【部编版】统编教材五年级语文上册第5课《搭石》精品教案 教学设计
部编版语文五年级上册5《搭石》教学设计
6.思考问题：结合课文《搭石》，思考以下问题：“搭石”这一民间习俗体现了哪些美好品质？在我们的生活中，还有哪些类似的美好品质值得我们去传承和发扬？
7.课堂反馈：请同学们针对本节课的学习内容，反思自己的学习方法和态度，为下一节课做好准备。
1.对民间习俗的了解程度不一，部分学生可能对课文中提到的“搭石”等现象感到陌生。
2.在把握课文主题思想、理解作者情感方面，学生可能存在一定的难度，需要教师引导和启发。
3.学生在写作方面，对于比喻、拟人等修辞手法的运用尚不够熟练，需要通过课堂学习和课后实践加以提高。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，运用多种教学方法，帮助学生深入理解课文，提高语文素养。同时，注重培养学生的观察力、思考力和创造力，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
3.培养助人为乐的品质，关爱身边的人，传承中华民族优良传统。
4.感受作者对家乡的热爱之情，激发自己对家乡的热爱和自豪感。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已具备一定的自主学习能力和合作学习能力。他们对语文课程充满兴趣，善于观察生活中的美好事物，但在理解课文深层含义、把握文章结构及写作技巧方面仍需进一步提高。针对本节课《搭石》，学生在学习民间习俗、体会作者情感等方面可能存在以下情况：
作业要求：
1.作业书写要认真、规范，保持卷面整洁。
2.完成作业后，认真检查，确保作业质量。
3.家长要关注孩子的作业完成情况，给予指导和鼓励。
部编版语文五年级上册5《搭石》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《搭石》是部编版语文五年级上册的一篇精读课文，通过学习本课，学生应掌握以下知识与技能：
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案一、教学内容《搭石》选自部编版五年级上册语文教材第五课，详细内容主要包括：词语理解、课文朗读、课文解析、搭石游戏的介绍及实践。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中出现的生字词，如“搭、石、桥、联、匀、称”等。
2. 能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3. 学习搭石的基本技巧，通过实践培养动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与解析，搭石技巧的掌握。
难点：理解课文中的思想感情，搭石技巧的实践运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课文教材、字典、搭石游戏材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示搭石图片，引发学生对搭石的好奇心，进而引入课文。
2. 新课导入：学习生字词，让学生朗读课文，理解课文内容。
3. 课文解析：对课文进行逐段解析，讲解搭石游戏的由来、规则和技巧。
4. 实践操作：分组进行搭石实践，教师巡回指导，纠正错误，分享经验。
5. 例题讲解：讲解搭石中的经典问题，如“如何使搭石更加稳定？”6. 随堂练习：设置一些有关搭石的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文搭石2. 生字词：搭、石、桥、联、匀、称等3. 课文结构：背景介绍、游戏规则、搭石技巧、实践体验4. 重点句型：通过搭石游戏，我们学会了团结协作、互相帮助。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用自己的话描述搭石游戏的规则和技巧。
（3）结合生活实际，举例说明团队协作的重要性。
答案：（1）见课后生字词表。
（2）搭石游戏是一种利用石块搭建各种形状的游戏。
游戏规则：每人轮流取出一个石块，放在合适的位置，使石块之间保持平衡。
技巧：选择合适的石块，注意石块之间的接触面积和重心。
（3）示例：在班级大扫除中，同学们分工合作，共同完成任务，体现了团队协作的重要性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对搭石游戏表现出浓厚兴趣，但在实践操作中，部分学生存在技巧掌握不熟练的问题，需要在今后的教学中加强指导。
部编版语文五年级上册《搭石》教学设计模板(精选6篇)整理
部编版语文五年级上册《搭石》教学设计模板（精选6篇）整理部编版语文五年级上册《搭石》教学设计模板（精选6篇）作为一位无私奉献的人民老师，经常需要预备教学设计，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。
