上海教师资格考试：音乐欣赏课需要注意的问题
浅谈音乐欣赏应注意的三个环节
浅谈音乐欣赏应注意的三个环节音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段，如阅读分析乐谱和介绍相关背景材料来领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
音乐欣赏不是听者对音乐刺激的简单反应，而是欣赏主题与音乐的交互活动。
音乐欣赏方式一般有两种：一种是主动式，另一种是被动式。
主动欣赏方式又分为两种：一种是纯音乐欣赏方式，另一种是体验式欣赏方式；被动式欣赏方式又分为两种：一种是刺激式欣赏，另一种是背景式欣赏。
一般纯音乐欣赏方式是指把注意力集中在音乐音响结构的展开上，以感觉作品中的形式因素为目的。
体验式欣赏是以情感体验为中心，配合着想象、联想等多种因素共同作用所进行的欣赏方式。
这种体验活动中产生的个人情感等方面的感受是这种欣赏方式的核心，刺激式欣赏方式是听者往往不带有任何主动性的想象和思考，主要是为了从音乐中获得某种生理的快感，常伴有身体的摇摆动作等。
背景式欣赏方式是把音乐作为某种活动的背景内容而进行的欣赏活动。
实际上这些音乐欣赏方式并不存在明显的界限，各种音乐欣赏方式之间可以是相互渗透、互相影响的，由于欣赏者的自身文化修养、欣赏趣味等的不同，在欣赏方式上也有不同侧重。
加之音乐本身的特点，使得音乐欣赏的方式还会受到音乐本身的制约。
一、音乐欣赏影响因素1.音乐欣赏方式受音乐本身特点的制约。
音乐欣赏是对音乐的反应，这种反应不是随意的无依据的，在很大程度上是由音乐本身决定的。
这点无论是在音乐的历史进程中，还是在不同类别的音乐中，都有明确的体现。
可以说，在不同的历史时期，音乐的构成方式是不同的，在欣赏中所关注的方面也应随之而不同，随着音乐作品的复杂，对欣赏者的要求也越来越高。
可以说，音乐作品本身的特点决定欣赏的方式和侧重。
这也向欣赏者提出了要求，若要音乐作品有充分的理解和体验，就要对作品的形态、风格和背景有所了解，并按照作品本来的样子欣赏它。
2.音乐欣赏的方式一听感器官为根本，以其他感官为辅助。
音乐欣赏存在问题大全
音乐欣赏存在问题大全第一篇：音乐欣赏存在问题大全音乐欣赏存在问题音乐欣赏教学是音乐教学的重要内容,是审美教育不可缺少的重要组成部分,也是学生培养音乐兴趣,扩大音乐视野,发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。
教师在音乐欣赏教学中的责任是引导学生用审美的态度欣赏音乐,使学生在轻松愉悦的课堂环境中享受音乐,创造音乐。
但是,中小学音乐教师在具体的教学实践中却存在许多问题,值得关注。
一、音乐欣赏课教学存在的具体问题1.反复的语言讲述不符合音乐审美规律。
音乐艺术中的声音的非造型、非语义的性质,决定了音乐艺术的美不能用确切的语言表述,可是,在中小学中有相当一部分教师,在课堂上习惯于按自己理解用语言来描述或解释音乐,这些解释带给学生的只是语言词汇,约束了学生感受力和想象力的发展。
这种以语言替代音乐的欣赏教学效果充其量只是诗歌、散文、故事的语言给人的感受,而完全不符合音乐欣赏审美的规律。
（教师语言讲述，累赘）2.过多的听赏使学生失去兴趣在教学中,有部分教师特别重视音乐欣赏课中的“听”,因此大量收集音像资料,不惜花整堂课的时间用于反复的“听”音乐,使得学生不但没吸收音乐知识,反而因为过多的听赏而注意力分散,没了兴趣。
如在欣赏乐曲《拉德茨基进行曲》时,音乐教师往往（忽视学生）首先，音乐欣赏课的教学模式过于单调固定，教师摆脱不了传统欣赏课教学的一般程序：组织教学；导入新课；介绍作品（包括体裁形式、创作背景、作者生平）；分析作品；反复聆听作品，并分段讲解作品的艺术特点；演唱或演奏主题音乐。
当这一程序结束后，一节课也该结束了。
教师在这一过程中扮演的“教”的形象，而学生所能做的就是“接受”。
