陈丽教授——终身学习与教育技术学的创新发展
教师培训心得和感悟(10篇)
教师培训心得和感悟（10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高校教师教育技术培训专题学习网站的设计与实现
教育技术是提高教学质量 、 推进素质教育 的重要手段 ， 是推动高等 教育现代化 的重要方面。“ 教育技术培训” 旨存通过教育技术基本理论 的学习 、 基本技能 的实际 训练和优秀教学案例的示范研讨 ， 促进高校教 师教学能力的提高 ， 增强教师应 用现代教育技术 的主动性和 自觉性 。 用 何种方式能加快对教师的培训过程 ， 达到预期的效果 ， 是一个关键 的问 题。建设并应用专题学习网站对高校教师进行教育技术培训无疑是最 佳的方式。 高校教师教育技术培训专题学习网站建设背景 目前的高校教师参加教 育技术培训基本上是采Ｊｊ ｝整个培训班面授 ｝ 的方式进行 。由于教师都是在职学习 ， 工作很忙 ， 时间保证 不了， 培训 的 效果受到影 响； 另外 ， 教师在教学 中经常会遇到教育技 术的相关问题 ， 集 叶面授很难持续为教师在教学 中排忧解难 ；全 圈知名教育技 术专 家 １ 的作 用 也得 不 到发 挥 。 为了不断满足教师教育技术培训中教师进修提高的要求 ，通过专 题 学 习 网站 的形 式 对 教 师 进 行 培 训 ，和 教 师 进 行 交 互 并 对 教 师 的学 习 进行评价和反馈 ， 这种方式使教师可以随时学习教育技术知识 ， 即节省 了教师 的时 间， 义提高 ｒ培训 的质量 ， 达到了预期 的效 果 ， 对提高教育 技术培训水平相 当有益 网站建设 的目的： １便于参加教育技术培训 的高校教师利用 网络 （） 资 源 进 行 自主学 习 ；２ 方 便 培 训 中心 的 教 师 进 行 学 术 和 经 验 交 流 ；３ （） （） 为本校其他学科租 课程的专题学习网站建设 和应用充 当模板。 二、 校教师教育技术培训专题 学习网站 的设计 高 高校教师教育技术培训专题学 习网站的设计过程 主要包括 三个 步 骤： 收集资料 、 专题 内容设计 、 网站系统框 架结构 的设计 。 （ ） 一 收集 资料 在网站设计之前 ，设 汁者对高校教师教育技术培训的有关 资料进 行ｒ 查阅， 并做 了搜集整理工作 ， 中包括高等学校教 师教育技术培训 其 等级培训大纲 、 高等学校教育技术等级培训计划 、 高等学校教 师教育技 术培训实施细则和高等学校教育技术培训 中心管理办法等 。设计者重 点对等级培训 大纲和等级培训计划进行 了详细 的研究 。
关于中国教育科研创新的几点思考
地域特点: 高山峡谷地貌、藏羌少数民族聚居、地广 人稀（平均人口密度10.6人/平方公里)、经济 欠发达(人均GDP只相当于全国平均水平的65. %), 工业化水平不高、城市化水平偏低、农 业经济资源稀缺。
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(4)绍兴县经济发展方式变革对区域性主 体教育功能区构建模式的根本制约
1.研究主题的转换 在学校教育中，关注学生的文化生存环境和活 动方式, 关注学生的生存状况和生命价值，尊重学生 的主体地位和主体人格，培养学生的自主性、主动 性和创造性，使他们在掌握人类优秀文化基础上学 会学习、学会创造。这一价值目标定位，从根本上 反映了教育,研究主题从工具理性到价值理性的转化。
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滨江区教育需求的表现
多样化人口群体多样化教育的需求
教育的 需求
教育资源均衡分配的需求
教师数量与质量的需求 文化差异与冲突(企业文化、钱塘文化)
对教育的需求
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基本的结论
对滨江教育而言： 1.要均衡，更要优质。 2.要特色，更要创新。 3. 要开放，更要兼容。
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(2)河南省郑州市二七区