那么应当如何写教学设计呢？下面是我收集整理的部编版语文五年级上册《搭石》教学设计模板（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版语文五年级上册《搭石》教学设计1教学设想:《搭石》是新课程标准试验教材四年级上册的其次十一课课文。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于悄悄无闻中凸现。
语文课就是要引导同学品尝语言文字，让同学充分的阅读实践中有所感悟，有所体会，促进同学语文素养的全面进展。
正是基于这样的理念，我的设计中开出了很大的空间，让同学品尝重点词句，由浅入深，体会作品蕴含的感情，并感情地朗读课文。
其中穿插的表演和情境对话，也是为了语文而教学服务，既训练了同学的说话力量，又内化了文本语言和文本内涵，可谓一箭双雕。
为了促进课堂生成，我简化教学设计，努力构建板块教学，有以下一个板块：１、知，走进搭石，围绕“搭石”提问２、初读课文，把课文读通顺、正确３、初读反馈，教学第一自然段，理清文章脉络，初步感受对搭石的感情。
４、研读课文，走进画面，寻找美景，感受搭石上“景美人更美”。
５、依据板书，感悟很多“理所当然”背后蕴含的美妙传统。
６、回读课题和诗句，使对乡亲们和家乡的喜爱与赞美的感情进一步升华。
每个板块都留有充分的弹性空间，大部分的内容都努力体现从同学中来，到同学中去，实现从同学的实际动身，使设计能很大程度上保证敬重和爱护同学的共性体验。
一、教学目标1 、熟悉7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2 、能正确流利朗读课文，初步感受悄悄无闻、无私奉献的精神。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案5篇
1.部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案 教学目标： 1．以随文识字为主要方式认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程： 一、文本导入，引出搭石。
1．从课文情境入手，引出课题。
2．板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石。
1．自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？ 2．交流学习“什么是搭石”。
3．交流搭石给人留下的印象。
三、引导质疑，自主寻美。
1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3．交流所寻风景，相机板书：整走让背……过…… 四、深入体会，品味搭石。
（依据学情，重点感悟） 1．一行人“走”石图。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤： （1）读通句子，正音。
（2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。
” 2．背老人“过”石图 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤： （1）指名读。
正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。
部编版】统编教材五年级语文上册第5课《搭石》精品教案 教学设计
部编版】统编教材五年级语文上册第5课《搭石》精品教案教学设计本文主要介绍了阅读的重要性和正确的阅读方法。
快速默读是一种高效的读书方法，可以让我们在有限的时间内读更多有用的书籍。
本单元的四篇课文训练了我们快速默读的能力，每篇文章的侧重点都不相同。
教师要以课文前的引语为指导，逐步锻炼学生快速默读文章的能力。
本文还列出了每篇课文的教学要点，包括概括主要内容、品析语言、了解特点等。
最后，本文提醒我们要珍惜时间，发奋努力。
导语：今天我们要研究的课题是《搭石》，通过走进小溪里的搭石，感受其中的美丽与奉献的精神，研究如何从平凡的事物中发现美、表现美。
让我们一起来探究吧。
二、课文研究，感受人性美1.教师带领学生快速默读课文，并注重理解重点句子的含义。
然后让学生回答问题，讨论课文的主要内容和思想感情。
2.教师引导学生诵读课文，并与老师、同学们合作探究，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会其中的人性美。
让学生感受作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的，研究作者善于从平凡的事物中发现美、表现美。
三、词语研究，掌握方法与技巧1.教师通过板书、图片等方式展示“汛、间、谴”等7个生字（包括1个多音字）和“汛、访、鞋”等10个生字，让学生认识并会写这些生字。
