青岛版三上时分秒的认识——信息窗1
(青岛版)六年制三年级上册第七单元信息窗1时分的认识教案
孙丽英
年级
三
学科
数学
时间
9.26
教学
内容
（青岛版）六年制三年级上册第七单元信息窗1。
教材
分析
本部分内容是在学生一年级下册初步认识了钟表，知道了“整时”、“半时”和“大约几时”几种认识时刻的方法，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。为三年级下册学习24时计时法等知识打下基础。
教学
目标
【设计意图】：通过回顾这节课所学的知识，培养学生的总结概括能力。
调节与反思：
板书
设计
时分的认识
分针走1小格1分走1圈60分
时针走1大格1时
1时=60分
普通计时法电子表计时法
8时31分8:31
6时5分6:05
教
学
反
思
热闹的联欢会上有许多精彩的节目（出示课件）谁能说说都有哪些节目？（让生说）是的，有这么多的节目呀！大家再仔细看看，这些节目开始的时刻还是我们以前所学的整时或整时半吗？（不是）那你们想知道这些节目开始的时刻是几时几分吗？（想）今天，我们就来进一步认识时、分（板书课题：时、分的认识）
二、合作探索
1、认识钟面
两个节目开始的时刻相差1小时，一小时有多长？1小时就是60个1分钟。由于时间关系，1小时有多长我们就不再体验了。
三、应用与拓广
1.我拨你说。
2、填一填
3、画分针
四、布置作业
学习了这节课，你打算怎样珍惜时、总结提升
谈话：这节课，你都学会了哪些知识？
【设计意图】：数学教学是数学活动的教学。此环节，教师设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，为学生积累丰富的“1分钟”的认知经验。“1分钟”多条信息的呈现，让学生更加深入体会时间的宝贵，从而养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。
三年级上册数学教案-4信息窗一(时、分的认识)-青岛版(五四学制)
三年级上册数学教案4信息窗一（时、分的认识）青岛版（五四学制）教案：三年级上册数学教案4信息窗一（时、分的认识）青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级上册数学的第四章第一节，主要内容是时和分的认识。
我们将通过实际情景引入，让学生了解时和分的关系，以及如何用时和分来表示时间。
二、教学目标1. 学生能够理解时和分的关系，知道1小时等于60分。
2. 学生能够用时和分表示时间，如“3时15分”。
3. 学生能够在实际情景中运用时和分来表示时间。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解时和分的关系，知道1小时等于60分。
难点：学生能够在实际情景中运用时和分来表示时间。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、计时器学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的钟表，说出现在的时间。
2. 讲解时和分的关系：讲解1小时等于60分，演示钟表模型，让学生理解时和分的关系。
3. 例题讲解：用计时器演示一个计时过程，如“3时15分”，让学生理解时间的表示方法。
4. 随堂练习：让学生用时和分表示给定的时间，如“2时30分”、“4时50分”等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何在实际情景中运用时和分来表示时间。
六、板书设计1. 时和分的关系：1小时 = 60分2. 时间表示方法：时：分七、作业设计7时30分10时15分12时50分答案：7时30分：7:3010时15分：10:1512时50分：12:50八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对时和分的认识有了基本的了解，但在实际情景中运用时和分来表示时间还存在一定的困难。
在课后，我将会针对这一难点进行拓展延伸，通过更多的实际例子让学生们练习，提高他们的运用能力。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，观察和记录时间，增强他们对时间概念的理解。
重点和难点解析时和分的关系是本节课的核心内容。
在教学过程中，我使用了钟表模型和计时器来演示时和分的关系。
三年级数学上册第七单元信息窗1《时分的认识》教案青岛版
时分的认识教学目标：1.使学生认识时间单位时、分，会读写几时几分，知道1时=60分。
使学生初步建立1分、1时的时间观念。
2.在观察比拟、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。
3.培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。
教学重点与难点：教学重点：会正确读写钟面上的时刻，使学生知道1时=60分。
教学难点：正确读写几时几分。
教学准备：多媒体课件，学具钟表、家用小闹表。
教学过程：一、自主学习1.看71页情境图，说说你知道什么？你能提出什么问题？2.试着说说每个节目开场的时间。
二、组内小组组长组织大家按小组逐一交流一下自主学习的内容。
三、合作探究〔一〕认识钟面1.请你们认真仔细观察，钟面上有些什么？〔钟面上除了有时针和分针，还有12个数字。
〕认识大格：12到1这两个数字之间是一个大格子，1到2之间也是一个大格子，你认为从几到几也是一个大格子，拿出自己的钟面，数一数一共有多少个大格子？〔12个大格〕2.引导：学生在这12个大格子里找出自己喜欢的一个大格子，观察这个大格子里一共有几个小格子？〔每个大格子里有5个小格子〕3.认识小格：钟面上一共有多少个小格？能说一说你是怎么数出来的吗？〔课件演示：5、10、15……出示数字，直到60〕〔二〕、探究时与分的关系1.请小朋友们仔细观察，看看时针哥哥和分针弟弟是怎么运动的，他们有什么样的关系？教师让时针、分针同时从12出发。
