中学语文课程标准研究试题
三新一德：中学课程标准语文研究试题-判断题..
四川省高等教育自考中学语文课程标准研究（初中）试卷判断改错题（5题 30分）1、教材的体例与呈现方式应尽量模式化。
（×）（p103：教材的体例和呈现方式要灵活多样，避免模式化。
）2、语文课程资源包括课堂教学资源和课外阅读资源。
（×）（p167：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
）3、写作评价应注意对写作过程的评价。
（×）（p174：写作评价应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。
）4、“以评价促发展”是语文新课程评价的基本理念。
（√）5、建立新型师生关系是转变教学方式的前提。
（√）6、课程标准的三维目标是指知识与技能、过程与方法、思想与品德。
(×)“思想与品德”改为“情感态度和价值观”。
7、课程标准要求初中阶段应当学写规范、通行的草书。
(×)“草书”改为“行楷字”。
8、初中学生课外阅读总量应不多于260万字。
(×)“不多于”改为“不少于”。
9、写作时应考虑不同的目的和对象。
(√)10、课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
(√)11．语文课程的基本特点是工具性与人文性相统一。
（√）12．阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
（√）13．阅读教学中，学生必须成为真正的阅读主体，教师是学生阅读的组织者和领导者，师生之间是平等的学习关系。
（√）14．在九年义务教育阶段必须对学生进行系统的、集中的语文知识教学。
（×）改正：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
15．综合性学习是一种学习方式，不是教学目标。
中学语文课程标准考试试题及答案
中学语文课程标准考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是《中学语文课程标准》规定的基本理念？（）A. 立德树人，培养社会主义建设者和接班人B. 关注学生个体差异，尊重学生个性发展C. 强化语法知识教学，提高学生语法运用能力D. 培养学生独立阅读、自主阅读的能力2. 以下哪个不是中学语文课程性质的表现？（）A. 工具性B. 实践性C. 知识性D. 人文性3. 以下哪项不属于中学语文课程目标？（）A. 提高学生的文化素养B. 培养学生的审美情趣C. 培养学生的科学精神D. 培养学生的创新意识4. 以下哪个不是中学语文课程内容的主要部分？（）A. 文学作品B. 古代诗词C. 现代文D. 英语语法5. 以下哪种教学方法不属于中学语文课程标准推荐的教学方法？（）A. 情境教学法B. 案例教学法C. 语法分析法D. 任务驱动法二、填空题（每题2分，共20分）6. 中学语文课程的基本理念是：______、______、______、______。
7. 中学语文课程性质包括：______、______、______。
8. 中学语文课程目标分为：______、______、______。
9. 中学语文课程内容包括：______、______、______。
10. 中学语文课程标准推荐的教学方法有：______、______、______。
三、简答题（每题10分，共30分）11. 请简要阐述中学语文课程标准的基本理念。
12. 请简要阐述中学语文课程的性质。
13. 请简要阐述中学语文课程目标的具体内容。
四、案例分析题（20分）14. 请结合以下案例，分析中学语文课程标准在实际教学中的应用。
案例：某中学语文教师在教授《背影》一文时，采用情境教学法，让学生在课堂上扮演文中的角色，体会作者的情感。
课后，教师组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题和写作特色。
二、答案一、选择题1. C2. C3. C4. D5. C二、填空题6. 立德树人，培养社会主义建设者和接班人；关注学生个体差异，尊重学生个性发展；强化语法知识教学，提高学生语法运用能力；培养学生独立阅读、自主阅读的能力。
九年义务教育语文课程标准
《九年义务教育语文课程标准》学习理解测试题《九年义务教育语文课程标准》学习理解测试题一、选择题1、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是（ A ）A. 语文实践B.知识传授C.积累感悟D.语感训练2、《语文课程标准》要求初中学生学写规范、通行的（B ）A. 楷体B.行楷C.行草D.草书3、口语交际教学应重视口语交际的语言修养和（ A）A. 文明态度B.文学修养C.科学素养D.人文素养4、语文教材的编写应当密切联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（C ）A. 母语情感B.审美意识C.创新精神D.爱国热情5、按照新课程理念，语文教学中教师与学生之间是一种平等的（D ）A.合作关系B.传授关系C.交际关系D.对话关系6、阅读教学的核心目标是：具有独立阅读能的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成（ A ）A. 良好的语感B.一定的鉴赏力C.较高的审美力D.较高的理解力7、语文课程的基本特点是（ B）A.思想性和工具性的统一B.人文性和工具性的统一C.情感性和工具性的统一D.言语性和工具性的统一8、语文与数学、物理、化学、生物等自然科学的学科不同，它属于（）A.自然科学B.历史科学C.社会科学D.人为科学9、全日制义务教育第四学段要求学生45分钟完成的习作不少于（C ）A. 300字B.400字C.500字D.600字10、教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的（）A. 