人教版四年级语文下册16《和我们一样享受春天》教案
四年级语文《和我们一样享受春天》教学设计
教学目标：1.通过学习文章，培养学生对春天的感知和表达能力。
2.学会倾听和分享他人的快乐和困扰。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1.学习文章内容，理解文章意义。
2.掌握文章的基本信息和核心词汇。
3.分享和表达春天的感受。
教学准备：1.课本教材：《和我们一样享受春天》。
2.多媒体设备：投影仪、电脑。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师出示春天的图片，引入春天的话题。
引导学生谈论春天的景色和特点。
2.引导学生回忆上一单元学习的内容，并询问他们对春天的了解。
Step 2：听读课文（10分钟）1.教师播放课文录音，让学生跟随录音读课文，并注意语音语调。
2.分角色朗读，学生模仿录音读课文。
Step 3：文本理解（15分钟）1.教师提问：-"本文的主题是什么？"-"文章讲述了谁的故事？"-"小动物们怎么享受春天？"2.让学生互动讨论，回答问题。
Step 4：语言点解析（20分钟）1.教师将课文关键词汇在投影上展示，并解释每个词的意思。
2.教师与学生一起读词汇，并进行词义讲解。
3.让学生根据所给关键词汇，完成相关的词语搭配练习。
Step 5：小组合作讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每组讨论一个问题：“你们在春天中最喜欢做的事是什么？为什么？”2.每组学生派代表将自己小组讨论的结果进行汇报。
Step 6：开展情景导入（10分钟）1.教师通过情景再现，引导学生感受文章中小动物们的喜悦。
2.教师模拟小动物们互相交流和分享春天的快乐。
Step 7：小组合作阅读（15分钟）1.将课文分段分派给学生，每个小组负责阅读并理解一个段落的内容。
2.学生回答问题并整理自己的段落，以备分享和汇报。
Step 8：分享汇报（10分钟）1.每个小组派代表将自己小组阅读的段落内容进行分享，其他小组成员补充内容。
2.教师对每个小组的分享给予积极评价和指导。
(小学四年级语文教案)四年级语文下册：《和我们一样享受春天》教学设计-教学教案
四班级语文下册：?和我们一样享受春天?教学设计－教学教案学习目标：1、生疏4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到宠爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
课时：一课时教学过程一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在光明地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有很多地方正掩盖着战斗的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首召唤和平的诗。
〔板书课题〕二、初读感知1、读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后同桌之间相互检查。
2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间相互沟通。
3、读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。
三、沟通争辩1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
2、沟通：了解了些什么，有什么不懂的问题。
四次提到“这到底是为什么〞表达了怎样的感情“和我们一样享受春天〞在表达上有什么特点四、阅读示范〔依据对学情猜测，同学可能对“这到底是为什么〞的召唤不理解或感悟不深刻。
因此，可选择同学最熟知的对“夜空〞的描写一节，指导同学阅读，到达举一反三的目的。
〕1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应当是什么样的而正在经受战斗的夜空呢假假设你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么2、有感情地朗读第三节。
3、自主阅读按阅读第三节的方法阅读其余各节。
五、有感情地朗读全诗。
六、升华总结读了这首诗，你有什么话要说。
宣读“儿童和平宣言〞。
七、作业阅读选读课文?黄继光?教学反思四班级语文下册：?和我们一样享受春天?教学设计一文由chinesejy 教育网.chinesejy 搜集整理，版权归全部,转载请注明出处!。
和我们一样享受春天教案
和我们一样享受春天教案主题：和我们一样享受春天教学目标：1.了解春天的特点和变化；2.了解春天给人类生活带来的乐趣；3.培养学生的观察力和表达能力。
教学准备：1.卡片：春天的特点和变化；2.影片：春天给人类生活带来的乐趣；3.音乐：春天的声音；4.图片：春天的美景；5.小组活动材料。
教学过程：一、引入：1.教师播放优美的春天音乐，带领学生进入春天的氛围。
2.教师准备一盆鲜花，询问学生这是什么季节？3.学生回答“春天”。
二、学习春天的特点和变化：1.教师出示卡片，引导学生观察卡片上的图片，讨论春天的特点和变化。
2.学生根据观察，依次说出春天的特点和变化。
三、观看影片：1.教师播放关于春天给人类生活带来的乐趣的影片。
2.学生观看影片，注意收集影片中的信息。
四、小组活动：1.将学生分成小组，每组一名小组长。
2.每组选择一种春天的乐趣，例如观赏花朵、放风筝、踏青等。
3.学生们用画笔和纸，绘制出他们小组选择的那种春天的乐趣。
4.学生们向全班展示并讲述他们小组的作品，分享他们眼中的春天乐趣。
五、总结：1.教师主持讨论，回顾学生们所观察到的春天的特点和变化。
2.教师鼓励学生分享他们在小组活动中所了解到的春天的乐趣。
3.学生发言讨论后，教师做总结，强调春天的美好和给人类生活带来的快乐。
六、作业：学生回家后，观察自己居住的地方春天的变化，写一篇小短文，叙述春天给自己带来的乐趣，并画一幅描绘春天的美景的图片。
拓展活动：1.教师组织学生们到校园或公园进行一次春天的探索之旅。
2.学生们带上相机，记录下他们所看到的春天的美景。
