如何开展丰富多彩的练笔活动
小练笔活动方案
小练笔活动方案1. 活动背景小练笔活动是一种培养学生写作能力的有效方式。
通过参与小练笔活动，学生可以锻炼自己的思维能力、逻辑思维能力和表达能力，提高写作水平。
本文将介绍一种小练笔活动方案，旨在帮助学生提升写作能力。
2. 活动目标•提高学生的写作技巧和表达能力•培养学生思考问题的能力•培养学生的自主学习和合作学习意识•激发学生对写作的兴趣和热情3. 活动步骤3.1 主题选择在活动开始前，教师可以提供几个不同主题供学生选择，如家乡介绍、理想的未来、人生中的挫折等。
学生可以根据自己的兴趣和经验选择一个主题进行写作。
3.2 预习材料在选择好主题后，学生需要在老师指导下阅读相关的预习材料，了解相关背景知识和写作技巧。
预习材料可以包括文章、教程、写作范文等。
3.3 写作训练学生在完成预习后，可以开始进行写作训练。
他们可以选择一个合适的时间段，独立完成一篇短文或一篇文章。
教师可以提供一些写作要求，如字数限制、结构要求、语言风格等，以帮助学生更好地完成写作任务。
3.4 互评活动在学生完成写作后，可以进行互评活动。
学生可以将自己的作品交给其他同学进行评价，或者进行小组互评。
评价的内容可以包括内容的准确性、结构的合理性、语言的流畅性等。
3.5 修改与改进根据互评的结果，学生可以对自己的作品进行修改和改进。
他们可以参考其他同学的意见和建议，进一步提高自己的写作水平。
3.6 发布与分享学生可以将自己的作品发布和分享给其他同学和老师。
可以组织作品展示活动，让学生互相欣赏和学习。
4. 活动效果评估针对小练笔活动的效果，可以通过以下方式进行评估：•收集学生的作品，对其内容、结构、语言进行评估，了解学生的写作水平提升情况。
•进行学生的自评和教师的评估，收集他们对活动的反馈和意见，然后对活动进行总结和改进。
5. 注意事项•活动过程中，教师需要提供适当的指导和支持，激发学生的兴趣和积极性。
•活动的内容和要求需要根据学生的学习情况和能力进行调整，以保证活动的有效性和可行性。
小学练笔实施方案
小学练笔实施方案一、背景介绍。
小学练笔是培养学生语文素养和写作能力的重要环节，也是提高学生综合素质的有效途径。
然而，由于学生年龄较小，对于练笔活动的理解和参与程度有限，因此需要制定一套科学合理的小学练笔实施方案，以引导学生有效参与练笔活动，提高写作水平。
二、实施目标。
1. 培养学生的语文表达能力，提高写作水平；2. 激发学生对写作的兴趣，增强学生的写作自信心；3. 培养学生的观察、思考、表达能力，提高学生的综合素质。
三、实施内容。
1. 创设良好的课堂氛围。
在进行练笔活动时，教师应创设轻松愉快的课堂氛围，让学生感受到写作的乐趣。
可以通过讲故事、展示优秀作文等方式，引导学生对写作产生浓厚兴趣。
2. 提供丰富的写作素材。
教师可以为学生提供丰富的写作素材，如图片、故事情节、人物描写等，让学生在写作时有更多的灵感来源。
同时，教师也可以引导学生通过观察生活、阅读书籍等途径积累写作素材。
3. 引导学生多维度思考。
在练笔活动中，教师应引导学生从多个角度思考问题，培养学生的观察、思考能力。
可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助他们形成丰富的写作思路。
4. 鼓励学生多样化表达。
在写作过程中，教师应鼓励学生多样化的表达方式，如描述、夸张、比喻等，让学生在表达时有更多的选择。
同时，教师也可以通过展示优秀作文、互相交流等方式，让学生学习他人的表达方式，提高自己的写作水平。
四、实施方法。
1. 激发学生兴趣。
通过讲故事、展示优秀作文、举办写作比赛等方式，激发学生对写作的兴趣，让他们愿意参与练笔活动。
2. 引导学生思考。
通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的观察、思考能力。
3. 提供个性化指导。
根据学生的写作水平和特点，提供个性化的指导和帮助，让每个学生都能得到有效的提高。
4. 多样化评价方式。
采用多样化的评价方式，如互评、教师点评、同学评价等，让学生在评价中得到启发，不断完善自己的写作。
