中学语文教改带来的反思
课堂教学改革心得体会通用5篇
简短课堂教学改革心得体会通用5篇简短课堂教学改革心得体会通用5篇【一】在上级领导的积极提倡下，今年初，我校开展了“高效课堂”教学改革活动。
为了尽快融入改革的队伍之中，并在课改中积极实践，不断完善和提升，今年，主要与本组语文老师争辩导学案的编写工作，在争辩、编写和运用的过程中，我觉得自己的专业素养也在不断提升。
一、相互切磋，集思广益传统教学中，教案的编写主要是老师自己研读教材、自己编写教案。
而“高效课堂”教学改革的导学案的编写，着重的是老师的合作，是集体聪慧的结晶。
我们在每一单元备课前由备课组长细心安排，谁负责出哪一部分的知识点和导学案。
这样做的好处就是：争辩的内容集中、资源也可共享。
导学案的编写在学校总的“研——展——质——点——评”教学模式的指导下，包括自研环节、展示环节。
展示环节又包括学习目标。
课堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价和课堂反馈当环节。
为了充分发挥老师们的聪慧才智，让每一节导学案都成为精品，成为“高效课堂”的有力保证，在主备人阐释自己教学构思的同时，集体争辩、质疑和补充，最末形成定案。
长期坚持这样争辩，加强了教研组的凝集力，也提升了老师们的业务技能。
二、自主学习，合作探究如何在教学过程中体现“以人为本”，让同学积极主动学习、真正让同学成为课堂的主人?我们在编写导学案的过程中，充分考虑到了同学的主体作用，加强了民主性和双向沟通性。
同学借助导学案，完成课前的预习部分。
通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习障碍在哪里?老师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。
另外，同学可以从导学案上看到老师教学设计估计的课堂全过程，这样既节省了老师呈现问题的时间，也避开了同学看完了课文照旧理不清思路的状况。
甚至部分同学还能够在学案上补充问题，给其他的同学回答，真正的做到了举一反三。
这样的设计，让同学积极主动参与到课堂的学习活动中，感受合作的乐趣和学习的乐趣。
语文课改勿矫枉过正
语文课改勿矫枉过正教改的春风涤荡着每个教师的心灵，回首语文教改，收获甚丰：以人为本，教师为主导学生为主体，学生的大脑不应是被填塞的容器而应是被点燃的火把等新理念深入人心；学生的个性得到空前张扬，创新能力得到前所未有的发展。
然而，在美妙的丰收曲之后，也跳动着某些不谐的音符：一些老师在改革传统教学的实践中，有些做法走向了极端。
这是值得我们警惕的。
课堂主动权交给学生等于放任自流?新的课改理念要求老师放下师道尊严的架子，教师不应仅成为课堂的灌输者、传授者，而且应是引导者、领路人。
教师要尽可能地发挥学生的主观能动性，让学生八仙过海、各显其能。
课堂主动权的回归是不是意味着可以对学生放任自流了呢？我们看到有些学生讨论的话题已经跨越了语文的界限，涉及到了生物、历史、政治、物理等学科及其他领域，我们部分语文老师不是及时勒紧缰绳，“悬崖勒马”，而是任学生在广阔的原野上驰骋，并美其名曰学科渗透。
某重点中学甚至曾以学科渗透为课题，请政治、地理、历史等学科老师到语文课堂上串门作客。
此课题后来以流产告终。
究其原因，除了不同学科教师共上一课的理想不够现实之外，更重要的是，虽说语文是边缘学科，但语文课就是语文课，它的基本任务就是指导学生学习语文，提高语文素养，学科渗透应紧紧围绕这个目标，语文学科的各项改革，都要切实保证语文教育的真正意义，负起语文学科的责任，上天入地，依然是语文课堂教学,于漪老师也曾说，不要让语文课堂边缘化。
如果课堂上放任自流，将大量的非语文因素引进课堂，语文课成了“大杂烩”,就偏离了语文研究语言文学的正轨，忘记了语文学习的目的。
远离书本，过度发挥，不是“把课堂主动权交给学生”的初衷。
语文教学应是学生在教师指导下学习语文知识，掌握语文技能，培养语文能力。
小组讨论能代替独立思考？新课标提出我们应培养学生“自主、合作、探究”的能力，为了培养学生的合作意识与团队精神，许多老师大都采用了课堂上小组讨论的方式，却忽视了一个基本原则：先有自主，后有合作。
初三语文备课组工作反思总结5篇
