五年级下册英语教学设计-Unit1Lesson3WhoIsSinging冀教版
教学基本信
息
课题Lesson 3 Who Is Singing?
学科英语学段五年级
教材冀教版五年级下册第一单元
教学背景分析
【学情分析】
我的教学对象是小学五年级，他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。
儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
学生对英语学习有浓厚兴趣，且英语口语表达能力较强，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。
但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
因此设计课堂教学时，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
本课设计针对五年级学生爱玩、好动的天性，把句型的练习融入到语言环境中去，鼓励学生通过体验、游戏、、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
【教材分析】
本册教材分为四个单元，每单元七课，共二十四课。
每单元的最后一课都是一些小测试，对本单元的重点单词、句型进行复习。
同时每一单元都会穿插一首歌曲或歌谣，这种编排符合小学生学习和记忆的特点，具有很强的科学性。
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
【设计思路】
基于以上分析，我设计的总的方针是根据学生的实际情况，遵循学生身心发展的普遍规律，按照学生认知水平和能力，从学生实际生活经验出发，由易到难，逐级铺设台阶，合理使用教材，安排教学内容，注重学生学习英语的过程，强调学以致用，通过设置真实情境，在课堂上为学生“架起课堂与实际生活的桥梁”保持学生学习兴趣的同时，提高课堂学习的效率。
突出学生为主题的教学活动，使学生通过多种课堂学习方式，运用一定学习策略，达到学习语言和掌握语言的目的。
小学生课堂注意力很难长时间集中，在设计课堂教学时，要尽量调动他们的积极性，采用多媒体课件图文并茂地展现知识，使知识具体化，形象化。
组织高效的课堂活动，如songs,chant,games,让学生都积极参与到课堂活动中，在轻松活跃的气氛中掌握语言知识。
教学目标
知识目标
1.能听、说、读、写本课的四会单词woman、baby、cry、talk、man、sleep.
3.学生能认读、理解并能够运用句型who is /who’s__ing?并能在实际情景中运用.
能力目标：
1.使学生能运用所学句型询问谁正在做什么并能对别人的询问做出回答。
2．通过多种课堂活动培养学生综合运用语言的能力，引导学生通过实践、合作等学习方式，培养合作学习的意识，提高与他人交往的能力以及自已解决问题的能力。
情感目标：
调动学生学习语言的积极性,使学生在不断体验成功的同时,增强学习英语的信心。
教学重点：
本课的四会单词：woman、baby、cry、talk、man、sleep.
教学难点：
本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
教学课时：一课时
教学准备:多媒体课件、录音机.
教学方法:情景教学法、参与式教学法.
教学过程
教师活动学生活动设计意图Warm up
Today,we will start a
new lesson.Are you
ready? Before our class ,let’s sing the song“Who’s Singing?”Sing the song
歌曲帮助学生迅
速进入英语学习状
态，活跃课堂气氛，
唤起学生的注意力。
营造了轻松愉快的学
习氛围。
Revision
Show pictures on ppt and ask question “What are they doing?”
Do a guess game.What are they doing? (show pictures on ppt) Think and answer
新课标中提倡“以旧
引新”,在这个环节
中，通过图片来复习
现在进行时，为本课
继续学习现在进行时
做好铺垫。
Presentation
1.New words
Introduce“woman、baby、cry、talk、man、sleep”with the aid of pictures.
利用图片教授单词，符合学生年龄特点。
教授句型环节是由游戏自然导入，以猜猜看的方式结合动
2.Sentences
Let some volunteers come to the front and
do some actions （pretend to read books,crying,flying a kite,eating...）Then teacher asks questions “--Who is__ing? ”Think and
answer.
Play the game
and answer
teacher’s
questions.
作自然引出本课的重
点句型“--Who
is__ing ---...is
__ing.”学生易于理
解，在不知不觉中去
感悟、理解、体会新
语言，为学习新语言
以及新语言的操练做
好准备。
Text learning
Listen to Part one
and find the answers. Q1:Is Jenny singing?
Q2:Who is singing?
Q3:Who is crying?
Q4:Who is talking?
Q5:What is the baby doing now? Listen to the
video
carefully,and
try to find the
answers.