教学材料B.学习工具C.课程资源D.教学内容11、语文新课程要求引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价作品，即文学作品教学应强调（）A. 审美意识B.审美创造C.审美体验D.审美感受12、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和（D ）A. 实施者B.促进者C.参与者D.引导者13、《语文课程标准》要求阅读评价应重视对学生多角度、有创意阅读的评价，不作为考试内容的有语法和（B ）A. 文学常识B.逻辑知识C.修辞知识D.文体知识14、《语文课程标准》对写作教学目标的要求是：能根据日常生活需要，运用常见的（A ）A.表达方式写作B.实用文体写作C.修辞方法写作D.文学体裁写作15、语文综合性学习主要体现为综合运用语文知识、沟通语文课程与其他课程、整体发展（）A. 认知与情感B.逻辑思维与形象思维C.抽象思维与形象思维D.听说读写能力16．语文是人类文化的重要组成部分，是重要的（B ）A．学习工具B．交际工具C．实践工具D．交流工具17．下列不属于语文教育的特点的一项是（D ）A．人文性B．实践性C．生活化D．立体化18．下面的默读的目标属于7～9年级的是（C ）A．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
2022版语文课程标准模拟试题及部分答案(六套)
（2）文学体验情境侧重强调学生在文学作品阅读中体验丰富的情感，尝试用不同的方式进行创意表达;强调参与当代文化生活，关注学生对XXXX先进文化、XX文化、中华优秀传统文化的体认。
（3）跨学科学习情境侧重强调学生综合运用多门课程知识和思想方法解决实际问题。
（4）命题应贴近学生生活经验和情感体验，抓住社会生活中常见但又值得深思的真实场景，创设新颖、有趣、内涵丰富的情境，设计多样的问题或任务，激发学生内在动机和探究欲望。
3.命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性，充分体现语文课程特点。
命题材料要能够体现问题或任务的对象、目的与要求，能够启发学生调动既有知识和资源解决问题、完成任务，能够为学生解决问题、完成任务提供背景材料或知识支架。
填空题答案见《义务教育语文课程标准》2022版“文学阅读与创意表达”部分。
因为牵扯到敏感词语及版面问题，这里不能一一打出来啦！辛苦大家自己查查新版课标。
广州市语文中考课程标准和试题研究(一)
广州市语文中考课程标准和试题研究一、课程标准的分析在研究广州市语文中考课程标准时，首先需要对课程标准进行全面的分析。
课程标准是教育教学工作的指导性文件，它规定了学生需要掌握的知识、能力和素养，对于中考试题的编写具有重要的指导意义。
因此，我们需要对课程标准的目标、内容、方法和评价体系进行深入研究，以便更好地指导试题的设计和教学实践。
二、试题类型与分布针对广州市语文中考试题的研究，需要对试题类型和分布进行详细的分析。
中考试题通常包括选择题、填空题、阅读题和写作题等多个部分，每个部分的题型和题量都有一定的规律和要求。
我们需要通过对历年试题的分析，探讨各个题型在试题中的比重和分布情况，以便更好地把握试题的命题思路和应试策略。
三、试题命制的原则与方法试题的命制是中考教育教学工作中的重要环节，它直接关系到学生的学习效果和教学质量。
在研究广州市语文中考试题时，我们需要对试题命制的原则与方法进行深入探讨。
试题应当符合课程标准和教学大纲的要求，注重考查学生的基础知识和综合能力，体现素质教育的理念。
同时，还需要探讨试题的命制方法，包括命题思路、命题技巧和命题原则等方面的内容。
四、试题的质量评价试题的质量评价是试题研究的重要内容，它体现了试题的科学性和公平性。
在研究广州市语文中考试题时，我们需要对试题的质量进行全面评价。
这包括试题的难易程度、区分度、命中率和客观性等方面的评价指标，以便对试题的质量进行科学的评判和分析。
五、试题的改进与创新试题的改进与创新是试题研究的重要任务，它关系到中考教学质量的提高和学生综合素质的培养。
在研究广州市语文中考试题时，我们需要提出相应的改进和创新措施，包括试题的命制思路、命题技巧和命题原则方面的改进，以便更好地适应教学改革和学生发展的需要。
六、结语通过对广州市语文中考课程标准和试题的研究，我们可以更好地了解中考教育教学工作的要求和特点，为教学实践和试题命制提供科学的指导和依据。
同时，也可以促进中考教学质量的提高和学生综合素质的培养，为学生的成长和发展创造更好的条件和环境。
《语文课程标准(2011年版)》第二部分测试题答案
《语文课程标准（2011年版）》第二部分测试题答案一、填空题（20分)1. 课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计.目标的设计着眼于学生（语文素养）的整体提高.2。
要培育学生热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心，养成良好的语文（学习习惯 )，初步掌握学习语文的( 基本方法）。
3。
《语文课程标准》学段目标与内容从识字与写字、（阅读）、（写作）和（口语交际）四个方面提出要求。
课程标准还提出了（综合性学习)的要求。
4.要在发展语言能力的同时，发展学生的（思维能力),学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的(科学态度）.5.课标关于识字、写字量有具体要求：第一学段认识常用汉字( 1600 ）个左右,其中（ 800 ）个左右会写;第二学段累计认识常用汉字（ 2500 )个左右，其中（ 1600 ）个左右会写；第三学段累计认识常用汉字（ 3000 )个左右，其中（ 2500 )个左右会写。