初三语文备课组工作反思总结5篇初三语文备课组工作反思总结篇1教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。
因此，本学期我们初三语文备课组的工作指导思想是坚持以新课标为指针，以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在期未质量验收中再创佳绩。
一、主要工作如下。
本学期我们初三语文备课组全组教师继续以学习新课标为主要的学习内容，主要以《课程教材教法》一书为主，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。
教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。
特别是老师们结合各自研究的课题，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立评价要以学生发展为宗旨。
教师们以新理念指导自己的教学工作，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。
本学期完成九年级上册及九年级下册中两个古文单元的学习，如期完成教学目标。
本学期我们组的教研活动积极有序，互助合作探究的教研氛围浓厚。
我们统一进度，统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作，组内老师有分工有合作，资源共享，团体作战，效果很好。
集体备课已经制度化。
备课组教师能贯彻现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。
每篇课文我们都精心制作课件，以最形象最感性最现代化的手段促进课堂教学，激活课堂，激发兴趣，较大地提高了课堂效率。
在迎接省评估中充分发挥备课组集体的智慧，共同切磋，相互说课评课，每位老师的课都作了精心准备。
全组老师积极参与教研组组织的外出听课，善于学习，接受先进教学方法，与时俱进。
中学语文阅读教改之我见
２０ ０ ９年 第 ３ ２期
目 教 改 之我 见 读
普 陀职教 中心 林 萍 ； 学 困境做 了探 究并 提 出了若干 对 策 。 教
为 主 ， 生 缺 少 朗读 的 过 程 。因 此 ， 生 对 语 文 课 越 学 学
础之 来越缺 乏兴趣 ，任 凭老师 在讲 台上讲得 口干 舌燥 ， 教学 都打动 不 了学生 。因此 ， 高学生 学 习课 文 的兴趣 提
如 下 一 篇 作 文 ， 一 次 提 问 、 答 ， 一 个 生 字 词 的 默 每 回 每
教
阅
几
写 ， 至于 每一 次作 业 中 。每一 次 目标 都达 到 了， 甚 个人 通 过 日积 月累 ， 最终 的 目标 就能 达到 。 然而 现在 的
开 始 课 堂 教 学 并 未 真 正 达 到 这 些 具 体 目标 ， 这 是 因 为
的
现 痛
学
查发 势 在必行 。
最头
３ ．急于 求成 的教 学进 程 。现 代 文 教学 的 目的
分 ， 和 现 代 文 教 学 的 课 时 实 际之 间有着 很大 的差 距 。 阅读 现 代 文教 学 的 目的是“ 正 理解 所 读 的东 西 ” 真 。这 现在 个 目的应 落实 到每 上一 堂 课 ， 读 一篇 文章 ， 写 每 每
目标 才 行 。
ｌ 学生会读 、 ＿ 爱读 、 多读
（）会读 。 １ 就是教会 学生读 各类 文章 ， 中学课本
可分 记叙 文、 议论文 、 说 由于在 上课 的 ４ ５分 钟 时 间 里 一 般 都 是 以教 师 讲 解 中选 读 的课 文按 文体分 类 ，
３ ９
中等职业教育
２０ ０ ９年 第 ３ ２期
高三语文教学反思通用15篇
高三语文教学反思通用15篇高三语文教学反思1高三的语文在文科班里的地位是极为尴尬的。
文科班的学生基本将学习的精力放在英语和数学，接着便是综合科目，语文在夹缝中挣扎。
在与学生的私下交流中，语文在他们看来除了将背诵之外，其它的如名著等内容太多，理解太难，读跟不读语文成绩没有多大的影响。
这些思想的产生跟学生学习的方法没掌握好，复习不到位，不愿动脑思考，不想动手做题，又容易灰心丧气等因素相关。
而最为首要的原因则是语文不受学生的重视。
