江苏大学本科教学质量标准
本科教学国家质量标准
本科教学国家质量标准一、培养目标本科教育的目标是培养具有高素质、全面发展的人才，为学生的未来职业生涯奠定坚实的基础。
具体而言，本科教育的培养目标包括以下几个方面：1. 知识储备：培养学生具备扎实的学科基础知识，包括人文社会科学、自然科学等方面的知识。
2. 综合能力：培养学生的综合素质和能力，包括独立思考、创新精神、实践能力、团队协作、跨文化交流等方面的能力。
3. 素质提升：培养学生的道德素质和人文素养，包括思想品质、道德观念、文化素养、社会责任等方面的素质。
二、教学内容本科教学内容应该符合国家教育标准和培养目标的要求，注重知识的基础性和前瞻性相结合。
具体而言，本科教学内容应该包括以下几个方面：1. 学科基础知识：包括本专业的基础理论、基本知识和基本技能，是学生未来发展的基石。
2. 专业知识与技能：包括本专业的核心理论和实践技能，培养学生具备专业素养和解决问题的能力。
3. 交叉学科知识：鼓励学生跨学科学习，掌握相关学科的知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。
4. 社会责任感和职业道德：培养学生的社会责任感和职业道德素养，树立正确的价值观和人生观。
三、教学方法本科教学方法应该注重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性和主动性。
具体而言，本科教学方法应该包括以下几个方面：1. 课堂讲解：采用多种讲解方式，如案例分析、小组讨论、情景模拟等，帮助学生掌握知识。
2. 实践教学：通过实验、实习、课程设计等实践教学环节，培养学生的实践能力和创新能力。
3. 网络教学：利用现代信息技术手段，开展网络教学，为学生提供更加灵活的学习方式。
4. 学术科研：鼓励学生参与教师的科研项目和学术活动，提高学生的科研能力和综合素质。
本科教学质量标准
本科教学质量标准
实施教学质量评价是保障和提高教学质量的重要举措，制定教学质量标准则是实施教学质量评价的必要条件。
评价教学质量的根本目的在于准确、及时地掌握教学质量信息，为不断改进教学工作，做出合乎科学规律的分析和决策。
由于教学工作是一种人与人之间互动式的脑力劳动，这就决定了相对于一般的体力劳动和脑力劳动的成果而言，对教学质量和教学效果作出准确、客观的评价更为困难。
以往评价教学质量仅采用“好”、“较好”、“一般”、“较差”等定性、单一化的评价方式，这样的评价方式虽然有了结果，但不利于分析影响教学质量的主要因素，探讨提高教学质量的有效途径。
现代管理理论认为，高质量的教学管理工作应使管理系统的每一环节都处于可控状态，应将教学质量的监控与评价看成是一个控制体系，通过对整个教学活动进行检查、分析，制定出合乎教学基本规律，比较完整、详细、科学、规范、可行的本科教学质量标准，遵循定性和定量相结合的原则做好教学质量的监控和评价工作。
基于这样的考虑，我们分别制定了“江苏大学课堂教学质量标准”、“江苏大学实验教学质量标准”、“江苏大学工程类专业实习质量标准”、“江苏大学医学类专业实习质量标准”、“江苏大学师范类教育实习质量标准”、“江苏大学毕业设计（论文）质量标准”。
同时附有对应每一个质量标准的“测评表”，以期对全校各门课程，各个教学环节的教学质量起到切实的监控和保障作用。
本科教学课堂教学质量评价标准
教学方法
能根据不同的教学内容采取不同的教学方法，注意开发智力、培养能力、富于启发。
教学方法基本适当，有开发智力或培养能力的情节。
教育技术与板书
能配合教学内容恰当使用各种辅助性教学手段，演示与讲解、板书配合紧密板书书写规范、字迹清楚。
使用基本恰当，字迹清楚。
条理性与语言表达
条理清楚，层次分明；语言精炼、易懂、有感染力，普通话标准。
本科教学课堂教学质量评价标准
一级指标
评价要素
等级标准
A
C
教
学
准
备
教学文件
课堂教学文件齐备，教学日历规范、科学、合理。
课堂教学文件基本齐备、规范。
教案讲稿
有质量较高、规范的教案与讲稿。
有讲稿与教案。
仪器、设备、课件
课堂演示仪器、教学课件及其辅助设备等准备有序，并能适时插入，使用熟练，效果好。
有准备，能使用，但不很熟练，效果一般。
条理基本清楚，表达能力一般，基本上是普通话。
课堂气氛
教学互动，能调动学生积极思维，课堂活而不乱，气氛和谐。
以讲为主，课堂气氛平淡。
教
学
效
果
学生满意度
多数学生表示满意，学生评教等级为优。
学生评教等级为合格。
同行专家满意度
同行专家评教等级为优。
同行专家评教为合格。
有充实的知识点和能力培养内容，容量适当。
知识点和能力培养内容偏多或偏少。
理论联系实际情况
能联系学生的实际和本专业（或职业领域）的实际。
联系实际较少。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学重点的把握
重点突出，有强调的重点或教学过程中体现出的重点。
有重点，但不够突出。
27江苏大学本科教学评估实施办法
江苏大学本科教学评估实施办法江大校〔2016〕158号第一条为贯彻落实教育部《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见（教高〔2011〕9号）》等上级有关文件精神，进一步完善学校教学质量保障体系，建立本科教学长效评价机制，充分发挥评估的导向、诊断、监督、激励和服务等功能，不断提高本科教学水平和人才培养质量，特制定本办法。
第二条评估工作的指导思想是：以教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的方针，加强内涵建设，突出特色发展，不断提高人才培养质量。
第三条评估工作的基本原则是：校外评估与校内评估相结合，认证评估、分等评估与审核评估相结合，评估与元评估相结合，加强评估与促进建设相结合。
建立多元化、多主体的评价体系，形成“评估-反馈-改进-再评估”的工作机制。
第四条校教育教学评估工作领导小组全面负责本科教学评估方案的审定与实施。
组长由分管教学工作的校领导担任，成员由相关职能部门负责人组成。
第五条学院教育教学评估工作领导小组全面负责本学院教学评估工作。
组长由分管教学工作的院领导担任，成员由专业带头人、系（室）主任、校内外知名教授、行业企业专家组成。
第六条教育教学研究与评估中心（以下简称评估中心）是学校开展教育教学评估工作的常设机构。
负责实施校内各级各类本科教学评估，组织或参与校外各级各类本科教学迎评方案的制定、实施等工作。
第七条学校教育教学评估工作专家组主要负责制定校内评估方案、开展评估活动、形成评估结论、进行沟通反馈等工作。
组长由原校领导担任，成员由学术造诣深、教学经验与管理经验丰富的在职或退休教授和校外知名教授、行业企业专家组成。
第八条本科教学评估分校外评估和校内评估。
校外评估包括审核评估、本科教学基本状态数据常态监测、专业认证、国际评估等由上级主管部门或相关行业、机构组织的教学评估。
校内评估包括学校组织的院系评估、专业评估、课程评估、毕业设计（论文）评估等各类评估及院系自主开发的评估项目。
本科教育各主要教学环节质量标准
