《新课程标准》下谈说课
浅析新课程标准下的数学说课
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浅 析 新 课 程 标 准 下 的 数 学 说 课
马 宪武
（ 江都 市 嘶 马 中学 ， 江苏 江都 说课 伴 随着 课 堂 教 学 的研 究 和 交 流 而 产 生 ，它 以丰 富 的 内涵 和 特 有 的功 能 ， 到 了 广 大 教 师 的 重视 和欢 迎 ， 已逐 步 得 并 推 广 为一 种 新 的教 研 形 式 。 课 ， 是 在 充分 备 课 的基 础 上 ， 说 就 教 师 面 对 同行 或 教 研 人 员 把 备 课 中对 教 学 的 设 想 与 理 论 根 据 讲 述清楚。 然后 由听 者评 说 ， 以达 到 相 互交 流 、 同提 高 的 一种 业 共 务 活 动 。 可 以说 是 一种 有 计 划 、 目标 、 也 有 有组 织 地 协 助 教师 备 课 ． 高课 堂教 学 质 量 的教 研 活 动 。说 课 一般 说 来 可 分 为课 前 提 说 课 和课 后 说课 。 前说 课 具 有分 析 、 括 备 课 过 程 的性 质 。 课 概 课 后 说 课 带有 回顾 总 结 课 堂 教 学 经 验 的性 质 。现 在 我 们 所 推 行 的 “ 课 一 讲 课一 评 课 ” 说 的一 条 龙 活 动 ， ： 让 教 师 说 备 课 的 即 先 过 程 和授 课过 程 的设 想 ， 后 到课 堂 中实施 ， 然 课后 对 说 、 的过 讲 ２５０ ） ２２ ０
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新课程标准 讲座
新课程标准讲座
新课程标准讲座应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
《新课程标准》是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，也是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
因此，学习《新课程标准》对于我们教师来说非常重要。
首先，学习《新课程标准》可以帮助我们了解新的教育理念和课程目标。
通过学习，我们可以了解新的课程标准所强调的核心素养、课程结构、课程内容、课程实施等方面的变化，从而更好地适应新的教育环境。
其次，学习《新课程标准》可以帮助我们更新教学方法和手段。
新的课程标准强调学生的主动性和创造性，因此我们需要改变传统的以教师为中心的教学方法，采用更加多样化的教学方式，如小组合作、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，学习《新课程标准》还可以帮助我们提高教学质量和水平。
通过对新课程标准的学习和研究，我们可以发现自身在教学中的不足之处，不断改进教学方法和手段，提高自己的教学水平和质量。
总之，学习《新课程标准》对于我们教师来说非常重要。
通过学习，我们可以更好地适应新的教育环境，更新教学方法和手段，提高教学质量和水平。
同时，我们也可以更好地履行教师的职责，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
2022小学语文新课标说课稿5篇
2022小学语文新课标说课稿5篇说课稿,则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
为帮助大家研究方便，小编收集整理了小学语文新课标说课稿5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴研究!小学语文新课标说课稿1一、说教材《观潮》是四年级一篇课文。
本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》，这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“研究课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。
根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下4个教学目标：1.理解课文内容，使学生相识钱塘江大潮的绚丽与雄奇，激起学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
2.研究作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。
4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。
教学重点：研究课文3、4自然段。
教学难点：①理解重点词、句、段。
②研究作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。
教具：录相带、投影片。
