部编版(统编版)五年级语文上册八单元第27课《我的“长生果”》课件
形容十分惦念，放心不下。
指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读 书进入意境，产生许多联想。
形容要求非常迫切。
悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种 境遇和由此产生的各种心情。
不用说话就能明白。形容道理很明显。
理解词语
【千篇一律】 【大显身手】 【心安理得】 【囫囵吞枣】 【不求甚解】
试着把词语和意思连起来！
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有限， 因读不懂而放过去，不得已 而为之。
可以看出“我”读书的欲望越来越强烈。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了， 学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着 我。那些古今中外的大部头小说使我着迷，我 把所有课把余“时图间书都”花比在作借“阅磁图石书”上形。象这地时我养成了做笔记的习惯： 记书中优说美明的图词书语对，“ 书“记着 到我描迷了”写”忘的的说我吸精明的引彩“境力段我界很落”。大。读。做笔记锻炼了我的记忆 力，也增强了我用的读理书解的力时。间长这进两一句步话写出了“我”养成了读书做笔
良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的 重要性。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和 模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的 创造。
说说你对这句话的理解？ 作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时
必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己 心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始 离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自 己呕心沥血的创造。
作者在运用语言上有什么特点?
a.生动的比喻。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住 涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩 的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图 书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我着迷， 我把所有课余时间都花在借阅图书上。
推荐阅读
读书
我大概是五六岁开始识字读书的吧，到现在已有30余年了。这30 多年来大都有书与我相伴，不曾分离，但其间读书的地点、心境与感 受多有不同。
幼时读书，多是在自家门口。那时大人到田里劳作，常留下我在 家中看门，大多的日子我常坐在自家门前看姐姐买来的小人书打发漫 长的时日。此刻还能记着那些小人书的名字及内容，如《哪吒》《齐 天大圣》《英雄王二小》等。
上中学时，识的字多了，看的书也越来越多。有时上课偷偷地看， 提心吊胆的怕被老师发现。有时几经周折借到一本好书，又要上课， 又要帮大人做活，急得不得了。那时想，要是有一天不用上课，不用 做事，让我好好看一天书该多好呀。
后来我也开始买书，于是便盼望能有个书架，有个自己的书房该 是多大的幸福呀。高三时，我做了一个简易书架，把自己买的书都放 上去，心里美滋滋的。有时坐在桌前，看着书架里的书，觉得那就是 自己的财富。之后，我在家读书时，多坐在桌前。
我大学的辅导员叫纪永贵，他不仅外表风流倜傥，学识也渊博。 那时他大概30刚出头吧，高高的个子，戴一副眼镜，言谈之中透露着 一种儒雅之气，我们觉得他是中文系乃至全校的美男子。纪老师酷爱 读书，有一次，我到他家去，看到他的书房里，两个精美的书架，摆 着满满的书。墙上贴着一副字“秉烛斋”，我想那就是他书房的名字 了。他教我们唐代文学，有时也给我们讲《红楼梦》，受他的影响， 那时我读了不少唐人作品，除了唐诗还有唐传奇。课余时间，又读了 几遍《红楼梦》。
刚工作时，单位给了一间住房，我一分为二，一半做客厅一半做卧 室兼书房。房间虽不大，安排倒也简洁干净，工作之余就在书桌前读读 书，看看报纸，打发了好多寂寞的时光。“室雅何须大，花香不在多”， 真的，到此刻我还怀念那一段日子，忙碌、充实、宁静而完美。
我真正拥有一间书房是在结婚后。婚前，妻问我要买哪些家具，我 说我只要一个书柜，一个书桌足矣。书柜是我们在店里看好后请人仿照 做的，书桌是我们花了500多元从店里买的。结婚后很长一段时间，我 把书房布置得舒服漂亮，没事的时候就在房内转悠，看自己的书架、
的词语，像酵母似的发挥了作用。
lěi(积累) 累 lèi(劳累)
注意加点字 的读音！
读一读：我爱读书，虽然有时觉得劳累. (lèi)，但看到自己阅读笔记 上日积月累. ( lěi)的好词佳句，心里非常高兴。
理解词语
【流光溢彩】 【一阕】 【眼羡】 【津津有味】 【天长日久】
试着把词语和意思连起来！
主题延伸
文中写了作者读书和习作的经历。请你联系实际情况，把自己 读书和习作的经历也写出来。
在三年级初次接触习作的时候，我不知道从何下笔。妈妈就让 我每天抽出一定的时间来阅读，并摘抄一些精彩的句段，甚至有 时候还要我把这些精彩的句段背会。在日积月累中，我的习作由 最初的不会写到仿写再到独立完成，现在我的习作能力很强。从 中我知道了多读、多练，读写结合，是提高习作能力的最好方法。
也要有点与众不同的“鲜味”才好。
说说你对这句话的理解？
“鲜味”，即 新鲜的味道。
这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得 益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一 律的模式，不落窠臼。
小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心 境的词语，像酵母似的发挥了作用。
说说你对这句话的理解？ 真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了
27 我的“长生果”
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
作者为什么要把书比作“长生果”？
走近作者
叶文玲：当代作家，浙江省玉环县楚门镇 人。1958 年发表处女作《我和雪梅》，从此走 上文坛，后以短篇小说《心香》闻名遐迩。
主要作品：长篇小说《无梦谷》、长篇历 史小说《秋瑾》；散文集《不了情》《枕上诗 篇》等。
就禁. 不住涌起愉悦之情。
jīn (禁不住) 禁 jìn (禁止)
注意加点字 的读音！
读一读：越是大人三番五次禁. (jìn)止我们小孩去的地方，我们越是 禁. (jīn)不住偷偷地去看看。
多பைடு நூலகம்字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
小时候受过的一次委屈，平常积累. 的那些描写苦恼心境