本科教育各主要教学环节质量标准（修订版）教务处编印二0一七年三月目录1备课环节质量标准 (4)1.1备课基本要求 ........................................................................................................................... - 4 -1.2备课质量标准 ........................................................................................................................... - 5 -2 课堂教学环节质量标准...................................................................................................................... - 8 -2.1课堂教学基本要求 ................................................................................................................... - 8 -2.2课堂教学质量标准 ................................................................................................................... - 9 -3 作业与练习环节质量标准................................................................................................................ - 12 -3.1作业与练习基本要求 ............................................................................................................. - 12 -3.2作业与练习质量标准 ............................................................................................................. - 13 -4 辅导与答疑环节质量标准................................................................................................................ - 14 -4.1辅导与答疑基本要求 ............................................................................................................. - 14 -4.2辅导与答疑质量标准 ............................................................................................................. - 14 -5 课程考核环节质量标准.................................................................................................................... - 16 -5.1课程考核基本要求 ................................................................................................................. - 16 -5.2课程考核质量标准 ................................................................................................................. - 16 -6 实验教学环节质量标准.................................................................................................................... - 18 -6.1实验教学基本要求 ................................................................................................................. - 18 -6.2实验教学质量标准 ................................................................................................................. - 19 -7 实训教学环节质量标准.................................................................................................................... - 23 -7.1实训教学基本要求 ................................................................................................................. - 23 -7.2实训教学质量标准 ................................................................................................................. - 23 -8 教育见习环节质量标准.................................................................................................................... - 26 -8.1教育见习基本要求 ................................................................................................................. - 26 -8.2教育见习质量标准 ................................................................................................................. - 26 -9 校内试讲环节质量标准.................................................................................................................... - 29 -9.1 校内试讲基本要求 ................................................................................................................ - 29 -9.2校内试讲质量标准 ................................................................................................................. - 29 -10 教育实习环节质量标准 ................................................................................................................. - 32 -10.1教育实习基本要求............................................................................................................... - 