市场营销专业课程教学改革
基于课程思政理念的市场营销课程教学改革探索
基于课程思政理念的市场营销课程教学改革探索摘要：课程思政是拓展和延伸我国思想政治教育的有效措施和手段，可将各学科课程与思政教育进行有机结合，形成强大的育人合力，全面提高人才培养质量。
通过课程思政教育能够解决学生在专业学习和发展过程中遇到的思想和道德问题，可充分帮助他们树立正确的价值观念，使其可以切实了解社会发展形势和基本规律，确立个人理想目标，明确自身所肩负的时代重任，促使学生积极踊跃地加入我国现代化建设的行列中。
因此，对于市场营销课程来说，应与课程思政教育同向同行，为广大学生的全面健康发展打下良好基础，真正满足当今社会对营销专业人才素养、道德、能力的要求，优化市场营销环境，满足社会大众不断增长的物质文化需求，为促进当代企业可持续发展提供有力保障和支持。
关键词：课程思政；市场营销；课程教学；改革1基于课程思政理念的市场营销课程教学改革的必要性1.1社会环境影响，思政课程越发局限在新的历史条件下，在新的历史条件下，不同观念之间的交融与冲突日益增多。
在一些不属于主流的社会里，很容易被意识形态的潮流所左右。
另一方面，当今社会，由于社会生活中存在着多种不同的文化因素，这些因素对学生的价值观念产生了很大的影响。
面对这样的现状，如何积极地指导广大学生将思政意识主流化，并加强其思想和价值认同，是目前各大院校思政教育所面对的一项重大任务。
要打破这一困境，仅仅依赖于思想政治教育与培养是不可能的。
学生在建立正确的价值观念方面有很大的局限。
这就要求在平时的专业课教学中，要注重对学生的知识和能力的训练，并要强化思想政治教育和价值观重建的深度结合；要充分利用专业课的价值观导向功能，增强学生对社会主义价值观的信心。
1.2企业缺少责任感，急需加强课程思政在市场经济发展与全球经济不断融合的今天，作为现代化的一种手段，营销已成为大部分企业的重要职能。
随着市场竞争越来越激烈，许多企业为了自身利益，不惜恶意竞争、虚假销售，涌现了各种各样不道德的营销手段，企业营销的社会责任感与道德缺失现象日益加剧，既损害了广大消费者的利益，同时也不利于企业的可持续性发展。
高等学校“市场营销”专业课程教学改革研究
精神 。 他 们 希 望从 学 习 中不 断 体 验 到快 乐 与 收 获 ． 希望 有 更 多 的机 会参 与 互 动 ， 希 望 可 以 有 更 多 的 自主 性来 进 行 学 习 。 现 有 教 学 方法 和手 段 不 足 以满 足 以上 要 求 ．教学 过 程 中 同学 们 参 与互 动 的 机会 少 ， 给予 的 自主性 不 足 ． 一 定程 度 上 束缚 了他 们
Ｖｏ Ｉ ＿ ｌ ０ Ｎ ｏ ． ２
高等学校“ 市场营销” 专业课程教学改革研究
杨君 茹 ． 李裕 萍
（ 中南 财 经 政法 大 学 工商 管 理 学 院 ， 湖北 武 汉 ４ ３ ０ ０ ７ ３ ） 摘 要： 不 同层 次及 不 同类 型 的 市 场 营销 教 学 应 各 具特 色 ， 目前 高等 学校 市场 营销 专业 课 程 教 学 如何 凸显 其 特
例 已与 现 实脱 节 ． 需 要 不 断 的更 新 。 （ 三） 课 程 教 学模 式 呆 板 当代 大 学 生 自我 意识 强 烈 、 思维 活 跃 ． 表 现 出较 强 的创 新
在 学 校所 学 知识 与 工 作 中 的实 际 状 况 相 差甚 远 。 以至 于 出现
了上 无 高深 的理 论 ． 下无 一 技 之 长 的 “ 高不 成 、 低不就 ” 局面 ：
２ ０ １ ３年 ２月
湖 北 经 济学 院 学 报 （ 人 文社 会 科 学 版 ）
Ｆｅ ｂ ． ２０１ ３
第１ ０卷 第 ２ 期
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堕 ｍｉ ｃ ｓ （ Ｈ ｕ ｍａ ｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ
践教 学 未 能得 到有 效 的 实施 。 难 以达 到预 期 目标 。另 外 ． 实 训
《市场营销》课程思政教学改革探索
《市场营销》课程思政教学改革探索摘要：本文分析了《市场营销》实施课程思政的必要性，以及课程思政改革存在的主要问题，并从教学内容设计、教学手段创新和教学效果评价三方面提出了课程思政改革的具体办法。
