海南师范大学教务处
高校实验室开放存在问题及对策初探
科 教 研 究
Ｃｈ ｎ Ｅｄｕ ａｔｏｎ ｌａ ｃ ｌ
高校 实验 室开 放 存 在 问题 及对 策 初 探
李 晶晶
（ 海南师范大 学教务处 海口 ５ １ ８ ７ ５ ） １ 摘 要： 实验室开放是 高校培 养学生动手能 力和 创新 能力的有效途径 ， 但从 实施情况来看 ， 还存在很 多同题 ， 如管理模式不健全 ， ４ ． 度建设 不 完整， 缺少经费支持 ， 缺少评价翻度 等。 针对 以上问题 ， 我们提 出采取灵 活的管理模式 ， 优化 实验嘎 目， 推行 准入 制度和 改革考棱制度等 策略 ，以期提 高 实验室 开放 的效果 。 关键 词： 高校 实验室开放 问题 中图分类号 ： ７ Ｇ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ｏ ｏ ｏ （） ０ ６ － １ １ ７ － ７ ５２ ｉ ） １ａ－ ０ ５ ０
行 改 革 。 学 生 增加 实 践 能 力 部分 的 考 查 ， 对 对 实 践 能 力 强 的 学 生 应 采 取 一 些 奖 励 措 施， 引导 他 们 积 极参 加 实 践 活 动 ， 应 试教 将 育 变 为 对 学 生 全 面素 质 的 培 养 。 教 师要 对 采 取 奖 励 制 度 ， 了对 课 余 工 作 量 的 审 核 除 与认 定 ， 实验 指 导 教 师 ， 其 是 指导 学 生 对 尤 学 科 竞 赛 取 得 成 绩 的 指导 教 师 ， 该 给 予 应 定 的 奖 励 。 效 的 评 价 制 度 可 以 提 高 教 有 师和 学 生 的 积 极 性 ， 使 实验 室开 放 真 正 并
在 教 育 部 《 于 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 科 竞 赛 才 进 入 开 放 实 验 室 ， 生 参 与 面 关 学 学 工 作 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 》 件 中 有限。 文 同时 ， 由于缺少对实验指导教师相应 教 明确 提 出 ， 学 校 的 各 类 实 验 室 、 “ 图书 馆 要 的 奖 励 制 度 ， 师 的 积 极 性 也 慢 慢 受 到 挫 对 本科 生 开 放 ， 破 ‘ 科 壁 垒 ’ 加 强 统筹 折 ， 致 实 验 室 开 放 的效 率 不 高 。 打 学 ， 导 建 设和 科 学 管理 ， 现 资 源共 享 ， 高 使用 实 提 针 对 以 上 问题 ， 们 提 出 以 下 策 略 ： 我 效 率 ” 目前 ， 。 各个 高 校 都 不 同 程 度 地 开 展 首先 ， 要加 强 管 理 ， 采取 灵 活 的管 理 模 了 实 验 室 开 放 的 研 究 和 实 践 ， 实 验 室 开 式 。 于 大 多 数 开 放 性 实验 是 学 生 和 老 师 把 由 放 作为 培 养 大学 生 动 手 能 力 、 新 能 力 、 利 用 课 余 时 间完 成 的 ， 以 负 责 开 放 实 验 创 自 所 主 学 习 能 力 等 综 合 素 质 的 有 效 途 径 。 从 教 学 的 老 师 和 实 验 教 辅 人 员 工 作 量 加 大 ， 但 ． 当前高校实验室开放 的实施情况来看 ， 还 为 了加 强 开放 实验 室 的 管 理 和减 轻 老 师的 存 在许 多 不 尽 如 人 意 的方 面 。 者 通 过 资 工 作 量 ， 们 可 以 打 破传 统 的 管 理 模 式 ， 笔 我 将 料 收集 ， 现 主 要 存 在 以 下 问题 ： 发 学 生 引 人 到 开 放 性 实 验 的 值 班 中 ， 学 生 使 第一 ， 管理 模 式不 健 全 。 