32 -10.2教育实习质量标准............................................................................................................... - 32 -11 专业见习环节质量标准 ................................................................................................................. - 36 -11.1 专业见习基本要求.............................................................................................................. - 36 -11.2专业见习质量标准............................................................................................................... - 36 -12 专业（课程）实习环节质量标准 ................................................................................................. - 39 -12.1专业（课程）实习基本要求............................................................................................... - 39 -12.2专业（课程）实习质量标准............................................................................................... - 39 -13 写生、采风质量标准 ..................................................................................................................... - 43 -13.1写生、采风基本要求........................................................................................................... - 43 -13.2写生、采风质量标准........................................................................................................... - 43 -14 课程设计质量标准 ......................................................................................................................... - 46 -14.1课程设计基本要求............................................................................................................... - 46 -14.2课程设计质量标准............................................................................................................... - 47 -15 毕业论文（设计）质量标准 ......................................................................................................... - 49 -15.1毕业论文（设计）基本要求............................................................................................... - 49 -15.2毕业论文（设计）质量标准............................................................................................... - 50 -1 备课环节质量标准备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。
本科教学质量标准
本科教学质量标准
教学质量国家标准如下：
1.具有良好的工程职业道德、追求卓越的态度、爱国敬业和艰苦
奋斗精神，身心健康。
2.一般要求具有一定的马克思主义理论基础，熟悉国家有关经济
建设和国防建设方针、政策和法规，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感、责任感。
3.掌握本专业必要的工程数学、物理、化学等自然科学基础和一
定的文学、管理、经济等人文社会科学基础。
4.熟练掌握本专业的基本实验技能和工程实践训练，了解本专业
的发展前沿和趋势，具有本专业所需的计算机和外语应用能
力。
5.掌握文献检索和资料查询的基本方法，能顺利地阅读本专业的
外文书刊，具有一定的对外交流能力。
6.学生应在各个教学环节中得到设计、制造、施工、运行和维护
等方面的基本训练，具有较全面的系统设计和实践能力。
7.具有较强的创新意识和进行产品开发和设计、技术改造与创新
及新工艺研究与开发的能力。
8.具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索和基本
工艺操作等基本技能，具有初步的科学研究、科技开发能力和组织管理能力。
以上为国家标准，各学校根据自身情况，会制定符合国家标准的教学质量标准。
高等学校本科专业类教学质量国家标准
高等学校本科专业类教学质量国家标准篇一：金融学类专业教学质量国家标准金融学类专业教学质量国家标准（提交审议稿）教育部高等学校金融学类专业教学指导委员会2014年7月1日目录1、前言................................................................................................. . (2)1.1 学科意义................................................................................................. .. (2)1.2 专业概述................................................................................................. .. (2)1.3 