针对学生的情况和教学工作的要求，这学期的教学工作总结如下：一、加强语文学习意识，加强学好语文的信心。
学生中普通存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。
于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的`工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。
练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。
尤其是文言文和现代文阅读的练习，基本做到全批全改，其它部分内容也会抽查一部分典型生来改，以了解全部学情。
而综合卷，特别是学校要求的几次语文考试，则做到流水改卷，力求公正客观。
遗憾的是，课后辅导答疑，但问者寥寥。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒。
”学生成绩马上一跃千里是不大可能的。
有部分学生的确很认真地学习，但成效不大，因此，我私下里与他们进行交流，找出学习中较为缺失的环节，对其进行方法指导，并鼓励他们要做好长久的知识积累工作，语文成绩的提高效果是很明显的。
二、专项复习，注重体系，灵活变通。
在复习过程中，我们主要是进行专项训练。
语言表达作为基础为首要复习方块，在复习完后，还要进行不间断的训练。
复习文言文，将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结，再和学生一起整理，对他们进行巩固加强。
对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。
新课程改革背景下中学语文课堂教学存在的误区及其对策
例 ２ 为 了保 护 鱼 类 资 源 不 受 破 坏 ， 能 持 续 地 获 得 最 大 ： 并 捕 鱼 量 ， 据 种 群 增 长 的Ｓ 曲线 ， 使 被 捕 鱼 群 的 种 群 数 量 根 型 应
保 持 在 ＿ 水 平 。这 是 因 为在 这 个 水 平 上 （ ） Ｊ 、 。
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Ａ 种 群 数量 相 对 稳定 Ｂ种 群 增 长 量 最大 ． ． Ｃ种 群 数 量 最大 ． Ｄ 环 境 条 件所 允 许 的种 群 数 量最 大 ．
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斜 率 最 大 ） 种 群 增 长 量 最 大 ， 种 群 增 长 的 数 量 （ 生 ｍ数 一 ， 使 即 死 亡数 ） 也最 大 。 前 ， 群 生 长 的 开始 阶段 ， 之 种 由于 种 群 中个体 数 量少 ， 长 率 也 相 应 少 。 随 着个 体 数 量 增 加 ， 与 繁殖 的个 增 参 体 数 量 增 加 ， 使 增 长 率 （ 率 ） 渐 加 大 。 当 种 群 数 量 超 过 而 斜 逐
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新 课 程 改 革 背 景 下 中 学 语 文 课 堂 教 学 存 在 的 误 区 及 其 对 策
王 俊 伟
（ 川 县教 育局 基 础 教 育 教 研室 河 南 伊 川 伊 ４ １０ ７ ３ ０）
摘 要 ： 课 程 理 念 日益 深 入 人 心 ， 在 转 化 成 教 师 的 新 正 教 学行 为 。 然 而 ， 当 前 的 中 学语 文课 堂 教 学 中 ． 些地 方 却 在 一 走 进 了教 改 的误 区 ， 出现 了弱 化 语 文 教 学 中教 师 主 导性 、 文 语 训 练 （ 说 读 写 ） 体 建 构 、 言 文 字 情 感 功 能和 语 文 学 习 中 听 整 语 静 思 过程 的不 良倾 向 。 新课 程 改 革 背景 下 的语 文 课 堂教 学 应 该 是 既 实在 的 又 充 满 生命 活 力 的 我 们 对 新 课 程 标 准 要 真 正
教改不能矫枉过正
教改不能矫枉过正课改是一次教育的革命，既是革命，肯定是没有现成的路可走，需要不断探索、不断调整。
