七年级生物下册第十二章第二节人体的神经调节教案1(新版)苏教版
七年级生物下册 第12章第2节神经调节教案 苏教版
第二节神经调节教学目标：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射条件4、说出人类条件反射的特征教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射条件4、说出人类条件反射的特征教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射的类型及其特征4、举例说出条件反射的建立过程教学用具：挂图、显微镜等课时： 2 课时第1课时教学过程：一、脊髓和脑导入：简单复习上节课的内容，并由此引入新课。
（先让学生自主预习这部分的内容，同时将本节课的知识先写在黑板上，让同学们围绕知识点来预习）（一）脊髓1、神经系统的组成（结合挂图，学生回答）①、中枢神经系统脊髓位于脊柱椎管内脑位于颅脑内②、周围神经系统（可以让学生用针扎一下手和脚，说明神经遍布全身，从而引出神经元的概念）2、神经细胞（神经元）①概念是神经系统结构和功能的基本单位②神经元的结构（先用显微镜观看神经元玻片标本，指导学生怎样去识别树突和轴突，并让学生说一下树突和轴突的作用，从而引出神经纤维、神经末稍和神经的概念）细胞体突起树突神经纤维轴突（在老师的指导下，让学生归纳出神经元的结构，并引出灰质和白质）3、灰质和白质在脑和脊髓中，神经元的细胞体集中的部分色泽灰暗，称为灰质，神经纤维集中的部分色泽亮白，称为白质。
4、脊髓由灰质和白质组成，中央呈蝴蝶状的是灰质，周围为白质。
（先让学生看挂图，告诉学生其结构，再用显微镜观察其横切面玻片标本，识别白质和灰质，然后让学生回答脊髓的作用及介绍脊神经。
）（二）脑（看挂图，让学生回答其组成及在老师的指导下，介绍大脑皮层的结构和功能，并将大脑的灰质与白质的分布与脊髓的灰质和白质作一个简单的比较。
）1、脑包括大脑、小脑和脑干2、大脑的功能（老师简单地介绍一下）3、大脑皮层的结构和功能4、小脑和脑干的作用总结巩固布置作业附板书一、脊髓和脑（一）脊髓1、神经系统的组成2、神经元3、灰质和白质4、脊髓（二）脑1、组成和功能2、大脑皮层的结构和功能3、小脑和脑干的作用第 2 课时复习（略）新授：二、反射和条件反射导入：手被针扎会立即收回，被石头绊倒时，双手会迅速伸出，从而引出反射的概念。
七年级生物下册12.2人体的神经调节教案(新版)苏教版
8.激发对生物学的兴趣：通过本节课的学习，学生能够对神经调节这一生物学领域产生更浓厚的兴趣，激发对生物学知识的好奇心和探索欲望。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，评价学生对神经调节基本概念和反射弧结构的理解程度，以及学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经调节的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与神经调节相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
针对以上学情分析，我认为在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，运用多种教学手段和方法，提高他们的参与度。对于理解能力较弱的学生，应提供更多的辅导和关爱，帮助他们克服学习困难。同时，通过设置具有挑战性的问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。此外，还要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，鼓励他们在课堂上积极发言，发挥自己的潜能。
5.教学PPT：教师需提前制作完成与本节课教学内容相关的PPT，包含课程导入、知识讲解、实例分析、实验操作等环节。PPT内容要简洁明了，重点突出，以便学生更好地跟随教学节奏。
6.作业布置：教师需提前准备好本节课的作业，作业内容要与教学内容紧密结合，难度适中，以检验学生对知识点的掌握情况。
7.教学反馈表：为了了解学生对课堂教学的满意度，教师可准备一份教学反馈表，让学生在课后填写。这份反馈表可以帮助教师了解自己的教学优点和不足，以便不断调整和改进教学方法。
苏教版七年级生物下册第十二章第二节人体的神经调节教案1-精品
【关键字】情况、方法、环节、认识、问题、难点、系统、健康、持续、合作、建立、提出、发现、规律、特点、突出、思想、精神、要素、基础、需要、重点、能力、方式、作用、结构、速度、分析、调节、形成、保护、纠正、引导、鼓励、保证、强化、解决、方向、巩固、提高、协调、落实、新知识、中心、核心《人体的神经调节》教学目标知识与技能（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。
（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
过程与方法（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
教学重难点重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
难点：兴奋在神经元之间的传递。
教学过程【环节一】：创设情境，引入新课教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏——打手（规则是彼此伸出手掌，手心上下相向而对，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。
教师：在刚才的活动中胜利方举手。
祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？该游戏在速度上有什么要求？机体主要通过什么调节来在短时间内完成这些动作？学生：神经系统；基本方式是反射。
下面我们一起回顾相关知识。