有效开展课堂小练笔培养中年级学生习作能力的策略
有效开展课堂小练笔培养中年级学生习作能力的策略一、明确写作目标在进行课堂小练笔之前，首先要明确写作目标。
这样可以让学生知道自己写作的目的，提高写作的针对性。
明确的写作目标可以帮助学生更好地安排思路，提高写作的效率。
教师也可以依据写作目标进行实时的监控和指导，帮助学生更好地完成写作任务。
二、激发学生的写作兴趣要想有效地培养学生的习作能力，首先要激发学生的写作兴趣。
在开展课堂小练笔时，可以设计一些具有趣味性和吸引力的写作主题，如想象性作文、故事性作文等，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
也可以通过阅读一些优秀的作文，激发学生的模仿欲望，让学生在模仿中提高自己的写作水平。
三、提供充分的写作材料在进行课堂小练笔时，教师可以通过各种形式提供充分的写作材料。
这些材料可以是图片、文章、视频等多种形式，让学生在写作时有充足的素材可供参考。
提供充分的写作材料可以帮助学生更好地拓展思维，丰富写作内容，从而提高写作的质量。
四、注重写作过程课堂小练笔不仅是一个输出的过程，更重要的是一个思维的过程。
教师在进行课堂小练笔时要注重写作的过程，而不是只注重写作的成果。
可以通过预习、头脑风暴、构思、组织、修改等环节，培养学生的写作意识和写作习惯，从而提高写作的能力。
五、鼓励学生多练笔在课堂小练笔中，鼓励学生多练笔是非常重要的。
只有通过不断地练习，才能够提高习作的能力。
教师可以鼓励学生多写作，逐步提高写作的水平。
在进行课堂小练笔时，可以设置一些鼓励机制，如每周选出一篇优秀作文进行展示和表扬，激励学生积极参与写作练习。
六、形成良好的评价机制在进行课堂小练笔时，要形成良好的评价机制。
评价不仅可以帮助教师了解学生的写作水平，还可以鼓励学生更加努力地进行写作练习。
评价也可以帮助学生发现自己的不足之处，从而引导学生不断地提高写作能力。
教师可以通过一些形式的评价，如同学互评、教师点评、自我评价等，形成多维度的评价体系，促进学生的写作能力提升。
随文练笔活动方案
随文练笔活动方案1. 活动目标随文练笔活动旨在提升参与者的写作能力和创造力，通过随机主题和有限时间的限制，让参与者进行即兴写作，锻炼他们的思维敏捷度和文字表达能力。
2. 活动流程2.1 报名阶段在活动开始前，需要提前进行报名。
参与者填写报名表格，包括姓名、联系方式等基本信息，并承诺在活动当天参与并按时提交自己的作品。
2.2 活动准备活动当天，准备以下材料和设备：•足够数量的纸和笔/铅笔。
•一个随机主题生成器，可以是纸牌或是电子设备。
•计时器或钟表。
2.3 活动进行1.主持人向参与者介绍活动流程和规则。
2.参与者在活动开始前，收到一个随机主题。
可以通过抽签、翻牌等方式来选取主题。
3.参与者在规定的时间内（例如30分钟），根据所选主题进行写作。
4.限时结束后，参与者停止写作。
5.参与者将自己的作品与其他人分享，可以选择公开朗读或是通过阅读方式。
6.其他参与者可以提供反馈和建议，并进行讨论。
2.4 作品提交参与者需在规定的时间内将自己的作品提交给主持人。
可以通过电子邮件、在线文档共享平台等方式进行提交。
2.5 作品评选1.主持人将参与者的作品进行收集、整理和匿名编号。
2.评委团对作品进行评选，可以根据文笔、创意、逻辑性等多个方面进行综合评价。
3.评选结果公布，可以设置一、二、三等奖，并可以给予参与者一定的鼓励奖励。
3. 活动注意事项•活动参与者可以是任何人，无论年龄、职业等背景。
•活动可以在任何地点进行，可以是线上或线下形式。
•活动主题可以根据参与者的需求和喜好进行调整。
•活动时间可以根据实际情况进行灵活安排。
4. 活动效果评估可以通过以下方式对活动效果进行评估：•参与者的反馈，可以通过问卷调查或口头评价的形式收集参与者的意见和建议。
•评选结果的公正性和准确性评估，可以通过评委团成员的评审过程和结果进行评估。
•参与者的写作能力和创造力提升情况，可以通过参与者之前和之后的作品进行对比评估。
5. 活动改进建议•考虑增加团队合作的元素，例如分组写作以增加互动和合作氛围。