在课改中出现某些“过正”的现象是可以容忍的，但是不能把“过正”的东西认为就是符合规律的东西，必须及时反思、及时调整，使课改得以成功。
新课程实施四年多来，改革传统教学的意识已深入人心，新的教学理念已成为广大教师的普遍共识，新的教学形式、新的教学方法层出不穷，可以说：在课改教学的前沿，是百花齐放；在课改理论的园地，是百家争鸣。
局势的确令人欣慰。
然而针对目前中学语文教学中的一些现象，笔者深感其矫枉过正，不能不疑虑地提出些值得思考的问题。
一、高扬了人文性的旗帜，冷落了工具性的基础《课标》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”但是，由于“人文性”的“后起强势”（原先的《中学语文教学大纲》只提工具性而没有人文性），因此，在少数人看来，讲人文性便是理念的进步，坚持工具性便是因循导旧。
于是乎，空洞的“人文”概念、不着边际的“人文”拓展，代替了课文的元阅读、元理解和言语的“亲近训练”（指利用课文进行的言语训练）。
于是乎，语文教师羞于字词的落实，羞于引导学生透过具体词语和文句去探讨作品形象和作者的思想感情。
于是乎，唯有“穿越历史，阐证文化，张扬理念”，才是大气之课，才能算得上与新课标接轨。
结果是如钱梦龙先生所说的：“花花哨哨，热热闹闹，但一篇课文教下来，学生读课文仍然结结巴巴，丢三落四，如同没有学过一样；问及课文语句，更是茫然不知所答。
”（《中学语文》2004年第2期《为语文教学“招”魂》）难怪人们对语文教学质量颇有微词，那些学生走到社会上，最让人看不起的就是母语水平与学历太不相称，让他们做点通常的“文墨”事也非常吃力。
因此，我不禁要问：难道说高扬人文性就要用语文基本功水平的下降为代价吗？以语文的实用价值（即工具价值）的失落为代价吗？如果是这样，那么，这种高蹈于世俗情之上的人文性不要也罢，因为以人文性打压工具性，本身是一种对语文本质认识的割裂。
新课改下语文教学的思索
新课改下语文教学的思索语文教学一直是个说不完道不尽的话题。
在中学语文教改以迅猛之势高速进行的今天，作为一名教学一线的教师，我在教学中遇到了许多困难，产生了种种困惑。
而在不断地探索与实践中发现：语文教师只有本身具备了良好素质，并多方探索，才能从容面对教改，走出困惑，走向成熟。
一、当学生已经习惯了“满堂灌”“填鸭式”的教学习惯，该怎么办新学期伊始，第一节课，为了调动学生的积极性，我先充满热情地对全班学生做了一番自我简介，然后试着抛出了第一个问题，让大家轮流做一个别开生面的自我介绍。
结果大部分学生用白开水一般的语言说了两句我叫什么，来自哪里，任我再启发引导就是没有下文。
接着我提出了第二个问题，我们读过许多书，也一定会有很多的感悟与体会，你能表述一下吗？问题刚提完，学生都低下了头，我仿佛置身于无人的旷野，教室里除了空气在流动，就是自己的心跳。
这时教室里没有“对话”，没有“共享”；只有静默，只有冷场。
是的，他们已经习惯了默默聆听，忽然改变，当然会不知所措。
当一种习惯竟可以变成一种学习方式时，我不仅困惑，而且深感无奈。
为了让学生开口，课间我走到学生中间，和学生交朋友，跟他们谈天说地，向学生请教问题，了解他们的爱好、志向。
自己不懂的话题就通过书籍、网络等多种渠道去了解，然后把这些他们感兴趣的话题拿到课堂上讨论。
开发他们的求知欲望，锻炼他们的表达能力。
时间不长，课堂气氛明显改观。
二、如何把握课堂的“放”与“收”这是我在语文教学中解决学生上课积极回答问题的过程中产生的又一困惑。
课堂放开之后，学生走得远了，无法收场，我真是既惭愧又困惑。
经过请教同事，调查学生，自我总结与反思。
我发现“自主·合作·探究”式课堂是比较好的教学模式，它可以引导老师做到课堂的收放自如。
具体做法是把课堂分为：自学阶段——课堂讨论、合作、交流、相互影响的阶段——继续探索——最终满意的阶段。
自学阶段就是把比较简单的问题以课前预习的形式教给学生，等学生完成后我再收上来，检验学生的预习效果，然后根据预习情况设置课堂讨论题。
初中语文教研活动总结范文6篇
初中语文教研活动总结范文6篇初中语文教研活动总结范文 (1) 时光荏苒，一个学期又结束了。
本学期，语文教研组的工作在校领导的支持下，在全体语文教师密切配合下顺利开展。