回到教室后，学生们分享自己拍摄的照片，并展示给全班同学。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生们能够了解春天的特点和变化，培养了他们的观察力和表达能力。
小组活动和拓展活动的设置，能够激发学生们的兴趣和积极参与，增强了他们的团队合作意识。
此外，作为拓展活动的春天探索之旅，不仅能够巩固所学知识，还能让学生们近距离接触春天的美景，提高他们的观察力和想象力。
部编人教版四年级语文下册《和我们一样享受春天》
《和我们一样享受春天》教学设计一. 教学分析１．教学内容分析《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给人类带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤.全诗共五个小节.可以分为两个部分,第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁.第二部分（第五小节）发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受美好的春天.本组课文的主题是“战争与和平”,前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事,第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后,在对和平无比渴望的真挚情感下,给联合国秘书长写的一封信.这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境,激发了学生憎恨战争,期望和平的情感,而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续. ２．教学对象分析现在的学生生活在和平的环境下,他们离战争很遥远,炮火纷飞的镜头只在电视.电影中见过,因此,老师要从学生现有的经验出发,给学生广阔的视野,感性的材料,让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的危害,从内心深处发出和平的呼唤. ３．教学环境分析为营造氛围,以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉,震撼学生的心灵,使学生的情感走进课文,我选择利用多媒体来实现我的教学设想.二. 教学目标１．知识与技能（１）借助工具书,自学４个生字.（２）了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情.（３）了解诗歌结构,初步懂得诗歌的表现手法.（４）有感情地朗读课文.２．过程与方法以读促悟,以读激情.３．情感态度与价值观激发学生憎恨战争.热爱和平的思想品质,从而使学生受到热爱和平的教育.三. 教学重难点理解诗句,体会诗人表达的情感.四. 教学过程（一）教学流程图开始结束课件学生朗读,想象画面课件品读诗文,享受春天谈话导入,体会快乐教师范读,激发想象课件理解感悟,情感共鸣教师引导谈感受学生交流,谈感受发现特点,激情朗读课件深入思考,品悟诗句课件呼唤和平,控诉战争课件教师引导,烘托氛围激情朗读,重解课题宣泄情感,学生写作课件宣读条约《和我们一样享受春天》教学流程图（二）教学环节设计１．谈话导入,体会快乐同学们,我们一起来读一个词语,春天.（板书：春天）你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的,在春天,你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）春天是如此美好,请同学们用“幸福.快乐.享受”的语气来读课题.〔设计意图〕在本环节中运用谈话法,以词语“春天”导入,让学生说描写春天的词语,说说在春天可以去做什么快乐的事情,并以此引出课题,让学生感受到生活在春天的幸福.快乐.２．品读诗文,享受春天（１）出示诗文,教师范读不只你们在享受春天,同学们,他们也和你们一样在享受春天.大屏幕出示改编过的诗歌：蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园.金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下.蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮.绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球.师范读.（２）想象画面,学生品读同学们,此时,你的脑海中出现了什么样的画面？请同学们来读这些诗句,再现这美丽的画面.（学生读文,大屏幕播放课件）师过渡：读得真美.通过你们的朗读,我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上,孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面.〔设计意图〕《语文课程标准》指出,语文教学应注意情感体验,注重熏陶感染.潜移默化.在本环节中,教师范读课文,将学生引入快乐的情感体验过程,并让学生说说脑海中出现的美好画面.学生通过朗读,展开想象,描述眼前景色,说出内心感受,让学生充分朗读,体会美好,读出美好,为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔.３．理解感悟,情感共鸣（１）心灵碰撞,直面战争可是,这一切的美好.安宁.和平,却被无情的战争打破了.（大屏幕播放课件）老师听到了刚才同学们看到这些画面时,那一声声的惊叹.那么,看了这些画面,你有什么感受？你会用什么词来形容战争？请同学们带着你的感受来读课文.请同学们看课文,诗中写到了几处场景？谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写,这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？同学们读得真好.作者运用这样的对比有什么作用呢？哪们同学再来说说沙漠.夜空.草地.〔设计意图〕“感人心者,莫先乎情”,情感是解开文本情感大门的最有效的钥匙.