目前 ， 多数 学 既 有 实 验 任务 ， 有 管理 责 任 ， 样能 提 高 大 也 这 校 的开 放 实 验 室 管 理 组 织 单 一 ， 主要 是 学 学 生 自我 管 理 能 力 和 加 强 自我 监 控 意 识 。 校 教 务 处 和 设 备 处 ， 校 基 层 组 织 如 二 级 这 样 管理 模 式 不 仅 可 以 减 少 实验 室 人 员的 学 学院、 系参 与 较 少 ， 师 和 学 生参 与 管 理 不 工 作 压 力 ， 时也 给 学 生 提 供 了 自主 学 习 、 教 同 够 ， 有 形 成 多元 化 的管 理 组 织 。 没 自我 管 理 、 挥 潜 能 的 场 所 和 机 会 。 发 第二 ， 度 建 设 不 完 整 。 然 很 多 学校 制 虽 其 次 ， 优化 实 验项 目， 行 学 分 制 。 要 推 实 都 建 立 了相 应 的规 章制 度 ， 包括 《 放 实验 验 室开 放 不 应 仅是 时 间 、 间 上 的开 放 ， 开 空 更 室 管理 办 法 》 《 、 开放 实 验 室守 则 》 《 放 实 重要 的是 教 学 内容 、 学 方 法 、 学 手 段上 、开 教 教 验 室设 备 管 理 办法 》 。 等 但这 些 规 章 制 度 比 的 开 放 。 统 的 实验 教 学 大 多 数 是 课 程 实 传 较 简 单 ， 很 完 善 。 如 ， 生 预 约 了实 验 验 ， 理论 教 学 的 “ 不 例 学 是 附属 品” 而 且 大 多 数是 ， 违 约 了该 如 何 处 理 ？ 生 在 实 验 过 程 中损 验 证 型 、 示 型 实 验 ， 容 陈 旧 ， 法 “ 学 演 内 方 经 坏 了仪 器 设 备 该 如 何 处 理 ？ 师 工 作 量 加 典 ” 很少开设综合性 、 教 ， 设计性卖验 ， 更不可 大 ， 班 费 如何 计 算 ？ 师和 学 生 在设 计 性 能根 据 每 个 学 生 的 基 础 和 自身 能 力 、 习 加 教 学 实 验 过 程 中取 得 的成 绩 如 何 给 与 评 定 ？ 这 兴 趣 爱 好 等 方 面 的个 体 差 异 来 设 置实 验 项 些 问题 都 很 难 找 到相 应 的 制度 可 以 遵循 。 目 ， 难 培 养 出 适 合 现 代 新 技 术 和 知 识 经 很 第 三 ， 少资 源 保 障 。 全 面 开 展 开 放 济 要 求 的 高 素 质 人 才 。 放 式 实 验 教 学 应 缺 要 开 实验 教 学 ， 必须 对 资 源进 行 合 理 的 整 合 ， 这 针 对 这 些 情 况 ， 根 据 新 世 纪 人 才 培 养 的 并 其 中 包 括 房 屋 的 合 理 利 用 ， 器 设 备 的 合 总 体 要 求 ， 学 地 将 相 近 学 科 中 实 验 学 时 仪 科 理 配置 ， 验 材 料 的 合理 使 用 等 。 实 由于 高 校 多 、 实验 项 目多 的 课程 ， 独 设 置 为实 验 课 单 的扩 招 ， 高 校 都 反映 出实 验 室 场地 不 足 ， 程 ， 给 予 相 应 的 学分 ， 行 实验 教学 学 分 各 并 实 仪 器设 备 老化 ， 更新 较 慢 等 情 况 ， 同时 实 验 制 。 同时 ， 要大 胆 革 新 、 合并 或 删 除 陈 旧的 、 材 料 的 消耗 在 不 断 增 加 。 开 放 实验 教 学 传 统 的验 证 型 、 示 型 实验 ， 而 演 开发 增 设 综 合 要 求有 灵 活 使 用 的 实 验 室 ， 术 先 进 的 仪 性 、 计 性 实 验 项 目和 探 索 研 究性 实 验 。 