没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。
一学期来，语文组的老师走到了一起，共同探索。
这其中非能用成功失败或快乐伤心一言概之。
现将本学期的具体工作总结如下：一、继续学习课程理念，转变教学观念本学期，语文组利用每周的集体备课时间，结合业务学习，组织全体语文老师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建自主互助学习型课堂教学模式，努力建设开放而有活力的语文课程。
二、开展教研活动，提高教学质量1、抓好校级语文教学研究课。
本学期共开公开课10节，执教者认真备课、上课、说课。
与会教师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。
每位语文教师能根据学生的特点，积极探索，研究科学合理的教学模式，运用到课堂教学中去，促进了基础性课程的研究，并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量。
在评议中，我们对教学进行探讨式评课，反思：假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价肯定学生，怎样进行文本、学生、教师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。
你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见。
这种听课、评课活动，对老、中、青教师都有促进;这种学术上的交流，教法上的切磋，对提高我们整个语文教师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用。
2、改革备课制度。
随着新课程改革的逐步实施，教案的改革也势在必行。
本学期，在学校的领导下，我们科组对备课制度进行了改革。
以年级组为单位，倡导分内容分章节分头备课，力求备精品课;倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的。
对教案的撰写也作了新的要求：强调教案要突出①要有明确的教学目标;②要列出必要教学程序;③要认真写好教学后记。
高中语文课改心得体会(2022)高中语文课改心得体会
高中语文课改心得体会(2022) 高中语文课改心得体会【高中语文课改心得体会一】一、坚持在改中学，学中改&”，转变教学观，走进新课改。
九年义务教育语文课程的改革要求：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的根本才能，以及运用现代技术搜集和处理信息的才能。
语文教育应该而且可以为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
面对社会开展的需要，语文教育必须在课程目的和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进展系统的改革。
为了到达全面进步学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程这一目的。
我校初中语文老师努力做到：1、老师观念的转变。
变课堂的管理者为组织者，改正去独霸课堂的占有者为参与者。
新课改使老师真正地觉得解放了自己，走下了讲&”坛，走进了学生学习知识的引领者的角色，还时间于学生，学生会的不讲，书上有且一看就懂的不讲。
真正落实精讲精练&”，使老师从累&”而不讨好中走了出来，真正地融洽了师生关系，开语文教学另一番新天地。
2、教学方式的转变。
新课改使老师们的教学方式也悄然发生着变化，老师们也光明正大地、投入了极大的热情研究教学方式方法，非常注重学生学法的钻研。
一改正去上课一只粉笔，一张嘴&”的只注重讲授知识的传统教学形式。
变重知识传授为重学生的开展变化，变重老师教&”为重学生的学&”，变重结果为重过程，变重统一规格教育为重差异性教育，在教学过程中，出现了上课的新形式，新方法，一改正去传统教学中老师讲，学生听;老师讲，学生记;老师讲，学生做&”的老套路，课堂气氛变得生动活泼，学生踊跃参与进课堂中来了，真正第一次做起学习的主人，表如今：或在老师指导下的自主学习，或合作探究学习，师生互动，生生互动。