二、说教法运用电教手腕，采用情境教学法。
教学是科学，也是艺术。
罗丹说过：“艺术就是感情。
教育离不开爱，教学情为先。
我充裕应用电教手腕，把学生带到一个钱塘江大潮来姑且雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。
从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。
我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采用情境教学法，不仅可以培养学生的观察能力，而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。
新课标解读发言稿
新课标解读发言稿
各位老师、家长和同学们：
大家好！今天我很荣幸能够在这里和大家分享一些关于新课标的解读和看法。
首先，让我们来看一看新课标的背景。
新课标是教育部颁布的一项重要文件，旨在对我国的教育体系进行改革和提升。
新课标的出台，是为了更好地适应社会的发展和变化，培养学生的综合素质和创新能力，促进学生全面发展。
新课标的核心理念是以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
在新课标下，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和指导者。
这就要求我们教师要不断提升自己的教学水平，不断探索和创新教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
另外，新课标还强调了跨学科的学习和能力培养。
这意味着学生不仅要掌握专业知识，还要具备跨学科的综合能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
这对学生的学习提出了更高的要求，也
对教师的教学能力提出了更高的挑战。
在新课标下，家长也扮演着非常重要的角色。
家长要积极配合学校的教育工作，关心孩子的学习和成长，给予他们足够的支持和鼓励。
只有学校、教师和家长共同努力，才能让学生在新课标下得到更好的发展。
最后，我想说的是，新课标是教育改革的需要，也是时代发展的要求。
我们教师要不断学习和更新自己的教育理念，与时俱进，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
谢谢大家！让我们共同努力，让新课标下的教育更加美好！。
小学语文新课标说课稿
小学语文新课标说课稿一、引言近年来，小学语文教育一直致力于培养学生的语言表达能力和文学素养。
随着《小学语文课程标准》的出台，新的教学理念和方法也被引入到课堂中。
本篇说课稿主要针对小学语文新课标进行讲解，探讨如何有效教授语文课程。
二、教材分析《小学语文课程标准》是小学语文教学的依据，该标准突出了学生的实际阅读和表达能力。
本课的教材选取了经典散文《草地上》，这是一篇描写大自然的作品。
通过学习这篇文章，学生可以提升对自然的观察力和文学鉴赏能力。
三、教学目标1. 知识目标：- 了解《草地上》的内容，理解其中蕴含的情感和意义- 掌握课文中的重要词汇和短语，包括草原、牧羊人、风车等- 学习并掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等2. 能力目标：- 提高学生的理解力和分析能力，培养学生对文本的感知能力- 培养学生的想象力和表达能力，让他们能够用语言准确描述自己的感受和观点- 培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成任务3. 情感目标：- 培养学生对大自然的热爱和保护意识- 培养学生积极向上的态度和乐于分享的品质四、教学重难点1. 教学重点：- 分析《草地上》的情感表达手法，让学生理解作者的观点和情感 - 帮助学生理解文章中的比喻和拟人的修辞手法- 引导学生进行想象和表达，展示自己对大自然的情感2. 教学难点：- 培养学生的分析能力和表达能力，使他们能够恰当地运用修辞手法- 引导学生深入思考，理解作者在文章中倡导的意义和情感五、教学方法与过程1. 情境导入：- 让学生观看一段美丽的草原视频，引发他们对大自然的兴趣与向往- 引导学生讨论自己对草原的印象，并激发学生的联想和表达能力2. 知识讲解与分析：- 通过朗读《草地上》，让学生亲身体验文本的美感，并进行词汇解释和理解讲解- 分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解作者的情感表达3. 小组合作与讨论：- 将学生分成小组，每个小组选择一段文字，进行词语理解和情感分析- 鼓励学生展示自己的观点，引导他们进行合作讨论，促进思维碰撞和成果分享4. 课文解读与感悟：- 向学生提问，引导他们深入思考，《草地上》想要表达的是什么？- 让学生在小组内分享自己的思考结果，共同探讨文章中关于自然和人类关系的意义5. 总结与展示：- 总结本节课的学习内容，强调学生对文本的理解和情感体验的重要性- 鼓励学生用语言表达自己的感悟，展示他们的成果六、板书设计[草原] [牧羊人] [风车] [大自然与人类关系] [比喻] [拟人]七、课堂延伸活动1. 创设草原角色扮演活动，让学生扮演牧羊人、风车等角色，自由表达对大自然的感受和想法。