6。
为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心,关于“写作"，第一学段为( 写话)，第二、三学段为( 习作），第四学段为“写作"。
二、判断（20分）1.“学会汉语拼音。
能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。
认识大写字母，默写《汉语拼音字母表》”这是第一学段的目标之一。
( × )2.“学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
”这是第二学段的识字目标。
（× )3.我们要引导学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位. ( √）4。
口语交际教学要培养学生具有较强的口语交际基本能力,学会倾听,表达与交流，学会运用规范语言文明地进行人际沟通和社会交往。
( ×）5。
《语文课程标准》要求在第二学段写简单的记实作文和想象作文。
高中语文新课程标准试题及答案
高中语文新课程标准试题及答案篇一：2016年小学语文新课程标准检测试题及答案小学语文新课程标准检测试题及答案一、填空题1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养 .的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展 .的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究）的学习方式。
6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。
7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。
8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。
12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。
话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。
13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。
口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。
14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。
15、阅读教学过程是（学生）、16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。
2019初中语文新课程标准理论测试题及答案(六套)
2019初中语文新课程标准理论测试题及答案(六套)2019初中语文新课程标准理论测试题及答案（一）第一部分课标（30分）一、填充题（每空1分，共6分）1、语文课程的基本特点是“语言文字”与“文化教育”的统一。
2、语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文。
丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的写作、阅读、听说、口语交际能力。
3、三维教学目标是一个有机整体，“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面充分体现了发展性教学要求和内容，其核心是“学生发展”。
二、选择题（1为单项选择，2、3为多项选择，各3分。
共8分）1、阅读教学过程是B.学生与教科书编者、文本之间对话的过程。
2、语文教学的重要内容是D.关注指导学生语文知识的积累和能力的提高。
3、语文课程的基本理念是A.突出整体性和综合性，面向全体学生；B.全面提高学生的语文素养；C.正确把握语文教育的特点；D.积极倡导自主、合作、探究的研究方式；E.努力建设开放而有活力的语文课程；F.应根据不同的情况综合采取不同的方式。
三、判断正误题（正、误分别在句后括号内划√、×即可）（4分）1、全日制义务教育《语文课程标准》在第四学段（7─9年级）的目标中提出，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
×2、全日制义务教育《语文课程标准》在总目标中提出，学生九年课外阅读总量应在500万以上。
×3、教学不仅仅是知识的传递，更是知识的创新，不仅仅是知识的交流，更是一种人格的全面形成的对话。
对话的本质是师生共同寻求、发现真理。
√4、新课程下，教师角色发生了根本的转变──由知识的传授者向学生研究的促进者转变，由学生的管理者向学生研究的引导者转变，由课程的忠实执行者向课程的研究者、开发者转变，由唯师独尊向师生平等研究的合作者转变。
这种角色新的定位，要求每位教师需要研究、更新、适应。
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中学语文课程标准研究试题四川省中小学教师全员培训自学考试《中学语文课程标准研究(初中)》课程考试模拟试题一一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)【温馨提示】在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1(语文是人类文化的重要组成部分，是重要的()A(学习工具B(交际工具C(实践工具D(交流工具2(下列不属于语文教育的特点的一项是()A(人文性B(实践性C(生活化D(立体化3(下面的默读的目标属于7,9年级的是()A(默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