如何让课堂小练笔更有实效性
如何让课堂小练笔更有实效性尊敬的各位老师，大家下午好！今天我分享的主题是如何让课堂小练笔更有实效性。
我将从下面六个方面进行阐述。
一、丰富练笔形式，增强教学趣味。
针对这一方面有以下四种形式。
1 .模仿性小练笔。
如三年级下册《花钟》的“小练笔”，要求仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。
2 .想象性小练笔。
如四年级下册童话《巨人的花园》中没有具体写出孩子们玩耍的情景，教师可引导学生结合生活实际，进行课后“小练笔”训练：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
3 .留白小练笔。
例如四年级下册《乡下人家》课后“小练笔”：“你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来”。
教师可以让学生补白一下冬天或者秋天乡村的景色。
4 .其他形式。
课文内容或主题延伸进行扩写、缩写、续写，还可以结合唱歌、绘画、表演等多种形式进行“小练笔”训练。
争取给学生带来新奇有趣的体脸，以保持学生对小练笔持久的兴趣，达到预期的教学效果。
二、随文批注，养成良好习惯。
小练笔重点就是突出一个“小”字，训练篇幅短小，语言训练点切口小，这也符合小学生的语言表达能力。
如四年级上册第六单元《一只窝囊的大老虎》课后选做题：排练的情形，“我”记忆深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。
你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。
前面一篇文章《牛和鹅》中写有五处批注，为学生做出了批注样例。
在布置学生小练笔之前，让学生写一写排练和表演内容的批注，重点关注动作、语言、神态的语句，看看作者如何表达自己的心理变化和感受的。
因此教师应让学生提高阅读量，还要经常给文章做批注,写下自己的阅读感受，欣赏语言文字的魅力，积累生活中宝贵的写作经验。
总而言之，教师一定要鼓励学生多写阅读批注，培养学生勤写多读的良好习惯。
三、研读课标定位，明确练笔目标。
2022版《语文课程标准》中的《文学阅读与创意表达》指出：小学中年级的要求是“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗欹、散文等文学作品，结合自己的生活体脸，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
五个有趣的小学写作练习活动提升写作能力
五个有趣的小学写作练习活动提升写作能力写作对于小学生来说是一项重要的技能，它有助于培养他们的思维能力、表达能力和语言组织能力。
为了提升小学生的写作能力，可以通过一些有趣的练习活动来帮助他们锻炼写作技巧。
以下是五个有趣的小学写作练习活动：1. 图片创作故事：给小学生提供一张图片，并鼓励他们根据图片内容创作一个故事。
图片可以是有趣的场景、动物、人物或其他主题。
通过观察图片，小学生可以发挥想象力，构思故事情节，并用文字表达出来。
这个活动有助于培养他们的观察力和想象力，并提高他们的写作能力。
2. 角色对话写作：给小学生分配一个角色，并让他们编写一个角色对话的场景。
可以指定角色的身份、背景和目标，让小学生根据这些要素创作对话场景。
这样的练习可以激发小学生的创造力和想象力，帮助他们理解角色之间的互动和表达方式，并培养他们的写作技巧。
3. 描述盲人摸象：通过“描述盲人摸象”这个游戏，激发小学生对细节描写的兴趣。
首先，让一个学生摸到一只玩具象，然后让这个学生向其他学生描述他摸到的象。
其他学生根据描述来绘画或写作。
这个活动可以帮助小学生学会观察和描述事物，提高他们的写作功底。
4. 模仿写作：选择一篇简短的优秀作文，让小学生模仿这篇作文的风格和结构，写一篇类似的作品。
通过模仿优秀作文，小学生可以学习到写作的技巧、语法和表达方式。
这个练习可以帮助他们提高写作水平和学习到优秀作文的特点。