城市学校问题:随城市化进程加快，城市框架的迅速 拉大和进城务工农民的大量涌入，适龄儿童入学难 和大班额问题。 农村学校问题:规模小、条件差，农村生源流失;农 村教师队伍不稳定、流动性强，农村学校成为新教 师的“实验场”、“练兵场”。 “质量、品牌、服务”，成为推进区域内义务教 育高位、优质均衡发展的三大主题。
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4．教育研究理论基础的重新思考
（1）马克思主义哲学作为教育改革与发展理 论基础的当代价值。 （2）现代西方哲学和现代西方先进教育理论 观点为研究提供的重要思想资源。 （3）中国传统文化中蕴含的丰富思想资源。 思维方式的变革,多元、开放
陈丽远程学习交互层次理论
陈丽远程学习交互层次理论一、远程学习的教学交互模型1.学习过程的教学交互模型2.远程学习中的三层面教学交互远程学习是由以下三个不同层面的教学交互共同作用完成的：1) 学生与媒体界面的操作交互。
操作交互体现在学生的肢体对媒体的操作过程。
随着技术的发展，媒体的界面越来越复杂。
学生必须在熟练操作媒体的前提下才能顺利完成其它交互。
操作交互可以通过学生作用于煤体的动作来观察。
2) 学生与教学要素的信息交互。
信息交互体现在学生与某种教学要素之间，通过各种符号进行有关学习的信息交换的过程。
信息交互可以通过交互的信息来观察。
信息交互有三种形式：学生与学习资源的交互、学生与教师的交互，以及学生与学生的交互。
3) 学生的概念与新概念的概念交互。
概念交互是学生头脑中新旧概念之间的相互作用，新旧概念相互作用的结果产生学生的同化和顺化。
这种交互发生在学生的头脑中，不能直接观察，但是正如前面分析的，概念交互的结果将直接作用于信息交互，概念交互的结果决定学生在信息交互中交互的内容和形式。
3. 三层面教学交互的关系：三种教学交互之间密切相关，并相互作用。
信息交互必须通过操作交互才能实现，操作交互中的动作是由信息交互的需要和媒体界面的特征来决定。
学生在信息交互过程中，不断依据自己的经验，对照信息交互中的反馈信息，根据概念交互的结果，调节自己的反应。
信息交互的结果，将决定交互对象向学习者呈现的新概念的形式和内容。
三种不同形式的信息交互在学生的学习过程中相互补充。
概念交互发生在信息交互的过程中，概念交互的结果直接影响学生在信息交互中交互的内容，交互对象向学生呈现的新概念的形式和内容是由信息交互的结果来决定。
三种教学交互的关系是：操作交互是信息交互发生的条件，操作交互中的动作是由信息交互的需要和媒体界面的特征来决定。
概念交互产生于信息交互的过程中，概念交互的水平和方向决定了学习结果，概念交互的结果将决定信息交互的内容和形式。
所有类型教学交互的目的都是通过各种信息交互来促使概念交互的发生，并使结果朝着教学目标不断接近，操作交互是这个过程的技术保障。
第五届广东省高等教育省级教学成果二等奖获奖项目名单
以培养跨世纪医药人才为核心强化教学管理提高教育质量的实践与成效
广东药学院
黄紫华、郭姣、连建华、刘小丹、王益玲
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“药剂学流程教学法”教学新模式
广东药学院
龙晓英、杨帆、谭毓治、易军、张德志
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卫生化学综合教学改革的研究与实践
广东药学院
毋福海、黄丽玫、苏政权、陈红红、陈志澄
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项群归类整体教学的研究与应用
张雪林、陈燕萍、李绍林、成官迅、邱士军
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主编新世纪课程教材《组织学与胚胎学》及其系列教材
南方医科大学
邹仲之
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中医诊断学系列电子影像教材的研制与应用
