妙语精彩的一课──《我多想去看看》评课
《我多想去看看》评课
我多想去看看评课2019.2.28开学第二周，备课组老师一起去听本组刘环宇老师执教《我多想去看看》一课，刘老师巧妙设计问题、创设情境，使学生不知不觉认识了生字，学习了课文。
俗话说：“一节好课是一课一得。
”而刘老师这节课是一课三得，真让我受益匪浅。
一、得言课前，刘老师让孩子们齐读已学的儿歌和积累描写春天的四字词语，可见刘老师非常注重孩子语言能力的培养，在朗朗的读书声中带入孩子走进新的一课。
孩子们齐读课题后，老师引导孩子边读课题边观察，指导孩子们重叠词的读法。
其次，老师问：“我多想去看看，能不能把‘多想’去掉？”孩子们的回答中有肯定也有否定的，在老师的引导下是不能去掉，因为有了“多想”二字，更加强烈表达‘我’想去看看。
最后在老师精心设计的板书中，根据提炼的关键词连成一句话，既提高孩子们的语言表达能力，又理解课文的主要内容，真是事半功倍呀！二、得情今天我们班还来了两位朋友，他们分别来自哪里？出示图片，根据服饰还孩子们预习情况，得知他们来自北京和新疆维吾尔族小朋友，新疆是我们56个民族中的。
在理解课文中“壮观”，老师通过视频欣赏，对于大部分没有亲眼见过升旗仪式场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子感情是一致的。
在他们专注看完是视频后，请孩子们把刚才壮观的场面读出来，情感再一次得到感染“遥远”一词的意思理解落实得很到位，从新疆到北京，老师通过地图演示、列举乘坐飞机、开车、步行等一系数字来说明遥远的意思。
当孩子们表现优秀的时刻，大家互相鼓励，互相称赞。
三、得法“授之以鱼不如授之以渔”，刘老师注重学习方法的引导。
识字部分，老师通过多种方式引导去认读，如齐读、男女生读、组词读、开火车读，把重点字词的记忆引导孩子观察，有什么需要提醒，这样不仅让孩子们记得更加牢固，也学会以后新字如何记忆。
特别喜欢环宇老师的识字教学，在写之前引导孩子认真观察三步法：一看高矮，二看宽窄，三看压线画，有这样善于观察的学习习惯，孩子们一定能书写出工整、漂亮的字迹。
人教版小学语文一年级上册《我多想去看看》听评课稿
《我多想去看看》的听评课听了秦老师执教《我多想去看看》一课，整堂课，秦老师创设了多个学习情境以及环节，使学生不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
秦老师在课的开始，创设情境，借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，来整体感知课文内容。
本堂课有以下两个方面优点。
一、抓住细节识字教学落实比较到位一年级是学生识字的重要开端。
因此，识字能力的培养是一年级语文教学的一个重点。
在这节课中，秦老师的识字教学抓得扎实到位。
再让学生读准字音，通过不同方式朗读，培养了学生认真细致的识字能力。
二、抓词语理解课文秦老师在教学“天门广场的升旗仪式非常壮观”一句时，问题设计的非常好，激起学生的情感。
黄老师抛开抽象的解说壮观的意思，而是让学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式的壮观场面图片，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。
他神情专注看完图片，秦老师借情续情，问孩子们，你刚才看到了什么？然后请孩子们把刚才看到的壮观场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱北京的情感在无形中得到升华。
同时也让学生领悟“壮观”的意思。
遥远的意思理解落实的很到位，通过地图演示，以及列数字来说明遥远的意思。
当然，这节课也有不足之处：现在备课备什么？备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。
这班学生还只是一年级，可整堂课的内容含量却那么多。
因此，造成一些环节的操之过急了。
看来今后，对学生还得倍加关注，备课一定得备学生。
教师也应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
最新人教版小学语文一年级上册《我多想去看看》听评课稿
人教版小学语文一年级上册《我多想去看看》听评课稿《我多想去看看》的听评课听了秦老师执教《我多想去看看》一课，整堂课，秦老师创设了多个学习情境以及环节，使学生不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
秦老师在课的开始，创设情境，借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，来整体感知课文内容。
本堂课有以下两个方面优点。
一、抓住细节识字教学落实比较到位一年级是学生识字的重要开端。
因此，识字能力的培养是一年级语文教学的一个重点。
在这节课中，秦老师的识字教学抓得扎实到位。
再让学生读准字音，通过不同方式朗读，培养了学生认真细致的识字能力。
二、抓词语理解课文秦老师在教学“天门广场的升旗仪式非常壮观”一句时，问题设计的非常好，激起学生的情感。
黄老师抛开抽象的解说壮观的意思，而是让学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式的壮观场面图片，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。
他神情专注看完图片，秦老师借情续情，问孩子们，你刚才看到了什么？然后请孩子们把刚才看到的壮观场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱北京的情感在无形中得到升华。
同时也让学生领悟“壮观”的意思。
遥远的意思理解落实的很到位，通过地图演示，以及列数字来说明遥远的意思。
当然，这节课也有不足之处：现在备课备什么？备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。
这班学生还只是一年级，可整堂课的内容含量却那么多。
因此，造成一些环节的操之过急了。