由此看来如此单一的枯燥无味的教学模式，根本无法提起学生的学习兴趣。
（教学形式单调）其次，音乐欣赏课的内容比较“旧”。
尽管教材也在不断更新，但更新的速度是不可能赶上现代学生对音乐流行潮流的追赶。
这一说法或许有一些牵强，但在现在大部分学生的眼中，音乐的范畴也许只缩小到了流行音乐这一小部分内容，而上音乐欣赏课，就是接触他们所熟悉的、感兴趣的流行音乐,但这其中也需要对内容有选择性地去欣赏。
浅谈如何上好音乐欣赏课
浅谈如何上好⾳乐欣赏课浅谈如何上好⾳乐欣赏课 ⾳乐欣赏是进⾏审美教育、陶冶情操的重要途径与⼿段。
前苏联著名⾳乐教育家苏霍姆林斯基认为：“⾳乐⽂化是培养道德⽂明和智慧的重要条件之⼀”。
那么怎样才能上好⾳乐欣赏课呢？作为新世纪⾳乐教师，任重⽽道远。
要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须转换旧教育观念、旧模式。
尽⾃⼰所能为学⽣创设⼀切条件，尽可能让学⽣全⽅位置⾝于课堂教学，参加到教学活动中，体验⾳乐、感受⾳乐、理解⾳乐和表现⾳乐。
下⾯我就结合本⼈的实际⼯作谈⼀谈如何上好⾳乐欣赏课。
⼀、提⾼学⽣的⾳乐鉴赏能⼒1.多听、多欣赏各种类型、风格的⾳乐作品⾳乐欣赏能⼒的形成，⾸先是要多听、多欣赏⾳乐。
听的多了，⾃然慢慢地就能听得懂，这是⼀个相对的过程。
开始觉得好听，就要经常去听。
当然，开始时可能只是⼀种朦胧、初步的感受。
如果继续听下去，就能逐渐感受到⾳乐的变化和特点，不如能够辨别出不同特点的旋律、节奏和⾳⾊，同时对⾳乐所表达的感情、意境也会有所领会，那么在⼀定程度上就可以说是听得懂⾳乐了。
多听⾳乐，还应该多听各种各样的⾳乐，不断扩⼤⾃⼰的⾳乐欣赏⾯，正如科普兰所说的那样：全部投⼊⾳乐意味着要扩⼤⾃⼰的趣味，只喜欢传统类型的⾳乐是不够的。
趣味象灵敏度⼀样，在某种程度上是天⽣的，但这两者都可以通过明智的练习得到发展。
这就是说对各个时期各种流派的、新的和旧的、保守的和现代的⾳乐都要听。
这意味着尽可能不带偏见地聆听。
⼴泛地倾听各种类型和不同风格的⾳乐。
⼀⽅⾯可以增进学⽣对⾳乐的爱好和兴趣，同时还可以使学⽣从对⾳乐作品的⽐较和鉴别中提⾼⾳乐鉴赏能⼒。
总之，⾳乐是声⾳的艺术，只有通过欣赏者⾃⼰的聆听、欣赏，才能逐步获得⾳乐欣赏能⼒，除此之外是没有其它捷径的。
2.学习有关⾳乐知识为了培养学⽣的⾳乐鉴赏能⼒，学习⼀些⾳乐知识，不仅是有益的，⽽且是必需的。
特别是欣赏⼀些⽐较⼤型的、结构复杂的⾳乐作品，例如交响曲、协奏曲、歌剧等，更要尽可能多学习⼀些⾳乐知识。
如何上好初中音乐欣赏课
如何上好初中音乐欣赏课初中音乐欣赏课作为一门与学生们日常生活息息相关的课程，其重要性不言而喻。
但是，如何让学生们在听音乐中学到更多的知识，增长音乐文化素养，有很多值得我们深思的问题。
一、布置好课前准备首先，老师应该事先做好充分的准备工作，包括准备好所需要的教学资料、选好适合的曲目、熟悉音乐欣赏课的教学目标和教学重点等。
在教学过程中，老师要根据学生的年龄特点和认知水平，有的放矢、适度难度，让学生在听音乐中感受到音乐的魅力，提高学生们的音乐感悟能力。
二、营造良好的学习环境教学环境对于学生的学习非常重要。
老师应该挑选一个安静、舒适、宁静、干净的教室来上课。
同时，在课前，老师可以适当装饰一下教室，比如张贴音乐类海报、展示一些乐器等，让学生们对音乐教学产生浓厚的兴趣。
在课堂上，老师要营造一个温馨、和谐、积极的学习氛围，使学生们能够全身心地投入到音乐欣赏课中。
三、针对不同程度的学生施教在初中音乐欣赏课中，学生们的音乐认知水平和兴趣爱好各不相同。
因此，在教学中，老师要适度调整音乐欣赏课的教学难度、节奏和教学方法。
对于那些音乐方面较差的学生，老师可以通过一些具体的操作和实践来进行辅导，加深他们对音乐的了解和感受；对于那些音乐方面较好的学生，老师可以引导他们进行更深层次的思考和分析，让他们产生更多的灵感和创意。