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中学语文教改带来的反思
思考之一：理论研究多，但偏离实际。 我们认为，在今后相当长的时间内，应
把语文教改看作是一个以实用为基础的开放体系。这个开放体系正好与封闭体系
相反，在课堂教学中，要增加学生观察和思考的机会，要增加学生动口、动手的
机会，要尽量给学生提供显示和发展才能的机会。基于这一认识，我们的教改必
须广泛进行社会调查，广泛吸收外国的先进成果，多多研究学校中“第三世界”
的客观情况，多多研究教材与教学的适应情况，多多研究学生心态和思维方式，
坚决反对对某种传统教学思想加以绝对化、凝固化，坚决反对片面追求升学率的
倾向。这样才能使我们教改的范围与内容越来越广，参加教改的人数越来越多，
呈现出真正的繁荣局面。思考之二：在研究教学方法多样化的同时，更要研究教
学手段如何现代化。教改中，出现了不少新的教学方法。这些方法对提高语文教
学质量无疑是十分有益的。但由于多年来教师一讲到底，学生死记的做法已经成
为习惯，所以某一新的教学方法一时还不能为广大师生所接受。即使学得一点两
点，或如法炮制，其结果还是不够理想的。就拿比较公认的“自学──讨论──
实践”这一课堂教学环节来说，在广大农村中学各方面条件较差的情况下，要能
真正学到手还是很不容易的。因此，在研究教学方法如何多样化的同时，还要注
意研究教学手段如何现代化。现代科学技术革命，特别是信息革命给传播知识提
供了多样化的手段，课堂教学、教师面右巡辉偈俏ㄒ坏耐径了。所以，在教学中
尽可能地运用电视、电影、录像等电化教学手段，提高教学效果；再从另一方面
讲，采用电化教学手段，对激起学生学习兴趣，养成用眼。动手等良好习惯也是
十分有益的。应该说，每个人的身上都蕴藏着巨大的“潜能”，这些“潜能”发
挥得好，同样可以帮助学生成才，换句话说，兴趣、方法、习惯等非智力因素同
样是成才的决定因素。可惜的是，我们的现代化教学手段还刚起步，广大的农村
学校对此还很陌生，这对学生自学能力的培养不能不说是一大影响。思考之三：
要搞好教改，首先要建设一支坚强的教师队伍。邓小平同志曾说：“一个学校能
不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉
悟的有文化的劳动者，关键在教师。”《邓小平文逊第１０５页）因此，要搞好
语文教学改革，建立一支思想素质好。业务水平高、年龄结构合理的队伍是万万
不可缺少的。事实正是这样，教师的职业是承先启后的职业，教师肩上担子很重。
如果教师本身只是“半桶水”，怎么能给学生“一桶水”呢？如果教师只会满足
学生能背诵条文，那么学生将来断然不会进行创造发明。更何况科学技术的综合
化、现代化的趋势对教师的知识结构已经提出了更高的要求。因此，语文教师不
仅要具有本专业的系统知识，而且要具有通观各学科之间联系的桥梁。教师只有
不断伦约的知识，从现代社会中获取新信息，才能跟上时代节拍，在教改中发
挥战斗作用。可是，我们当前教师队伍是怎样的情况呢？就以１９８７年在全国
范围内进行的中学教师文化专业知识考试情况来说，这次考试的教师均在４５岁
以下的年龄段，共有４３万人参加，约占目前中学教师总数的１４．４％，结果
初、高中并考的各门综合及格率仅分别为２２％和２７％。即使取得专业学历的
教师也未必就是一个合格的教师。据各盛市、自治区的教育主管部门和教育研究
机构调查，目前约占中小学教师总数一半已取得相应学历教师的总体素质也不乐
观。像上述这种情况的存在，要搞好教改，取得突破性的进展，是相当困难的。
要摆脱目前的困境，语文教改必须加强与外部社会生活的联系，使自身获得无限
的生机和活力。例如，从自身的改革人手，将学生学习的目的从片面追求升学率
汀岸潦无用”等不良倾向中解脱出来，转移到为经济和社会发展培养自己成才这
方面来。要增加本地自然资源特点和开发利用的内容，加强各学科知识的应用性，
经常进行社会调查，主动适应时代需求，积极深化教改。当然，这一切措施又得
受到整个社会环境的制约，说穿了果教育得不到极大地重视，脑体劳动的价值
一直倒挂下去，那么一切教改的方案和行为也将是一句空话。