B(初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
C(养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
D(学习默读，做到不出声，不指读。
4(下列属于阅读方法要求的一项是()A(朗读B(默读C(精读D(诵读5(培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡()A(多做题B(不做题C(少做题D(以上都不对6(对于7,9年级的语文教学，下列的数据有错误的一项是()A(《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
B(作文60分钟能完成不少于500字的习作。
C(能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
D(养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
7(在阅读教学过程中，不属于阅读的技术过程的一项是()A(阅读的知识B(阅读的方法C(阅读的技能D(阅读的文化建构8(在阅读中，尤其在考试中，理解词语的最不佳途径是()A(联系上下文，“了解”“理解”“推想”“体味和推敲”词句的意思和作用。
B(结合生活实际，借助生活积累理解词句。
C(借助字典词典理解词语。
D(在运用中加深理解。
9(下面关于写作的性质与地位表述有错误的一项是()A(写作能力是语文素养的综合体现。
B(写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
C(写作是表达和交流的一般方式。
D(写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
10(在写作教学过程中，“鼓励学生自主写作”是其重要的策略之一，下列表述有错误的一项是()A(改期命题作文，减少统一性，增加选择性。
B(不写命题作文，提倡自主拟题。
C(减少对作文的统一要求，加强对作文的个别指导和评价。
D(提倡写生活笔记、观察笔记、随感随笔，让学生写自己想写、爱写的内容。
11(口语交际的教学目标表述有错误的一项是()A(应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B(努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。
C(重视口语交际的文明态度和语言修养。
D(口语交际是听与说双方的互动过程。
12(综合性学习作为教学目标五个板块之一的理由表述有错的一项是()A(生活化的课程B(个性化的课程C(标准化的课程D(经验化的课程13(活动化教学和小组学习的重要方式是()A(问答式B(讨论式C(启发式D(情景式14(语文评价的建议表述有错的一项是()A(阅读评价重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
B(写作评价重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，C(综合性学习的评价应着重于学生的合作精神和创新意识。
D(评价学生的口语交际能力重视考察学生的参与意识和情意态度。
15(语文评价的基本理念表述有错的一项是()A(提倡积极的评价，防止消极的评价。
B(只重视教师对学生的评价，C(既重视形成性评价，也重视终结性评价。
D(应充分考虑语文课程的特点，不应机械照搬一般评价方法或其他课程的评价方法。
二、判断改错题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)【温馨提示】判断正误，在题后的括号内，正确的划上“?”，错误的划上“×”，并改正错误。
1(语文课程的基本特点是工具性与人文性相统一。
()2(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
() 3(阅读教学中，学生必须成为真正的阅读主体，教师是学生阅读的组织者和领导者，师生之间是平等的学习关系。
4(在九年义务教育阶段必须对学生进行系统的、集中的语文知识教学。
() 5(综合性学习是一种学习方式，不是教学目标。
()三、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)1(语文新课程的评价理念决定了怎样的评价策略,2(课堂教学改革的内容表现在哪些方面,3(在阅读教学的过程中，阅读的个性化和创造性应包含哪些观点,四、论述题(本大题共1小题，16分)下面是一份初中阅读教学设计，请仔细阅读后，以《语文课程标准》为依据进行评析。
《犟龟》教学设计教学目标知识目标掌握积累文中生字词，分析“犟龟”形象，理解“犟”的深层含义及文章主题。
能力目标在领悟、发现过程中，培养学生听、说、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。
情感目标通过对课文主旨的理解与把握，培养学生坚持目标、不怕困难的情感态度与价值观。
研究重点在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。
研究难点对犟龟“犟”的评价。
教学构思指导学生在个性化解读的主动思维过程中，形成个人独立见解，不被文本束缚，多角度思考问题。
教学过程一、激发激趣，引入课题(说“犟”)(从熟知的古代传说及童话故事入手)1(欢迎大家来到动物奥运会田径比赛的现场，令人期待的“龟兔赛跑”马上就要开始了，让我们—起为运动员加油吧～我们看到了一只骄傲的兔子，还看到一只什么小动物,(学生回答:乌龟)这只小乌龟呀，对自己充满自信，一步一步踏踏实实地朝着目标前进，终于取得了最后的胜利。