语文新课标说课稿
语文新课标说课稿新课标的颁布，似一股东风，吹皱了语文教学的一池春水，似一片阳光,让我们清楚地看到了语文的本色。
根据新语文课程标准编写的新教材，已经在全省使用，它让我们呼吸到了新鲜空气。
同过去的教材相比，新教材的编排体系发生了天翻地覆的变化,“单元"被“专题”取代，教材编排重视实践和“对话”，关注体验和探索，并且留有空间，让教师和学生充分发挥自己的创造性。
随着改革的深入,语文教学的地位得到了提高,同时也对语文教师提出了严峻的挑战。
在课程、教材、高考改革的大潮面前，一部分教师一时还无法适应变化，产生了诸多困惑甚至消极情绪，“穿新鞋走老路"，不少课堂仍然“涛声依旧";一部分教师则不能正确解读新课程标准,把握不住课改节奏,课改浮躁过火，出现了“泡沫化”倾向。
语文教学是一门科学，也是一门艺术。
在新课标、新教材、新高考的背景下,语文教师要遵循语文教学规律，根据新课标的要求，结合新教材的特点进行教学，要在实践中研究反思自己的教学行为，要和着新课标、新教材、新高考的节拍前行，让语文走上“回家的路”。
一、构建全新理念，提升教学品位。
语文教学关乎学生的终身学习和人生发展，关乎国民的人文素养和精神根基，关乎民族的生存发展和伟大复兴。
余秋雨曾说:“语文教学说到底是人类在精神层面上的代代递交."语文教学承担着丰盈学生情感和构建学生人格，全面提高学生素质的重任.语文教学改革是阻挡不住的历史潮流，作为一名语文教师,要有责任感和使命感，要以积极的心态投身于教改实践。
新课标、新教材、新高考背景下的语文教学需要崭新的理念.理念武装我们的思想，理念指导我们的教学行为。
语文新课程体现了人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一，面向全体与尊重个体差异的统一，立足课堂与走向生活的统一，凸显了现代社会对语文能力的要求，突出了语文课程的实践性本质，为教学工作的开展提供了理论依据。
语文新教材突出了人文性、开放性、生活化和实践性。
说课标心得体会优质7篇
说课标心得体会优质7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课程标准内容按模块分主题阐述内容标准、活动与建议、学业要求
新课程标准内容按模块分主题阐述内容标准、活动与建议、学业要求新课程标准内容按模块分主题阐述内容标准、活动与建议、学业要求「篇一」一、指导思想以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为基本依据，把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程发展的基本理念。
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。
二、培养目标1、通过新课程培训，更新教师的教育观念，使教师理解我国当前课程改革的任务、目标、以及相关政策，明确教师应具有的素质。
使全体教师掌握新课程教学与原有课程重大变化。
改进教育方法和教学手段，完善知识结构和教育教学能力。
2、通过培训，建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛、富有活力、创新力强的新型师资队伍，培养一支适应新课程教学的骨干教师队伍，为我校的教育发展奠定坚实的基础。
三、培训内容以所教学科的课程标准与教材的研究为主要内容，具体内容是：(1)集中学习数学新课程标准，掌握新课标与实验稿区别。
重点学习和了解本门课程的课程目标、具体的课程内容和评估标准等内容，给每位数学教师下发一份新课程和实验稿增加、删减以及名词变化情况材料，使教师通晓新课程的内容和变化，再通过教学实践逐步掌握推进新课程实施的有效教学方法和手段。
(2)学习和研究根据新课程标准所编写的有关教材的结构、内容、特点和教法等，新教材教学设计与典型案例分析。
借助课堂，反复研究，领会新教材编写意图，尽快把握新教材内容，将自己的教学设计贴合新教材的要求。
(3)学习教材编写考虑的问题;如何加强数学思想方法的渗透;加强学生思考方法的引导，促使学生学会思考，学会学习;关注与实际问题的联系，体现数学建模思想;关注培养学生学习主动性的探究等问题。
四、组织与管理1、改进培训模式，以校本培训为基础。
新课程集中培训完成之后，我们立足教学一线，组织广大教师开展自学反思、听实验课、讲示范课，使他们在自学反思中逐步成长和成熟，全面提高自己驾驭教材的能力。
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《新课程标准》下谈说课