【环节二】、温故知新，强化认知1、课件展示人的神经系统图片。
请学生根据该图片思考下列两个问题。
人的神经系统由几部分构成？神经系统结构和功能的基本单位是什么？神经元的结构：（课件展示神经元的结构）：请学生根据神经元的结构图简述神经元的结构（手掌和胳膊的类比）根据情况，鼓励相关同学。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.2 人体的神经调节10
《第十二章第二节人体的神经调节(第一课时)》教案一、教学目标（一）知识与技能：1.说出神经系统的组成。
2.描述神经元的结构、功能和分布。
3.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
（二）过程与方法：1.通过设疑、自学、观察、游戏等方法组织教学，提高学生学习的主动性性。
2.培养学生探究式学习和小组活动式学习的方法，引导学生通过不同途径获得新知识。
（三）情感、态度与价值观：通过活动让学生认识到人体神经调节的重要性，从而体会到人体是一个协调统一的整体。
二、教学重点1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
三、教学难点1．描述神经元的结构、功能和分布。
四、学法指导：自主探究法、观察、讨论法五、教学过程（一）导入新课：创设情境，激发学生学习的兴趣：我国乒乓球运动员比赛的画面。
师：他们的精彩表现离不开人体内的某种调节机制，那就是神经调节。
实现这一调节功能的主要是神经系统。
（二）新课学习：版块一：自学、归纳---神经系统的组成和分布1. 请学生自学P93，思考下列两个问题：a.人的神经系统由几部分构成？b.神经系统结构和功能的基本单位是什么？学生回答后，老师板书总结（见板书设计）。
2. 课件展示人的神经系统图片。
讲述：神经系统的各组成的位置，并说明神经冲动的传递过程。
版块二：合作、动手---神经元的结构和功能1.比较神经元与其他细胞：图片展示。
2.认识神经元的结构：学生小组合作完成，并能用大括号的形式进行概括，然后进行板书。
3.设疑：其实人体内的神经元有上千亿个，它们之间是如何连接的呢？学生小组合作动手，利用两个神经元模型进行拼接。
教师选取两个小组的进行展示。
4.出示图片：相连接的两个神经元。
讲解：神经冲动的传导过程（用笔在课件上画出来）。
讲述：人体内这么多的神经元，就是通过这样彼此联系，形成非常复杂的网络，这种网络是人体内信息传递和交流的结构基础。
正因如此，人体才能完成各种复杂的动作，才能使人体成为一个协调统一的整体。
七年级生物下册 第十二章 第二节 人体的神经调节教案4 (新版)苏教版
《人体的神经调节》教学目标知识目标1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
能力目标通过神经元结构的学习，培养学生的想象力、观察能力和思维能力。
情感态价值观目标在学习中学会多思考教学重、难点重点1、神经系统的组成和功能。
2、神经元的结构特征以及功能。
难点神经元的结构特征。
教学安排一课时，多媒体教学。
教学过程导入：图片：寒冷环境下人会打颤。
手被烫时会立刻缩回来！想一想人为什么能对外界的环境作出相应的反应？新授：图片：人体的神经系统细胞是组成生物体结构和功能的基本单位。
神经细胞是构成神经系统结构和功能的基本单位。
图片：神经细胞（又称神经元）的基本结构讨论：1、与生物体的一般细胞相比较，神经元在结构上有什么特点？神经元细胞由细胞体和突起两部分组成，突起包括轴突和树突，轴突和长的树突以及套在外面的髓鞘组成了神经纤维。
2、神经元的结构特点对信息的传递有什么意义？其结构特点使一个神经元发出的神经冲动可以传递给多个神经元，一个神经元也可以接受多个神经元传来的冲动。
小结：神经元的结构和功能3、人体神经系统主要由哪几部分组成?中枢神经系统：脑（大脑、小脑、脑干）、脊髓周围神经系统：脑神经、脊神经图片：人脑剖面图脑——是神经系统中最高级部分。
大脑：分别具有管理人体不同部位的功能（思考、有意识的移动、推理、语言、记忆、想象）（1）由左右两个半球组成；（2）灰质：表层是神经元细胞体密集的部位，色泽灰暗，叫做灰质，又称大脑皮质，大脑皮质有许多凹陷的沟和隆起的回；（3）白质：大脑皮质内部由许多神经纤维汇集的部位，色泽白亮；（4）左侧大脑半球控制身体右半部的运动和感觉,以及语言、逻辑思维（如演讲、科学分析等）；右侧大脑半球控制身体左半部的活动，以及直观思维，（如立体模型、音乐、美术、舞蹈）小脑：大脑的后下方，也分为左右两半球；协调全身肌肉的活动，维持身体平衡；脑干：大脑的下方，下端与脊髓相连。
七年级生物下册 第十二章 第二节 人体的神经调节教学
第二节人体的神经调节【设计依据与构想】人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经和激素等的共同调节，特别是神经的调节。
依据本节内容特点，设计有自学讨论、观察、探究、调查和实习等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经系统的结构、原理、功能等知识。
对有些较抽象、不易理解的知识，多用一些生动、直观的例子来说明。
本节还设计了课外探究活动，根据实际情况组织学生有计划、有目的地开展，把教学目标规定的知识、能力、情感态度与价值观的要求有机地进行融合。
【教材分析】教学目标知识目标1.描述神经元的结构和功能。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
4.说出人体条件反射的特征。
能力目标通过实验、探究等活动，提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力等。
情感态度与价值观目标1.在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2.养成良好的学习习惯，科学用脑，培养珍惜健康、珍爱生命的情感。