我的最早读物：“香烟人”画片
上学后：连环画
书店：文艺书籍
图书馆：中外名著
读书经历
这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后 能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着 “水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见 到的连环画。
从“卖力”“呐喊助威”你感受到什么？ 从“卖力”“呐喊助威”感受到作者对读书有着浓厚
的兴趣。
后来，我看到几本真正的连环画。一 位爱好美术的小学教师，他有几套连环画， 我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想 联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
读了这段话你有什么感受？ 作者在阅读时是非常投入的，不知不觉中与作者的感情
产生了共鸣。
我读得很快，囫囵吞枣，大有
“不求甚解”的味道。
小知识
“不求甚解”引用于晋 代诗人陶渊明在《五柳先 生传》中的“好读书，不 求甚解，每有会意，便欣 然忘食”。意思是读书只 要略知大意就可以了，不 必追求透彻。
课文主旨
本文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了 自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达 了作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱之情，说明 了书是人类的精神食粮，是人类文明的“长生果”。
课堂小结
我的“长生果”一文有着情真意切、真实可感的 特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的 “长生果”。”，在对具体读书生活的回忆中，作者 对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神。
一首。阙，量词。 看得到而得不到，令人羡慕。 流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。 形容长久。 指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看 画片时非常有趣。
理解词语
【如醉如痴】 【浮想联翩】 【悲欢离合】 【牵肠挂肚】 【如饥似渴】 【不言而喻】
试着把词语和意思连起来！
形容入迷于某种事物而失去自制的神态。
写：“秋天来了”——“一件不愉快的往事”
全文的总起句，运用比喻开篇点题，生动 形象地写出了书是人类的精神食粮。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
作者为什么要把书比作“长生果”？ 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营
养极其丰富的精神食粮。作者把书比作“长生果”，意思 是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表 现了书与人类文明发展关系密切。
表现了我对读书记的的爱好好习。惯和这一习惯给我到来的益处。 联系上文，说说对这段话的理解。
联系上文，了解到作者满含深情地回忆了少 年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人” 的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅 读的范围与深度在不断增加。
写作心得
“别出心裁”，意思是 与众不同的主意。
作文，首先构思要别出心裁，落笔
作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么? 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画
时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉 如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读 书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自 己的作文中借鉴运用。
作者在作文中悟到了怎样的道理? 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不
书桌，想想终于有了一间属于自己的书房，幸福得不得了，想该好好读 书了吧。但以后的日子，不知怎样似乎越来越忙了，书桌、书架蒙了一 层灰尘，好久才擦拭一下。
现在，我也经常读书，但多是在床头。夜晚睡意未袭之时，凌晨天 色未明之际，倚在床头，翻几页书，也是一种享受。
其实，只要有读书的心境，我想读书也不一定要有书桌、书房吧。
指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读 书进入意境，产生许多联想。
形容要求非常迫切。
悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种 境遇和由此产生的各种心情。
不用说话就能明白。形容道理很明显。
理解词语
【千篇一律】 【大显身手】 【心安理得】 【囫囵吞枣】 【不求甚解】
试着把词语和意思连起来！
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有限， 因读不懂而放过去，不得已 而为之。
可以看出“我”读书的欲望越来越强烈。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了， 学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着 我。那些古今中外的大部头小说使我着迷，我 把所有课把余“时图间书都”花比在作借“阅磁图石书”上形。象这地时我养成了做笔记的习惯： 记书中优说美明的图词书语对，“ 书“记着 到我描迷了”写”忘的的说我吸精明的引彩“境力段我界很落”。大。读。做笔记锻炼了我的记忆 力，也增强了我用的读理书解的力时。间长这进两一句步话写出了“我”养成了读书做笔
良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的 重要性。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和 模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的 创造。
说说你对这句话的理解？ 作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时
必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己 心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始 离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自 己呕心沥血的创造。
作者在运用语言上有什么特点?