直观的图片,空灵的音乐,唤起了学生的情感体验,将残酷的战争直接呈现在学生面前,与其之前形成的快乐情感形成强烈的反差,使学生心灵受到震撼,让他们更深刻地意识到战争对人类的无情伤害. （２）品读感悟,探究“这究竟是为什么？”同学们说得真好,动物的家园被吞噬,人类的生活环境被破坏,孩子们活泼的天性被禁锢,人们的生活日夜没有宁日.面对这些,作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们,这究竟是为什么呀？（是因为战争）这究竟是为什么,在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句,难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议,对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文.生自读.师引读：当巡弋的战舰和水雷成了不速之客,我们不禁要问——（生：这究竟是为什么？）当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻,我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁,我们大声问——（生：这究竟是为什么？）当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）〔设计意图〕本环节的设计旨在使学生发现作者写作特点,理解文章更深层的含义,以读促悟,以读激情.通过读书有所感悟,通过感悟促进内化.（３）激情朗读,重解课题可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望的是什么？（最希望和平,希望孩子们不再痛苦）请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节.多么简单的要求呀“一张课桌,一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说,那根本不能算作是要求,可是,战火中的孩子竟然要用祈盼,这究竟是什么原因造成的？（是战争）那我们回到课题,和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？那指的是什么呢？（是和平的环境.是让战火中的孩子和我们一样拥有和平.幸福的生活.）是啊,我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光,在美丽的鲜花中嬉戏,都能在安宁的校园中描绘自己的未来,请同学们带着希望,带着祈盼,再读课题.请同学们带着希望,带着祈盼,带着对战争的控诉,再读课文.〔设计意图〕用一组战争中孩子的照片和我们现实中的美好画面进行对比,在上一环节的情感基础上,进一步加深学生对战争的控诉,对和平的呼唤.情感引导,水到渠成.４．迁移运用,学生写作（１）感情升华,宣泄情感当今的世界并不安宁,除了战争,困扰着人类的还有暴乱.内战.恐怖活动等等,受到伤害的也不仅仅是儿童,还有那些手无寸铁的平民.那么同学们能不能联系课文或是生活实际,写出你此时此刻的最真实的感受,可以按课文的形式写成诗,也可以是一句话.现在请同学们动笔,认真地想,静静地写.〔设计意图〕在学生感受战争的残酷后,激发学生说出心中的希望,让学生通过“写”和“说”这个平台把感情表达出来.（２）共同宣读《儿童和平条约》最后,老师把1986年由全世界儿童代表签署的《儿童和平条约》送给大家.〔设计意图〕经过前几个环节情感的对比.积淀,学生情感上升到了更高的层面,自然地流露出希望战争停止,让所有的孩子都能享受春天的美好心愿.板书设计：１６．和我们一样享受春天控诉战争呼唤和平。
[人教版四年级下册语文16和我们一样享受春天教案] 人教版四年级下册语文
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[人教版四年级下册语文16和我们一样享受春天教案] 人教版四年级下册语文通过反复朗读人教版四年级下册语文第16课《和我们一样享受春天》,使同学们了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
小编在此整理了人教版四年级下册语文第16课《和我们一样享受春天》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文第16课《和我们一样享受春天》教案(一)教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时：一课时教学过程：一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童课件。
)1、画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了悲惨地生活。
)你有什么感想?2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、自读诗歌，朗读展示1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。
2、展示朗读风采。
(请几位学生逐节读诗歌，注意正音。
)3、再读诗歌，联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
想一想诗歌主要讲了什么?(诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。
表达了人们对世界和平的期盼。
)三、品读感悟，探究?1、体会这究竟是为什么?师：沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事，可是对战火中的孩子们来说，却只能是梦中的情景!这究竟是为了什么?(指导读好出这究竟是为什么?)2、这句话作者总共问了几次?他为什么会发出这样的呼声?请大家选择一个这究竟是为什么再去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。
(自由读其中一小节诗歌，)3、交流反馈：说说你读懂了什么?诗中这究竟是为什么?你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。
语文四年级下人教版16《和我们一样享受春天》教学设计