人才培养特色................................................................................................... .. (2)2、学科代码与适用专业范围................................................................................................. .. (3)2.1学科代码................................................................................................. (3)2.2适用专业范围................................................................................................... (3)3、培养目标................................................................................................. .. (3)4、培养规格................................................................................................. .. (4)4.1学制与学位................................................................................................... . (4)4.2知识要求................................................................................................. (4)4.3素质要求................................................................................................. (5)4.4能力要求................................................................................................. (5)5、课程体系................................................................................................. .. (6)5.1课程体系总体框架................................................................................................. (6)5.2课程设置................................................................................................. (7)6、教学规范................................................................................................. (11)6.1教学过程规范................................................................................................... . (11)6.2 教师行为规范................................................................................................... (12)7、师资队伍................................................................................................. (12)7.1师资队伍结构................................................................................................... . (13)7.2 教师背景与水平要求................................................................................................. .. (13)8、教学条件................................................................................................. (14)8.1为学生和教师提供充足的信息资源 (14)8.2为教学提供足够数量和功能的教学设施 (14)8.3保证充足的教学经费投入...............................................................................................149、教学效果................................................................................................. (15)9.1教学成果................................................................................................. . (15)9.2课堂教学效果................................................................................................... . (15)10、教学质量保障体系................................................................................................. . (15)10.1质量保障目标............................................................................................................................15 10.2质量保障规范与监控 (15)11、名词释义................................................................................................. . (16)附表1 .................................................................................................... .. (17)附表2 .................................................................................................... .. (18)为全面落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020年）》，促使金融学类专业高等教育适应社会主义现代化建设对人才培养的要求，教育部高等学校金融学类专业教学指导委员会制定并推行《金融学类专业教学质量国家标准》。
江苏大学本科教学课程管理规定
江苏大学本科教学课程管理规定江大校〔2016〕138号第一章总则第一条为进一步规范课程管理和教材选用，加强教学质量监控，特制定本规定。
第二章课程类别第二条课程按学科功能可分为通识教育平台课程、学科（专业）基础平台课程和专业（方向）课程。
第三条课程按学习要求可分为必修课和选修课。