5. 搭建故事框架：给小学生提供一个简单的故事框架，让他们根据框架中的要素来创作完整的故事。
例如，给出一个主题、角色和冲突，让小学生发挥创造力，填充剧情，写出一个有趣的故事。
这个活动可以帮助小学生锻炼他们的逻辑思维和叙事能力，并提高他们的写作能力。
通过以上五个有趣的小学写作练习活动，可以提升小学生的写作能力。
这些练习活动不仅能培养他们的创造力和想象力，还能增强他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
通过持续的写作练习，小学生可以逐渐提高他们的写作水平，并在未来的学习和生活中受益匪浅。
小学语文小练笔有效实施方案
小学语文小练笔有效实施方案
小学语文小练笔有效实施方案：
1. 设置具体目标：确定每一次小练笔的目标，例如写好开头、提高行文连贯性等。
2. 辅助材料选择：根据不同的主题，提供适当的辅助材料，如图片、文章摘录等，帮助学生展开想象和创作。
3. 激发兴趣：通过引入一些有趣的话题、趣味性的故事或情境，激发学生的学习兴趣，使他们在写作中保持愉悦感。
4. 细分步骤：将写作过程分解为几个步骤，以便学生能够有条不紊地完成，如：思考主题、构思大纲、写作、修改等。
5. 实施示范：在开始小练笔前，老师可以以一个简短的段落进行写作示范，向学生展示写作的技巧和方法。
6. 批改与反馈：对学生的小练笔作品进行批改，重点指出其写作中的亮点和问题，并提供具体的改进建议，帮助学生提高写作水平。
7. 合作写作：组织学生进行合作写作活动，让他们相互合作、相互学习，提高写作能力。
8. 时间控制：设置小练笔的时间限制，鼓励学生在有限的时间内完成作品，培养他们的写作速度和应对压力的能力。
9. 对比学习：将学生的小练笔作品与优秀范文进行对比，让他们学习和借鉴优秀作品的写作技巧和表达方式。
10. 激励鼓励：对于学生的进步和努力，要及时给予赞扬和鼓励，激发他们的写作动力和自信心。
开展课堂小练笔培养高年级学生习作能力的策略
开展课堂小练笔培养高年级学生习作能力的策略1. 提供丰富的阅读材料：引导学生阅读多种类型的文学作品，如散文、小说、诗歌等，并在课堂上进行阅读理解和讨论。
教师还可以提供一些富有启发性的文章，如历史故事、科学发现等，以扩大学生的阅读广度和深度。
2. 激发学生的思维：在课堂中，教师可以提出一些开放性问题，引导学生思考并表达自己的观点。
通过讨论和辩论，激发学生的思维能力和逻辑思维能力，并培养他们用文字准确表达思想的能力。
3. 给予学生写作机会：课堂上，教师可以组织写作活动，如写作竞赛、写作讨论会等，让学生有机会展示自己的写作才华。
教师还可以为学生提供定期的写作任务，如写日记、写小说、写读后感等，让学生有规律地进行写作训练。
4. 提供及时的反馈和指导：学生完成写作任务后，教师应及时批改并给予具体的反馈和建议。
在批改中，教师可以指出学生文章中的不足之处，并提供改进意见和写作技巧。
教师还可以选择一些优秀的作文进行展示和赞扬，鼓励学生继续努力。
5. 引导学生进行写作规范训练：在课堂上，教师应引导学生熟练掌握写作规范，如语法、标点符号、段落结构等。
通过训练，学生可以提高自己的语言表达能力和写作技巧，使文章更加规范、流畅和有逻辑。
6. 提供写作素材和话题：为了激发学生的写作热情，教师可以提供一些有趣的写作素材和话题，如名言警句、社会问题、人物故事等。
这样可以帮助学生在写作中找到灵感，并丰富他们的写作内容和表达方式。
7. 培养学生对写作的热爱和自信：教师应给予学生足够的鼓励和赞扬，帮助他们建立对写作的热爱和自信心。
教师还可以邀请一些具有写作经验的人士给学生讲座或进行指导，以激发学生学习写作的兴趣和动力。
开展课堂小练笔对于培养高年级学生的习作能力至关重要。
通过提供丰富的阅读材料、激发思维、给予写作机会、提供及时反馈和指导、引导学生进行写作规范训练、提供写作素材和话题、培养学生对写作的热爱和自信，我们可以有效地提高学生的写作能力，使他们能够写出优秀的作品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
○湖南慈利县教师进修学校 庹先德
如
何开展丰富多彩的练笔活动
小学生作文是一项重要的语文实践活动。
