文件明确指出：“学生军训是普通高等学校本专科学生必修课，学校要纳入教学计划”。
《普通高等学校军事课教学大纲》规定：“军事技能训练时间2-3周，军事理论课教学时间36学时”。
军事课教学在普通高等学校是一门全新的课程，任务繁重、教学工作基础相对薄弱，为确保这项工作的顺利进行，学校要加强对军事理论课教学和军事技能训练的组织和领导，设立军事教学机构（军事教研室），并确定一位校级领导负责。
二、加强普通高等学校军事教师队伍建设建设一支政治强、业务精、素质高的专兼结合的军事教师队伍是搞好军事理论课教学和军事技能训练教育的重要保证。
学校要把军事教师队伍建设，纳入学校师资队伍建设的总体规划，根据军事理论课教学和军事技能训练的工作量配备军事教师。
要拓宽军事教师的来源渠道，尽快配备军事教师。
在依靠多渠道培养专业军事教师的同时，可从学校其它专业教师或毕业生中选配热爱军事课教学工作的人员经过必要的专业培训后担任军事教师。
高校军事理论教学计划
高校军事理论教学计划作为培养德才兼备的高素质人才的重要环节，高校军事理论教学在培养学生爱国主义情感、提高学生综合素质方面具有重要意义。
为了提升军事理论课教学的效果，设计一套合理的高校军事理论教学计划显得尤为重要。
一、教学主题的确定高校军事理论教学主题应紧密结合国情，突出军事理论的实用性和现代性。
可以从军事战略、军事装备、军队建设等多个方面设置教学主题，并以实际案例进行分析和探讨，激发学生的兴趣。
二、活动安排的灵活性高校军事理论课程应注重理论与实践相结合，因此活动安排的灵活性十分重要。
可以组织军事理论专题讲座、实地考察和模拟军事演练等活动，以便学生更好地理解和应用所学知识。
1. 军事理论专题讲座：邀请专业军事理论学者、军事专家进行讲座，以扩大学生的军事知识面，并提供专业观点和见解供学生参考。
2. 实地考察：到军事单位进行实地考察，接触和了解现代化军事装备和军队建设情况，增强学生对军事理论的实际应用的认识。
3. 模拟军事演练：设置模拟战争场景，让学生进行实际的军事演练，提高学生的应变能力和团队合作精神。
三、教材使用的科学性选择合适的教材是高校军事理论教学的前提，应根据学生的实际水平和教学目标选用。
可以选择具备权威性和权威性的教材，并根据不同主题的教学需要采用多样化的教学辅助材料和资源。
1. 教材选择：可选用国内外知名军事理论著作作为教材，例如《战争与和平》、《战略的艺术》等，以提高教学的权威性。
2. 教学辅助材料和资源：以视频、图片、案例等形式提供更多的教学辅助材料和资源，以增加教学内容的多样性和趣味性。
四、培养学生的独立思考能力高校军事理论教学应注重培养学生的独立思考能力和批判性思维，促进学生从不同角度看待问题，形成自己的理论观点。
1. 探讨式教学：采用互动式教学模式，鼓励学生发表自己的观点，提出问题和疑问，并引导他们进行深入的研究和讨论。
2. 论文写作：鼓励学生撰写军事理论相关的论文，培养他们的文献阅读和写作能力，提高学生对军事理论问题的理解和分析能力。
学校军事理论课教学计划
学校军事理论课教学计划随着现代教育的不断发展，学校军事理论课作为一门必修课程，对于培养学生的思维能力和综合素质起着重要作用。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法、评估方式等方面展开，探讨如何制定一套科学合理的学校军事理论课教学计划。
一、课程目标学校军事理论课教学计划应该确立具体的课程目标，以指导教学过程和学生学习。
首先，培养学生对军事理论的基本了解和理解，使其掌握军事思维方式和基本概念。
其次，培养学生的思维能力和分析问题的能力，提高他们的逻辑思维和推理能力。
最后，增强学生的国防观念和爱国情怀，培养他们的荣誉感和责任感。
二、教学内容学校军事理论课教学内容应当包含军事理论的基本原理和基础知识。
其中，包括军事哲学、军事心理学、军事地理学、军事战略等多个领域。
