评课名言
关于评课的经典名言
关于评课的经典名言文章一《评课那些事儿》咱当老师的，都知道评课有多重要。
就像有句名言说的：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”在我看来，评课就是那股推动的风，唤醒的力量。
我记得有一次，我们学校一位年轻老师上公开课。
她特别紧张，课上得有些磕磕绊绊。
评课时，大家没有一味地批评，而是像朋友一样，指出优点，也提出建议。
有老师说：“你的导入很新颖，一下子就抓住了孩子们的注意力，要是在小组讨论时能再多给点时间，效果会更好。
” 还有老师说：“你的板书很工整，不过要是能加点色彩和图案，会更吸引孩子们的目光。
” 就是这样真诚的评课，让那位年轻老师快速成长起来。
所以说，评课不是挑刺儿，而是真心地帮助，让每一堂课都能变得更精彩，就像那摇动的树，推动的云，唤醒的灵魂。
文章二《评课名言带来的启示》“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
” 这句话用在评课上，真是再合适不过了。
我给大家讲个小故事。
有一回，我们组里一位老师上了一节语文课，讲的是古诗。
课上完后，大家评课。
有位老师就说：“你在讲解古诗的时候，让孩子们闭上眼睛，想象画面，这个方法特别好，孩子们一下子就沉浸在古诗的意境里了。
这就是一种激励和鼓舞，让孩子们主动去感受古诗的美。
但是呢，在朗读指导上还可以再加强一些，比如可以分小组比赛朗读，让孩子们更有积极性。
” 你看，这样的评课，既肯定了优点，又提出了改进的方向，不就是在激励、唤醒和鼓舞老师吗？咱们评课的时候，就得抱着这样的心态，让每一位老师都能在教学的道路上越走越自信，越走越远。
文章三《评课：让教学更上一层楼》就拿我们数学组的一次评课来说吧。
有位老师讲了一节关于几何图形的课，他准备了很多精美的教具，还设计了有趣的游戏环节。
大家在评课时都夸他用心，不过也有人提了个小建议：“在讲解图形的特点时，可以让学生自己动手画一画，这样印象会更深刻。
” 这位老师听了之后，连连点头，说下次一定改进。
教师评课的语录
教师评课的语录1. 哇塞，教师评课可不能马虎呀！就像厨师评价一道菜好不好吃，得从色香味各方面考量。
比如评语文老师的课，那不得看看朗读是不是饱含感情，讲解是不是生动有趣呀！2. 嘿，评课的时候得仔细观察呀！这就好比侦探找线索，每个细节都不能放过。
像数学老师的板书，条理清晰不清晰直接影响学生理解呢！3. 教师评课可不是随便说说就行的哟！就如同给一件艺术品打分，要全方位去评判。
比如英语老师的课堂互动，够不够活跃，学生参与度高不高，这都很重要呀！4. 哎呀呀，评课可真是个技术活！不就像欣赏一场精彩的演出，看演员表现得好不好。
那地理老师的讲解是不是让我们有身临其境的感觉呢？5. 哇哦，评课要评到点子上呀！就像给运动员打分，动作规范不规范得看清楚。
比如历史老师对知识点的阐述，有没有让学生深刻理解那段历史呢？6. 嘿哟，评课可不能走过场！这跟评判一场比赛一样重要呢。
像物理老师做实验，步骤清晰不清晰，结果准确不准确，都得好好看看！7. 教师评课得用心去感受呀！好比品一杯茶，滋味如何得慢慢体会。
比如化学老师的实验演示，有没有激发学生的好奇心呢？8. 哎呀，评课可不能大意了！就像选美比赛的评委，要从各个方面去评判。
那生物老师的课件制作精美不精美，也会影响教学效果呀！9. 哇，评课真的很关键呢！如同给一部电影打分，情节精彩不精彩很重要。
比如政治老师的案例分析，能不能让学生明白其中的道理呢？10. 嘿，评课可是很严肃的事情呀！就像给学生的作业打分，公正公平很重要。
比如音乐老师的歌唱教学，是不是让学生陶醉其中呢？我的观点结论是：教师评课要认真、全面、细致，从多个角度去考量，这样才能真正促进教师教学水平的提高，让学生受益更多。
经典评课用语40条
经典评课用语40条评课是教育工作中的重要环节，通过评价和上一节课的教学效果，可以帮助教师改进教学方法和提高教学质量。
在评课中，合理而准确的评价用语是非常重要的，它能够对教师的教学进行客观分析和细致评述。
本文将提供经典的评课用语40条，供教师参考和使用。
上课态度评价1.老师上课充满热情，激发学生的学习兴趣。
2.教师积极与学生互动，与学生建立良好的师生关系。
3.老师对学生态度谦和，关心学生的学习和生活。
4.老师面带微笑，给予学生积极的肯定和鼓励。
5.教师教态端正，举止得体，给学生树立了良好的榜样。
6.教师准时上课，严格遵守课堂纪律。
教学设计评价7.教学目标明确，符合学生的学习需求。
8.教学内容有条不紊，结构合理，层次清晰。
9.教学材料精选，贴近学生的生活实际。
10.老师合理安排课堂教学时间，充分利用课堂时间。
11.教师采用多种教学手段，增加教学的趣味性和互动性。
12.教学任务明确，分步进行，有助于学生的学习。
教学方法评价13.教师采用多媒体辅助教学，使学生更好地理解和掌握知识。
14.老师注重学生的实际操作，培养学生的动手能力。
15.教师采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
16.老师通过问题导入和情景模拟等方式引发学生的思考。
17.教师采用案例教学，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
18.老师注重培养学生的创新能力和实践能力。
学习过程评价19.学生积极参与课堂活动，踊跃回答问题。
20.学生思维活跃，善于发问和提出自己的观点。
21.学生学习积极性高，热情投入到学习中去。
22.学生能够主动合作，互相帮助，形成了良好的学习氛围。
23.学生注意力集中，坐姿端正，秩序井然。
24.学生自觉遵守课堂纪律，保持课堂秩序。
师生互动评价25.教师与学生之间的关系和谐，相互尊重，相互理解。
26.教师与学生之间的交流畅通，表达清晰，效果明显。