新大纲明确了它的性质是练笔,是“把自己的见闻、感受和想象写出来”,并要求语文教学要“开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道”,“要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性”。
因此,本文探讨一下如何开展丰富多彩的练笔活动,即如何集知识性、活动性、娱乐性和创新性于一体,化枯燥为有趣,化深奥为浅易,以激活练笔活动来切实提高教学效率和学生的书面表达能力。
一、作文课活动练笔
实践证明,作文课上,先开展“生活回放”性的活动,再练笔写出活动的经验和感受,学生兴趣盎然,倾泻情感,思维开放,大胆创新,妙笔生花。
因为“生活充实到什么程度,才会做成什么文字”。
(叶圣陶语)
1.先做后练。
学生在教师的引导下先动手做一做,如折纸、制书签或贺卡、钉纽扣、吹泡泡、小实验等;接着说做的经过和感受,教师随机点拨;最后将说的写下来。
如折纸活动练笔:先让学生在快乐气氛中折出自己喜爱的东西;接着按“先———再———接着———最后”的顺序说写出折的内容及其用途。
这样,学生在“做———说———练”中感知、思维、表达和谐发展。
2.先画后练。
学生先单独作画或师生共同作画并展示,再说出画意或一个有趣的故事,最后习作成文。
如练写游记:教师画游路“小路———石桥———竹林———村庄”后,学生在小路上画青石板,路旁画青草,草中画野花,花中画蝴蝶;在石桥中画桥洞,桥下画河水,水中画小鱼……画的活动充满童真童趣,激发说写兴趣,带来练笔成功。
3.先编后练。
即先组织学生口头编故事比赛,给予很大的想象空间,再要求写出口头编的故事。
特级教师贾志敏在“怎样写一件事”的作文课中,先后出示“闷热、冷饮、青蛙、一元钱”几个词,让学生用上这几个看似风马牛不相及的词编一个有情节有内容的故事,学生口编手写,想象和表达能力得到很大提高。
再如引导学生自编童话、寓言,学生放飞想象,口编手写令人刮目!像《泥人和布娃娃》、《麻雀和青娃》、《鞋子、袜子和帽子》、《文具盒里的对话》等都展示着很强的想象
力和创新力。
4.先辩后练。
一是先争辩课文中的问题后练笔。
《只有一个地球》提出了“科学家已经证明地球人不能够移居到其它星球”的结论,争辩的问题是:地球人到底能不能移居到其它星球。
教师先将学生分为争辩双方,再引导学生争辩,之后,各自将自己的争辩内容整理成文。
二是先争辩现实中学生关注的焦点问题后练笔。
如“每天写一篇日记有没有写的东西”的问题先让学生结合自己的实践展开争辩活动,再以“试着写写(指写的内容)”为
题练笔。
二、生活中观察练笔
学生的校园生活、家庭生活、社会生活中有写不尽的人、事、物、景等。
如何在生活中观察练笔呢?可以从下面几个方面进行:
1.观察众人练笔。
每个人都有自己的特点,具体地说,每个人的容貌、身体、语言、动作各不相同。
再细一点,表情如喜悦、得意、苦恼、恐惧等更不一样。
如观察某同学特点写“运动场上的`飞毛腿'”,观察家人的特点写“我喜欢这样的
(父母、哥嫂)”、“我家的
小精灵”,就有很浓的生活气息。
2.观察诸事练笔。
事有校内的事、校外的事、班里的事、家里的事、市场的事等等。
如:
观察班里的事练笔,可写“我们班的`希望工程'”;观察家里的事练笔,可写“那件事真难忘”;观察市场的事练笔,可写“最令人气愤的一件事”,进而培养事事关心的习惯。
3.观察自然练笔。
这可采用日记形式:春日,到野外去观察记录百花盛开的原野;夏夜,观察记录繁星闪烁的夜空;金秋,观察记录绚丽多彩的晚霞;寒冬,观察记录大雪纷飞的天空、白雪覆盖的大地、银装素裹的树木。
还可记录旭日东升、夕阳西下、大雨倾盆、薄雾缭绕及其深刻的感受、丰富的联想。
4.观察荧屏练笔。
荧屏虽小却包罗万象,学生通过观察这个特殊的窗口练笔,既丰富生活、拓宽视野,又训练了语文实践能力。
如看科教片以“机器人丁丁来我家”为题编写科幻故事;看生活片以“评
”为
题笔评节目表演;看动画片以“小猴子上学”为题编写童话,都是学生乐意练的,形成了练笔自觉行动,当然是练得好的。
17
《小学教学参考》2001年第9期
★作文教学。