同时，还需要结合历史案例和实际问题，提供实际应用和综合性学习的机会。
例如，分享一些军事胜败的案例，让学生深入分析和探讨背后的原因，以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
三、教学方法学校军事理论课的教学方法应当多样化，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
首先，可以采用讲座、讨论、小组合作等多种方式进行教学，充分调动学生的积极性和主动性。
其次，通过实际观察、实验、演习等实践活动，让学生亲身体验和感受军事理论的实际应用，提高他们的学习动力和实践能力。
四、教材选取在学校军事理论课的教学计划中，教材的选择至关重要。
教材应当综合性强，能够全面系统地呈现军事理论的知识和原理。
同时，教材应当更新及时，及时反映军事领域的新发展和新成果。
此外，教材还应该易于理解和吸收，以适应学生的学习水平和认知能力。
五、师资队伍学校军事理论课的教学计划还需要注重师资队伍的培养和发展。
学校应该建立专业化的军事教师团队，提供专门的培训和进修机会，加强教师的军事理论知识储备和教学能力。
同时，还应该开展教师之间的交流与合作，以促进教学方法和经验的共享与提高。
六、课外活动学校军事理论课的教学计划还应该充分开展丰富多样的课外活动，以提供学生综合实践学习的机会。
军事理论课教学设计理念、原则及实施要点与途径
军事理论课教学设计理念、原则及实施要点与途径军事理论课教学设计理念、原则及实施要点与途径本文关键词：设计理念，要点，课教学，途径，原则军事理论课教学设计理念、原则及实施要点与途径本文简介：现代教学设计是教师在实施教学行为之前,＂用系统论观点和方法对教学的各个环节统筹规划和安排,为学生的学习创设最优环境的准备过程＂[1],是教师为更好地达到教学目标对授课内容、教学方法和课程的预期效果进行的课前全方位、立体化和动态化的教学策划,也是教师将抽象教学理论转化为具体教学军事理论课教学设计理念、原则及实施要点与途径本文内容：现代教学设计是教师在实施教学行为之前,＂用系统论观点和方法对教学的各个环节统筹规划和安排,为学生的学习创设最优环境的准备过程＂[1],是教师为更好地达到教学目标对授课内容、教学方法和课程的预期效果进行的课前全方位、立体化和动态化的教学策划,也是教师将抽象教学理论转化为具体教学实践的中间桥梁.对于普通高校军事理论课教师而言,借助理想的教学设计,创设适宜的教学环境,优化教材的教学内容,改善惯有的教学途径,激发学生获取知识的兴趣,从而高质量地完成教学任务,达到提高教学效果的目的.1 军事理论课教学设计理念.教学设计主要是借用系统论的观点和方法,从学生实际出发,有机整合各种课程资源,整体安排教学中的相关要素,分析教学中的问题和需求,以期寻找和确定最佳解决方案的理论和方法,体现的是教师将学与教的原理转化成教学材料和教学活动方案的过程.军事理论课教学设计的根本目的是促进和帮助学生开展课程学习.为此,军事理论课教师须在教育理论指导下,依据课程内容、学生特征和环境条件,将本课程的学习理论与教学理论的原理转换成教学目标、内容、方法、策略和评价等具体环节.这些具体环节将使教师主动地创设一种适宜的教学＂程序＂,成为促进和助力学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化理念和方法.与传统军事理论课教师的备课相对照,军事理论课教学设计的突出优点是体现以学生为中心的教学思维.传统军事理论课教师备课时,常常以所选用的军事教材为中心,主要是钻研大纲、分析教材内容,以教材知识点传授为教学的出发点,即根据国家下发的大纲确定教学目标,根据教材分析教学内容,根据教学内容确定教学的先后顺序.这种传统的备课尽管不乏可取之处,但不可否认的是教学之本的＂学生＂常被有意无意地忽视,导致＂重教轻学＂现象严重.