27.学生对教师的问题回答积极，反应及时。
28.学生提问问题思路清晰，表达准确。
教师评课稿
教师评课稿教师评课评语篇一1、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
2、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。
不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。
3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。
遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
4、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。
好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。
5、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。
但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。
6、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。
7、①要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。
②板书不能乱。
③要有周全计划，不要前紧后松。
8、①要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开课本的意味。
②课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。
③要力求学生带着问题去感悟课文。
9、分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛显得有些沉闷。
10、探究活动的设计，要通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
11、在教学时，要留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
12、基础知识欠落实，学生思考欠深入，时间安排欠合理，教师对教材知识缺乏整合。
一叁、教师留给学生思考的时间太少，显得教师太急燥了。
“以生为本”的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探索价值的环节，教师可放手让学生思考、交流、总结，而不是怕后边的练习无法完成，蜻蜓点水，一带而过。
课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题，而不是完成教师课前预设的每个练习。
在课堂上根据学生的学习情况，及时调整教学方案，提高教学效率。
14、评价语言较为单一，全课中对学生的回答，教师有X次给予“ＸＸＸＸ”的评价。
评课精彩语句
1.本次课程节奏紧凑，内容丰富，讲解深入浅出，易于理解。
教师授课风格生
动有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。
2.本次课堂常规评课结果总体上得到了肯定，学生们普遍认为课程内容丰富、
教师讲解清晰，能够学到很多实用的知识和技能。
3.这堂课富有启发性，很好地融合了理论与实践，对学生思考能力的提升有很
大帮助。
4.本次课程教学效果显著，学生收获颇丰。
教师授课条理分明，重点突出，同
时注重与学生互动，课堂氛围热烈。
5.该课程质量很高，授课老师知识渊博，讲解生动有趣，值得我们反复学习和
体会。
6.该课程组织得当，深入浅出，富有趣味性，让人难以忘怀。
7.本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，张弛有度。
8.该课程结构清晰，内容丰富，讲解深入浅出，令人受益匪浅。
9.此课程实用性极强，内容涵盖广泛，讲解方式独特，让人收获颇丰。
10.这节堂课内容充实，教师讲解清晰，使学生们更容易理解知识点，确确实实
是一堂优质的课程。
11.此课程设置合理，教师素质高，既有理论知识，又有实际操作技巧，令人收
获满满。
12.这门优质课的教学内容丰富，讲解深入浅出，让我们对原本模糊不清的概念
有了清晰的了解。
老师的教学方法和手段非常多样化，使得学习过程更加有趣且易于接受。
13.本次授课内容丰富，难度适中，符合学生的实际水平，教师授课方式生动有
趣，使学生对知识有了更深刻的理解和掌握。
14.这节优质课非常出色，教师讲解生动有趣，课堂氛围轻松活泼。
关于评课的经典名言
关于评课的经典名言文章一：《评课：点亮教育的明灯》“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”评课，就像是那摇动树的风，推动云的力，唤醒灵魂的钟声。
记得我刚当老师那会，有一次公开课，整堂课我都觉得自己讲得挺顺溜，可评课时，同事们却给我指出了好多问题。
他们说我只顾自己讲，没关注到学生的反应，就像一个人在舞台上自说自话。
这让我一下子明白了，课堂不是老师的独角戏，而是师生共同的舞台。
就像这句名言说的，教育是灵魂的唤醒。
而评课，就是帮助我们找到唤醒灵魂的方法，让我们的课堂成为真正能滋养学生心灵的地方。
文章二：《评课：让教学更精彩》“师者，所以传道受业解惑也。
”当老师，不仅要传授知识，还要解答疑惑。
而评课，就是帮助我们更好地完成这个使命的重要途径。
我曾经听过一节语文课，老师在讲古诗的时候，只是让学生死记硬背诗句的意思。
评课时，大家都觉得这样的教学方式太枯燥，没有让学生真正理解古诗的韵味。