今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国著名的儿童文学家米切尔?恩德给我们带来的“犟龟”。
2(“犟”的含义是什么呢,谁来告诉大家,(指名学生猜测回答:犟——固执，不听人劝。
)二、朗读课文，整体感知(读“犟”)——为学生的入境、探究、体悟奠定基础。
(先自由朗读;然后分角色朗读)(在学生找出描写“犟”的语句的同时，从感性上认识到乌龟的“犟”。
为理解“犟”的深层含义作铺垫)分角色表演[表演的目的:1、预习时叫学生自由组合，排练表演并自行准备动物头饰;2、提示将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工创造，并配以相应的动作、神态;3、角色分配共9个同学，1个当旁白，8个扮演作品中的动物。
](一)那，这只小乌龟到底是怎么“犟”的呢,这节课我们就来了解一下:首先，让我们大声地朗读课文，读的时候要注意:读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态。
(二)大家都读得非常认真，有没有同学能说说小乌龟从始至终都遇到了哪些小动物呢,(指名学生回答)(三)现在呀，请同学选—种小动物的话，根据自己的体会，把它的语气读出来，特别是犟龟。
(指名学生读、教师简单评价)你觉得它是一种什么样的语气, (蜘蛛:嘲笑、自以为是;壁虎:傲慢、无奈:蜗牛:迷糊、明智，弱小而友善;小乌龟:自信、执著、坚定不移)三、质疑解疑，合作探究(析“犟”)——“犟龟”的“犟”表现在三个方面:坚持目标、克服困难的勇气和听取别人的正确意见。
这时候学生对“犟龟”的“犟”的理解已由表层升华到里层。
认准一个目标便一往无前，坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷(一)朗读的同学读得很棒，点评的同学也评得很在理，我们读了，听了，看了这个故事，同学们肯定有不少收获，同时，也可能存在很多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，先前后左右的同学互相讨论，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，希望同学们像一休一样大胆地发现问题，提出问题。
(二)学生自主质疑，解疑(辩“犟”)——发散思维，培养个性化独立见解。
四、拓展、延伸、探究(议“犟”)——深化主旨培养创造力大家表现得很不错，提了很多与课文内容有关的问题，老师也有几个问题想与大家探讨一下，可以吗,1(我们如何来评价这种“犟”,联系学习生活实际，小议何时应发扬“犟”的精神,结合自己学习、生活中的实际谈一谈。
(学生讨论)2(小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算一个胜利者,3(乌龟在途中已知道狮王在与老虎的恶战中去世了，可他到了狮子洞，问猴子的话却是:“这里是在庆祝狮王二十八世的婚礼吗,”这是不是有矛盾, 4(既然狮王二十八世已经战死，婚礼没有举行，怎么会有狮王二十九世的婚礼呢,5(我们是不是做任何事情，在任何情况步，只要“坚定信心”，就一定能成为成功者,6(结尾部分，小乌龟说:“我一直说，我会准时赶到的～”如果小猴子不以为然，反问小乌龟:“你可没准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼呀～”设想一下，小乌龟会怎样回答小猴子,(分组讨论)7(小乌龟“想了一天一夜”，它可能想了些什么?。
)(这几个问题主要是开拓学生的创造性思维，这几问的答案只要言之有理即可。
)五、小结:由学生来作这一环节。
六、结束语:总之，小乌龟虽然没赶上狮王二十八世的婚礼，但由于它坚持了自己的目标，勇往直前，仍然有意外的收获:“它看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”。
同学们，我们在日常生活中，在自己的人生路上，也会遇到各种各样的困难，希望大家像文中的犟龟一样“任何事情想要获得成功就要认准目标，坚持到底，艰难险阻，无所畏惧”，不过，好的劝告还是要听喔～生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，正因为它犟才最终实现了自己的理想。
七、作业1(用本课所得启示自创一句名言。
2(在课外，爱幻想的你，不妨续写这个童话或自编一个童话故事:爱思考的你;不妨写一篇《犟龟》的读后感:爱表演的你，不妨邀几个同学排一出课本剧:爱画画的你，不妨把这个故事改编成连环画:爱读书的你，不妨多阅读自己喜欢的童话书。
八、板书设计:犟龟米切尔?恩德说“犟”?读“犟”?析“犟”?辩“犟”?议“犟”坚持目标、克服困难的勇气、听取别人正确意见【评析】模拟试题一参考答案一、单项选择题1(B2(D3(C4(C5(C6(B7(D8(C9(C10(B11(B12(C13(B14(C15(B二、判断改错题1(语文课程的基本特点是工具性与人文性相统一。
()(×)——把“相”改为“的”。
2(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
()(?)3(阅读教学中，学生必须成为真正的阅读主体，教师是学生阅读的组织者和领导者，师生之间是平等的学习关系。
(×)——把“领导”改为“引导”、把“学习”改为“对话”。
4(在九年义务教育阶段必须对学生进行系统的、集中的语文知识教学。
() (×)——把“必须”改为“不必”。
5(综合性学习是一种学习方式，不是教学目标。
()(?)三、简答题1(语文新课程的评价理念决定了怎样的评价策略,P138—140(一)新的语文课程强调注重学生语文素养的整体提高，决定了评价也要注意整体性。