教学设计则较好地解决了被忽视的主体问题,突显了学生的核心地位,强调以学生为本,重视全面性、全体性和学生的个体性发展,注重学法上的指导.此外,军事教学设计注重对课程的教学目标、策略、媒体和过程进行系统优化设计,并通过形成性评价的反馈对整个教学设计的系统进行及时的调整和修正,促使军事理论课教学积极地改进.2 军事理论课教学设计原则.原则是人们观察事物、处理问题的准则和尺度.从系统科学的角度考虑,教学设计的方法体系应具有知识的综合性、方法的实用性、过程步骤的严密性.军事理论课教师运用该系统方法进行军事理论课教学设计,遵循的是整体、关联、动态和最优四个原则.2. 1 整体原则.整体原则要求立足整体,把握整体与要素,要素与要素,整体与环境的相关性及约束性.在研究军事理论教学设计系统时,要从立足培养学生军事理论素养出发,安排如军事思想、战略环境、军事高技术、信息化战争的教学.不能只着眼于教材中的某一章节,而应让各章之间相互联系、相互贯通、相互支撑,从课程的体系去揭示军事理论的特征和发展运动规律.2. 2 关联原则.关联原则说明了系统要素之间相互依存、相互联结和相互作用的关系,即要素处在某种具有一定秩序的耦合关系和组合方式之中,其中任何一个要素的变化都会对其他要素产生影响.军事理论课教学设计要注意把握教学要素的关联,如设计学生思考当前我国周边军事形势问题时,是在引导学生步入关于战略环境的章节; 当谈论海湾战争中 C3I 系统和大量高技术兵器的使用话题时,教师实际是使教学自然地转入信息化战争的教学,同时是通过军事新武器的介绍帮助学生更新国防观念.2. 3 动态原则.一方面,它要求把教学设计视作有序的动态系统,即系统各要素之间相互联系、相互制约的关系有序.另一方面,因系统的层次结构中各因素处在不断运动和发展变化的动态过程中,要求教师从系统的这种有序的动态性出发完成系统设计.在军事理论课教学时,教师对不同专业院系学生的授课切忌千人一面,应适当调整课程设置,如对文科学生更多情节性的史实阐述,对理工科可侧重技术层面解析.在军事形势风云变化的时代,教学更要紧跟国内外形势,及时选取社会关注度高且与国家关系密切的实事材料.2. 4 最优原则.最优是对系统整体功能而言,要求设计的每一个要素功能,每一局部过程和每一环节都置于系统的总体设计之中,以协同实现教学设计整体功能的最优化.军事理论课教师要去除设计过程中任何随心所欲地处理教学的思想,为了系统整体功能的良好发挥,实现最优教学,如对案例取舍,问题设计,作业布置,活动安排等,都要适当、精准、巧妙,最大化地减少消极作用和负面影响,使教学活动始终服务教学的总目标.3 军事理论课教学设计需把握的环节.在具体的教学实践中,军事理论课教学设计一般要把握四个环节.3. 1 依据教学任务,确定教学目标.教学目标是教师在教学实践中根据实际情况制定的教师教的目标和学生学的目标的统称[2],是教师教学活动的出发点和进行教学设计的重要依据.军事理论课教师要根据教学任务确定教学目标,以确定每节课的＂主旨＂.对于军事理论课教学设计而言,尽管有教育部等三部门颁布的《普通高等学校军事课教学大纲》确定的教学目标,但还要考虑将它高度概括的教学目标具体化、清晰化和细化.此外,知识的弹性、衔接性、递进性和发展性也要体现.3. 2 把握教学内容,准备课程教案.备课是军事理论课教学设计中的关键一环,它是教师上好课的基础和前提.在备课时,一方面教师要理解和把握教学目的和教学大纲,弄清教材中的基本原理、基本理论和基本概念和重点、难点和关键点,了解学生的知识背景、思想动态,以减少教学的盲目性,增强教学的针对性.另一方面,教案要突出教学资源和教学环节的整体性,以及解读当今军事问题的方向性.军事理论课教师平时要主动收集军事热点、现实话题,形成知识小卡片,用这些新颖活泼的课外材料充实课堂讲授内容.3. 3 分析教学条件,制定教学策略.在进行教学设计之前,要对教学条件包括教师自身条件、学生学习条件以及教学环境等客观分析.