学生带着问题听
录音，初步感知对话
情节，了解对话的内
容，目的是巩固所学
的新语言知识，为学
生进行语言情景的创
设做好铺垫。
Group work
Do part 3 on page 7: Do part 3on page7 and
.
make dialogues like
this:
S1:Who is crying?
S2:The girl is crying.
Group work to
practise the
sentences.
通过小组合作达到强
化训练的目的,同时
培养学生的合作意
识。
Homework
After class,
practise “Who
is ....?”with your
classmates.
Practise the
sentences.
给学生提供机会
巩固所学知识并将所
学课本知识运用到实
际生活中。
Lesson 3 Who Is Singing?
woman、baby、cry、talk、man、sleep
--Who is crying?
---....is crying
Lesson 3 Who Is Singing?教学反思这节课是冀教版五年级下册第一单元Lesson 3 Who Is Singing?通过本堂课的学习，学生能够听、说、读、写本课的四会单词woman、baby、cry、talk、man、sleep；学生能认读、理解并能够运用句型who is /who’s__ing?并能在实际情景中运用。
课堂一开始利用歌曲帮助学生迅速进入英语学习状态，活跃课堂气氛，唤起学生的注意力。
营造了轻松愉快的学习氛围。
在教授新课环节是由游戏自然导入，以猜猜看的方式结合动作自然引出本课的重点句型“--Who is__ing ---...is __ing.”学生易于理解，在不知不觉中去感悟、理解、体会新语言，为学习新语言以新语言的操练做好准备。
学完重点单词与句型后，通过听视频录音理解课文并回答问题，及时的巩固了所学新知识，利用课本第七页的图片让学生用所学句型练习对话：“S1:who’s crying? S2:the girl is crying.”学生通过合作进一步巩固知识。
这一节课除了成功，还存在一些不足，整堂课我利用了唱歌，课堂游戏等方式，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，但是在时间的安排上有欠缺，前面的环节所用时间过多，到后面Consolidation:Text learning，有点匆忙。
在今后的课堂教学中，我会更加合理的分配课堂时间，使课堂达到高效。
新冀教版五年级英语下册《Unit 1 Going to Beijing. Lesson 3 Who Is Singing.》教案_31
Lesson3 Who Is Singing？教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：能听、说、读、写本课的四会单词woman、baby、cry、talk、man、sleep。
能认读、理解并能够运用句型who is /who’s__ing?并能在实际情景中运用。
2.过程与方法目标：学生能运用所学句型询问who is /who’s__ing?并能做出回答。
通过多种课堂活动培养学生综合运用语言的能力;通过实践、合作等学习方式,培养合作学习的意识。
3.情感态度与价值观目标：培养运用语言进行交际的能力。
在不断体验成功的同时,增强学习英语的信心。
二、教学重点、难点1.对重点词汇和句型的掌握与运用。
2.能理解课文并能灵活运用句型。
三、教学方法：游戏教学法，任务型教学法，交际教学法等。
四、教具准备：课件、词汇卡片。
五、教学过程：Step 1. Warm-up1. Greetings.2. Play a guessing game.(Students guess:What is he/she doing? -He/She is singing\reading…)（设计意图：通过游戏复习前面学习内容，及时巩固知识，具有一定的趣味性。
）Step 2. Presentation1.Is Jenny singing?(1)man, woman, baby，talk, cry, sleep教师示范利用PPT、词汇卡片教授新单词。
出示一个男人的图片，指着图片问：T:Who is this？S:He is a man.man教师先领读,学生拼读和齐读。
继续询问：T:What is the man doing?S:He is sleeping.引出sleep这一单词。
woman, baby，talk, cry,也是同样教法。
（设计意图：充分利用多媒体创造各种语言情景,让学生利用各种感观学习和运用所学知识,提高学生运用语言的能力。
五年级下册英语教学设计-Unit1Lesson3WhoIsSinging？冀教版
教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情景理解课文内容，运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用动词is和singing，描述正在进行的动作。
（2）能够通过听、说、读、写的实践，提高英语语言运用能力。
3. 情感目标培养学生对音乐的兴趣，增强集体合作意识，提高学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 单词：Who, is, singing, cat, dog, bird, piano, guitar, but, yet2. 重点句型：1a：Who is singing? 2a：Is it a cat? 3a：Isit a dog? 4a：Is it a bird? 5a：Yes, it is. 6a：No, it isn't. 7a：Is it a piano? 8a：Is it a guitar? 9a：Yes, it is. 10a：No, it isn't.3. 文化背景：了解不同动物的叫声和乐器声音，感受音乐的魅力。
