初中语文：九年级下册第二单元复习

初中语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
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语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
九年级下册第二单元复习
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

姓名：自我评价：
一、基本内容：
第二单元（学会读书八：迅速捕捉阅读信息）
5．藤野先生（鲁迅）
6．生命与和平相爱（铁凝）
7．热爱生命（杰克•伦敦）
8．享受生活（海伦•凯勒）
诵读欣赏文笔精华（八）《老人与海》（节选）（海明威）
专题“系统思想与统筹方法”
二、归纳基础：
（一）理解识记：
1．《藤野先生》选自，是篇回忆性叙事散文，贯穿始末有两条线索：一是，二是作者
的爱国之情的感情线。

在叙事中作者记述了与先生交往的几件事分别是、、、，道出了为师的品格。

同时也写出自己弃医从文的两个原因：、。

2．《生命与和平相爱》是当代女作家铁凝的一篇散文，文章运用的写法，探寻犹太人（人物）的成才原因，表现犹太民族重视，重视，突出他们热爱生命，的民族愿望。

3．《热爱生命》是一篇（体裁），作者成功地运用了环境描写、描写描写，述说了一位淘金者身陷绝境故事，表现人在恶劣环境中的坚强意志和对生命的热爱。

4．《享受生活》是一篇散文，选自，作者是美国女作家。

选文是她的自传的一部分，通过她的特殊经历和真实的体验，激发人们热爱生命、热爱人生、热爱世界的感情。

5．《老人与海》的作者是美国作家。

文章中老人有一句海明威式的箴言，包含太多的人生哲理，这句话是
（二）、重点字词：
1．给加点字注音或根据拼音写汉字。

消mǐ zhū rú驾驭 lǚ力血渍
吞shì累赘吮吸一qué一拐深谙 xián熟杀lù jié责 cōng cōng 流水畸形浮z ào 绯红转shùn 即逝 piē见 shà有介事
兴致àng 然海市shèn 楼
2．找出下面词语中有错别字后并改正。

半身不随百无了赖皮开肉绽深恶痛急查无消息抑扬顿挫
油光可签成群接队一丝不苟开天僻地绞尽脑汁惟妙惟笑
契而不舍坎坎而谈小题大作万事具备无精打彩
三、鉴赏阅读：
（一）①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。

②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。

③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。

④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。

⑤“万岁！”他们（a）都拍掌欢呼起来。

⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。

⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（b）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！
⑧¬但在那时那地，我的意见却变化了。

（二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的
材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。

所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。

——摘自《呐喊•自序》
（1）（一）段中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？
答：
（2）指出（一）段中运用叙述、议论、抒情的部分。

叙述从到，议论从到抒情从到。

（3）文中两个“他们”各指的是什么人？
a
b
（4）（一）段中的第⑧句“那时那地”指的是，“我的意见却变化了”指的是。

（5）作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？选择正确的解释（）
a．民族自尊心受到严重挫伤。

b．对噪音特别反感。

c．听不惯日本学生的疯狂欢呼。

d．认为课堂上不应该大声吹呼。

（6）“何尝”是哪类词？对表达句意起什么作用？
答：。

（7）“呜呼，无法可想！”的含义是什么？
答（8）（二）段中“那一回”指的是
（9）从（二）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？
（10）从表达方式看（一）段以为主，（二）段以为主。

四、见识题型——找出语病并修改
1．通过参加社会实践活动，使我们亲身体验到改革大潮的汹涌澎湃。

2．是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。

3．全校教职工认真讨论和听取了王一连校长关于本学期学校整体工作的报告。

4．为了防止此类事故再次发生，有关部门加强了管理。

XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。