技 设 这 器设 备 ， 及 多 样化 的 实 验 耗 材 。 多 高校 样 ， 础 差 、 力 一 般 的学 生 就 可 以 在 “ 以 很 基 能 初 在 没 有 条件 的情 况 下 ， 放 实 验 教 学 只能 级 阶 段 ” 复 不 同形 式 的基 础 训 练 ， 实 基 开 重 夯 是 把 传 统 的 实验 变 换 一 种 形 式 ， 有 达 到 础 ； 础 好 的 ， 有 余 力 且对 该 专 业 有 兴 趣 没 基 学 开放实验教学的效果 。 的学生能很快 进入深层次的实 验 ， 使这 部 第 四 ， 少 评 价 制 度 。 个好 的教 学活 分学 生 的 专 业 特 点 、 趣 爱 好 、 造 能 力 等 缺 一 兴 创 动 ， 须 有 一 套完 整 的 考 核 体 系作 为 保 障 ， 个 体 特 性 得 到 进 一 步 的 张 扬 和 升 华 。 必 而 目前 ， 部 分 高 校 还 没 有 建 立 起 完 整 的 大 再 次 ， 立 预 约 制 度 和 实 验 预 习 的 准 建 考核体系。 由于 缺 少 评 价 体 系 ， 生 对利 用 入 制 度 ， 解 决 由 于 学 生 预 约 实 验 后 “ 学 以 违 业 余 时 间主 动 到 实验 室 进 行 自主 学 习和 训 约 ” 实 验 重 复失 败 造 成 的 浪 费 。 生 进 人 和 学 练 缺 乏 动 力 ， 为 我 国长 期 以 来 在 学 生 学 开 放 实 验 室 前 要提 前 １ 向 实验 中心 预 约 ， 因 周 习 成 绩 的 评 定 方 式 上 较 单 一 ， 要 用 理 论 预 约 不 到 者将 登 记 在 案 ， 次 预 约 不 到者 将 主 ２ 课 的 考 试 成 绩 来 衡 量 ， 少 对 实 践 能 力 考 不 再 允 许 其 参 加 开 放 实 验 ； 与 开 放 实 验 缺 参 查 的环 节 。 因此 ， 生也 将 主 要 的 学 习精 力 的学 生 需 提 前 预 习 并 写 出 预 习 报 告 ， 没 学 对 放在 理 论 课学 习上 ， 实验 ， 对 尤其 是 开 放 实 有 按 时预 习的 同学 按 “ 约 ” 理 ， 次不 预 违 处 ２ 验 重 视 不 够 。 多 学 生 进 开 放 实 验 室 只 是 习者 将 不 能 再 参 加 开 放 实验 。 很 为 了 补 实 验 ， 有 一 部 分 学 生 是 为 了 参 加 还 最 后 ， 对 教 师 和 学 生 的 考 核 方 法 进 要
海南师范大学教务处
（一）社会考生笔试报名需递交的材料
本人的居民身份证原件和复印件、户籍材料原件和复印件。
户籍不在海南，人事档案在海南的考生须补充递交保管考生人事档案的单位证明、工作单位在职证明、企业劳动合同三种材料中的任何一种材料。
（二）全日制普通高校学生笔试报名需递交的材料
海南省全日制普通高校在校三年级以上（含三年级）学生，需递交本人的居民身份证原件和复印件、就读学校出具的证明材料。
附件1：中小学教师资格考试网上报名流程图
附件2：中小学教师资格考试报名网上支付银行列表
海南省考试局
2015年1月4日
附件1
中小学教师资格考试网上报名流程图
附件2
中小学教师资格考试报名网上支付银行列表
序号
名称
1
招商银行
2
建设银行
3
工商银行
4
平安银行
5
民生银行
6
兴业银行
7
农业银行
8
广东发展银行
9
北京银行
海南师范大学龙昆南校区考区
海南师范大学南校区行政办公楼一楼104室（海口市龙昆南路99号）
65888773
幼儿园类别，接受所有考生报名；