关键词：市场营销；课程思政；教学改革《市场营销》作为经济管理类专业的专业基础课程，是一门实践性较强的应用性学科。
其目的在于培养学生掌握正确的市场营销意识、具备正确分析和解决企业市场营销管理问题的能力，同时也培养学生具备良好的社会公德和职业道德等综合素质。
特别是在当前国家推进“大众创业、万众创新”（双创）的大背景下，创业已然成为时尚，而各行各业创业都离不开高素质的市场营销人才。
因此，在《市场营销》课程中融入思政元素，实施“课程思政”改革是非常迫切和必要的。
一、改革存在的主要问题（1）专业课教师的思政教育水平有待进一步提高。
学科前沿、学术领域的新思想、新论断、新结论层出不穷，学科知识内容和信息化教学手段日新月异。
大多专业课教师注重专业学习和个人专业水平提升，比较忽视自身思政学习，导致达不到课程思政的教学要求，而且还没有完全转变课程思政的理念。
（2）思想政治教育与专业课程的对接有待加强。
一些专业课程在融入思政元素时显得过于牵强，“两张皮”现象会使得学生缺乏认同度，结果是思政教育和专业教育都没有达到预期效果。
（3）专业课程思政建设资源有待完善。
课程建设包括教学大纲修改、配套课程教材编著、思政案例设计、信息化教学手段和教学载体应用等方面，这些资源的构建和完善将是一个长期的任务。
（4）专业课程思政教育效果如何评价仍有待解决。
目前专业课程思政教育主要通过讲历史、讲文化、讲人物、讲故事等方式融入，但是讲完之后，学生有何收获，任课教师往往没有考虑，最终只是对课程本身专业知识进行了考核评价。
二、教学内容设计如何将思政元素融入《市场营销》课程知识体系中，是该专业课程思政教学改革的一项基础工作，也是一项关键工作。
思政元素应该包括：爱国主义、集体主义、社会主义的教育，理想教育、道德教育、国防教育、民族团结教育以及中华民族优秀的历史文化传统等方面的教育，简单地来说，就是一切“正能量”的内容，都可以是思政教育的内容。
高等学校市场营销专业课程教学改革研究
Vol.10No.22013年2月第10卷第2期Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）Feb.2013一、高等学校“市场营销”专业课程教学改革的必要性伴随着我国的改革开放和经济发展，“市场营销”目前已成为诸多高等院校普遍开设的一门核心课程。
同时，企业界对营销类人才的需求也呈现出了极为旺盛的态势。
然而，在这两者促成的大好局面中，许多高校在市场营销课程教学中却出现了许多问题并且造成了一些不良后果。
如：该专业的学生对课堂教学多有怨言，并且学习兴趣不高，走上工作岗位后又感到在学校所学知识与工作中的实际状况相差甚远，以至于出现了上无高深的理论，下无一技之长的“高不成、低不就”局面；同时用人单位对于高校市场营销专业培养人才素质难以满足企业需求表现出不满。
高等学校市场营销专业教学旨在为社会培养系统掌握市场营销基础理论与市场营销实务操作技能，能够从事市场营销策划、市场营销管理、市场营销战略与战术实施的高级应用型专门人才。
现代社会的激烈竞争对高等学校市场营销人才的培养提出了更新、更高的要求，社会对高校市场营销专业学生的素质要求越来越全面，复合型和创新型人才才能适应社会需要。
然而，从当前高等学校市场营销教学过程来看，还有很多不尽如人意的地方，特别表现在教学方法和手段上。
为培养出适应社会经济发展需要的应用型、复合型市场营销人才，必须加强对高等学校市场营销专业课程教学方法和手段的改革创新。
二、目前高等学校“市场营销“专业课程教学中存在的主要问题X 学校的市场营销专业是省级品牌专业和国家级特色专业，为了了解市场营销专业学生对教学效果的评价状况，笔者选择该校大三和大四学生进行了问卷调查（高年级学生专业课程已基本结束，其反映的信息会更加全面），以了解从学生视角来看该专业课程教学存在的主要问题，由此得到一些比较带有普遍性的结论。
《市场营销学》课程教学改革的探索
一
，
《 市场营销学》 是高等学校管理类学科的核心基础课程之 从课程定位看，市场营销学》 《 是建立在经济学、 管理学、 社会
学、 心理学、 行为学等学科基础之上， 又有着不同的研究对象和研
究内 容的 交叉性应用科学， 概括了现代企业市场营销的理论和
收稿 日期 ：２ ０ ０ ８一ｌ Ｏ—ｌ Ｏ