a.生动的比喻。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住 涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩 的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图 书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我着迷， 我把所有课余时间都花在借阅图书上。
推荐阅读
读书
我大概是五六岁开始识字读书的吧，到现在已有30余年了。这30 多年来大都有书与我相伴，不曾分离，但其间读书的地点、心境与感 受多有不同。
幼时读书，多是在自家门口。那时大人到田里劳作，常留下我在 家中看门，大多的日子我常坐在自家门前看姐姐买来的小人书打发漫 长的时日。此刻还能记着那些小人书的名字及内容，如《哪吒》《齐 天大圣》《英雄王二小》等。
上中学时，识的字多了，看的书也越来越多。有时上课偷偷地看， 提心吊胆的怕被老师发现。有时几经周折借到一本好书，又要上课， 又要帮大人做活，急得不得了。那时想，要是有一天不用上课，不用 做事，让我好好看一天书该多好呀。
后来我也开始买书，于是便盼望能有个书架，有个自己的书房该 是多大的幸福呀。高三时，我做了一个简易书架，把自己买的书都放 上去，心里美滋滋的。有时坐在桌前，看着书架里的书，觉得那就是 自己的财富。之后，我在家读书时，多坐在桌前。
我大学的辅导员叫纪永贵，他不仅外表风流倜傥，学识也渊博。 那时他大概30刚出头吧，高高的个子，戴一副眼镜，言谈之中透露着 一种儒雅之气，我们觉得他是中文系乃至全校的美男子。纪老师酷爱 读书，有一次，我到他家去，看到他的书房里，两个精美的书架，摆 着满满的书。墙上贴着一副字“秉烛斋”，我想那就是他书房的名字 了。他教我们唐代文学，有时也给我们讲《红楼梦》，受他的影响， 那时我读了不少唐人作品，除了唐诗还有唐传奇。课余时间，又读了 几遍《红楼梦》。
刚工作时，单位给了一间住房，我一分为二，一半做客厅一半做卧 室兼书房。房间虽不大，安排倒也简洁干净，工作之余就在书桌前读读 书，看看报纸，打发了好多寂寞的时光。“室雅何须大，花香不在多”， 真的，到此刻我还怀念那一段日子，忙碌、充实、宁静而完美。
我真正拥有一间书房是在结婚后。婚前，妻问我要买哪些家具，我 说我只要一个书柜，一个书桌足矣。书柜是我们在店里看好后请人仿照 做的，书桌是我们花了500多元从店里买的。结婚后很长一段时间，我 把书房布置得舒服漂亮，没事的时候就在房内转悠，看自己的书架、
的词语，像酵母似的发挥了作用。
lěi(积累) 累 lèi(劳累)
注意加点字 的读音！
读一读：我爱读书，虽然有时觉得劳累. (lèi)，但看到自己阅读笔记 上日积月累. ( lěi)的好词佳句，心里非常高兴。
理解词语
【流光溢彩】 【一阕】 【眼羡】 【津津有味】 【天长日久】
试着把词语和意思连起来！
主题延伸
文中写了作者读书和习作的经历。请你联系实际情况，把自己 读书和习作的经历也写出来。
在三年级初次接触习作的时候，我不知道从何下笔。妈妈就让 我每天抽出一定的时间来阅读，并摘抄一些精彩的句段，甚至有 时候还要我把这些精彩的句段背会。在日积月累中，我的习作由 最初的不会写到仿写再到独立完成，现在我的习作能力很强。从 中我知道了多读、多练，读写结合，是提高习作能力的最好方法。
也要有点与众不同的“鲜味”才好。
说说你对这句话的理解？
“鲜味”，即 新鲜的味道。
这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得 益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一 律的模式，不落窠臼。
小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心 境的词语，像酵母似的发挥了作用。
说说你对这句话的理解？ 真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了
27 我的“长生果”
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
作者为什么要把书比作“长生果”？
走近作者
叶文玲：当代作家，浙江省玉环县楚门镇 人。1958 年发表处女作《我和雪梅》，从此走 上文坛，后以短篇小说《心香》闻名遐迩。
主要作品：长篇小说《无梦谷》、长篇历 史小说《秋瑾》；散文集《不了情》《枕上诗 篇》等。
就禁. 不住涌起愉悦之情。
jīn (禁不住) 禁 jìn (禁止)
注意加点字 的读音！
读一读：越是大人三番五次禁. (jìn)止我们小孩去的地方，我们越是 禁. (jīn)不住偷偷地去看看。
多பைடு நூலகம்字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
小时候受过的一次委屈，平常积累. 的那些描写苦恼心境
我的最早读物：“香烟人”画片
上学后：连环画
书店：文艺书籍
图书馆：中外名著
读书经历
这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后 能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着 “水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见 到的连环画。
从“卖力”“呐喊助威”你感受到什么？ 从“卖力”“呐喊助威”感受到作者对读书有着浓厚
的兴趣。
后来，我看到几本真正的连环画。一 位爱好美术的小学教师，他有几套连环画， 我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想 联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
读了这段话你有什么感受？ 作者在阅读时是非常投入的，不知不觉中与作者的感情
