【公开课教案】部编三上：6 秋天的雨

6 秋天的雨

【教学目标】

1.认识10个生字，会写13个字，会写14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。

【重点难点】

重点：

1.围绕中心句，理解课文内容。

2.通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。

难点：

通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.生字卡片

【课时安排】

两个课时

第一课时

【教学过程】

一、激趣导入。

课件展示秋雨及秋景图片。

师：这儿有几幅画面，请同学们欣赏一下，说说你的感受。

你喜欢秋天吗？为什么？发挥你们的想象，说说是谁把美好的秋色带到我们的面前？

有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，我们一起来看看他是怎么描绘秋雨的神奇之处的吧！

师板书课题。

生齐读课题，质疑。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。

2.检查生字情况。

（1）出示生字词，学生认读。

生字：盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰词语：清凉留意颜料枫叶邮票果树菊花仙子淡黄气味香甜香味过冬丰收

（自由读同桌互读生领读）

（2）教师相机指导正音。学生交流识字方法。

注意读音：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。

前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。

读准多音字“曲”，有两个读音“qǔ”“qū”，在本文

中的读音是“qǔ”。

识字方法：熟字带生字：是——匙宾——缤

合——盒彦——颜

形近字比较识字：枚——枝勾——句

形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，

是人，所以“仙”是单人旁。

3.指导书写生字。（重点指导盒、颜、淡、勾）

“票”是上下结构的字，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在

横中线上。

“盒”是上下结构的字，上面一个“合”，下面“皿”字底，上下等宽。

“梨”是上下字结构的字，上面一个“梨”，下面一个“木”。“颜”是左右结构的字，左边部分不要少写撇。

“淡”是左右结构的字，右边的“炎”是上下两个“火”，先写两边的点，后写中间的人。

“勾”是半包围结构的字，写好横折钩，里面不要漏写撇折。“曲”注意中间是一横。

4.学生练习写字。

三、再读课文，整体感知。

1.学生再读课文，整体把握课文的大意。

师：在秋雨里，你都看到了什么？你能说说文章每一段的内容吗？

出示：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

学生读句子，发现规律：每段的主要意思就是每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。

学生试着把这四句话的意思连起来说一说，教师指导学生这几句连起来就是课文的主要内容，这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。

2.体会秋天的美好。找出自己喜欢的词语、句子，同学之间读一读，抄录到积累本上。

我积累的词语：

我积累的句子：

第二课时

【教学过程】

一、复习导入。

课件随机出示生字词，指名认读复习。

学生自读课文，回忆上节课的内容，说说课文从哪几个方面写了秋雨。

二、品读感悟。

1.引导学习第一自然段，思考交流：秋天的雨是怎样把秋天的大门打开的？

抓住词语“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。

自由朗读，读出对秋雨的喜爱。指名多人次地朗读第1自然段2.引导学习第二自然段

（1）师：请同学们把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

学生赛读，喜欢哪一句就读哪一句，谈谈自己对句子的理解。（2）学生默读，圈画描写颜色的词语，感悟“五彩缤纷”。

出示：①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把黄黄的银杏叶比作小扇子。）

②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票。）

③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）

④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（把橘子、柿子当成人来描写。）

⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……

美丽的菊花在秋雨里频频点头。（把菊花当成人来描写。）

（2）学生运用多种方法理解词语。

用自己的话描述场景、说近义词、绘画等表现“五彩缤纷”。

学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。

（3）图片展示美景。学生对比理解两个比喻句，交流感受。

师：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。

3.学生仿照第二自然段的学习方法自学第三、四自然段。

思考：秋天的雨还给我们带来了什么？

（1）师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。板书：藏着气味

鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味？

“小朋友的脚，常被那香味勾住”，说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

学生带着这种美好的情感再读第三自然段。

（2）师：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——

引导学生说动植物准备过冬的情景。

它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，杨树、柳树的叶子_______。它们都在准