Hale Waihona Puke 一，宜宾学院是国内高校中开设市场营销学课程较早的学校之 实践， 总结了一系列指导企业市场营销活动的战略、 战术和方法， 因此容易受到企业界和其他社会各界 １９ ９０年， 宜宾学院的前身宜宾师专开始实行 １ １ 的教学 有效推动了经济的发展 ， ＋ ＋１
计划， 在大学第三年开设非师范课程， 即开始在校内开设市场营 的广泛重视。 《 市场营销学》 的教学改革必须立足于能够使学生掌握扎实 销学课程。此后宜宾师专开始开办非师范专业和成人教育专业 ，
开设。《 市场营销学》 ２０ ７月确定为宜宾学院首批院级 的思考和把握， 于 ０４年 又能够对一般营销（ 定位和营销策略层面） 的问
精品 课程， 使该门课程更加符合新建本科院校学生培养的 为了 特点， 缩短“ 学习——就业” 的磨合期 ， 专业教师对《 市场营销学》 课程教学进行了大胆的改革探索， 经过四年多的建设， 教师队伍 得到优化， 中青年教师的科研和教学能力得到长足进步， 取得突 出成绩。四年来， 市场营销学课程建设和改革得到了快速提升和 发展， 教材建设 、 案例教学、 实践教学、 教学延伸、 网上资源等方面 都日 趋成熟， 市场营销学》 使《 课程教学从单一的课堂教学发展 成为融课堂教学、 案例分析与讨论、 计算机模拟对抗、 企业实践教 学、 网络资源运用为一体的立体化的综合性教学体系， 各种教学 方式和手段的综合交叉使用， 给学生创造了更为生动活泼、 更强 调自主思考和研究性学习的氛围。通过四年多的建设和课程改 革， 市场营销学课程于２０ 年 ７ ０８ 月被四川省教育厅评定为省级 精品课程， 以此为契机全面推动教学质量提升 ， 让学生成为最大
高职院校市场营销课程的教学改革
ｆ 销课程是大多数高职院校经贸管理类专业学生 ｝ 课程，该课程 旨在培养学生的市场营销职业能
课程结构、 教学内容 、 教学方法和手段的改革是课程体 系改革的核心， 是培养目标得以实现的前提。根据高职院校
开 能力、 市场分析能力等。 然而在目前的高职院校
｝ 程的教学中， 教学内容、 教学模式等大都不能适 的目 ， 标 在促进学生就业和适应市场需要方面的 就不得不使我们认真研究如何推进高职院校市
就发现的企业营销活动中的问题提出解决办法 ， 开阔学生的 视野、 丰富专业知识 ， 探讨可能的解决方案 ， 使学生在实践中
的知识点和技能点集合 ， 组成了思想品德、 职业道德、 身体素
质等课程群， 从而构建了以能力为基础的理论课程体系和以
综合能力或以项目作业模块为框架的实践教学体系。 该课程 体系紧紧围绕专业核心能力的要求 ， 组织教学、 实训环节， 课 程体系构建中体现了应用能力的培养主线和能力本位的教 育思想。 该课程体系也兼顾了国际职业资格证书教学大 同时， 纲对知识点与技能点的要求， 体现了高职院校市场营销专业 （ 双证书） 人才培养思想 ， 是高职院校市场营销专业课程改革
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
丹 （９ ９ ）女 ， 阴 职业 技 术 学 院 讲 师 。 １７ 一 ， 江
２１年 ８ ００ 月
天 津 市 经 理 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｏ ｉ￣ｉ ｎ ｇｒＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ｌ ｆ ａ ｎＭａ ａ ｅ ｏｌ ｅ ｎ Ｔ ｅ
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第 ４期 （ 总第 ３ 期 ） ０
Ｎｏ４（ ｕ Ｎｏ３ ． Ｓ ｍ ．０）
市场和企业的需求确定人才培养目标； 根据人才培养目标， 确 定对人才素质与能力的要求； 根据人才的素质 、 能力的要求
高职院校《市场营销》课程教学改革探讨
高职院校《市场营销》课程教学改革探讨【摘要】《市场营销》是高职院校经管专业的专业基础课，是学习其它课程的基础。
本文主要通过《市场营销》课程教学改革，探讨如何在教学中有机地将理论和实践相结合，提高教学质量。
因此，为加强学生《市场营销》课程的学习和理解，教师应对市场营销课程的内容和教学方法不断进行探索和发展，对实验手段和现场教学进一步加强。
只有这样，才能适应新形势的发展，满足企业的需要，为国家培养出合格的营销人才。