三、教学重点与难点1. 重点：单词Who, is, singing, cat, dog, bird, piano, guitar的掌握，以及句型Is it a…? Yes, it is. No, it isn't.的应用。
2. 难点：正确发音单词Who, is, singing, piano, guitar，并能流畅地进行日常对话。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生喜欢的动物和音乐。
（2）学生自由交谈，分享自己的喜好。
2. 导入（10分钟）（1）教师播放课件，展示不同动物的图片和乐器图片，引导学生说出它们的英文名称。
（2）学生听图片下的声音，猜测是哪种动物或乐器。
五年级下册英语教案-Unit 1 Lesson 3 Who Is Singing∣冀教版 (三起)
五年级下册英语教案-Unit 1 Lesson 3 Who Is Singing∣冀教版(三起)一、教学目标1.学习并掌握单词singer, dancer, actor, musician的意思；2.理解句型“Who is…?”；3.学会用英语询问和回答谁在唱歌、跳舞、表演和演奏乐器；4.能够用英语描述自己和别人的才艺爱好。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握四个才艺单词，学会用英语表达和询问才艺爱好。
2.教学难点：使用英语的询问和回答策略。
三、教学流程时间内容5分钟Greetings和Warm up10分钟Presentation - 教师出示图片并介绍单词singer, dancer, actor, musician10分钟Practice 1 - 听录音，学习句型“Who is…?”10分钟Practice 2 - 练习描述别人的才艺和询问自己的才艺5分钟Summary和Homework3.1 Greetings和Warm up教师和学生互相问候，然后教师提出问题：“Are you good atsinging/dancing/acting/playing a musical instrument?”，学生回答“Yes, I am.” 或“No, I’m not.”3.2 Presentation教师出示四张图片并介绍单词singer, dancer, actor, musician，然后请学生模仿教师的说法并复习单词。
3.3 Practice 1教师播放录音，学生跟读并学习句型“Who is…?”，例如：“Who is singing?”，“Who is dancing?”。
3.4 Practice 2学生在小组内练习描述别人的才艺和询问自己的才艺，例如：“Tom is a good dancer.”，“Are you good at singing?”3.5 Summary和Homework教师与学生一起总结今天学习的内容，然后布置家庭作业，让学生准备下一节课的内容。
冀教版五年级下册英语-Unit1Lesson3WhoIsSinging
教学设计一、教学目标1. 知识目标学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解课文大意。
学生能够通过图片和情景，理解并运用“Who is …? He/She is …”进行介绍。
2. 能力目标学生能够正确演唱歌曲“Who Is Singing”。
3. 情感目标培养学生热爱音乐，乐于交流的情感。
二、教学内容本课的主题是“Who Is Singing”，主要学习介绍人物的句子“Who is …? He/She is …”。
课文中会出现一些新的生词，如：piano, cello, clarinet, flute等。
三、教学重点与难点重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解课文大意。
难点：学生能够正确演唱歌曲“Who Is Singing”。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（1）复习上一课的生词和句子。
（2）引导学生观察本课的插图，提问：“Who is singing?”，引导学生回答：“I don’t know.”。
2. 展示（1）老师播放录音，学生跟读。
（2）老师带领学生一起朗读课文，边读边指图。
（3）老师提问，学生回答，检查学生对课文的理解。
3. 操练（1）学生两人一组，用课文中的句子进行介绍。
（2）学生表演唱歌曲“Who Is Singing”。
4. 巩固学生完成练习册的相关练习。
5. 拓展学生自由发挥，用“Who is …? He/She is …”进行介绍。
六、板书设计板书设计如下：Who Is Singing?piano clarinet cello fluteHe/She is …七、作业设计1. 抄写本课生词。
2. 用“Who is …? He/She is …”进行介绍。
3. 听录音，跟读课文。
八、课后反思通过本节课的教学，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，大部分学生能够正确演唱歌曲“Who Is Singing”。
五年级英语下册Unit1Lesson3WhoIssinging教案冀教版（三起）
五年级英语下册Unit1Lesson3WhoIssinging教案冀教版（三起）Lesson3 Who Is singing?教学目标：A. 知识目标：对本课单词baby man woman;句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。
能听懂说出认读单词their能够理解并表演第二部分：Who is singing?B. 能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。
C. 情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。
教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby句型：Who is ___? It’s ____.教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