南方医科大学
贾钰华、许文学、王金荣、黄少豪、吕志平
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高等医学院校教师教学工作督导评估体系
南方医科大学
周增桓、文民刚、曾志嵘、赵为民、陈士良
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中医临床基础教学创新与实践
惠州学院
潘庆年、刘国栋、王小梅、许金泉、邬振明
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基于地方特色的现代制造专业的教材建设
东莞理工学院
黄健求、王卫平、林世俊、李奎山、李奇
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创建有特色的一流专业，为广东培养纺织实用人才的探索和实践
五邑大学
狄剑锋、李欣、李引枝、孙锋、张增强
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强化土木工程专业三大基本技能培养与专业训练的探索与实践
五邑大学
华南农业大学
骆世明、崔大方、何庭玉、郑金悦
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改革实习环节，培养创新人才
华南农业大学
罗锡文、谢小妍、张宇宙、邹小平、蔡颖
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教学科研相互促进，提高课程建设质量
华南农业大学
陈维信、徐步前、吴振先、李雪萍、陆旺金
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《园林工程制图》（教材）
信息化校园参考文献
信息化校园参考文献1. 王珠珠，刘雍潜，李龙. 教育信息化环境下的数字化校园建设：规划与设计. 北京这本书主要介绍了数字化校园的规划与设计，从信息化校园建设的基本理念、设计思路、技术实现等方面进行了详细阐述，为学校开展数字化校园建设提供了有益的参考。
2. 陈丽. 远程教育学原理. 北京这本书系统地介绍了远程教育的基本理论和实践，为理解远程教育在信息化校园建设中的地位和作用提供了重要的参考。
3. 祝智庭. 教育信息化：教育技术的新高地. 北京这本书对教育信息化进行了全面的探讨，深入阐述了教育技术在教育信息化中的重要地位和应用前景，对于深入理解信息化校园建设具有重要的指导意义。
4. 陈晓明，胡继飞. 教育技术促进学校教育教学改革. 北京这本书从教育技术的角度出发，探讨了如何利用教育技术促进学校教育教学改革，对于了解教育技术在信息化校园建设中的应用效果和作用具有很好的参考价值。
5. 赵琼. 教育信息化与教师专业发展. 北京这本书从教师的角度出发，探讨了教育信息化与教师专业发展的关系，对于了解教师在信息化校园建设中的角色和作用提供了有益的参考。
6. 王珠珠，刘雍潜，李龙. 信息技术与课程整合优秀教学案例——中小学适用. 北京这本书提供了很多信息技术与课程整合的优秀教学案例，对于如何将信息技术应用于课堂教学中，提高教学效果和学生学习效果具有很好的参考价值。
7. 教育部教育技术应用与推广中心. 教育技术培训教程（初级）. 北京这本书是针对教育技术初学者的培训教材，全面介绍了教育技术的应用范围、基本原理、技术手段等方面的知识，对于了解教育技术的入门知识具有重要的参考价值。
8. 李克东. 教育技术学研究方法基础. 北京这本书系统地介绍了教育技术学研究方法的基础知识和应用实例，对于开展信息化校园建设中的研究工作具有重要的指导意义。
AI助力教学培训心得体会
AI助力教学培训心得体会在师范学院智慧教学专项研修中，我有幸参与了生成式AI助力教育创新的培训。
通过此次培训，我深刻认识到智能引领未来教育的重要性，并收获了宝贵的经验和成长。
在这里，我想分享我的培训心得体会，以与大家共享这份成长与收获。
在培训开始之前，我对于AI在教育领域的应用知之甚少。
然而，通过专家陈丽娜博士的深入浅出地讲解，我对于生成式AI有了更加全面和深入的了解。