四、乐曲讲解与演奏在教学中，老师最主要的任务之一是对所选的音乐进行详细的分析和讲解。
老师要分析乐曲的历史、文化背景，介绍乐器的表现力和音乐表达方式，讲述歌曲的表达情感。
同时，要适当配合乐曲现场演奏或演唱，让学生们真正地感受到音乐的魅力。
这样能够让学生们对音乐的认知更加细致和清晰，提高学生们对音乐的感悟、理解、欣赏能力。
五、多角度的引导与启迪在初中音乐欣赏课上，老师不仅可以讲解和分析音乐，还应该从其他方面来进行引导和启迪，比如引导学生们从音乐中汲取力量，培养乐观心态；引导学生们从音乐中感受到心灵的抚慰和情感的宣泄；启迪学生们通过音乐学习更多的文化知识，从中汲取文化营养。
音乐教师资格证是最难考,这些经验分享给你们
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给你们
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引言
音乐教师资格证考试是对音乐教师能力和知识的全面检验，因此被称为是最难考的证书之一。
以下是一些经验和建议，希望能帮助大家在考试中取得好成绩。
提前准备
- 在考试前几个月，建议制定一个详细的研究计划，并每天保持一定的研究时间。
- 要熟悉考试大纲和要求，明确知道需要掌握的内容和技能。
- 寻找一位有经验的音乐教师或辅导员，向他们请教关于考试的问题，获取一些实用的研究建议。
多练
- 音乐教师资格证的考试重点在于实践技能和教学能力，因此练非常重要。
- 多进行演奏练和教学实践，增加自己的实际经验。
- 参加模拟考试和练班，与其他考生交流经验和技巧。
深入研究
- 对音乐教学的基本理论和方法进行深入研究，掌握教学技巧和教育心理学知识。
- 研究相关的音乐教材和教学辅助材料，了解最新的音乐教育发展动态。
注意考试技巧
- 在考试前，可以参加一些考试技巧培训班，研究如何在有限的时间内高效地完成考题。
- 注意阅读题目要求和考试指令，确保理解清楚并按要求回答问题。
- 在考试中要始终保持冷静和集中注意力，合理分配时间，不要过度纠结于某个问题。
结论
音乐教师资格证考试的难度很高，需要考生们付出大量的努力和准备。
然而，通过制定学习计划、多练习、深入学习和注意考试技巧，考生们可以增加成功的机会。
希望以上经验和建议对大家有所帮助，在考试中取得好成绩！。
音乐欣赏教学应注意的四个方面的问题
音乐欣赏教学应注意的四个方面的问题一、欣赏教学以音乐为本，从音响出发，以听为主倾听音乐是音乐欣赏的主要方式。
音乐欣赏固然需要某些“非音乐”的因素的辅助，如：欣赏音乐有事需要用语言文字、图像画面等加以引导，但是这些辅助仅仅是一种媒介，而音乐欣赏最重要的、最根本的还是“倾听音乐”。
因此，我们提供给学生鉴赏的音乐必须是最优秀、最有代表性、最能激发学生美感的艺术精品。
欣赏教学的中心点是“听”，围绕“听”来开展多种多样的教学活动，不要因为采用了多种多样的“辅助形式”而忽视了“倾听音乐”这个主要的环节。
二、欣赏教学要采用多种形式，引导学生积极参与“音乐、体验音乐欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动学生的各种感官，全身心地投入音乐。
围绕欣赏，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，“参与”到音乐中去。
只有紧密地围绕着听来进行和展开音乐教学活动，才能适应音乐艺术的规律，使音乐教学收到良好的成效。
三、欣赏教学要注意引发学生想象和联想，激发学生的创造能力欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。
有三种方式：一是由描绘性音乐引起联想，二是由情节性音乐引起联想，三是由音响感知与情感体验引起的自由联想。
在小学阶段，前两种特别适用。