其它类别，只接受大三以上（含大三）本校学生报名。
琼州学院三亚校区考区
琼州学院三亚校区行政楼416房（三亚市育才路1号）
88651874
幼儿园类别，接受所有符合海南报考条件的考生报名；
（四）具体操作步骤：
1.考生登录中小学教师资格考试网（）注册用户。
2.按系统提示填写个人信息，上传本人照片。
上传照片要求：
（1）本人近6个月以内的免冠正面证件照；
（2）照片格式及大小：JPG/JPEG格式，不大于200K；
海南师范大学课程考试考查管理办法
海南师范大学课程考试(考查)管理办法第一章总则第一条考试(考查)是高校教学管理的一个极为重要的环节，是测量学生知识与能力、评价教学质量的基本手段，对改进教学、促进良好教风和学风的形成具有导向作用。
为实现课程考试(考查)管理工作的科学化、规范化、制度化，根据国家教育部和海南省教育厅有关文件精神，总结我校近年来进行课程考试(考查)管理和改革的经验，特制定本办法。
第二条全校的课程考试(考查)工作在主管教学副校长的领导下，由教务处全面负责，制订有关规定，对课程考试(考查)的全过程实行规范化的管理。
各学院的课程考试(考查)工作由主管教学工作的教学院长根据学校有关规定负责组织实施，确定监考教师，检查考场执行考试纪律的情况，做好教考分离、评卷、成绩登记及公布、试卷保管、考试质量分析及总结等各项工作。
第二章学生考试(考查)资格的确认第三条凡参加正常课程教学活动，并遵守《海南师范大学学生手册》、《海南师范大学学生学籍管理手册》规定的在籍学生（含已办相关手续的重修、跨年级、跨专业选课的学生）或经学校同意，办理了进修、旁听手续的人员，均可参加课程考试(考查)。
第四条每学期的第十七周，由教务处统一制作本学期学生的准考证，各学生所在学院认真核对学生交费注册情况，于十八周前给具有考试资格的学生发放准考证。
从第十八周起，学生凭“学生证或身份”、“准考证”参加期末考试(考查)。
第五条重修生、缓考生必须按“海南师范大学课程重修管理规定”、“海南师范大学关于缓考的规定”办理报名手续，凭“学生证或身份证”、“准考证”和“重修证”或“缓考申请”参加期末考试(考查)。
凡没有在规定时间内（一般在期末考试前三周）办理报名手续的，一律没有参加考试(考查)的资格。
跨年级、跨专业修读课程的学生凭跨年级、跨专业修读申请表参加期末考试。
结业返校修读生凭财务处开出的重修课程的收费凭据参加考试。
第六条各门课程的主讲教师应根据学生学籍管理有关规定（如凡缺课时间在三分之一以上的学生，取消考试资格），在考试前二周做好学生考试资格的审查工作，将应取消考试资格的学生名单（注明原因）送学院办公室；经教学院长审定后由学院办公室于考试前一周通知学生；主讲教师则要在该生的成绩报告单上注明“取消考试资格”的字样。
海南师范大学教务处
海南师范大学教务处海师教函〔2016〕号关于2015年和2016年大学生创新训练计划项目检查结果的通报各学院：根据《关于开展2015年和2016年大学生创新训练计划项目结题验收和中期检查的通知》（海师教函〔2016〕98号），教务处于2016年12月组织校外专家，依据《海南师范大学大学生创新创业训练计划项目管理办法》，对2015年和2016年立项的大学生创新训练计划项目（以下简称项目）进行验收。
现将结果通报如下：一、检查结果（一）中期检查：本次参加中期检查的项目共96项，其中有3项校级项目因学生自主原因做终止处理，其余项目全部通过验收（详见附件1）。
（二）结项验收：本次参加检查的项目共31项，其中国家级6项，省级10项，校级15项。
经过专家组的综合评议，有6项项目因提交成果证明材料不足作为延期处理。
另外，有9项项目因学生自主原因延期至2017年上半年答辩，还有2项项目因无法提交材料作为终止处理。