产生了共鸣。
我读得很快，囫囵吞枣，大有
“不求甚解”的味道。
小知识
“不求甚解”引用于晋 代诗人陶渊明在《五柳先 生传》中的“好读书，不 求甚解，每有会意，便欣 然忘食”。意思是读书只 要略知大意就可以了，不 必追求透彻。
课文主旨
本文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了 自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达 了作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱之情，说明 了书是人类的精神食粮，是人类文明的“长生果”。
课堂小结
我的“长生果”一文有着情真意切、真实可感的 特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的 “长生果”。”，在对具体读书生活的回忆中，作者 对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神。
一首。阙，量词。 看得到而得不到，令人羡慕。 流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。 形容长久。 指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看 画片时非常有趣。
理解词语
【如醉如痴】 【浮想联翩】 【悲欢离合】 【牵肠挂肚】 【如饥似渴】 【不言而喻】
试着把词语和意思连起来！
形容入迷于某种事物而失去自制的神态。
写：“秋天来了”——“一件不愉快的往事”
全文的总起句，运用比喻开篇点题，生动 形象地写出了书是人类的精神食粮。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
作者为什么要把书比作“长生果”？ 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营
养极其丰富的精神食粮。作者把书比作“长生果”，意思 是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表 现了书与人类文明发展关系密切。
表现了我对读书记的的爱好好习。惯和这一习惯给我到来的益处。 联系上文，说说对这段话的理解。
联系上文，了解到作者满含深情地回忆了少 年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人” 的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅 读的范围与深度在不断增加。
写作心得
“别出心裁”，意思是 与众不同的主意。
作文，首先构思要别出心裁，落笔
作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么? 看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画
时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉 如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读 书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自 己的作文中借鉴运用。
作者在作文中悟到了怎样的道理? 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不
书桌，想想终于有了一间属于自己的书房，幸福得不得了，想该好好读 书了吧。但以后的日子，不知怎样似乎越来越忙了，书桌、书架蒙了一 层灰尘，好久才擦拭一下。
现在，我也经常读书，但多是在床头。夜晚睡意未袭之时，凌晨天 色未明之际，倚在床头，翻几页书，也是一种享受。
其实，只要有读书的心境，我想读书也不一定要有书桌、书房吧。
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部编版五年级语文上册第八单元第27课《我的“长生果”》教学课件
查资料
查资料，填一填： 本文的作者是__叶__文__玲__，当代女作家，代表
作品《_叶__文__玲__文__集_》，其中作品《__心__香__》被评为 1980年全国优秀短篇小说 。
默读课文，说说作者读过哪些类型的书。再读课文， 结合文章内容，理解课文题目中的“长生果”的含义及其 在文中的作用。然后按作者的读书历程和对两次成功习作 的回忆，梳理课文层次，体会作者悟出的读书和写作的道 理。最后，积累文中的比喻句和大量的成语，并学习作者 烘托手法的运用。
你是怎么理解这句话的？
这里是指作者水平有限，因 读不懂而放过去，不得已而为之。
我的最早读物：“香烟人”画片
上学后：连环画
书店：文艺书籍
图书馆：中外名著
速读第8-14自然段，联系全文说一说：作者 回忆了哪两次成功习作的经历？阐述了阅读和习 作的关系是怎样的？
从“不满足”可以看出“我”读书的欲望越来越强烈。
读课文，想一想课文主要写了什么？
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文， 主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的 特有感受以及读书对自己生活的影响。
作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？
看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍 ——中外名著
写：“秋天来了”——“一件不愉快的往事”
速读第1自然段，联系全文说一说： “长生果”指什么？
小练笔 书籍还是什么？请你将下面句子补充完整。 书籍是人类文明的“长生果” 。 书籍是人类进步的 “阶梯” 。 书籍是社会发展的 “发动机”。 书籍是完善自我的 “拼图” 。