可以利用生动形象的故事、诗歌、语言及课件为学生在生活经验和理解音乐之间搭建起联想和想象的桥梁。
还要注意，所有的活动都要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的审美体验。
四、教师的讲解、提示，力求简明、生动。
富有启发性根据不同年级学生的水平，对欣赏曲进行讲解。
如作品的相关知识，时代背景、曲式结构等等。
但教师的讲解力求精简、生动，多启发学生积极思考和主动表达，并注意讲解的时机，多采用简要提示后倾听音乐、在让学生进行探索的方法，有些作品还可以采用让学生在倾听之后，再做探索讨论，最后教师作必要的讲解和提示。
教师资格证面试试讲模板——小学音乐唱歌课+欣赏课
音乐面试讲义小学音乐歌唱课试讲思路：一、导入二、新歌教唱1、初次聆听2、教师示范（学生模唱、注意重点）3、教唱歌唱（教师演唱、学生模唱）4、加词演唱三、拓展延伸可创编舞蹈、学习指挥、或欣赏与本首乐曲相似或不同的音乐四、课堂小结找同学谈本节课的收获，教师感情升华五、布置作业课后与家人分享，或欣赏类似作品入门基础篇：小学音乐歌唱课模板一、导入欢迎同学们来到我们今天的音乐课堂，上课之前我们来看一组图片，哪位同学们能来说一说图片描绘了什么？这位同学举手最快，那你来回答吧，哦，你说，你的语言表达能力非常棒，请坐！带眼睛的这位同学也举手了，那你说说你的想法吧，哦，你说，你描绘的景色非常美丽，请坐。
今天，就让我们一起学习与这组图片有关的歌曲。
二、新歌教唱1、初次聆听那同学们想不想听老师先演唱一遍？听的同时，大家感受一下歌曲的情绪是怎样的呢？歌曲演唱完了，谢谢同学们的掌声！哪位同学来说一下歌曲的情绪呢？这位戴眼镜的女同学你来说，哦，你说歌曲情绪是，你的感情可真细腻！请坐！2、再次聆听接下来，我们再次聆听歌曲，听的同时，大家感受一下歌曲的速度是怎样的？歌曲欣赏完了，老师看到这位男生手举得最高，那请你来回答刚才的问题吧，哦，你说歌曲的速度是，你的感知力可真强！请坐！歌曲聆听到这里，想必同学们对歌曲的旋律有了一定了解，下面我们走进歌曲，来唱一唱吧。
3、教唱歌曲同学们，腰挺直，坐端正，手臂自然放松，保持微笑，我们先用“la”音进行模唱。
从刚才同学们演唱状态可以看出，同学们唱的非常认真，但是，个别地方还不是很准确，接下来我们学习本节课的难点。
同学们仔细观察一下它有什么特点？课代表你来说吧，你说，看来你的音乐知识掌握的相当丰富呢，请坐！接下来，老师先来示范一遍，同学们一起来一遍吧。
现在我们分组练习，左边第一组，右边为第二组，第一组同学，第二组同学，我们一起来一遍吧，两组同学配合非常默契，看来同学们已经完全掌握了本节课的难点。
职场_音乐教师面试技巧和注意事项
音乐教师面试技巧和注意事项音乐教师面试技巧一、试讲离不开合理的互动对于试讲，无论是教师招聘考试还是教师资格考试试讲中都离不开互动的设置，尤其对于音乐这个学科更是不可缺少，考官更是希望在考生的试讲中看见的是让学生参与进来，而不是老师一个人的`舞台，而且考官想要的是，怎样使考生的课在潜移默化中让我们进行下去掌握着重难点。
所以在整个试讲的过程中用互动来把课程串联起来会让我们的课程分外出彩。
对于学生来说，他们好动好奇好玩，他们更希望自己参与在其中才能真正的从课堂中快乐的学习!例如在教唱、发声等环节就可以利用开火车、提问、对唱、对歌、编创等互动环节来丰富课堂。
一堂课如果没有互动就是失败的，所以试讲离不开合理的互动!二、试讲过程中忌讳大面积灌输乐理知识音乐学科的考生经常出现一个问题，就是在试讲中大面积讲述乐理知识，尤其音乐老师!其实这是一个大忌讳，音乐课本来就是一堂以情感价值观为主要教学目标的科目，以让孩子们丰富生活，陶冶情操为主要目的，是孩子们在玩中学，学中玩。
可恰恰好多考生在试讲中就容易将一堂音乐课上成乐理课或者曲式分析课，常常忽略了所讲述的对象的年龄特点及能力范围。