2.教师引导学生运用寻找近义词、反义词，联系生活实际，查阅工具书，借助图像等方法来理解词语的意思，掌握理解词语的方法与技巧。
四、课堂小结，巩固研究成果教师让学生回顾今天所学的知识点，并进行小结。
同时，鼓励学生写写自己身边易被人们忽视的美好事物，以传达出美好的情感。
五、作业布置，拓展研究视野教师布置作业，让学生练写写自己身边易被人们忽视的美好事物，并要求学生查阅相关资料，了解搭石的历史和文化背景。
以上是对原文进行的修改与改写。
3.质疑：你们对这个课题有什么疑问？提示：什么是搭石？搭石有什么用途？4.学生分组讨论上述问题，教师检查交流效果。
示例：教师：请根据展示的材料说说你对“搭石”的理解。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案(1)
部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案一、教学内容本课选自部编版五年级上册语文教材第五课《搭石》。
详细内容包括：课文阅读理解，生字词学习，重点句子解析，课文结构分析，以及课后练习。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受搭石的乐趣，培养学生的观察力和想象力。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写、运用。
3. 通过课文学习，教育学生学会合作、互相帮助，培养团队精神。
三、教学难点与重点重点：课文内容理解，生字词学习和运用，重点句子解析。
难点：理解课文中的拟人修辞手法，以及如何将课文中的道理运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组石头搭成的有趣图片，引出本课主题——《搭石》。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生正确读写，理解词义。
4. 课文解析：详细讲解课文，分析课文结构，解读重点句子。
5. 例题讲解：针对课文内容设置相关问题，引导学生进行思考和讨论。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的拟人修辞手法，编写一个小故事。
7. 实践活动：分组进行搭石游戏，培养学生的合作精神和动手能力。
六、板书设计1. 课文《搭石》2. 生字词：略3. 课文结构：起、承、转、合4. 重点句子：略七、作业设计1. 作业题目：请运用本课所学的拟人修辞手法，编写一个关于石头的小故事。
答案示例：略2. 拓展延伸：收集更多关于石头的诗歌、故事等，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了课文内容，以及如何提高学生的合作能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生多观察生活中的事物，发现生活中的美好，提高语文素养。
同时，开展课外阅读活动，丰富学生的知识储备。
重点和难点解析1. 生字词的学习和运用2. 课文内容的理解与重点句子解析3. 拟人修辞手法的理解和实践4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习5. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、生字词的学习和运用1. 正确认读：确保学生能够准确认读生字词，注意纠正发音错误。
部编版语文五年级上册《5.搭石》【优质教案】
部编版语文五年级上册《5.搭石》【优质教案】一、教学目标1.理解诗歌《搭石》中的意境和情感，感悟诗人的情感表达。
2.能够朗读《搭石》这首诗歌，体会其中的节奏和韵律。
3.进一步培养学生的文学鉴赏能力，拓展学生的情感体验。
二、教学重点1.理解诗歌《搭石》的意境和情感。
2.朗读《搭石》并体会其中的节奏和韵律。
三、教学准备1.备课教师：熟悉《搭石》这首诗歌的背景和内涵。
2.学生：提前阅读和熟悉《搭石》这首诗歌的内容。
3.课堂：黑板、粉笔、课件、音响等。
四、教学步骤第一步：导入1.让学生自由谈论“搭石”这个词在他们的印象中是什么意思，引导学生思考诗歌中“搭石”所代表的意义。
2.播放背景音乐，营造诗歌氛围，引导学生进入诗歌世界。
第二步：学习1.教师朗读《搭石》，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
2.解读诗歌中的难点词语和句子，帮助学生理解诗歌的意境和作者表达的情感。
第三步：体会1.分组讨论诗歌中诗人的思想情感，学生展示自己对诗歌的理解和感受。
2.指导学生用自己的语言重新描述诗歌的内容和意义，培养学生的表达能力。
第四步：表达1.学生个人或分组朗读《搭石》，培养学生的表达能力和朗诵技巧。
2.鼓励学生创作相关的诗歌或文章，发挥想象力和创造力。