看来今后，对学生还得倍加关注，备课一定得备学生。
教师也应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
一年级语文公开课我多想去看看教案、游戏设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
一年级语文公开课《我多想去看看》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，引导学生观察、思考和表达。
运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。
培养学生积极参与、乐于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
难点：学生能够运用课文中的句式进行表达。
学生能够理解并体会课文中表达的情感。
三、教学准备1. 教师准备：熟读课文，理解课文内容。
准备生字词卡片、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：预习课文，了解课文内容。
准备发言稿，分享自己的观点和感受。
四、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等资源，引导学生观察、思考和表达。
学生分享自己的观点和感受，引出课题《我多想去看看》。
2. 学习课文教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
学生自读课文，理解课文的大意。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
学生通过小组合作、讨论的方式，巩固生字词。
4. 理解课文教师提出问题，引导学生思考和表达。
学生通过小组合作、讨论的方式，理解课文内容。
5. 课堂小结学生分享自己的学习收获和感受。
五、作业布置1. 学生回家后，和家长一起朗读课文，感受课文的韵律和情感。
2. 学生选择一个自己喜欢的生字词，和家长一起用这个词造句。
3. 学生思考一下，自己想去哪里看看，为什么？把想法写下来，和父母分享。
六、游戏设计1. 游戏名称：找一找目的：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固本节课所学生字词。
方法：教师出示生字词卡片，学生快速找到对应的生字词。
步骤：a. 教师出示生字词卡片，学生认真观察。
b. 教师说出生字词，学生快速找到对应的卡片。
c. 学生轮流上台，展示自己的找词能力。
《我多想去看看》教学案例及评析
学生在课堂上的表现非常积极，能够主动举手发言，参与到课堂讨 论中来，表现出浓厚的学习兴趣和较高的学习热情。
课堂氛围
课堂氛围轻松愉悦，师生关系融洽，学生之间也能够友好相处，合作 互助，形成了一个良好的学习环境。
教学反思与总结
教学内容与方法
教学内容丰富多样，既有课本知识的讲解，也有相关文化背景的拓展，能够帮助学生更好 地理解和掌握知识。教学方法灵活多变，既有教师的讲解和示范，也有学生的自主学习和 合作学习，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
《我多想去看看》教 学案例及评析
汇报人：
2023-12-27
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 教学效果评价与反思 • 教师专业素养提升 • 家长参与与教育延伸 • 总结与展望
01
课程背景与目标
教材分析与定位
教材内容概述
《我多想去看看》是一首富有诗意和 想象力的儿童诗歌，通过对自然和人 文景观的描绘，激发孩子们对外部世 界的好奇心和探索欲望。
过程与方法目标
通过情境创设、小组合作、教师引导 等教学方法，引导学生主动参与学习 过程，培养他们的自主学习和合作学 习能力。
学生情况分析
01
02
03
学生年龄特征
本课教学对象为小学低年 级学生，他们好奇心强， 喜欢新鲜事物，对诗歌等 文学作品有浓厚兴趣。
学生已有知识经验
学生已经掌握了一定的拼 音、识字和阅读基础，能 够初步理解诗歌内容。
教材定位
本课是小学语文低年级段的教学内容 ，旨在通过诗歌的朗诵、理解和创作 ，培养学生的语言表达能力、审美能 力和创新思维能力。
教学目标设定
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
我多想去看看评课稿
我多想去看看评课稿这篇我多想去看看评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
一起来看一下。
我多想去看看评课稿听了黄老师执教《我多想去看看》一课，整堂课，黄老师创设了多个学习情境以及环节，使学生不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
黄老师在课的开始，创设情境，借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，来整体感知课文内容。
本堂课有以下两个方面优点。
一、抓住细节识字教学落实比较到位一年级是学生识字的重要开端。
因此，识字能力的培养是一年级语文教学的一个重点。
在这节课中，黄老师的识字字教学抓得扎实到位。
他将本课要学的字分散在句子中，避免了单一识字的疲劳。
让学生在句子中识字，避免脱离课文。
再让学生读准字音，通过不同方式朗读，培养了学生认真细致的识字能力。
二、抓词语理解课文黄老师在教学“天门广场的升旗仪式非常壮观”一句时，问题设计的非常好，激起学生的情感。
黄老师抛开抽象的解说壮观的意思，而是让学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式的壮观场面图片，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。
他神情专注看完图片，黄老师借情续情，问孩子们，你刚才看到了什么?然而请孩子们把刚才看到的壮观场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱北京的情感在无形中得到升华。