其余全部通过验收（详见附件2）。
二、存在问题本次检查发现大学生创新训练计划项目开展过程中存在以下主要问题：（一）部分学院对大学生创新训练计划工作重视程度不够，指导和监督不到位，部分学院不能按时提交检查材料。
（二）部分学生对大学生创新训练计划项目不够重视，不认真准备相关材料，不按时参加答辩。
（三）部分学生未能按照立项申请书中的结果提交相关材料证明，答辩学生对项目的参与程度低。
三、改进意见大学生创新创业训练计划是培养学生科研意识、实践能力和创新精神的重要渠道，是培养创新型人才的重要举措。
今后应从以下几方面加强大学生创新创业训练计划目的管理：(一) 学院要高度重视大学生创新创业训练计划项目工作，务必指定专人负责。
学院负责审查材料时应检查各项目的材料是否齐全，填写是否缺漏、规范和完整，填写不合格或不规范的项目应及时责令其整改。
（二）各学院要加大创新实验平台、创业平台等资源的开放共享力度,给学生营造良好的创新创业训练氛围。
课程教学档案建立规范与管理办法
评建字[2007]7号海南师范学院迎评促建办公室、教务处关于下发《海南师范学院教学档案建设规范与管理办法（暂行）》的通知各单位：根据《普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准》相关指标的要求，为了进一步加强我校教学档案建设工作，提高教学档案的质量和科学管理水平，实现教学档案工作的标准化、规范化，特下发《海南师范学院教学档案建设规范与管理办法（暂行）》的通知，望各单位严格遵守及实行。
迎评促建办公室海南师范学院教务处二○○七年三月二十一日附件：海南师范学院教学档案建设规范与管理办法（暂行）教学档案既是课程教学活动的记载，也是评价与考核任课教师开展教学活动的依据。
为了加强教学档案建设工作，充分发挥教学档案在学校教育管理、教学活动、教学研究等各项工作中的作用，提高教学档案的质量和科学管理水平，逐步实现教学档案工作的标准化、规范化和现代化，并为今后考核、评估教学档案工作提供依据，特制定本规范。
一、建档原则教学档案的建立必须坚持完整性、真实性、准确性的原则。
1.完整性：即所有关于课程的教学内容应全部归档；2.真实性：即课程的教学档案应是该学期真实教学情况的记载；3.准确性：即教学内容及相关信息应准确无误。
二、建档范围1.课程档案2.考试档案3.实习档案4.毕业论文（设计）档案5.教师业务档案三、建档项目、内容及要求（一）课程档案项目及内容1.课程建设规划。
2.主讲教师情况一览表。
3.教学大纲、教学进度表。
4.教案及其他媒体材料：包括有关录音、录像、光盘、CAI课件、网上教学交互材料（如：教师网上教学活动、与学生的个别指导交流、电子邮件、BBS讨论、网上讨论等网页记录）等。
5.课程考核材料：（1）试题库、试卷库或考试样卷（A/Ｂ卷并附参考答案与评分标准）；（2）试卷档案（单列）。
6.所用教材、辅导材料等的封面、目录复印件。
7.课程建设相关材料：（1）教学内容与教学方法改革方案或总结材料；（2）教学研究论文复印件，教研课题立项等材料；（3）课程评估，教学检查、评价等材料。
关于2010年教师技能大赛的通知
海师团联字[2010]03号关于举办海南师范大学2010年大学生教师技能大赛的通知各学院：为深入贯彻科学发展观，实现我校全面育人目标，切实提高我校大学生的教师职业技能，强化职业意识，增强就业竞争力，展现青年学生职业风采，树立良好校风、学风，校团委、教务处、校学生会决定于11—12月联合举办海南师范大学2010年大学生教师技能大赛。
现将有关事宜通知如下：一、参赛对象及推荐方式我校正式注册的全日制本、专科学生。