在教学目标的指引下,军事理论课教师必须以系统科学的方法为指导,将自身的教学风格、教学艺术、学生特点、学生差异、信息来源、教学媒体和教学策略等各方面做出比较完整、科学的认知分析,既要看到这些因素的优势,更要看到不足.特别是面对还不完备的军事教学设施、不关注国防形势的学生和自身不善与学生沟通的状况,教师在有限条件下要注重从外围营造学生军事心理感知环境、引导学生重视国家军事安全问题、多与学生亲切交谈,以此教学方式、手段和途径开展好教学.3. 4 选择教学媒体,创设教学情境.教学媒体和教学情境是学习的外部条件,为学生提供自由探索和自主学习的学习环境.在军事理论课教学中,教师可为学生提供报刊书籍、影音资料、CAI 与多媒体课件,创设网络信息系统,实现学生自主性研习.如学习关于毛泽东军事思想的形成和发展问题时,教师可制作条理清晰、画面精美、论证简洁的多媒体课件,帮助学生课前预习和课后复习.4 军事理论课教学设计可选择的路径.军事理论课教材充分体现了军事学科的专业性,但教材语言表述较为抽象,如何把它成功转换为学生容易理解的教学语言和信息,则需要选择恰当的教学路径.4. 1 善于运用多种教学方法.在军事理论课教学中,教师应推进教学方法和手段的改革和创新,可有选择性地运用＂四结合＂教学法: 一是为巩固和强化教师课堂讲授的内容,强调学生读书与教师讲授相结合; 二是充分利用本地武装资源优势,实现校内教育与校外军事教育基地教育相结合; 三是支持学生走出课堂,做到书本知识学习与社会实践相结合; 四是做到符合国防建设的客观要求和学校的育人目标相一致[3],培养素质全面的新型人才,确保课程基本知识的学习与素质教育相结合.4. 2 大胆采用现代教学手段.多媒体教学是以计算机技术为核心,将文字、数据、图形、影像、音频、视频等不同的媒体合为一体,再与通讯技术相结合为教与学双方提供一种多样化的可交互的电子教学活动.多媒体课件作为辅助教学过程的信息载体,其质量高低直接影响多媒体辅助教学的最终结果[4].在军事理论课教学中发挥多媒体的技术优势,实现教学手段的现代化,可以提高教学的趣味性、可信性、灵活性和实效性.特别是对于军事理论课程中如军事高技术的指挥系统,新概念武器等不易用语言描述或解释清楚的内容,若以图、文、声、像的方式展现在学生面前,将化抽象为具体,给学生脑海留下可感知的生动印象.4. 3 尝试利用新型信息媒介当代信息技术的发展引发了教学手段的革命并向高校教师提出了在教学中转换角色的要求,需要教师有效适应[5].通过发达的网络技术,网站论坛、qq、微博、微信等交流媒介已经应运而生并且成为学生喜爱和便捷的掌握信息和获取知识的重要平台和地带.为使学生在手掌间无声地感受到军事思想的气息和氛围,军事理论课教师在教学中,应尝试利用新型信息媒介传递知识,营造学生学习的新平台.如在学生集中关注和发言的论坛上,教师可创建军事交流平台,使学生在最熟悉的地方能够和军事知识打交道.在教师微博上,可自制、转载有意义的军事小常识和小故事.此外,通过论坛跟帖、qq 交流、微信互动等,师生间还能对共同感兴趣的军事话题、现象展开实时交流和讨论,以此拓展和深化学生的军事理论学习.参考文献:[1]金建生. 教学设计锚点的内涵及生成[J]. 教育发展研究,20xx( 15 -16) :99 -103.[2]韩和鸣. 课程目标问题探讨[J]. 教育理论与实践,20xx,26( 1) : 63 - 65.[3]杨育林. 普通高校军事理论课程教学设计的创新[J]. 福建农林人学学报( 哲学社会科学版) ,20xx,15( 3) :103 -106.[4]张荣,邝家旺,史济纯. 多媒体技术在军事理论课教学中的应用[J]. 新西部,20xx( 15) :219.[5]姚利民,郑银华. 高校教师何以研究教学[J]. 当代教育论坛,20xx ( 2) :99 -102.。
准备充分军事理论备考建议
准备充分军事理论备考建议在准备充分的军事理论备考过程中，有一些重要的建议可以帮助你提高备考效果，并取得更好的成绩。