“说课”是深化教育改革，探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种好方法，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平增强教学基本功的一项重要活动，在新课程标准要求下，“说课”更是一种交流经验的好方法。
下面就“说课”怎么说、说什么等个人看法，与大家做一交流。
一、“说课”说什么说课是行业间业务交流的一种活动，它不同于教案和教学活动。
说课要说清楚说什么、怎么教、为什么这样教，学生怎么学，以及在教学活动中培养了学生那些方面的能力等。
二、《新课程标准》对说课的基本要求新标准教材在以往教材的基础上，着重学生思想方法的培养，注重创新思维能力以及实践能力的提高。
语文课要求学生通过试验操作解决问题，在解决问题中培养能力。
针对以上要求，教师说课时就应该作到一下几点：1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位以及作用。
在教学过程中，每一课时的教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容很重要，与今后授课的内容相关密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的关键内容，起着承上启下的作用，所以教师要认真领会每一课时的教案在学科教学中的地
位，准确把握这些知识的关键点，进而对学生进行准确的指导，从而达到事半功倍的教育效果，确保教育质量。
2、说清本课内容的重点、难点和要求。
每一课时教学内容一般要有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把每一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲契领的效果，便于学生掌握。
在教学过程中，每一课时又往往有一些知识学生难以明确，难以把握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。
这些都需要“说课”教师在说课过程中掌握，并说清如何在教学过程中体现出来。
3、说清本课时的教学目标。
课堂教学的时间是有限的，在有限的时间内完成的教学任务也是有限的，这就要求教师准确确定每一节课的教学目标，新课程标准下的教学目标有对知识的理解、识记、掌握、运用，还包括对学生非智力因素的培养，创新精神的培养，德育教育、情感教育、数学思想（转化思想、归纳思想、类比思想等等）方法（分析与组合、模型与构造、概括与抽象等等）的渗透。
以上这些教师在制定教学目标时都要认真考虑。
4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。
在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法和手段来完成教学任务，强化教学目标的重点，划界难点，使学生掌握所教知识。
教无定法，教要得法，这就要求教师针对
所教内容，选择合理有效的方法的同时，也要合理安排学生学好本节课的方法，即学生为完成教学目标所采取的行动，包括学生间的合作交流，学生自己试验操作，归纳概括以及与教师的互动过程。
5、教学过程的调节与信息的有效传递。
教学过程是课堂教学的主旋律，也是说课内容的主要部分，是说课的出发点和落脚点，所以教学过程要说精。
一是要说出课堂教学的整体思路和环节，一般包括复习、引课、新课讲解、知识应用、反馈联系。
二是说出处理教材教法和学生实际之间联系的方法，为完成教学目标，教师如何合理的处理教材，训责哪些教学手段，如何安排师生互动过程，以及这样安排的目的和达到的效果都要一一说清。
三是说出对每一环节、每个层次、每个步骤的设想和安排以及这样设想和安排的依据和预期效果。
新课程标准特别强调培养学生的创新能力，操作能力，解决实际问题的能力，信息储备能力，思维方式上强调独立、探索、钻研，教师在设计教学环节时首先要考虑这些。
其中“问题解决”教学程序、“试验—观察—感性认识—理性认识”教学都能体现新课程的要求，四是说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键的理由和方法。
五是说出习题设计和板书设计的意图、目的和理论依据。
课堂联系与作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段，因此习题设计一定要准，既要体现该节课的教学目标，又要考虑到不同学生的接受能
力，作到分层设计，区别对待。
板书要醒目有序，说课时要说出板书的合理性。
6、教学效果的评估。
说课不象上公开课，在实际教学效果不能体现的情况下，说课者对说课内容应该有一个预计评估并作为说课的一项内容。
预计中应包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能出现的代表性错误，时间控制上的调整以及补救措施等。
随着教育改革的不断深化，能集“编、导、演、教”于一体的“说课”是综合反映教师素质，教师教学理论水平、教学业务能力的较好形式，通过“说课”活动，能不断推动教学改革，加快师资队伍素质的提高。