必修课程为学生必须学习和掌握的基础理论、基本知识和基本技能等方面的课程，包括公共必修课程和专业必修课程。
选修课程分为公共选修和专业选修。
公共选修课程是指面向全校开设的通识类选修课程。
专业选修课程是指根据培养规格、专业方向开设的专业课程，学生可根据个人志向和兴趣选修。
第三章课程设置第四条课程设置应以专业培养目标为依据，并对毕业要求形成有效支撑。
第五条课程要有明确的教学目的和要求，在考虑本课程系统性的同时，注意与前后课程内容的衔接。
第六条原则上理论课程每16学时计1个学分，实验课程每32学时计1学分，实践环节每周计1学分。
第七条课程必须编写相应的教学大纲，并在大纲中规范表示相关信息，包括：课程名称（中、英文名称）、课程代码、学分、学时（总学时、理论学时、实验学时、上机学时、课外学时等）、适用专业、先修课程、教学内容和要求、学时分配与教学形式、考核方式与途径、参考书目及学习资料等。
第八条教学内容和教学要求相同的课程，须采同一课程名称和同一课程代码。
在培养计划、教学大纲等教学资料和管理文件中的信息须完全一致。
第九条教学内容和教学要求相近的课程，须在中英文课程名称后用大写字母加以区别，如：电工电子学A、电工电子学B。
第十条需分学期开设的课程，须在中英文课程名称后用大写罗马数字加以区别，如古代汉语(Ⅰ)、高等数学A(Ⅱ)。
第十一条课程相关信息由教务处与开课学院共同审定，一经审定后，任何个人不得随意更改课程信息。
如确需更改，需由学生所在学院和开课学院商定，并经教务处审定同意，方可修改。
第四章开课管理第十二条各学院须依据审定的教学计划开课，不得在教学计划之外随意开设课程，教学计划确定的教学环节、学分、学时、考核方式等均不得随意改动。
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校外指导
有专门的培训机构和经验丰富的指导人员，与学校派出的指导教师密切配合，积极主动地做好有关介绍、讲座和指导工作。
能配合校内指导教师完成各项实习的指导和组织工作，并为学校完成实习任务提供必要的支持和帮助。
实验教材
实验教材体现课程建设及实验室建设的成效与特色。
有自编的实验教材或配套的实验指导书，满足实验教学基本要求。
实验项目
综合性、设计性实验占项目总数的80%以上。有一定数量的开放性实验项目。
开设的实验项目数多于学生必做的实验项目数；综合性、设计性实验的比例达50%。
实验教案
实验教案翔实、清晰，突出每次实验教学中的重点与难点。
课程分析准确、科学，有利于全面掌握教学状态；能体现持续改进理念，有利于进一步提高课堂教学质量。
结合试卷进行课程分析，有数据、有说明，定量与定性相结合。
2、江苏大学实验教学质量标准
教学环节
观测点
质量标准
优秀
合格
实验准备
教学大纲
围绕实验教学目标，体现教学改革要求，突出能力培养。
有独立和齐全的实验教学大纲。
教学方法
教学方法灵活，注重因材施教，师生有效互动，课堂气氛活跃。
能根据具体的教学目标和教学对象应用适合的教学方法教学。
板书
多媒体
板书工整，作图规范，富有艺术性；PPT质量高，多媒体教学效果好。
板书认真，有计划，不杂乱；多媒体教学注重效果。
教学效果
启迪思维，激发兴趣，联系实际，培养创新能力；学生满意度高。
完成大纲规定的实验教学任务。
实验考核
实验报告
学生实验报告格式、内容均符合要求，报告对实验结果进行了充分的分析和讨论。
在完成实验预习及实验操作的基础上，每个学生都能按时完成实验报告。
报告批改
认真批改每一份实验报告，关注报告中反映出的实验教学信息，鼓励学生报告中的创新思维。
报告批改及时，批改率100%，每次报告批改后都有成绩的评定和记载。
考试、成绩
考试命题
重点突出，难度适中；有效测试学生对所学知识的理解程度，反映对学生知识的运用能力。
符合教学大纲，公共课、基础课建试题库，专业课有试卷库，实行教考分离。
阅卷归档
阅卷认真、细致，每道题上均标明得分点或失分点，试卷保存完好。
批改规范，记分准确；成绩记载无差错，成绩录入及时。试卷归档完整。
课程分析
实验考核
方式上理论考试与操作考核相结合，以操作考核为主；内容上以综合性、设计性实验为主。
实验课程结束时，实验室安排一定形式的实验考核，综合评定学生的实验能力。
成绩记载
实现实验课程过程考核与课程结束考核的有机统一，并有必要的分析和统计。
学生修读实验课程后，有明确的实验成绩，成绩的核算与记载准确、规范。
列入人才培养方案的每一个实习项目，都有相应的实习大纲。
实习基地
实习基地有一定的规模及行业影响力，技术力量强，管理科学，教学设施完善。
校外实习项目都建立了能基本满足实习工作需求的实习基地或单位，并做到相对稳定，节约开支。
指导
校内指导
准备工作充分、周全；指导实习严格、细致；主动关心学生的思想、学习和生活状况；注意言传身教，为人师表。
3、江苏大学专业实习质量标准
教学环节
观测点
质量标准
优秀
合格
准备
实习计划
制定的专业实习计划，经过充分的调研和论证，科学合理，有利于提高实习的效率和质量。
根据专业人才培养方案，每年11月确定和填报第二年的专业实习计划，准时交教务处审核。
实习大纲
实习大纲能充分反映实习的目的、内容、程序和要求，便于对实习的组织和检查。
教学日历
教学内容与进度安排科学、合理，符合教学规律。
填写完整，按时上报给系、院、教务处，并通知学生。
教案
体现教学研究成果，反映学科前沿信息，教案质量高，能实现持续改进。
教案齐全，清晰，翔实，符合教学基本要求。
课堂教学
教学内容
课堂教学内容处理得当，重点讲透，难点讲好，注重体现学科前沿。
按教学大纲、教学日历组织教学，内容充实，概念正确。
实习
实习纪律
实习生在实习单位表现出高度的责任感和专业素养，积极认真地完成每项实习任务。
遵守学校的规章制度和实习单位的有关规定；实习期间不迟到、早退和无故缺席。
实习内容
实习内容显现实习过程中教师的主导作用和学生的主体作用，使学生得到充分锻炼。
学校和实习单位能按照实习计划和实习大纲的要求，结合实际情况安排实习内容，并落实到每个实习学生。
实习报告
学生能逐日记好实习日记，及时发现和解决实习中遇到的问题，实习报告内容翔实实习作业，提交实习报告。
考核评定
实习结束时，每位实习生都能认真做好实习小结，并能在实习小组中进行交流；返校后，实习指导教师认真阅读学生的实习小结，结合实习中的情况与问题做好总结。
教学方法
以学生为主体，遵循启发式教学原则，注重师生沟通，讲究教学互动。
讲解与实践互相结合，演示与指导互相补充。能让学生独立操作完成实验教学内容。
实验管理
实验管理规范、有序；实验时学生的分组方式及分组人数合理。
实验室仪器、设备能得到及时维护，保障人身安全。
教学效果
全面提高学生的分析能力、理解能力、动手能力及创新能力。
江苏大学本科教学质量标准
1、江苏大学课堂教学质量标准
教学环节
观测点
质量标准
优秀
合格
教学准备
教学大纲
具有较高的科学性、思想性和实践性，指导性强，前瞻性好。
符合人才培养方案，体现课程教学目标，明确教学内容体系。
教材选用
选用国家级规划教材，自编教材获省、部级以上奖。能推荐一定量的优秀参考书。
教材选用或自编教材符合基本教学要求。
完成预定的教学任务，基本达成课堂教学目标。
作业、辅导
作业布置
紧扣教学重点，有利于学生巩固知识，提升能力。
能根据教学要求布置一定量的作业。
作业批改
批改认真、及时、细致，有必要的点评。
批改作业按时、保质、保量，有记载。
辅导答疑
个别辅导与集中答疑相结合，注重个性化培养。网络在线辅导效果好。
根据教学进程或系（教研室）统一安排，定期安排答疑辅导。
实验教案齐全，能达到实验教学的基本要求。
实验准备
仪器、设备完好率高，指导教师对实验教学中各个环节准备充分。
实验室（场地）整洁，仪器状态良好，实验材料齐备；指导教师预先完成实验的试做。
实验指导
教学内容
实验教学内容富有启发性、创新性，注重培养学生的独立操作能力。
教学内容符合教学大纲；能使学生较清楚地了解实验目的、原理，操作步骤及注意事项。