速读第2-7自然段，联系全文说一说： 作者少年时代读了哪些类型的书？
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每
忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记
部编人教版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》精美PPT课件
饥偿甸馈磁
wěi jiào jiǎo jiàn lì
委酵皎鉴沥
多音字
chāi（出差）（美差）
差 chā （差别）（差错） chà （差评）（差不多） cī （参差不齐）
例：看到他们的水平参差（ cī ）不齐， 刚出差（ chāi ）回来的教授语重心长地说： “科学研究上不能出现大概、差（ chà ） 不多这些词语，因为任何细微的差（ chā ） 别都会产生不同的结果。”
丰富—匮乏
囫囵吞枣—融会贯通
心安理得—问心有愧
千篇一律—别出心裁
妙解课文
用较快的速度默读课文，思考：作者回忆了 少年时代读书生活的哪些事？
看“香烟人”小画片、看连环画、看小书、 看文艺书籍、看大部头小说，重点回忆两 次成功的习作经历。
我的“长生果”是什么？ 书是我的“长生果”。
速读课文，说说课文是按什么顺序写的，给课文划分段落。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢 家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国” 故事的小画片，是我最早见到的“连环画” 。
我的最早读物：“香烟人”小画片
看连环画
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。 后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小 学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》 引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
• 第一部分（1）：开篇点题，总写书是人类文 明的“长生果”。
时
• 第二部分（2-7）：写我童年快乐的读书生活。
• 第三部分（8-14）：写阅读给了“我”许多 营养，特别是对“我”的习作有很大帮助。
间 顺 序
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
比
喻
wěi jiào jiǎo jiàn lì
委酵皎鉴沥
多音字
chāi（出差）（美差）
差 chā （差别）（差错） chà （差评）（差不多） cī （参差不齐）
例：看到他们的水平参差（ cī ）不齐， 刚出差（ chāi ）回来的教授语重心长地说： “科学研究上不能出现大概、差（ chà ） 不多这些词语，因为任何细微的差（ chā ） 别都会产生不同的结果。”
丰富—匮乏
囫囵吞枣—融会贯通
心安理得—问心有愧
千篇一律—别出心裁
妙解课文
用较快的速度默读课文，思考：作者回忆了 少年时代读书生活的哪些事？
看“香烟人”小画片、看连环画、看小书、 看文艺书籍、看大部头小说，重点回忆两 次成功的习作经历。
我的“长生果”是什么？ 书是我的“长生果”。
速读课文，说说课文是按什么顺序写的，给课文划分段落。
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢 家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国” 故事的小画片，是我最早见到的“连环画” 。
我的最早读物：“香烟人”小画片
看连环画
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。 后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小 学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》 引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
• 第一部分（1）：开篇点题，总写书是人类文 明的“长生果”。
时
• 第二部分（2-7）：写我童年快乐的读书生活。
• 第三部分（8-14）：写阅读给了“我”许多 营养，特别是对“我”的习作有很大帮助。
间 顺 序
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
比
喻
统编版五年级语文上册27《我的“长生果”》课件(共15张PPT)
旧书不厌百回读，熟读寻思子自知。
——苏轼
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚 一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘 的地方，驶向生活的无限广阔海洋。
——凯勒
为什么说书是“我”的长水果？
书能使人的精神不老，因为书是我们的
精神食粮！“我”因为读书而增长知识,“我”
从书中吸取营养,书就是“我”的精神食粮, 所以称为长水果。
最初的时候，作者看的是“_香__烟_人__”__的_小画，片 开始看得 津津有味，后来，她感到 不过瘾 ，开始 看___真__正__的__连__环_，画看得 如痴如醉，废寝忘食，慢 慢地，连环画也不能使她满足了，她开始借阅 ___文__化__站__里__的_文__艺_ 书籍，再后来，她就读_ _校__图书馆里的_中__外名著_。
27*我的“长水果”
即花生，营养丰富，有延年益寿
的功效，所以民间又称“长水果” 。
√√
读书 写作文
时间： 书目类型： 感受： 书名:
津津有味 不过瘾 如醉如痴 废寝忘食 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 使我着迷