“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
四、阅读示范
（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。）
1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
2、有感情地朗读第三节。
3、自主阅读
按阅读第三节的方法阅读其余各节。
五、有感情地朗读全诗。
七、作业
阅读选读课文《黄继光》
课后反思：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
语文四年级下人教版16《和我们一样享受春天》教学设计
学习目标：
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
课时：一课时
教学过程
一、导入新课
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题）
二、初读感知
1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。
3、读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。
三、交流讨论
1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。
人教版四年语文下册16 和我们一样享受春天教案
课题 16 和我们一样享受春天课型新授课学习目标：1、会认4个生字。
理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读诗歌，了解诗歌的表现手法。
3、懂得维护世界和平、制止战争是世界人民的心愿，受到热爱和平的教育。
教学重点：有感情地朗读诗歌，了解诗歌的表现手法。
教学难点：懂得维护世界和平、制止战争是世界人民的心愿，受到热爱和平的教育。
教具：多媒体课件。
教法:谈话法学法：阅读法合作交流法教学过程：一、激趣导入：前面，我们学习了《一个中国孩子的呼声》，了解到了当今世界并不和平，还有许多地方的孩子在饱受战争带来的痛苦，因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁──我们需要和平。
今天，我们再来学习一篇呼唤和平的诗歌，在教学新的内容之前，先请大家观察两幅图片。
1、出示第一幅图，提问：你们从这画中得到了那些信息？（引导学生观察，归纳：享受春天）2、出示第二幅图，提问：你们从这幅画中获得了那些信息？想象一下：他们需要什么？（和平）现在我们就一起来学习这首呼唤和平的诗歌──《和我们一样享受春天》。
（出示课题、齐读课题。
）二、教学新知：1、出示教学目标。
2、检查自学情况，解决第一个教学目标。
3、朗读诗歌，整体把握：（1）要求：①读准字音，读通句子。
②边读边想：这首诗每小节写了什么？（2）、学生朗读，概括内容请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，然后指名说说：每一小节写了什么？（老师引导归纳：战舰和水雷破坏了海鸥的乐园，坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫梦幻，导弹搅乱了星星安宁的家园，地雷碎片阻挡了孩子们奔跑的脚步，作者代表战争中的孩子发出的心声）过渡：作者是怎样通过本首诗歌具体来表达自己的心声的呢？我们现在进行具体的学习。
4、学习一至四小节（1）学生自由读第一至第四小节诗歌，然后相互交流：发现了什么？（2）引导学生归纳、小结前四节诗的内容。
（出示课件）（3）指导朗读一至四小节。
（注意节奏）（4）诗歌的前四节在结构上有什么特点?这样的结构特点有什么作用?过渡：在整个大自然都遭到战争破坏的情况下，战争中的孩子祈盼什么呢？作者代表战争中的孩子发出了怎样的心声呢？5、学习第五小节（1）出示图片，引导学生观察、归纳：从男孩的眼睛可以看出希望、祈盼的眼神。
四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案
四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案篇1 １、学习“蔚、弋、频、茵”等４个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。
２、能仿照课文１～４节，补写一节诗歌。
３、有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。
教学重点有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容。
教学难点培养学生热爱和平的思想感情。
教学准备１、教师准备：收集与诗歌内容相关的影视资料：一美丽的家园，二是残酷的战争画面，三是其它关于战残酷性的数据和资料。
２、学生准备：收集、阅读第二次世界大战、伊拉克争等战争的资料。
3、课件教学过程一、情境对比，铺垫激情１、课件播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面，交流：看到了什么，有怎样的感受？２、课件播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”，交流：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。
３、小结：是呀，战争是如此的残酷。
当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界！（板书课题）４、指导有感情地齐读课题。
二、初读感知，理解悟情１、自读课文，要求：读准字音，自己认为难读的地方多读几遍；划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语；想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。
２、交流讨论：（１）读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。