以学院为单位，每个学院推荐1个参赛团队参加学校的比赛，每团队3—4人。
二、大赛日程（一）宣传动员、学院初赛阶段（11月10日—12月5日）下发文件、比赛评分细则等相关材料。
各学院要按照文件精神，做好宣传动员工作，营造活动氛围，做到人人皆知、积极参与，并进行学院初赛，选拔产生学院代表队，做好赛前的各项准备工作。
（二）学校决赛阶段（12月7日—18日）1.板书技能比赛（12月7日）比赛采用现场板书的形式进行，每支代表队选派一名选手参赛。
参赛选手提前十分钟抽题，根据抽到的教学内容设计板书，并在15分钟内，按教学板书的规范，以粉笔字的形式书写在黑板上，最后选手用5分钟向评委说明板书设计的思路。
书写要求规范、科学、准确、美观。
2.模拟课堂教学比赛、CAI课件制作比赛（12月11日）两项比赛同时进行，评委分别根据赛前对教案、课件的审阅和现场选手结合课件进行模拟教学的表现进行评分。
模拟课堂教学比赛中，每位选手需按照一个标准课时（45分钟）来设计教学内容及撰写教案。
每支参赛队现场比赛时间为20分钟。
比赛时，选手须用约5分钟的时间，简要说明该节课的教学思路（教学设计）、教学的重点、难点及其处理方法, 并用约15分钟的时间讲授该节课中的某个教学重点或难点内容。
CAI课件展示环节采用现场多媒体教学的形式，与模拟课堂教学环节同时进行。
选手结合所讲内容，展示并讲解制作的CAI课件。
要求这两个环节的比赛内容紧密相联，教学思想与教学内容要达到一致。
教学学术的研究现状及发展对策
并从教育管理、 学校的制度以及观念转变等角度提 出了解决办法． 关键词 ： 教 学学术 ； 影响 因素； 发展 对策
中图分 类 号 ： ： １ ６ ７ ４ — ４ ９ ４ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ２ ３ ３ — ０ ４
２ ． Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ Ｓ Ｐ ｘ ， ａｒ ｎ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， Ｈ ａ ｉ ｎ ａ ｎ Ｎ ｏ ｒ ｍ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｈ ａ ｉ ｋ ｏ ｕ ５ ７ １ １ ５ ８ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
第２ ６ 卷第 ２ 期
２ ０ １ ３ 年６ 月
海南师范大学学报 （ 自然科学版） Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈａ ｉ ｎ ａ ｎ Ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ）
Ｖ０ １ ． ２ ６ Ｎｏ ． ２
况下 ， 高等教育要向内涵发展 ， 解决人才培养质量 存在的问题尤为重要 ， 其 中抓手之一是建立教学学
术 的保障机制 ， 整体提升高校的教学学术水平 ． 教
学学术的提 出已有二十余年 ， 国内外学者对其做出 了不少理论及实践的研究 ， 当下 ， 加强教学学术研
(2)实验室日志填报说明
关于《海南师范大学实验室工作日志》的填写说明《实验室工作日志》是记录我校实验室发展、运行状况的一个重要数据，也是教务处实验室教学检查的一个重点内容，请各实验室务必高度重视、认真填写，对不认真填写的单位教务处将通报批评，现将有关填报的数据说明如下：
1、《实验室工作日志》由实验室管理人员和实验指导老师共同填写，实验室管理人员负责日志的分发和