连环画
大部头小说
使“我” 着迷 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚
津津有味 不过瘾
为什么说书是人类文明的长水果？
书中包含着知识，代表着文化传承。人 类从书中汲取文化，文明就能够源远流长。 所以，作者说书是人类文明的“长水果”。
身心紧张， 好像成为了 一只兔子
一遍又一遍 地看图，半 懂不懂地看 文字
列那狐把“我”引进了书的世界，文学的世界
《列那狐》 开明书店 郑振铎
这小小的荣光，使我悟得一点道理： 作文，第一构思要别出心裁，落笔也要有 点儿与众不同的“鲜味”才好。
——苏轼
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚 一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘 的地方，驶向生活的无限广阔海洋。
——凯勒
为什么说书是“我”的长水果？
书能使人的精神不老，因为书是我们的
精神食粮！“我”因为读书而增长知识,“我”
从书中吸取营养,书就是“我”的精神食粮, 所以称为长水果。
最初的时候，作者看的是“_香__烟_人__”__的_小画，片 开始看得 津津有味，后来，她感到 不过瘾 ，开始 看___真__正__的__连__环_，画看得 如痴如醉，废寝忘食，慢 慢地，连环画也不能使她满足了，她开始借阅 ___文__化__站__里__的_文__艺_ 书籍，再后来，她就读_ _校__图书馆里的_中__外名著_。
27*我的“长水果”
即花生，营养丰富，有延年益寿
的功效，所以民间又称“长水果” 。
√√
读书 写作文
时间： 书目类型： 感受： 书名:
津津有味 不过瘾 如醉如痴 废寝忘食 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 使我着迷
连环画
大部头小说
使“我” 着迷 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚
津津有味 不过瘾
为什么说书是人类文明的长水果？
书中包含着知识，代表着文化传承。人 类从书中汲取文化，文明就能够源远流长。 所以，作者说书是人类文明的“长水果”。
身心紧张， 好像成为了 一只兔子
一遍又一遍 地看图，半 懂不懂地看 文字
列那狐把“我”引进了书的世界，文学的世界
《列那狐》 开明书店 郑振铎
这小小的荣光，使我悟得一点道理： 作文，第一构思要别出心裁，落笔也要有 点儿与众不同的“鲜味”才好。
27 我的“长生果” 课件(共23张PPT)
6
第一部分
1 //
2
7
第二部分
3
//
8
4
9
5
10 11
12 13
第三部分 14 //
感知大意 这几个部分分别讲了些什么？
第一部分
第1自然段
开门见山，写书是人类文明的“长生 果”。
第二部分 2~7自然段
介绍“我”少年时代的几次读书经历， 以及读书给“我”带来的丰厚回报。
第三部分
第8~14自然段
通过回忆“我”两次作文成功的经历， 说明了阅读积累对写作的巨大作用， 以及“我”对写好作文要别具一格、有
chánɡ diàn kuì
cí
wù
报偿 沉甸甸 馈赠 磁石 悟得
jiào jiǎo
jiàn jī
lì
酵母 皎洁 借鉴 饥渴 呕心沥血
多音字
奔
bèn （投奔、奔命）
释义： 1.直向目的地走去。 2.为实现某种目标竭尽全力去做。 3.接近（某个年龄段）。 4.介词。朝；向。
bēn （奔流、奔驰）
释义： 1.快跑；急走。2.逃跑；流亡。
梳理阅读带来的好处——做读书笔记 锻炼了记忆力，增强了理解力。
深入研读 第二次习作“一件不愉快的往事”
比喻，形象地说明了课外阅读对写作地
有一次命题作文写重《要一性件。不愉快的往事》，我的情绪分外激 动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会:小时候受过的一次 委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了 作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人 的 我 用嬉禁 大和从笑不 字理这，住 誊解一来眼 抄力事反泪出增例衬汪来强梳一汪贴，理个。在为出受这教作阅委篇室文读屈充的时与的满墙能写小真上准作女情 。确的孩实 可借关的感 是鉴系孤的 ，、：独作 看模阅和文 到仿读寂又 老和使寞得 师创作。到 用造者写了 红打的着好 笔下记写评 圈基忆着， 出础力，被 我。 写 “的嵌月”亮字说“用明像得“我一特”轮别对玉传自己盘神写嵌时作在，要蓝我求色脸严的红格。天了幕。中我”不解 释这能段心文安字理，得说地这接个受这 个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神说”的“嵌”字，是我 看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。明
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》精品教学PPT课件
精神食粮伴成长 厚积薄发助成功
习作心得 第一次习作：别出心裁 第二次习作：真情实感
文章主要叙述了作者少年时代的读书经 历，阐述了自己读书特有的感受以及读书对 自己的影响。表达了作者对书的浓厚情感和 对阅读的热爱之情。
热爱读书 作者对读书的热情让我们感动。读 书之道的关键是要从书中有所领悟，寻求对自己 的学习和成长有帮助的东西。此外，我们还要学 会做笔记，学会运用读书积累的知识去写作。希 望我们都能热爱读书，运用正确的方法去读书。
同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始 离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自 己呕心沥血的创造。
作者在运用语言上有什么特点?