陈博士是师范学院教授、硕士生导师，她凭借丰富的经验和学识，为我们揭示了AI在教育创新方面的巨大潜力和现实价值。
陈博士首先介绍了生成式AI的基本概念和原理。
她指出，生成式AI是指利用大数据和机器学习技术，自动生成文本、图像、音频等多媒体内容的一种技术。
在教育领域中，生成式AI 可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学质量和效果。
通过生成式AI的运用，教师可以更加便捷地创建个性化的教学资源和课程，更好地满足学生的需求。
在培训过程中，陈博士列举了许多实际案例，让我深刻感受到了生成式AI在教育领域的实际应用。
比如，利用生成式AI技术自动生成教学PPT、个性化推荐学习资源、自动批改作业和试卷等等。
这些案例让我意识到，生成式AI已经成为了教育创新不可或缺的一部分。
除了讲解理论知识，陈博士还组织了实践操作环节。
在这个环节中，我亲自尝试了使用生成式AI工具来创建教学资源和课程。
通过实际操作，我更加深入地了解了生成式AI的应用和优势。
我不禁感叹，这种技术让教育教学变得更加智能化、高效化和个性化。
培训过程中，陈博士还分享了许多她在教育教学方面的经验和心得。
她强调了教师的作用和重要性，认为教师是推动教育创新的核心力量。
教师应该积极掌握新技术和新方法，并将其应用到教育教学中，以提高教学质量和效果。
此外，陈博士还分享了她在教学评价和教师发展方面的经验和建议。
她认为，教学评价是促进教师成长和提高教学质量的重要手段。
教师应该注重多元化、科学化的教学评价方法，关注学生需求和发展，同时也要注重自我反思和提高自身素质。
探讨教育变革对教师专业发展的影响
探讨教育变革对教师专业发展的影响教育变革是当前社会发展的重要趋势，其对教师专业发展产生了深远的影响。
本文将从教育变革对教师角色、教学方式、教育理念以及教师培训等方面进行探讨。
一、教育变革对教师角色的影响随着教育变革的进行，传统的教师角色正在发生转变。
过去，教师主要扮演着知识的传授者的角色，而现在，教师需要充当指导者、引导者的角色。
他们需要关注学生的个体差异，培养学生的自主学习能力和创造力。
这种角色转变要求教师能够适应发展需求，并不断提高自身的专业素养。
二、教育变革对教学方式的影响教育变革使得教学方式发生了较大的改变。
传统的教学重视教师的讲述，而现在，教师更加注重培养学生的实际能力和探究精神。
探究式学习、合作学习、项目学习等新的教学方法逐渐兴起，促使学生以主动的方式参与学习过程。
教师需要适应不同学生需求，灵活运用多种教学方法，使学生真正成为知识的主人。
三、教育变革对教育理念的影响教育变革使得教育理念发生了转变。
过去，教育注重知识传输，而现在，教育更注重培养学生的创新思维、终身学习能力和社会责任感。
教师需关注学生全面的成长，重视学生的个性发展和价值观培养。
同时，教师需鼓励学生通过批判性思维和创造性思考解决问题，培养学生的创新精神。
四、教育变革对教师培训的影响教育变革要求教师具备新的教育理念和教学方法，因此，教师培训也需要进行相应的改革。
教师需要接受系统的专业培训，了解最新的教育理论和教学技巧。
同时，教师培训还应注重实践教学的能力培养，帮助教师将理论知识转化为实际操作能力。
因此，教师培训机构需要不断调整培训内容和方式，提供有针对性的培训。
五、教育变革对教师专业发展的意义教育变革对教师专业发展具有重要意义。
首先，教育变革使得教师能够更好地发挥自身专业才能和潜力，不断提高教学水平。
其次，教育变革需要教师具备更广泛的知识面和综合素质，促使教师不断学习和自我提升。
最后，教育变革为教师提供了更多的专业发展机会，例如参与教育研究、撰写教育论文等，有助于提高教师的学术声誉和职业地位。
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科学研究成果
产出哪些社会影响力大的成果？
哪些成果获得了国家自然科学 和社会科学奖励？
社会服务
教育信息化是一回事，教育技术学科是 另一回事。。。（王珠珠，2015）
教育技术学的创新发展
教育技术学科定位的思考 多学科交叉的创新实践领域