五、教学延伸1.让学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生表达自己的情感和思想。
2.探讨诗歌与生活的联系，引导学生在生活中感悟诗意，提升审美情操。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅能够理解《搭石》这首诗歌的意境和情感，还能够提升自己的朗读和表达能力，培养文学鉴赏能力，并且激发学生的创作潜力。
以上是这节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏《搭石》这首诗歌。
2023年部编版语文五年级上册搭石教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册搭石教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石教案第【1】篇〗教学目标：1.通过自读自悟、相互交流体会“一行人走搭石”中蕴涵的美，升华对搭石的认识。
2.重点通过第一和第三自然段的学习，知道搭石的作用，感受乡亲们走搭石的音乐美和画面美，从中积累语言。
3.引导学生在体会作者从“美就在身边”中受到启发，结合生活，从不起眼的事物中去发现美、抒写美。
教学重点难点：能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
教学过程：一、复习导入1.今天继续走进那个美丽的小山村，去看看搭石上的景，品品搭石上的情。
2.回顾什么是“搭石”。
二、感知理解1.引导学生思考没有搭石人们怎样过小溪呢？山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
①借机理解“挽”的意思.②通过朗读“脱鞋挽裤”，让学生充分感知没有搭石给人们带来的麻烦、辛苦……③有了这样的理解，再次朗读什么是搭石。
④搭石给你留下了怎样的印象呢？2.拓展文本，加深对搭石的理解刘章爷爷在写《搭石》的前前后后中有这样一段话：小溪冬天结冰，人们来回走冰；夏天山洪暴发，唯有脱鞋绾裤，来回趟水。
山洪过后，秋风将至，乡亲们为了不涉凉水，便摆起了“搭石”。
一年365天，有近200多天走搭石。
人们祖祖辈辈走搭石，习以为常。
1964年，我岳父从山外到我家串门，出于好奇，一道道计数，十里路竟走了32道搭石。
我当村干部的13年间，不超过3天就要到乡镇办事一次，都是当天往返，一天要走62回搭石，总共走了千万回。
”3.小结：这里的人们与搭石是紧密相连的，走搭石也成了生活中必不可少的一部分。
三、读中感悟，悟中升华体会“走搭石”的画面，并画出感触最深的地方。
（一）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”1.理解“协调有序”，感受动作美。
2.引导学生一起加入到走搭石的行列中。
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第二单元高效阅读俗话说“开卷有益”，阅读是丰富人生阅历的绝好方法之一。
通过阅读，我们可以借鉴他人的生活经验来使自己的人生变长、变宽。
然而书海浩渺，可供我们阅读的书籍数不胜数，要想在有限的时间里读更多有用的书就必须掌握正确的读书方法。
就像培根说的：“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。
”对不同的书籍采用不同的阅读方法，效率才会倍增。
快速默读就是一种高效的读书方法。
默读了本单元的课文，我们踏上了乡间小河上那一排排不起眼的搭石，感受到村民们的朴实；我们品读了廉颇与蔺相如“将相和”的动人故事，感受到他们各自身上的崇高品质；我们探究了世界上最快的速度，感受到科学的神奇；我们了解了冀中地道的结构特点，感受到冀中地道战的特殊地位和我国人民的无穷智慧、斗争精神。
书海无涯，阅读要讲效率，掌握正确的读书方法才是阅读的捷径。
本单元的四篇课文体裁各不相同，主要训练我们快速默读课文的能力。
虽然都是要求快速默读，但是每一篇文章训练的侧重点都不相同。
在教学时，教师要以课文前的引语为指导，逐步锻炼学生快速默读文章的能力。
分类内容课时教学要点课文搭石 2引导学生集中注意力用较快的速度默读课文；抓住文中的关键词句想象村民们走搭石的画面，感悟搭石默默无闻的奉献精神和村民互助互爱的品质。
将相和 2学习快读默读课文的方法，注意尽量连词成句地读；概括各个小故事的主要内容，学会复述故事；品析语言，感悟人物品质。
什么比猎豹的速度更快2学习借助关键词句快速默读课文的方法；掌握说明的方法，体会说明文的语言特点；体会科学的神奇，激发热爱科学的兴趣。
5 搭石文本分析：这是一篇优美的散文，作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人与人之间美好的情感，赞扬那些无私奉献、一心为他人着想的人。
本文文质兼美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