a.生动的比喻。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住 涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩 的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图 书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我着迷， 我把所有课余时间都花在借阅图书上。
Байду номын сангаас
刚工作时，单位给了一间住房，我一分为二，一半做客厅一半做卧 室兼书房。房间虽不大，安排倒也简洁干净，工作之余就在书桌前读读 书，看看报纸，打发了好多寂寞的时光。“室雅何须大，花香不在多”， 真的，到此刻我还怀念那一段日子，忙碌、充实、宁静而完美。
我真正拥有一间书房是在结婚后。婚前，妻问我要买哪些家具，我 说我只要一个书柜，一个书桌足矣。书柜是我们在店里看好后请人仿照 做的，书桌是我们花了500多元从店里买的。结婚后很长一段时间，我 把书房布置得舒服漂亮，没事的时候就在房内转悠，看自己的书架、
统编版五年级语文上册27《我的“长生果”》课件(共32张PPT)
课堂集中营
书，被人们称为人类文明的“长水果”。 作者为什么要把书比作“长水果”？
总起句，开篇以比喻点题，生动形象地写 出了书是人类的精神食粮。是人类文明延续的 营养，充分表现了书与人类文明发展关系密切。
课堂集中营
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年 时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的 读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢 快音符的乐章。
差
chāi
cī
chà
出 差 参差不齐 差不多
chā
差别
这次出差（chāi）我发现，各地的生产状况仍有 很大差（chā ）异。生产水平参差（cī）不齐，只有 个别地区的产品质量差（chà ）不多符合国家标准。
多音字
字词乐园
我每天一放下书包就奔（bēn）向那里。
奔
bèn
投奔
bēn
奔跑
敌军攻城之时，百姓们四处奔（bēn）走，最终 纷纭弃城而去，各自投奔（bèn）到远方的亲人。
这段话主要介绍了“我”读书生活的 开始。
从“卖力”“呐喊助威”感受到作者 对读书有着浓厚的兴趣。
课堂集中营
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的 小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》 引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
作者在阅读时是非常投入的，不 知不觉中与作者的感情产生了共鸣。
画出比喻句，说说它表现出了什么？
作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛， 泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的 乐章，来形容少年时代读书生活的快乐和美好。
课堂集中营
“香烟人”画片
上学后：连环画
小图书馆：文艺书籍
图书馆：中外名著
统编版五年级语文上册27《我的长生果》课件(共25张PPT)
作文，第一构思要别 出心裁，落笔也要有 点与众不同的“鲜味” 才好。
小时候受过的一次委 屈，平常积累的那些 描写苦恼心境的要写真情实感； 作文练习，开始离不 开借鉴和模仿，但是 真正打动人心的东西， 应该是自己呕心沥血 的创造。
读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关 的句子，并谈谈理解。
作者介绍
叶文玲
叶文玲的小说主要表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活力息浓厚，语 言朴素自然，清新流畅。
• 生于1942年11月4日， • 浙江台州玉环楚门镇人。 • 著名作家、电影编剧，中国作家协会会员 • 代表作品《叶文玲文集》，其中作品《心香》被评为
1980年全国优秀短篇小说 • 至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文
◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对 阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅 读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写 得很好，书就像是我的营养品一样。） ◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为 读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢， 念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当， 得到了老师的夸奖。）
明亮
jiàn
借鉴
kuì
馈赠
音
jī
如饥似渴
lì
呕心沥血
diàn
沉甸
词语解释
• 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩，形容色彩明艳。 • 眼羡：看得到而得不到；令人敬慕。 • 天长日久：形容长久。 • 浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。 • 悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 • 牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。 • 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。。 • 不言而喻：不用说就能明白。形容道理很明显。 • 千篇一律：一千篇文章都一样。指文章公式化，非常机械、乏味。 • 大显身手：充分显示出自己的本领和才能。 • 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优秀课件(共37张PPT)
段落层次
第一部分：（1）开篇点题，总写书是人类文明的“长 生果”。
第二部分：（2—6）写我童年快乐的读书生活。 第三部分：（7—14）写课外书籍给了“我”许多营养，