蔚蓝——你还知道哪些蓝？如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝；填一填“蔚蓝的（）”如大海、天空、海面等；巡弋——你是用什么方法理解的？如通过查“弋”的意思，或是联系上下文猜想；不速之客——怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么？战舰和水雷为什么被称为“不速之客”；频频——联系“频频点头”猜测“频频”的意思，想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么；祈盼——用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
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16 和我们一样享受春天
教学目标：
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学难点：
读出诗歌的节奏和韵律。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、谈话导入
1.今天，我们要学习现代诗人高洪波写的一首呼唤和平的小诗——齐读课题（媒体1）
2.春天，每年都会如期而至。
在美丽的春天，你最想做什么？
3.这是多么快乐啊，在美丽的春天，我们随心所欲的欣赏绚丽的春色，无忧无虑地游戏玩耍，我们都在享受春天。
可是，同学们，并不是世界上所有的人都能和我们一样享受春天的快乐和温暖，让我们走进小诗去看一看。
出示学习目标（媒体2）
二、自组学习，交流收获
（一）学习生字：
同学们，读完了吗？老师来检查检查。
【课件出示生字词：蔚蓝游弋频频绿茵茵】（媒体3）
1.同学们，自己打打招呼。
2.谁来说说哪些字需要我们多加注意？
3.同学们，谁来带领大家读读？
同学们，字词关你们顺利闯关了，现在读起课文来一定更顺畅。
请再读读
课文，边读边思考：【课件出示：在这个世界上谁不能享受春天？他们为什么
不能享受春天？】（媒体4）
（二）学习前四小节
1.同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？
预设：
【课件出示：战火中孩子们。
他们因为战争不能享受春天！】（媒体4）
2.同学们，你是从哪儿知道的？读读看。
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？【课件出示：巡弋的战舰
和水雷；轰隆隆的坦克和大炮；频频发射的导弹；散落着的地雷碎片】（媒体5——8）
3.过渡：同学们，是战争使他们不能享受春天，那么战争是怎么样一步步
剥夺他们享受春天的权利的呢？我们一起来看看。
【课件出示：第一至四小节】（媒体9）
4.同学们，请各小组从第一至四小节中任选一节合作学习，讨论交流：
【课件出示：作者诗中写了哪些地方？那些地方原先是什么样的？现在又是什
么样的？】（媒体10）
（1）同学们，谁来把你们小组的讨论成果与大家分享分享？教师课件出示表格（媒体11）
（2）在这里作者用那两个词语把原状和现状连接在一起？请同学回答。
（3）这里，作者运用了什么修辞手法？（媒体12）
对比。
表达的意思是因为战争的破坏，大自然不在安宁，战争使自然界满
疮痍，使人们的生活不得安宁。
5.同学们，接下来请你们有感情地诵读这四个小节。
6.过渡：同学们，我们已经感受到了战争让我们伤心，从茫茫的大海，到辽阔的沙漠，从天上的夜空到地上的草坪，无处不弥漫着战争的硝烟，无处不诉
说着战争的苦难。
在战争的世界里，我们看到了一幅又一幅沉痛的画面出示幻灯片、音乐（媒体13——24）
看到这些，我们不禁要问——出示：这究竟是为什么？（媒体25）
7.同学们，我们都知道文章要语言简练，避免重复，尤其是诗，篇幅短小，更要惜字如金，而我这样用一句，意思并没有改变。
那为什么要重复四次出现
这样的追问呢？
指名回答（媒体25）
原来在一次又一次的追问中，传达的是对战争的困惑、厌恶甚至是抗议。
来，让我们再分别看一看这残酷的场景，集体问一问这究竟是为什么。
每一小组分别读一小节的前四句，最后的问句全班一起读。
(媒体26——29）
8.过渡：是啊，我们看到大自然的一切生灵在战争中遭到摧残，我们怎会
不感到愤怒？
（三）研读第五小节
1.同学们，请看下老师这里的一些数据，你想说什么？（媒体30）
是的，战争是残酷的，所以我们要呼吁和平，接下来我们学习第五小节。
（媒体31）
2.请你默读第五小节，找找其中重复的语言，划一划，想想你感受到了什么？
3.交流：
（1）我们希望，我们祈盼——读整小节，这儿的重复让我们期望更加强烈。
（2）一张课桌，平稳的课桌
一间教室，洁白的教室
这儿的重复强调了他们需要的仅仅是一个正常、安宁的学习环境。
指名读你们读这里的时候有没有感觉平稳、洁白刺痛了你？
平稳的课桌，洁白的教室，这是我们读书最起码要有的条件啊，在我们看
来是再普通不过的。
可是，对于战火中的孩子们来说，何等珍贵啊！
4.“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……”（媒体32）
（1）这句话表达了作者什么祈盼？（这是诗歌最后一句话，表达了一种
强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回
到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。
）
（2）最后用了省略号，什么意思？总体可以概括为哪两个字？（诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用二个字概括，就是“和平”！）
四、拓展延伸，深化主题。
1.总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就是可能的。
那么学习了这首小诗你们的心愿是什么？
2.那么接下来我们用诗中的词语来说说：（媒体34——36）
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
3.配乐朗诵
让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。
4.学完这首诗我们知道享受春天就是享受和平（板书：享受和平）
板书设计：
16、和我们一样享受春天
享受和平。