对于本课的教学设计，教师要注重引导学生掌握默读课文的方法与技巧，要求学生在朗读时注意力高度集中，能快速默读课文，并了解课文的主要内容。
教师要引导学生诵读并与老师、同学们合作探究，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会其中的人性美，学习作者是怎样从不起眼的事物中发现美、欣赏美、表现美的；还要让学生通过诵读了解作者进行生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，进而写写自己身边易被人们忽视的美好事物，以传达出美好的情感。
教学目标：1.认识本课“汛、间、谴”等7个生字（包括1个多音字），会写“汛、访、鞋”等10个生字。
理解重点词语的意思。
2.快速默读课文，把握课文的主要内容。
3.理解重点句子的深刻含义，体会作者的思想感情，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。
教学重点：1.掌握快速默读课文的方法与技巧，理解文中重点句子的含义。
2.体会作者借搭石所表达的思想感情，感受文章内容体现的人性美。
教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的，学习作者善于从平凡的事物中发现美、表现美。
课时安排：2课时1.会认“汛、间、谴”等7个生字（包括1个多音字），会写“汛、访、鞋”等10个生字。
正确读写重点词语。
2.快速默读课文，了解课文的主要内容。
3.运用寻找近义词、反义词，联系生活实际，查阅工具书，借助图像等方法来理解词语的意思。
1.读写并积累、运用生字新词，掌握理解词语的意思的方法。
2.快速默读课文，整体把握课文的主要内容，总结并掌握快速默读文章的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.教师展示一些小溪流上的搭石的图片或视频，适时引导学生从环境、形状、作用等方面观察描述。
导语：同学们看，这个小山村是作家刘章的家乡，他的家乡是一个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，有长势茂盛的庄稼，有一排排整齐的房屋，还有一条清澈见底的小溪。
小溪里有一排排搭石，人们正在经过搭石走向学校，走向工厂，走向农田，走向幸福的远方。
今天，让我们一起走向小溪里的搭石，用心感受那些搭石的平凡、感受它们的美丽与奉献的精神。
2.板书课题，（“搭石”要写得稳稳地。
）然后读课题。
3.质疑：读了课题大家有什么疑问？提示：什么是搭石？搭石有什么作用？4.学生分组讨论上述两个问题，教师检测交流效果。
示例：师：请根据展示的材料说说你对“搭石”的理解。
生：搭石就是放在小溪流里供人们踩踏过溪的石头。
生：搭石方便过小溪，方便交通。
二、默读课文，学习字词1.介绍作者及相关背景。
本文的作者刘章出生在河北省兴隆县的一个村庄，被誉为“农民诗人”“草根诗人”。
作者从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了十多年。
作者深爱着家乡的一切，家乡的乡亲，林间的草木，田野上的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪涧的一砖一石都能涌入他的笔端，生发出浓浓的诗意。
2.教师出示阅读要求，学生按要求默读课文。
（教师出示阅读要求。
）①用最快的速度默读课文，读好后举手，看谁读得又快又好。
②注意力要集中，用脑用心。
③不回读。
④把握全文的主要内容，看谁能在默读后准确地说出课文的主要内容。
3.交流默读方法，展示成果。
（1）教师统计学生默读课文所用的时间。
（2）让默读最快的学生介绍经验。
明确：①不回读；②眼睛注视课文；③不受翻书、咳嗽等外界声音的影响；④通句通行地读，不能逐字逐词地读；⑤注意力集中，看得快，想得快。
（3）交流默读时对课文内容的把握。
交流明确：全文主要讲了什么叫搭石，怎样摆搭石，怎样过搭石，搭石所体现的精神。
4.自主学习，认读字词。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师纠正字音，学生识记生字。
汛x ùn 访f ǎn ɡ友 脱鞋xi é 挽w ǎn 裤 间ji àn 隔ɡé 谴qi ǎn 责 懒l ǎn 惰du ò 平衡h én ɡ 协xi é调 人影绰chu ò绰（2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。
◆书写指导： ［汛］左右结构，左窄右宽。
右边“”第一笔是横斜钩；第二笔是横，不是点；第三笔是竖，不是撇。
［挽］左右结构，左窄右宽。
右部的第六笔是一撇通下来。
［衡］左中右结构，中间部分紧凑，“大”的捺改点。
［绰］左右结构，左窄右宽。
右部最后一竖为悬针竖。
（3）学生识记，书写练习，要求学生做到“手、脑、嘴”并用。