教学用具：录音机、教学卡片、实物等。
教学设计：Class Opening and Review1. 用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。
（看卡片做动作）（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。
）New Concepts1. 出示图片，教授单词 man woman baby教师示范利用图片描述。
（可以给他们起名字）This is Tim. He is a father.How old is he? He is ____ years old.He is a man.在让学生依例描述图片，也可以手写。
让学生描述woman 和baby.（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。
）通过游戏巩固新词。
可以教师描述，让学生猜词。
如：He is a father.How old is he? He is ____ years old.He is a ……。
五年级下册英语教学设计-Unit1Lesson3WhoIsSinging？冀教版
教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，如"Who is singing?", "It's…", "What's he/she doing?"等。
（2）能够理解并在适当的情境中运用所学知识进行简单的交流。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景理解教材内容，提高观察能力和思维能力。
（2）能够用英语进行简单的日常交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容本课的主题是"Who Is Singing?"，主要学习与歌唱相关的词汇和表达方式，如"singer", "song", "singing"等，以及询问和回答谁在唱歌的句型"Who is singing?"和"It's…"。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 难点：能够正确运用句型"Who is singing?"和"It's…"进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。
（2）教师引导学生用英语进行自我介绍，如"Hello, my name is…I am…years old."等。
2. 导入（10分钟）（1）教师播放本课的录音，让学生初步感知教材内容。
（2）教师引导学生跟读录音，注意发音和语调。
3. 呈现（15分钟）（1）教师通过多媒体课件展示本课的生词和句子，如"singer", "song", "singing"等。
五年级下册英语教案-Unit1Lesson3WhoIsSinging∣冀教版(三起)
教案：五年级下册英语教案 Unit 1 Lesson 3 Who Is Singing| 冀教版 (三起)教学目标：1. 能够听懂、说唱、会话 Who Is Singing。
2. 能够根据图片和情景，运用所学句子进行交际。
3. 能够了解并模仿动物的叫声。
4. 培养学生的观察能力、模仿能力和合作能力。
教学内容：1. 单词：panda, tiger, lion, bear, parrot, penguin, fish, whistle2. 句型：Who is singing? It's singing.3. 情景交际：询问动物谁在唱歌，并回答。
教学重点与难点：1. 重点：单词 panda, tiger, lion, bear, parrot, penguin, fish, whistle 的发音和用法。
2. 难点：句型 Who is singing? 的运用和听懂动物的叫声。
教具与学具准备：1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带、动物头饰、 whistle2. 学具：课本、练习本、彩色笔教学过程：Step 1: 热身 (5分钟)1. 老师带领学生唱一首英文歌曲，如 "Old MacDonald Had a Farm"。
2. 学生模仿歌曲中的动物叫声。
Step 2: 引入 (10分钟)1. 老师展示动物图片，引导学生说出动物的名称。
2. 学生模仿动物的叫声。
Step 3: 新课呈现 (15分钟)1. 老师播放录音，学生听并跟读句子 "Who is singing?" 和"It's singing."。
2. 老师解释句子的意思，并引导学生模仿句子。
Step 4: 情景交际 (10分钟)1. 老师准备动物头饰，学生戴上头饰，模仿动物的叫声。
2. 学生分组，每组选一个动物，用句子 "Who is singing?" 和"It's singing." 进行情景交际。
五年级下册英语教案Unit 1 Lesson 3 Who Is Singing冀教版
五年级下册英语教案Unit 1 Lesson 3 Who Is Singing冀教版
Unit 1 Going to Beijing
Lesson 3 Who Is Singing
教案
教学目标：
（1）知识目标：能够听、说、认读写单词sing，behind,,cry,sleep,talk,tried,fine,能够将单词与平时生活相运用。
（2）能力目标：能够在认识单词的基础上，熟练将单词运用于句子之中,能够准确的用英文各种生活事物，不会将单词记错。
（3）情感目标：在通过各种生单词的学习，激发学生学习兴趣。
教学重点：
能够听、说、认读单词sing，behind,,cry,sleep,talk,tried,fine在问答题目练习中能够及时反应，运用单词组成句子回答问题。
在众多物体中准确辨认单词。
教学难点：
单词与句子的结合运用较为难，新识得单词较多，不利于运用。
教学准备：
ppt课件，教案，大布袋及模具。
教学设计：
Step1. Preparation
Lead-in.