【关键词】高职院校；市场营销；教学改革1 《市场营销》课程的性质及地位《市场营销》是高职院校经管专业中比较受欢迎的一门课程，是一门理论与实际紧密结合的课程，越来越受到广泛地重视。
本课程的教学在于使学生掌握市场营销的基本理论和基本知识，熟悉营销工作的流程和工作内容，树立科学、现代的市场营销观念，培养和提高正确分析和解决市场营销问题的实践能力，培养学生严谨的工作态度，以使学生能够很好地适应市场营销工作实践的需要，具备从事市场营销工作的能力。
现在人们越来越重视市场营销的作用，企业、学校、医院、我们自己都需要营销，营销在我们的生活中无处不在。
对于企业来讲，质量好的产品生产出来，需要通过市场营销到达消费者的手中，我们需要营销的方式来推荐自己。
同学们要对市场营销本身有全新的认识，很多同学将来可能会从事与市场营销相关的工作，需要树立正确的现代市场营销观念。
2 传统《市场营销》课程教学的现状在政府、社会、学校的共同努力下，高职教育快速发展，规模不断壮大，其培养的高级技能应用型人才越来越受到企业的欢迎、社会的认可，社会影响力日益提升。
要提高高职教育的教学质量，就必须深入开展教学改革，目前相当一部分高职院校，相当多的专业在《市场营销》课程中，一直沿用传统高校的课程教学模式，以专业知识体系为目标进行教学，停留在课堂讲授为主，普遍存在学生学习动力不足和实践能力弱，缺乏对学生创新能力和实践操作能力的培养，教师职业教学能力不强，课程教学质量差、效率低等问题，这不仅使毕业生难以达到社会和企业的要求，其教学方式也与高职学生的培养目标不相符。
市场营销学课程教学改革的研究分析
的案 例教 学 市场 营销 学 教材 和课 堂 教学 ， 比较 注重 概 念 阐
述 、含义 解 释 、基本 原理 、基本 方 法等 ，理 论 性东
西讲 得太 多 、太 细 ，占用 大 量课 时 ，缺 乏理 论 联 系 实际 的案 例教 学 ，忽 视 了具 体方 法 的运 用 ，使 学生
【 关键 词 】市 场 营 销 学 ；教 学 改 革
市场 营销 学 是一 门应 用 性极 强 的学 科 ，它是 建 立 在经 济学 、 会学 和 心理 学为 基础 上 的应用 科 学 ， 社 旨在 系 统地 研究 市 场 营销 活 动 的规律 性 问题 。随着 现代 化 科学 技术 的飞速 发展 ，市 场营 销学 应 用领 域
不 断扩展 ，而且 在生 物学 、医学 、教 育学 、心 理 学 、
较 少 ，教师 往 往采 用传 统 的 “ 鸭式 ”教 学 方法 ， 填
一
只粉笔讲到底 ，没能更好地借助现代化的教学手
社会 学 、工 程学 、体育 、法 律 等领 域 都有 较 高 的应 用价 值 。可 以说 ，现代 市场 营 销学 已成为 一 门基 础 性方 法科 学 。作 为 一 门专业 基 础课 ，其教 学 目的主 要是 让学 生 掌握 市场 战 略 、市 场研 究 、市 场分 析 、 市场 策 略和 市场 控制 的基 本 方 法 。所 以市 场 营销 学 的学 习 ，更 重要 的是方 法 的掌握 和 实践 的运 用 。
觉得枯 燥乏 味 。
１ 教 学方 法传 统 ，教 学手段 落 后 ． ２ 市场 营销 专业 的市场 营销 学课 程 教学 课 时相 对
实践 动 手能 力差 ，分析 问 题 、解决 问题 的能力 差 ， 没 能 很 好 地 利 用 所 学 过 的理 论 分 析 和 研 究 实 际 问
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市场营销专业课程教学改革
一、市场营销专业实务课程教学存在的问题
1.教学理念跟不上教学需求的变化
目前在市场营销专业实务性课程的教学中，教学理念应该跟随社会需求的变化而相应调整，不应该用以往的标准来衡量现在的大学教学，再加上目前许多院校所用的教材也存在一定的滞后性。
学生学到的知识明显跟不上市场的变化，无法学到紧贴市场的更实用更全面的专业知识，因而无法适应毕业后岗位需求。
2.分组模拟教学与合作未得到很好的落实
虽然在市场营销专业实务性课程的教学中，指导老师也逐步开始重视分组模拟演练与合作的教学模式。
但是在实际教学执行过程中，教师没有很好地引导学生间的良好互动、团队协作，而通常是简单地把学生分成几组，没有很好的引导与监督。
因而往往在实际的情况中，好学的学生有较高的积极性，通常积极发言，而学习情况不太好的学生参与的积极性不高，通常不或尽量少发言。