下面将针对几个关键方面给出建议。
1. 建立全面的知识体系为了在军事理论考试中取得好成绩，首先要建立起一个全面的知识体系。
这包括对军事理论的各个方面有较为深入的了解，例如战略战术、军事历史、军事地理等。
建议从整体把握军事理论，逐步深入学习各个方面的知识，全面提升自己的理论水平。
2. 制定详细备考计划制定一个详细的备考计划对于备考的有效性非常重要。
在备考计划中，可以将军事理论的各个方面进行细分，列出每个方面的重点内容，并安排相应的学习时间。
同时，要合理规划时间，确保有足够的时间进行理论学习和复习。
3. 多种学习方式并行在备考军事理论过程中，要采用多种学习方式并行。
除了传统的纸质书籍和课堂学习外，也可以借助互联网资源，例如在线课程、学习平台等。
此外，还可以参加军事理论学习班、研讨会等活动，与其他备考者进行交流和讨论，拓宽视野。
4. 多做习题和模拟考试做习题和模拟考试是巩固知识、测试水平的有效方式。
可以选择相关的习题集和模拟题库进行练习，在解题过程中加深对知识的理解，并熟悉考试的题型和要求。
通过多次模拟考试，找出自己的不足之处，并加以改进。
5. 重点复习和总结备考军事理论时，一定要进行重点复习和总结。
将学过的知识进行归纳和概括，制作思维导图或笔记，有助于加深记忆和理解。
同时，要重点关注历年真题和重点考点，将重要的知识点和难点进行有针对性的复习，以提高备考效果。
6. 良好的心态和合理的休息备考军事理论考试要保持良好的心态，放松压力，相信自己的能力。
在备考过程中，要适当安排休息时间，避免过度劳累，保持身心健康。
充足的睡眠和适量的运动也有助于提高学习效果和应对考试压力。
总之，准备充分的军事理论备考需要系统性、有针对性的学习与复习。
通过建立全面的知识体系，制定详细的备考计划，采用多种学习方式并行，多做习题和模拟考试，重点复习和总结，保持良好的心态和合理的休息，相信你一定能取得优异的成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
普通高校军事理论课教学准备要重点把握好三个环节
[摘要] 军事理论课是普通高等学校的一门必修课，切实加强对军事理论课教准备的的研究，有助于提高军事理论教学的质量，进而持续保持这门课程对大学生的吸引力和感染力。
[关键词] 军事理论；教学准备；研究[中图分类号] G42 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2020） 04-0098-02 军事理论课教学是普通高等学校贯彻落实国家有关政策规定，增强和提高大学生国防观念和国防意识的重要途径。
教学准备作为军事理论课教学的重要一环，必须提高层次，提高标准，提高质量，特别是要重点从把握教学大纲基本要求、精雕细琢教案、搞好试讲示教等三个环节入手，把教学准备工作做实、做细，为给学生奉献出一堂堂精品课打下坚实基础。
一把握好教学大纲要求环节教学大纲是军事理论课教学科目设置和时间安排以及实施教学总体设计、确定教学目的和要求的基本依据，也是衡量军事理论教学整体优化与否、军事理论教学质量高低的基本标准。
因此，教学内容要做到符合大纲要求，就必须熟知教学大纲基本内容和要求，掌握教学大纲和教学内容的内在联系，并适当拓展教学大纲规定以外的内容。
1 熟知教学大纲的基本内容和要求军事理论课程涉及知识广泛，有军事、政治、经济、技术等多个方面，教学大纲对教学目的和任务、教学的基本要求、教学内容、教学重点难点，以及教材等都做了明确的规定，是
教学的重要依据。
因此，高校军事理论课教学必须遵循教学大纲，并根据军事理论课教学规律、军事理论课教学的指导思想和育人目标要求，坚持有利于提高学生综合素质和能力，有利于培养高素质的国防后备人才的原则，符合军事理论课教学和高等教育改革的发展方向，在内容上把握重点，在教学中结合实际。