存档；
2、实验类型：按代码填写：1．演示性；2．验证性；3．综合性；4．设计研究；5．其它；
3、实验类别：按代码填写：1．基础；2. 专业基础；3. 专业；4. 其它；
4、实验学时：指完成本实验项目的实际学时数，不包括实验准备时间；
5、每组人数：指教学实验项目在每套仪器设备上同时完成本实验项目的人数；
6、开学初填写《开学初实验室基本情况表》；
7、期末填写《期末实验室基本情况表》；
海南师范大学教务处。
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健康之行
刘诗敏
陈宁、屈树钊、余绪杭、黄慧眉
曹均阔、李育涛
未参加答辩，不同意立项
20
信息科学技术学院
基于深度学习—汽车内部环境安全状态实时监测管理系统
余鹏飞
刘帅彤、王驰凯、杨浩远
周裕
同意立项
21
信息科学技术学院
贴心门禁
李雨
邢海珊、王译坤
石春、周裕
未参加答辩，不同意立项
22
物理与电子工程学院
宋鑫明
同意立项
44
化学与化工学院
一株角果木内生真菌的次级代谢产物的研究
唐德庆
麦亚端
陈光英
同意立项
45
化学与化工学院
一株海南暗罗内生真菌次级代谢产物的分离
赵艺芳
吴平平、黄丽冰、李亚玲
宋小平
同意立项
46
化学与化工学院
基于近红外光谱对海南热带水果中营养成分的快速检测
陈园园
王潇哲、王林祥
贾桂云
同意立项
47
化学与化工学院
王静
梦齐、刘杰
黄晓芬
同意立项
29
数学与统计学院
海南省财政扶贫与农村贫困的区域协调治理与预测分析
尚明鹏
窦国豪、卫军波、杨晓萱
毛军
同意立项
30
数学与统计学院
校园易物平台研发与改进
罗智怡
黄精毅、刘伟图
黄晓芬
同意立项
31
数学与统计学院
载人电梯高效节能优化算法研究
张姝钰
于浩淼、穆钧池、蔡传会
王立敏、王鹏
同意立项
附件1：
2018年申报大学生创新训练计划项目公示一览表
序号
学院
项目名称
项目负责人姓名
项目其他成员姓名
指导老师
评审结果
1
新闻传播与影视学院
大学生对于高校出现泰国代购现象的看法调查——以海南师范大学为例
梁婉铃
无
郑海妹
不同意立项
2
国际教育学院
东南亚来华留学生学习动机研究
彭汇琳
阮妞、王仲春
安福勇
同意立项
3
国际教育学院
刘泽轩、晏玉娇、熊媛鑫、邢增标
盖志武
未参加答辩，不同意立项
26
数学与统计学院
海南省旅游产业发展与农村贫困治理的区域协调发展与预测分析
张莉
薛皓、王月、由晓星
毛军
同意立项
27
数学与统计学院
新高考模式下考生专业倾向与选考科目研究
陈子怡
陈梦薇、郭璐
王凯华
同意立项
28
数学与统计学院
海南地方戏曲琼剧的发展现状与保护
肖学旭
符珠倩、陈辉
谭文杰
同意立项
41
化学与化工学院
海南特有植物海南九节中抗肿瘤活性成分研究
张宇瑶
朱心怡、岳瑞梅
陈文豪
同意立项
42
化学与化工学院
高活性SnS2光催化材料的制备及光解水性能的研究
郑建聪
林晨晨
孙元元
同意立项
43
化学与化工学院
喙果皂帽花内生真菌抗肿瘤活性次级代谢产物研究
毛孝群
陈彩翠、高焱、何琳
共享寄存柜的设计
陈新
傅全玺、吴松珀、赵荣天
颜丽娜
同意立项
23
物理与电子工程学院
基于物联网的智能楼宇系统
康晓晗
谭小凤、成晓宇、梁煜东、康晓晗
孙丽，李志波
同意立项
24
物理与电子工程学院
公交车亭太阳能智能空调系统的研制
马争洲
陈安林、杜雨露、刘鑫
钟承尧、谢琼涛
同意立项
25
物理与电子工程学院
植物工厂研究
熊媛鑫、刘泽轩
菠萝果实，果皮和叶中抑制酪氨酸酶活性物质的提取及应用研究
黄奕
王玉娃、冯绵佳、王燕茹、赵雨欢
郭飞燕
同意立项
48
化学与化工学院
基于咔咗衍生物的热激活延迟荧光材料合成与性质研究