后来，这位老师改进了方法，通过让学生想象画面、讲述故事等方式，让学生自己去感受古诗的美。
还有一位数学老师，他的解题方法很独特，但讲解过程太快，很多学生跟不上。
在评课时，大家建议他放慢节奏，多给学生一些思考的时间。
经过调整，学生们的成绩有了明显提高。
正如韩愈所说，老师要传道受业解惑。
而评课，就是让我们不断反思，怎样才能把道传得更清楚，把业授得更有趣，把惑解得更透彻。
文章三：《评课：成长的阶梯》“学然后知不足，教然后知困。
”在教学的道路上，我们只有不断学习，不断反思，才能不断进步。
而评课，就是我们发现不足、解决困惑的有力武器。
我记得有一次上公开课，讲完后自己感觉还不错。
可是评课时，同事们指出了我在教学设计上的一些漏洞，比如教学目标不够明确，教学重点不够突出。
这让我意识到，自己还有很多需要改进的地方。
还有一次，我在课堂上对一个学生的回答处理不当，评课时大家一起帮我分析，告诉我应该如何引导学生，如何给予正确的评价。
评课用语21条-经典语录
评课用语21条■经典语录评课用语21条1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4•学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9•学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
语文教研评课活动名言(3篇)
第1篇一、引言语文教研评课活动，是教师们相互学习、交流、提升的重要平台。
在活动中，教师们通过观摩、评议、反思，不断优化教学策略，提高教学质量。
以下是关于语文教研评课活动的名言，旨在激励教师们在活动中不断进步，共同推动语文教育的发展。
二、名言荟萃1. 教学是一门艺术，评课是艺术的欣赏。
2. 评课不是简单的评价，而是对教学艺术的深度剖析。
3. 语文教研评课，既是对过去教学成果的总结，也是对未来教学方向的指引。
4. 评课如镜，照见优点，也照见不足。
5. 教学如水，评课如舟，共同推动语文教育的航行。
6. 评课不是批评，而是为了更好地改进教学。
7. 教师要善于在评课中汲取营养，提升自己的教育教学水平。
8. 评课要有“见贤思齐”之心，取长补短，共同进步。
9. 语文教研评课，是教师成长的加速器。
10. 评课要注重实效，力求解决实际问题。
11. 教师要学会在评课中反思，不断优化教学策略。
12. 评课要遵循客观、公正、实事求是的原则。
13. 教师要敢于在评课中暴露问题，勇于面对挑战。
14. 语文教研评课，是教师专业成长的必经之路。
15. 评课要注重激发教师的潜能，助力教师实现自我超越。
16. 教师要善于在评课中总结经验，提炼教学规律。
17. 评课要关注学生的需求，以学生为本，提高教学质量。
18. 语文教研评课，是教师教育教学水平的试金石。
19. 教师要在评课中找到自己的不足，不断改进教学方法。
20. 评课要注重互动，促进教师之间的交流与合作。
三、名言解读1. 教学是一门艺术，评课是艺术的欣赏。
这句话强调了评课的重要性，教师们在评课中可以欣赏到其他教师的教学艺术，从而提升自己的教育教学水平。
2. 评课不是简单的评价，而是对教学艺术的深度剖析。
这句话说明了评课的深度和广度，教师们在评课中要深入挖掘教学艺术的内涵，找到提升教学质量的方法。
3. 语文教研评课，既是对过去教学成果的总结，也是对未来教学方向的指引。
这句话体现了评课的双重作用，既是对过去教学成果的肯定，也是对未来教学方向的指引。
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情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。
——苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
——陶行知
苏格拉底说："问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。
"
1、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
——第斯多惠
2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹
“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
”——陶行知3.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
——魏书生
第一是“以学论教”，就是把学生的学习活动和状态作为议课的焦点，以学的方式讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平和质量，通过学生的学来映射、考察教师的教。
第二是“直面问题”。
人是不完美的，但与其他物种比较，人知道自己不完美，承认不完美，努力追求完美，人的不完美现实与追求完美的实践是推动人自身不断发展的生生不息的动力。
迈克尔·富兰说“问题是我们的朋友，??回避真正的问题是有效的变革的敌人。
因为我们必须面对这些问题并取得突破。
”发现问题有利于认识不足并加以改进，暴露问题、认识问题、预测问题发展方向能提高第三个策略是“平等对话”。
议课是一种对话。
以参与者既平等又对立的主体间关系为基础。
对话者必须充分意识到自身独特性，不轻易放弃自己的观点。
同时，又强调对他人的尊重、理解，认真倾听他人意见，理解他人的立场和观点。
既要克服消极接受批评的“小媳妇心态”，唯唯偌偌，不感敞开自己的心扉；又要防止高傲的、拒人于千里之外的非合作态度，唯我独尊。
自信而不封闭，虚心而不盲从。
4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。
——赞科夫。