在组织教学时教研室要组织所有教员学习有关文件规定，熟悉大纲内容，明确大纲要求，领会大纲精神，作为教员在授课准备前要反复学习大纲规定，对教学大纲规定的重点难点问题要十分清楚，这样在实际备课过程中，就能做到有的放矢，知道哪些内容是需要讲授的，哪些内容是需要增加的，哪些内容是需要拓展的，需要看哪些内容的书籍，查找哪些方面的资料，做到详略得当、重点突出，防止出现偏离大纲、顾此失彼的情况。
2 掌握教学大纲和教学内容的内在联系教学大纲是编写教材的依据，是教学计划的具体化；而教材则是教员施教的依据，是教学大纲的具体化。
军事理论教材是教学大纲的系统化和具体化的表现形式之一，是教员教与学生学的媒介物，教师和学生如果没有特定的教材为中介，就不可能发生联系和作用。
《普通高等学校军事理论课教学大纲》为我们设置军事理论课的具体内容提供了依据，教学大纲中规定了教学内容及教学的重点，在教学准备的过程中，应当在大纲规定范围内，有详有略，重点难点突出，并且坚持军事理论课教学内容与学校实际和文、理、工科学生的特点相结合的原则，坚持向学生传授最先进的军事知识与帮助学生正确认识和了解国内外政
治军事形势及其发展趋势相结合。
3 拓展教学大纲规定以外的教学内容在严格按照大纲讲解内容的同时，对教学内容改革和拓展也是十分必要的。
一个是可以适当增加一些必要的基础知识与新的军事知识，紧跟现代军事发展的步伐，这样既可使选编的教学内容具有系统性和新颖性，又可激发大学生的学习兴趣，降低军事知识的难度，同时也方便学生利用课余时间自学。
另一个是要处理好军事教材“不变与变”两个部分的关系，所谓不变的部分是指国防历史、军事思想等基本知识的内容基本是不变的，这也是学生必学的部分。
在准备这部分内容时要反复推敲，去粗取精，写出少而精、具有鲜明特色的章节。
所谓“变”的部分，是指军事高技术、国际军事，周边安全环境等部分内容，它是军事理论课中带有一定特色的部分，其内容是不断发展与变化的。
总之，我们要紧密跟踪世界科技发展和时事政治形势，不断拓展教学大纲以外的教学内容。
二把握好教案准备环节教案作为教师备课、上课必备的材料，其编写过程是教学准备的重要环节，教案准备的如何，直接影响教学效果。
作为军事理论课，又与其他专业课不同，有其特殊性，在教案内容准备过程中应重点把握以下三个方面： 1 抓住结合点，围绕树立国防意识突出教学内容的政治性军事理论课教学是国防教育的一部分，也是国防建设的重要组成部分。
所以在教学准备中教学内容就要具有鲜明的倾向性和强烈的时代性。
国防教育必须引导公民热爱自己的国家、维护自己的国家、保卫自己的国家，所以军事理论课首要
任务就是要培养大学生不可动摇的爱国精神。
国防教育既为目前的国防建设服务，又为未来的国防建设和国防斗争奠定思想根基。
所以授课过程中要突出引导学生树立国防意识的内容。
国防建设、国家利益是每一个公民都必须关心的大事，必须明确增强国防意识、接受国防教育、为国防建设贡献力量是每一个公民应尽的责任和义务。
作为21世纪的大学生，接受国防教育理应走在社会前列，要让他们懂得有国必有防、无防则无国的道理，充分认识到作为中国“科技兴国”的建设者和合格的保卫者，其国防意识的强弱直接关系到国家和民族的兴衰与存亡。
2 注重着力点，围绕军事形势变化突出教学内容的前沿性军事理论课的教学内容与世界政治军事密切相关，与现代科学技术紧密结合，因此它的内容、知识体系是动态的、发展的，课程设置必须准确反映军事领域最前沿和最革命性的变化，要与时俱进地围绕军事形势发展和军事理论变化调整和丰富军事理论课的教材内容。
在教学准备过程中，及时调整和补充教学内容，对一些陈旧过时与时代发展不适应的内容要随时进行删减和调整，对一些新的军事科学技术发展知识和中外军事理论的最新研究成果随时进行丰富和补充，尤其是增加新军事变革和信息化战争等方面的新内容，使军事理论课的教学内容更具时代特色，力求把世界最新信息及相关学术前沿问题传播给学生，以激发起学习热情，使军事理论课始终充满生机和活力。