同时也让学生领悟“壮观”的意思。
遥远的意思理解落实的很到位，通过地图演示，以及列数字来说明遥远的意思。
几点建议：当然，这节课也有不足之处：现在备课备什么?备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。
这班学生还只是一年级，可整堂课的内容含量却那么多。
因此，造成一些环节的操之过急了。
看来今后，对学生还得倍加关注，备课一定得备学生。
教师也应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
《我多想去看看》优质课教案设计教学评价和反思
《我多想去看看》优质课教案设计教学评价和反思。
一、课程目标评价与反思本课的课程目标是通过情感教学的方式，让学生对生活有更多的关注和感悟，并培养学生对于旅游的兴趣和热爱。
在这个方面，本课的设计非常成功，因为它的情感教学很有深度和张力，能很好地引导学生进入课堂的氛围，让学生更深刻地感知生活的美好。
课程启发了学生对旅游的兴趣和热爱，使得学生对于旅游有更深入的了解。
通过这个课程，学生的课程目标得到了很好的实现。
二、教学手段评价与反思本课的教学手段是采用读课文的方式，通过文字阐述的形式展示情感教育。
在这个方面，本课的教学手段十分恰当，因为教师巧妙地利用了语言的变化来展现不同的情感蕴含。
这种表述方式能够激发学生的情感共鸣、激励学生的情感体验，同时也增强了学生的语文素养。
但是，要注意教师的授课不能仅仅依靠语言，应该加入更多的形象和符号，以便更好地激发学生的情感共鸣。
三、教学过程评价与反思教学过程是本课中最为关键的一个环节，因为它涉及到师生互动、情感分享等方面。
在这个环节中，本课的教师非常认真地组织每一次课堂活动，让每个学生都参与进来，同时也讲解得十分清晰。
然而，还有一些细节需要改进，例如教师没有让学生自主发挥，缺乏与学生的互动，让课堂有些单调和缺少激情。
因此，在这一方面，教师应该更加注重学生的自主和互动，通过更富有创造力的方式引导学生进入情感分享，激发他们的学习兴趣。
四、教学效果评价与反思教学效果是最为重要的一个方面，它体现了整个课程的价值与意义。
在这方面本课的效果十分显著，学生们对课程的反应热烈，掌握了更多的相关知识和技巧，同时也应用到他们的日常生活中。
此外，学生之间的互动和沟通交流也增进了彼此的友谊和合作精神。
可以说，这个课程达到了很好的教学效果。
总结：我们可以得出这个教学方案设计的优点和不足。
在优点方面，本课程的设计非常恰当，情感教学深度有张力，能很好地引导学生进入课堂氛围；教学手段选用读课文方式能够激发学生的情感共鸣。
小学语文《我多想去看看》评课稿范文（精选5篇）
小学语文《我多想去看看》评课稿评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
以下是小编为大家整理的小学语文《我多想去看看》评课稿，仅供参考，希望能够帮助大家。
小学语文《我多想去看看》评课稿篇1近日，听了吴明红老师执教《我多想去看看》一课，不禁为她的精心设计而叫好，整堂课，吴老师创设了多个学习情境，学生始终处在愉悦的状态里，在游戏中，不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
吴老师在课的开始，创设情境，借助画面、录音，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词和形象的事物整合在一起，来整体感知课文内容。
这篇课文共要学１３个汉字，吴老师在教学中没有过多地包办代替，而是放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养汉字的能力。
我想，只要我们善于把干巴巴的抽象“符号”变活，善于寻找规律，就可以使学生爱学、乐学。
小学语文《我多想去看看》评课稿篇2徐老师对学生技术知识掌握的教学非常有一套。
做到了情景引入，步步深入。
他首先通过让学生看地图，丰富了他们的课外知识。
学生认识了中国地图，还认识了五角星表示了中国首都北京。
这些看似最平常的知识，但对于一年级的学生来说，感知能力十分有限非常需要老师的指导与讲述，我想这样学生能更深刻而有效的了解知识。
紧接着交流北京的一些资料，勾起了学生想去看看的渴望，顺水推舟的引导课题《我多想去看看》。
低段就是一个不断积累文字知识的阶段，重点抓好基础知识是首要的。
徐肃波老师在生字教学环节，能让学生自主学习，回想曾经学过的一些识字方法进行认字。
比如用比一比，加一加，减一减的方法来认识新字。
再接着找朋友，说句子，层层深入，更好的落实字词的运用与表达。
可在指导朗读环节，还是不那么尽人意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
妙语精彩的一课──《我多想去看看》评课
文章摘要:本文章的主要内容是关于妙语精彩的一课─
─《我多想去看看》教学评课，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
近日，听了吴明红老师执教《我多想去看看》一课，不禁为她的精心设计而叫好，整堂课，吴老师创设了多个学习情境，学生始终处在愉悦的状态里，在游戏中，不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
吴老师在课的开始，创设情境，借助画面、录音，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词和形象的事物整合在一起，来整体感知课文内容。
这篇课文共要学１３个汉字，吴老师在教学中没有过多地包办代替，而是放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，
在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养汉字的能力。
我想，只要我们善于把干巴巴的抽象“符号”变活，善于寻找规律，就可以使学生爱学、乐学。
内容概括：这篇介绍了关于妙语精彩的一课──《我多想去看看》教学评课，希望对你有帮助！。