张倩
袁丁、左梓岑、刘凯
钮智刚
同意立项
49
化学与化工学院
基于1-【4-（三氟甲烷）苯基】-苯并吡啶（pig-CF3)主结构的红光铱配物的设计，合成及光电性能研究
彭慧
吴磊、陈颜、陈琴
38
化学与化工学院
催化靛红偶氮亚甲胺叶立德重排反应实现3-吡唑酮的N-烷基化的研究--合成3-(3-吡唑酮基)-氧化吲哚类化合物
苏佳
王梦茹、谢薇
吴明书
同意立项
39
化学与化工学院
基于氧化-还原胺化反应海藻酸衍生物/聚乙烯醇电纺载药纳米纤维的制备与性能
何淞明
张薇、王月
颜慧琼
同意立项
40
化学与化工学院
二维锗基层状化合物的制备及其光电性质的研究
国内对外汉语教学课外活动研究——以海南师范大学“国际教室”为例
章裕光
冯美晨、侯美、张琼
马昌俊
同意立项
4
国际教育学院
对外汉语课堂学生有效输出研究
李杨柳、郭梦柳
喻双慧、陈爽阳
安福勇
同意立项
5
国际教育学院
孔子学院奖学金生在华文化体验教育研究
焦丽文
漆琦
柴俊星
不同意立项
6
国际教育学院
对外汉语初级班课堂教学组织研究
陈湛秋
朱夏蔚、李恬田、李佳澔
冯法强
同意立项
16
文学院
海南省小学语文课后练习的合理性调查
高慧
王锡坚、易迎春
毛明
同意立项
17
文学院
海南话与其源头方言福建闽语词汇比较
李倩
李梦婷、覃燕清、秦亚茹
冯法强
同意立项
18
信息科学技术学院
高速轨道列车地磁定位与安全预警系统
陈媛、彭妍
黄婧、徐圣清、赵学超
胡冠宇
同意立项
19
王崇太
同意立项
35
化学与化工学院
二维片状NiCo2S4/MoS2复合电极制备及其在太阳能电池中的应用
毕鑫
蒿若星、麦雨婷
孙振范
同意立项
36
化学与化工学院
天堂瓜馥木化学成分及滑膜细胞抑制活性研究
蒋坤池
蔡瑾、李文杏、罗明悦、林氏黛
陈光英
同意立项
37
化学与化工学院
环境中镉离子的荧光检测
沈静
唐灿
王恩举
同意立项
赵铮
左东旭、陶子文、徐翰儒
李高楠
同意立项
50
化学与化工学院
角果内生木真菌YMH11的活性次级代谢产物高通量筛选
张慧敏
程云英、陈亚芬、张祺
罗由萍
同意立项
51
化学与化工学院
基于椰壳的掺杂碳的制备及其电催化氧化还原性能研究
李翔
翁杨琳、徐佩艳
游பைடு நூலகம்航
同意立项
52
化学与化工学院
多位点物质敏感的（酸，碱，重金属离子）铱配物的设计，合成与性质的研究
钱慧慧、王宇
朱逸文
孙丹
同意立项
7
外国语学院
中考1600词故事记忆法
王华凤
应枝
庞雅
同意立项
8
外国语学院
折叠式便携多功能眼镜
麦明雪
林群、李文慧、张一弛
赵冲
同意立项
9
外国语学院
果然健康
王瑞
苏若菲、周童童、郑花
王鹏
不同意立项
10
美术学院
书法及中国画在海南教育中的现状与发展
代晴
范娜、赵炎
卢士刚
同意立项
11
美术学院
新型多功能画架
李章微、靳宇轩
无
刘珊珊
同意立项
12
美术学院
黎族陶艺在海南国际旅游岛建设中的运用
高继军、王杨子
无
桂小径
未参加答辩，不同意立项
13
文学院
海南天后祀奉的调查报告
施金玉
刘园、徐佳琪、涂雯、李鋆
史振卿
不同意立项
14
文学院
海南黎锦龙被文化研究
陈怡
付吟凤、黄彩虹、符海玲
史振卿
同意立项
15
文学院
泰州方言中吴语成分研究
32
数学与统计学院
基于间歇过程的2D优化控制算法设计
王浩森
朱琳、张渝新、王润泽
王立敏
同意立项
33
化学与化工学院
有机改性蒙脱土/海藻酸盐复合凝胶微球作为疏水药物载体的制备与性能研究
吴淑贤
张威、雷梦圆、柯超然
林强
同意立项
34
化学与化工学院
CsPW11Co/ZnO复合材料的制备及光电性能研究
黄彦卿
涂必禛、孙嘉蕙、余海燕、赵远达