（4）教师检测学生学习生字的情况。
预设：本课的生字不多，但是部分生字的结构较复杂，在识记时有一定的难度。
教师在检查时可让学生说出生字的读音、部首、字义和组词，还可以用形近字比较的方式加以区分。
三、再读课文，整体感知1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。
2.学生交流圈画的内容，教师根据交流情况点拨理解。
（1）教师教方法。
预设：①出示“汛期”“间隔”“平衡”“清波漾漾”的图片，引导学生说出这几个词的意思。
②联系生活实际，演示“访友”“挽裤”，引导学生理解这些词语。
③联系上下文理解词语“协调有序”。
④查字典理解“谴责”“懒惰”“人影绰绰”“理所当然”等词语。
（2）学生交流对词语的理解，并学会运用。
教师小结：同学们，理解词语的方法是多种多样的。
我们可以用根据语境、联系上下文、观察图片、想象画面、联系生活实际、演示等方法来理解。
希望同学们灵活掌握，综合运用。
3.整体把握课文内容。
（1）学生用较快的速度朗读课文，然后思考文章主要讲了什么内容。
（教师给出阅读提示，学生带着问题阅读，从文中找出相关语句。
）①什么是搭石？（进入秋天……这就是搭石。
）②为什么要摆搭石呢？（山洪过后，人们过小溪必须脱鞋挽裤。
有了搭石，就不必脱鞋挽裤了。
）③哪些内容写摆搭石？（秋凉以后……这里的人懒惰。
）哪些内容写整理搭石？（上了点儿年岁的人……才肯离去。
）④哪些内容写人们过搭石？（第3~4自然段写人们过搭石。
）⑤作者是怎么赞美搭石的？（赞美搭石默默无闻、无私奉献。
）（2）教师先引导学生交流上面的问题，再指名分段朗读课文，感知文章的主要内容。
预设：学生在分段朗读时，教师要相机指导文中长句子的停顿以及朗读节奏。
在梳理课文内容时，教师以出示填空题的形式帮助学生概括文章内容。
①出示填空。
课文生动地描写了农村生活中几个常见的画面：秋凉在即，人们（摆）搭石，上了年岁的人（整理）搭石，一行人协调有序地（走）搭石，有谦有让地（过）搭石及背老人（过）搭石。
②教师总结学生的课堂表现。
（3）合作与交流。
根据以上的探讨，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每部分的大意。
◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：介绍了什么叫搭石及摆搭石的原因。
第二部分（第2自然段）：描绘了乡亲们摆搭石、整理搭石的情景。
第三部分（第3~4自然段）：描绘了乡亲们走搭石的几幅美好画面，表现了乡亲们的美好心灵。
第四部分（第5自然段）：借搭石赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美好心灵。
四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
过渡：作者家乡小溪中的平平凡凡、默默无闻的搭石，任人走，任人踏，将乡亲们送去上工、上学，又迎接乡亲们下工、放学回家，搭石成了乡亲们生活的必需。
同学们，有搭石的家乡风景美不美？美在哪里？家乡的搭石凝聚了乡亲们什么样的精神、情怀？作者想借搭石表达什么样的思想感情？下节课上，我们将深入课文中去探究理解。
小结：这节课上，我们主要默读、朗读了课文，学习了生字新词，熟悉并概括了课文的内容，了解了什么叫搭石以及如何摆搭石、如何走搭石，还划分了文章的层次。
同学们的表现都很不错，。
（示例：默读课文又快又好，他只用了分钟；善于运用新词，他用这个词语造的句子特别好；朗读课文时特别流畅，特别有感情，说明课前预习时他下了一番功夫；同学善于提取主要信息，他对课文主要内容的把握很准确。
尤其是同学的发言富有创意，他把划分课文层次的理由阐述得特别充分、全面，让我们信服。
老师特别希望大家在课堂上认真听讲，积极交流，大胆陈述自己的意见、建议，这样我们就会共同进步。
）2.引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累默读的方法、技巧。
（2）自由交流并积累行之有效的识记字词的方法。
（3）摘抄积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提高完成本课对应训练。
1.读懂课文，理解内容，重点理解关键词句，从中发现美、感受美。
2.体会作者表达的情感，感受作者对搭石、对乡亲们的赞美之情。
3.通过反复诵读感受文章内容所体现的人性美，激发学生树立无私奉献、一心为他人着想的意识。
1.品读重点句段，体会意境美，感受其中的人性美。
2.学习作者从不起眼的平凡事物中发现美、表现美，并运用同样的写法写一写身边的美。
一、温故知新，导入新课1.回顾上节课的内容，以小标题的形式概括各部分内容。
预设：上节课上，学生带着问题阅读了文章，对课文内容进行了梳理，理清了文章的结构。
现在教师引导学生对文章内容进行标题式的概括，有助于学生抓住课文的主要内容，为下面理解课文内容打下基础。