考生切记不要用专业的视角去衡量学生，一个真正优秀的老师不仅仅是自己的能力过硬，更重要的是会教。
音乐课主要就是由听唱，教唱，学唱为主的课堂模式，并不是拿着一个节奏拍在黑板上讲上半节课就是好的。
所有的情绪，音乐知识要在最浅显直白的话语引导下让他们明白，潜移默化的渗透着乐理知识而不是直接干巴巴的拿出来。
例如，让学生知道一首歌的情绪以及速度，很多考生就会直接告诉学生们这首歌曲是缓慢的或者快速的，情绪是抒情的还是忧伤的。
但真正会教的老师，会让学生们听完之后，通过歌词理解及最浅显的感受引导学生们一步步说出乐曲所蕴含的情绪与速度。
我们常说授之于鱼不如授之以渔，这就是不要大量灌输乐理的原因，要教会他们学习的方法，在快乐中吸收知识与精华。
三、试讲中勿忘教态亲切自然对于试讲而言，贯穿始终，尤为重要的第三个大方面就是教态亲切自然。
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上海教师资格考试：音乐欣赏课需要注意的问题
最新上海教师资格证、大纲可以了解到2016年上海教师资格考试笔试成绩将于4月19日查询，面试时间为：5月21-22日。
上海中公教师考试整理了上海教师资格培训供考生选择备考学习。
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在初中和高中的音乐学科试讲过程中，同学们常考的课型是教唱课，但是有部分地区出现过欣赏课的试讲，所以大家还是需要去关注欣赏课的授课过程，以及如何在试讲中体现出自己的专业水平以及亮点，争取在试讲中脱颖而出，取得本次面试的成功。
今天中公资深讲师李伟给各位考生讲一讲音乐欣赏课需要注意的问题，希望对大家有所帮助。
在上课之前首先要知道欣赏课的目的旨在提高学生的欣赏能力，其次才是要熟悉音乐作品的节奏以及相关的音乐知识。
欣赏课当然主要是以欣赏为主，一般来说作为欣赏课，主要是通过三次欣赏来达到课程的目标。
先要通过音乐的初步感知，让学生明白欣赏课的音乐情绪，以及音乐特殊的节奏型等等，这些都是在欣赏第一遍应该达到的目的;第二遍还是要欣赏，这次欣赏主要是运用乐理、和声等音乐知识来对音乐作品来进行分析，除此之外还要给学生们介绍作者的相关创作背景以及相关的知识，在这个环节可以多收集一些相关的音乐小故事来提高试讲的吸引力。
第三遍主要欣赏感知音乐情绪，这也恰恰是音乐情感目标的要求，在这遍欣赏的过程中主要以体会为主，相对于第二遍欣赏的任务还是比较简单的。
其次我们来谈谈如何让你的欣赏课有亮点，有吸引力，对于欣赏课而言，考官更加注意的是你的音乐基本功和课程设置是否合理，所以这就要求我们在课前备课时就要做好充足的准备，不管是教师参考书还是其他的音乐资料应多多收集，另外将这些音乐知识内化成自己的知识，在考试过程中力求流畅准确;另外一个就是课程设置，很多学生会把欣赏课上成理论课，我们要求第二遍是来讲解一些音乐知识，但是我们不能偏离我们的主线：欣赏，所以在课程设置中还是要把第一遍和最后一遍作为重点，中间的部分可以采用互动的方式来进行呈现，通过提问学生来达到预期的目标。
这样也可以节约课程时间。
最重要的就是最后一遍欣赏，在这也可以将时代背景等因素放到这里来创设情景更好的让学生明白节奏的不同要求，旨在创造一个特定的情景来帮助学生来感受。
在此过程中就要求我们的老师首先要带动自己的情感和情绪，不能在欣赏《红灯记》选段的时候还是没有精神气，自己要展现出抗争的情绪才能带动评委一起。
最后一点就是要与时俱进，适当加入一些现代的元素，比如在欣赏莫扎特的《第四十交响曲》时，我们可以以SHE乐队的《不想长大》作为导入，乐曲的
前奏就是交响曲的节奏等等，所以要想把欣赏课上好就要求我们试讲老师多收集音乐素材，更多的是融入整个情景中。
以上是音乐欣赏课需要注意的问题，祝各位考生顺利通关考试!
中公资深讲师李伟解析
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