技术
教育 技术
教育
心理
设计
人才培养的新模式
• • • • 面向教育改革的实际问题 整合多学科的力量 在创新中开展教学、研究和社会服务 在学科与教育改革实践的互动中培养 学生的学术视野和研发能力
传统教育体系难以负荷
传统教育体系通过怎样 的改革，为8亿多劳动 者，提供可持续、全覆 盖的教育和培训？
加快建立面向全体国民的终身教育体系
把继续教育摆在突出重要的位置，把它看成 是教育体系现代性的核心，看成是教育发展 最重要的增长极，看成是重建教育与人、教 育与经济、教育与社会连接的关键，看成是 衡量教育质量的天然标准，看成是推动教育 变革、创新和超越的主要变量。
（“十三五”教育规划编写组，2015）
人力资源强国建设的弯道超车
学分 银行
让所有中国 人都可以上 清、师、人 北
草根满足草根的新型服务模式
学校
各行各业的人员
‘互联网+’教育生态体系的变化
传统教育
未来教育
learners
教师、课程和学生属同 一个机构
教师、课程和学生不属同一
哪些是投资给教 育技术学师生？
中关村互联网教育 创新中心有多少教 育技术学毕业生？
2015年我国在线教 育市场规模1191亿 元
科学研究
4 3 2
应用 创新
融合
1
起步
‘互联网+’教育
‘互联网+’教育
中国人在线学习的 如何用技术解决短时间快 规律是什么？ 速提升国家人类资本？ 如何用技术打造终 如何评价教育信息化投 入的效益？ 身教育的生态体系 ？ ‘互联网+’会产生什 如何 么新的服务模式？
60%
联合国环境规划署《包容性 财富报告2012》:2008年中 国财富总量仅为美国的17%， 日本的36%，主要差距是人 力资本积累的差距
中国 日本 美国
人力资本总底子薄、积累少、结构差
• 2013年，6岁以上人均受教育年限为9.05年 。要达到2020年小康社会10.5年（新成长劳 动力为13.5年）的目标，需从1990年到2013 年0.12年的年均增幅提高到0.21年，需提速 72.5% • 要达到发达国家人均GDP1万美元的人力资本 发展水平，“十三五”时期我国人力资本积 累增速至少要达到9.3%的年均增长，即要比 1985-2010年高出3个百分点以上
人力资本结构和素质成为重要前提
战略性新兴产业依托于人才资源的有 力支撑 高端制造业总资本构成中人力资本比 重越来越高 现代服务业特别是生产性服务业本质 上是人力资本经济
高等教育和培训是竞争力的薄弱项
2014-2015全球竞争力排名 经济体 中 瑞 国 士 综合 28 1 创新 32 2 高等教育与培训 68 4
要研究：互联网技术+教育的服务模式
要研究如何服务终身学习
终身学习定位为首要战略
到2030年所有人都能享受 优质教育和终身学习，建 设公正、全纳、和平和可 持续发展的社会
经济建设：中国经济呈现出新常态
发展实 体经济
大力发 展服务 业
产业结 构调整
发展战 略性新 兴产业
传统产 业改造 升级
经济从高速增长转为中速 增长 经济结构不断优化升级 从要素、投资驱动转向创 新驱动 消费需求逐渐成为主体 城乡区域差距逐步缩小
终身学习与教育技术学科的创新发展
陈丽 北京师范大学 2015年9月27日
教育技术学科的使命
引领和推动技 术驱动的教育 变革（教育信 息化）
三项职能
人才 培养
科学
本科 硕士
研究
规律 趋势
社会 服务
培训 咨询
博士
产品
方案
毕业生就业倾向
博士：大学教师 硕士：课件开发 学士：信息技术课教师
人才培养的尴尬
新加坡
美 芬 德 日 国 兰 国 本
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5 1 6 4 26 8 12 7
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7 1 16 21 22 3 19 14
中国香港 荷 英 兰 国
来源 10 瑞 ：全球竞争力指数 典 2014-2015
人力资本总积累是国家财富积累的关键
世行研究表明：高收入国家 人力资源在国家财富所占份 额都在60%以上，美国、英 国高达75%和88%