究其原因主要是目前许多学院师生比存在严重不协调，学生多老师少，造成老师对小组的指导和监督不可能到位;再加上现在的大学生大多数都是独生子女，有些学生性格往往有些独立、自私，因而这种小组合作学习基本留形式，学习效果不甚理想。
3.评价学生的方法难以把握
目前许多高校新的人才培养方案都侧重对学生学习过程的评价，课堂评价的主体应该包括教师与学生，学生可以展开互评、小组可以进行互评，甚至学生可以自评。
但是学习过程的评价应该从哪些方面进行评价，是否应该考查学生参与营销过程模拟演练活动的积极性，与他人交流与合作的意愿是否强烈、学习的兴趣是否高等等。
应该如何去评价，评价的权重是多少，仍是一个很难把握的难题。
二、市场营销专业实务课程教学模式改革
营销专业实务性课程教师应该设计出教、学、做一体化的教学模式。
营造出民主、和谐与互动的教学氛围，引导学生参与教学活动，提高学生学习积极性与兴趣，增强学生学习信心与成就感。
在教方面：实践与实验操作步骤由主讲教师用课件操作演示，便于学生模仿操作，培养学生的理解能力。
在学的方面：要求学生扮演不同的角色去完成相应的任务，严格按照操作规程去完成每一项业务，培养学生的动手能力。
在做的方面：主要是学生通过课后参与到实践中，培养学生的实践操作能力。
三、市场营销专业实务课程教学方法改革
1.构建体验式教学体系
体验式教学指在教学过程中，根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。
2.引入案例教学法
为了较好地落实案例教学，首先市场营销专业教师尤其是从事实务性课程教学的教师应积极组织学生参与本土案例的编写，从而加大学生对于案例的理解与分析能力。
其次，应积极邀请本地有实战经验的专家来指导学生的案例教学。
再次，教师在案例教学中必须改变自己的身份，只能以一个引导者的身份参与。
最后，案例教学中应该要充分重视案例点评，点评形式可以多样化，可以各组互相点评，也可以是教师点评。
3.运用任务驱动法进行教学
任务驱动讲究的是学生的学习必须与任务或问题相结合，以问题探索来激发学习的兴趣和动机，学生带着任务学习，拥有学习主动权。
运用任务教学应注意以下几点：第一，任务的设定不能片面与庸俗;第二，任务应该贴近学生的生活;第三，任务应该留给学生思考与尝试的余地。
4.采用项目教学法
项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的工作项目而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。
项目教学法设计应注意以下两个方面：第一，以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。
第二，选出适当项目，开发项目课程。
四、市场营销专业实务课程考核方式改革
传统的教学考核普遍采用考试评分制，也就是说教师通过考试对学生所学知识进行考核，并通过试卷评分来考核学生成绩。
由于实务性课程操作性与实践性较强，因而不适用这种测评方法。
为了很好地落实市场营销专业实务课程考核，考核方式可以考虑从以下几个方面分别进行。
1.分权重进行测评
目前在内地大多数高校里，课程成绩通常就由期末考试或者写一篇论文来决定。
市场营销专业实务性课程的考核可以考虑按照如下模式进行：课程总成绩中，10%按照指定书目的书评报告(限定字数);10%进行随堂测验;50%小组作业;20%堂上演示;10%课堂参与及出勤，实现全面考核、全面评价。
2.引入学生评价机制，参考学生相互评价结果
对于学生的评价，他的同学、伙伴、朋友的评价往往更加理性与客观，其评价也较符合该生实际，因而这样的评价结果才具有一定的说服力。
因此，对于市场营销专业实务性课程学习学生的测评，引入学生的评价并赋予适当的权重往往使得评价结果更加客观与符合实际。
五、结语
高校市场营销专业实务性课程教学改革是顺应市场和社会经济发展的必然要求。
在教学过程中必须注重理论与实践教学相结合，注重教学模式、教学方法与考核方式的改革，设计出教、学、做一体化的教学模式;通过构建体验式教学体系，运用案例教
学法、任务驱动法、项目教学法及模拟仿真法进行教学方法进行教学方法改革;引入学生评价机制及分权重测评等方式实现考核方式的改革，从而对学生实现全面、客观的考核。