特别是对“我”的作文有很大的帮助。
课文解读
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个 比喻，我觉得特别亲切。
总领全文 开篇点题
书是我们的精神食粮， 是人类文明不断延续的营养。
【如痴如醉】形容神态失常，失去自制。文中指作者读 书读到入迷的程度。
【流光溢彩】流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。 【浮想联翩】很多想象或感想接连不断地涌现。
【如饥似渴】形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭， 渴了急着要喝水一样。
【不言而喻】不用说话就能明白。形容道理很明显。 【黯然神伤】神情不愉快，无精打采的样子。 【千篇一律】一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，
悟出的道理
作文，要写真情实感；作文练 习，开始离不开借鉴和模仿， 但是真正打动人心的东西，应 该是自己呕心沥血的创造。
讨论交流
你从作者的亲身经历中得到了什么启示？
书具有丰富的营养，在我们 的成长中起着重要的作用。只要 我们爱读书，并且孜孜不倦地去 博览群书，学以致用，就一定会 书写出自己美丽的人生。
非常机械、乏味。
【心安理得】自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
初读感知
1 “长生果”在文中指的是什
么？作者以此为题有什么好 处呢？
2 课文的主要内容是什么？
“长生果”在文中指的是书。作者将书 比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神 粮食，充分表达了书与人类发展的关系。作 者以“我的‘长生果’”为题，也突出了书 对于“我”成长的重要性。
自读探究
自读课文2-13自然 段，找找作者写了自己 少年时代读书、作文的 哪几件事？
统编版五年级语文上册27我的“长生果”课件(共20张PPT)
书籍使人们成为宇宙的主人。 ——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂。 ——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。 ——普希金
课后作业
1.请你写一个你和书的故事。 2.请梳理本单元课文提到的书，选择自己喜欢 的读一读。 3.作业课件中的相关练习。
中外大部 《家》…… 头小说
表格一
如醉如痴
作文名
受到夸奖的原因
《秋天来 构思别出心裁，落笔 了》 有与众不同的“鲜味”
《一件不 愉快的往
事》
虽然借鉴了巴金的 《家》，但作文写出 了自己的真情实感， 是自己呕心沥血的创 造。
表格二
作者从读书、作文中悟出的道理：
从小学三年级开始，我的作文便常常居全班 之冠。阅读也大大扩大了我的想象力，在家对着 一面花纹驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种 神话传说。
连环画 文艺书籍
《七色花》《血泪仇》 ……
故事
中外大部头小说
《家》……
津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 如醉如痴
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。…… 这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的 “连环画”。
表格二：梳理作者写了哪两篇作文及受到夸奖的原因
作文名
受到夸奖的原因
《秋天来了》 《一件不愉快的往事》
我会写
书，被人们称为人类文明的“长水果”。 书，是_____________________________。 书，是_____________________________。 书，是_____________________________。
关于书的格言：
好的书籍是最贵重的珍宝。
——别林斯基
这时我养成了做笔记的习惯：记书中 优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记 锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
统编版五年级语文上册27《我的长生果》课件(共15张PPT)
悟出的道理
作文，第一构思要别出心裁，落笔也要 有点儿与众不同的“鲜味”才好。这些领 会自然是课外读物的馈赠。
于是，我又悟出了一点道理：作文，要 写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴 和模仿，但是真正打动人心的东西，应该 是自己呕心沥血的创造。
这篇散文主要回忆了作者少年时代的 读书生活，阐明自己读书的特有感受以 及读书对自己生活的影响。表达了作者 对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明 书是自己成长历程中的“长水果”。
《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”， 朱熹告知我们“读书有三到，谓心到、眼到、口 到”，冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们 以启示。
今天我们要走进另一位作家少年时代的读书生 活，她与书籍之间又产生了怎样的故事呢？
27 我的“长水果”
五年级上册
读了课文题目以后，你想问什么？
• “长水果”是什么？ • 叶文玲的“长水果”具体指什么呢？ • 作者为什么把书比作“长水果”？
叶文玲 当代小说家。1942年 生，浙江省台州市玉环县楚门镇人。 1958年开始发表作品。代表作有长 篇小说《无梦谷》《秋瑾》，散文 集《不了情》《枕上诗篇》等。作 品曾多次获文学大奖。
Байду номын сангаас
自学提示
自由朗读课文。注意读准字音，读通课文 ，交流所知：我的‘长水果’”是什么？
学认字
yù chāi 比喻 美差
作者描写的除了读书的故事，还写到了他的什 么故事？
写作
给课文划分层次，并写出每一层的意思。 （1） 书是人类文明的“长水果”。 （2～6） 回忆少年时代的读书生活。 （7～14） 在读书、作文中悟理。
作者写了童年读书、作文的哪几件事?
作者写了童年读”香烟人“小画片，读连环画， 到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全 班之冠，作文《秋天来了》得了”甲优“，作文 《一件不愉快的往事》老师夸我”嵌“字用得传神。