T:大家每次听到声音能猜到是谁吗？S1:….（老师开场提问学生问题）
（设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。
培养学生的想象力，提高学生的注意力。
）
学习，使得学生在课堂中将单词记忆.)
Step4. Homework
1.练习所学单词发音，熟读单词。
2.将所学单词每个单词抄写10遍，注意抄写格式。
3.预习下节课内容。
新冀教版五年级英语下册《Unit 1 Going to Beijing. Lesson 3 Who Is Singing.》教案_4
Lesson 3 Who is singing?一、教材分析:本课选自冀教版三年级起始版小学英语五年级下册教材，本课为第一单元的第三课。
在第一单元，学生通过对Danny 和小伙伴的故事学习，在具体的情境中构建现在进行时的相关提问和回答。
本课作为第三课，通过李明在火车上的见闻，复习巩固对现在进行时的练习。
二、学情分析:五年级的学生活泼好动，纯真可爱。
已经掌握了基本的学习方法，适时地教给他们学习的一些策略，对于他们今后的学习是很有必要的。
三、教学目标:知识与技能目标：1、能够联系上下文和图片的提示，掌握单词baby 、man 、woman; 句型Who is this? This is a man.2、能通过插图，理解并表演第二部分：Who is singing?3、能够用现在进行时描述所看到的故事。
情感态度目标：1、通过参与竞猜、游戏、角色扮演等活动对英语学习保持持续的兴趣。
2、通过积极分享有关于自己的信息，使他们更敢于开口.乐于开口，积极参与交流。
3、在学习的过程中形成合作意识和竞争意识。
学习策略目标：1、初步运用寻读、略读、猜测词义等阅读策略，形成良好的阅读策略。
2、通过小组合作，共同完成任务，适应、观察、体验、探究、合作的学习方式，从而提高学习的效率。
四、教学重难点:教学重点：1、能够联系上下文和图片的提示，掌握单词baby manwoman; 句型Who is this? This is a man。
2、能通过插图，理解并表演第二部分：Who is singing? 教学难点:能够用现在进行时描述所看到的故事。
五、教学过程：1、Greeting and review :1) Greet the students and sing a song.2) 出示图片,通过Guessing game，勾起学生回忆学过的动词现在时态。
2. New concepts:1) 通过看图，引出本课词汇和句型。
Unit1Lesson3WhoIsSinging(教案)冀教版(三起)英语五年级下册
教案：Unit 1 Lesson 3 Who Is Singing?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：bird, who, singing。
（2）能够理解并运用句型 "Who is singing?" 进行询问。
（3）能够简单描述正在进行的动作。
2. 能力目标（1）能够与他人合作，完成对话交流。
（2）能够根据图片和情景，运用所学知识进行简单的交际。
3. 情感目标培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课主要学习鸟类及其叫声，通过听、说、读、写等方式，使学生掌握单词 bird 和句型 Who is singing? 以及相应的交际场景。
三、教学重点与难点1. 重点：单词 bird，句型 Who is singing? 的运用。
2. 难点：能够根据情景，运用所学知识进行交际。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，复习上一课内容。
（2）播放英语歌曲，引导学生跟唱。
2. 导入（10分钟）（1）展示图片，引导学生说出 birds。
（2）教师提问："Who is singing?"，引导学生回答："A bird is singing."3. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示新单词 bird，引导学生学习并朗读。
（2）教师呈现句型 Who is singing?，引导学生朗读并回答。
（3）教师带领学生进行角色扮演，练习对话。
4. 练习（10分钟）（1）学生分组，进行对话练习。
（2）教师挑选学生上台展示，给予评价。
5. 巩固（5分钟）（1）学生完成课本练习题。
（2）教师给予解答和指导。
六、板书设计1. Who is singing?2. bird七、作业设计1. 抄写单词 bird 三次。