教学重、难点教学重点1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和条件反射。
4.说出人类条件反射的特征。
教学难点1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射并说出人类条件反射的特征。
课时计划 2课时课前准备教师准备1.神经元的玻片标本、脊髓横切面玻片标本、显微镜、计时器等。
2.统一制出“大脑和脊髓的比较表”、“非条件反射和条件反射的比较表”。
3.脑的组成和脊髓的结构放大模型。
4.多媒体课件。
学生准备1.预习教材。
2.上网或通过其他途径查阅整理神经系统和神经元结构、功能等方面的资料。
【教学流程及分析】（第1课时）一、导入新课方案一：采用目标教学法导入新课。
用多媒体课件出示教学目标：重点体现本节课的三维目标。
设计思想：采用目标教学法导入新课，以目标问题推进教学，可培养学生的问题意识，激发起学生的探讨和解决问题的热情。
12.2人体的神经调节(第2课时)教学设计初中生物七年级下册(苏教版)
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结神经系统的基本组成、神经元的基本结构及其功能、反射弧的构成、条件反射与非条件反射的区别等知识点。
2.强调神经调节在生活中的重要作用，提醒学生关注自己的神经系统健康。
-神经元之间的信息传递过程涉及复杂的生物化学机制，对于初中生来说理解起来较为困难。
-大脑各部分的功能和神经调节的实际应用需要学生具备一定的抽象思维和知识迁移能力。
（二）教学设想
1.利用多媒体教学资源，如动画、视频等，直观展示神经元的结构和功能，帮助学生克服对抽象概念的理解困难。
-通过动画演示神经冲动的产生和传递过程，使学生更直观地理解神经元的工作原理。
-使用视频资料介绍大脑各部分的功能，增强学生对神经调节机制的认识。
2.设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
-小组讨论条件反射与非条件反射的实例，促进学生深入思考并形成清晰的概念。
-角色扮演活动，让学生模拟神经调节过程，增进对神经系统的理解和记忆。
3.结合生活实际，设计探究性问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的知识运用能力。
2.选择一个日常生活中的实例，分析并解释其中涉及到的神经调节过程，包括反射弧的构成、条件反射与非条件反射的特点。
3.编写一篇小短文，介绍神经元的工作原理，要求语言简练、条理清晰，便于让非专业人士也能理解。
4.完成课后练习册中与本章节相关的习题特别关注那些课堂上提出的问题，通过练习进一步巩固知识点。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，提出讨论话题：“请大家结合生活中的实例，分析神经调节是如何帮助我们适应环境的？”
苏教版七年级生物下册12第2节人体的神经调节优质教案(1)
神经调节
【学习目标】
课标要求：
1、描述神经元的结构、功能和分布
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
目标达成：
1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
学习流程：
【课前展示】
学生主持，学生回答。
【创境激趣】
请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。
【自学导航】
脑和脊髓
引导学生阅读教材P83-84相关内容。
自学了解神经系统的初步组成。
【合作探究】
神经元
展示神经细胞（神经元）图。
提问：1、神经细胞和其他细胞有什么不同？这些不同说明神经细胞具有怎样的功能。
2、展示神经细胞的组成及功能。
3、脊髓的结构：由脊髓发出的神经是脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。
4、脑的结构：展示脑的各部分结构及各部分的作用。
5、汇表总结：人体神经系统的组成。
【展示提升】
学生回答上述问题。
【强化训练】
1、填写神经元结构图。
2、填写大脑结构图
【归纳总结】
教师指导，学生总结。
【板书设计】
第一节神经调节
一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干
中枢神经系统
脊髓：灰质、白质
神经系统
周围神经系统。
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第二节人体的神经调节
一、教学目标：
知识性目标：
1.描述神经元的结构、功能和分布。
（重点、难点）
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
（重点、难点）
3.概述反射和条件反射。
（重点）
4.说出人体条件反射的特征。
（重点）
技能目标：
1.同座位同学互相完成膝跳反射实习，说出非条件反射的特征。
2.通过小组合作的方式，进行学习时间的测定，说出人类条件反射的特征。
情感目标：
调查全班同学每天的睡眠时间，认同保证充足的睡眠时间的重要性，养成良好的睡眠的习惯。
二、教学重点与难点：
难点：
1.概述反射的类型及其特征。
2.举例说出条件反射及其特征。
三、教学准备：
1.教师准备：侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。
2.神经元的玻片标本；脊髓横切面标本。
3.脊髓模型、脑的模型。
4.FLASH：（1）反射；（2）条件反射。
5.视频：（1）大脑的立体结构；（2）大脑皮质；（3）大脑的主要功能区域；（4）神经元及其功能；（5）人体的神经调节；（6）新生婴儿的本能。
四、教学过程：
教学内容教师活动学生活动
（第1课时）导入新课[引言]：想一想你做任何一件事
情时，身体各个部位是如何协调
一致、默契配合的？
[讲述]：神经系统为什么有那么
认同身体各部分之所以如此
协调，主要靠神经系统的调节
作用。
1。