使得分针转动一圈。
你们发现了什么呢？2.分针和时针一起走〔同时走〕分针走了一圈，时针走了一大格现在让我们一起来做这个实验，每个同学拨钟，要先让时针跟分针同时从12出发，而且要按指针转动的方向，使得分针转动一圈，看看分针走了一圈，时针是不是走了一大格？3.你们说说时针走了多少路？〔一大格〕也是多少时间？〔1小时〕分针走了多少路？〔一圈〕就是多少格？〔60〕也就是多少时间？〔60分钟〕师：刚刚我们让时针、分针同时出发同时完毕，结果时针走了1小时分针正好走了60分钟，时针走1小时分针正好走60分钟，看来1小时＝60分。
信息窗一(认识方向)-青岛五四学制版三年级数学上册教案
信息窗一（认识方向）-青岛五四学制版三年级数学上册教案一、教学目标1.学生能够根据信息窗中的信息确定物体的方向。
2.学生能够运用信息窗中的信息描述物体的方向。
二、教学重点学生能够运用信息窗中的信息描述物体的方向。
三、教具准备1.青岛五四学制版三年级数学上册教材及教辅资料。
2.信息窗一（认识方向）。
四、教学步骤1. 导入新知•引导学生观察教室内物品的方向，并提问：“这个板书是什么方向的？桌子是什么方向的？”•探究物体的方向与地球的方向是否一致。
2. 学习并练习•教师出示信息窗一（认识方向），让学生观察、思考，回答“信息窗中的箭头指向哪里？”，“怎样说明这个方向是朝上/下/左/右？”等问题。
•小组讨论和展示，让学生通过信息窗中的信息相互确认和补充，并找出自己家里一些物品的朝向并描述。
•在课堂上进行角色扮演，两名学生一组，模拟一位向路人询问去某个地方的方向，另一位应根据信息窗中的信息指路。
3. 拓展应用•给学生出示简单地图并指挥学生寻找不同位置，指导学生用信息窗中的信息描述所给地点的方向，并发现同一地点在不同方向下所呈现的特点。
•进一步辨认和应用物体的方向，如“左手”的方向是什么、“你右边的同学车削铅笔时他的手臂是向左还是向右？”等问题加深学生对物体朝向的认知和理解。
五、课后作业•完成课堂笔记并复习教材内容。
•家里检索出几个不同朝向的物品进行描述。
六、教学评价1. 师生评价•课堂氛围活跃，学生能够积极地参与课堂中的讨论和练习，能够辨别出所给物品的朝向，并且用准确的描述语言表达出来。
•教师能够充分发挥信息窗的适用性，帮助学生直观地认知物体的朝向和描述方法，并且在课堂上给居家的拓展应用也十分恰当。
2. 学生评价•学生学习到了描述物品朝向的方法和准确表达方法。
•学生对信息窗的理解有了进一步的加深和认识。
3. 教学建议•建议教师在教学中能够更加注重情感教育，引导学生更加主动地探索和理解物体的朝向以及方向的重要性。
信息窗时分的认识青岛版教案
信息窗时分的认识青岛版教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】信息窗1时、分的认识第一课时【教学目标】1. 结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。
2. 会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。
3. 结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
【教学过程】一、创设情境，复习旧知，引入新课。
1. 创设情境，复习旧知。
谈话：小朋友们，最近中国的航天界发生了一件备受瞩目的大事，知道是什么事吗谈话：10月12日，神舟6号载人飞船胜利发射升空，这一伟大创举使中国成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家，消息一传开，举国欢腾，普天同庆。
让我们一起再来重温一下那激动人心的场面。
里面有两个时刻非常关键，请小朋友们注意听。
（观看神舟六号点火、发射升空的录像，听准两个关键时刻：指挥员宣布点火时间为9时；指挥员宣布发射成功的时刻是9时39分）提问：你听到了哪两个关键时刻（板书：9时，9时39分）谈话：你能在钟面上拨出9时吗边拨边想时针和分针分别指向哪里全班展示交流。
教师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。
提问：我们以前还学过几时半，你能在钟面上任意拨出一个几时半吗？学生展示交流。
提问：你是怎么拨的？教师小结：要拨几时半，可以先拨出整时，然后让分针走半圈，从12走到6，这就是几时半。
2. 产生冲突，引入新课。
谈话：再看指挥员宣布神舟六号发射成功的时刻9时39分，还是不是我们以前学过的整时或几时半你能不能试着拨出9时39分这个时刻学生展示。
（大部分学生不能准确拨出这个时刻或者能拨出这个时刻，但说不出为什么要这样拨。
）谈话：这节课就让我们具体地来认识几时几分（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确地拨出这个时刻。
三年级上册数学教案-4信息窗一(时、分的认识)-青岛版(五四学制)
时、分的认识教学设计思想：本单元内容是主要认识几时几分。
教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。
第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。
教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
媒体设计思路：本节内容是在认识钟表的基础上，进一步认识时间。
通过猜谜激发学生的学习兴趣，结合直观演示和操作知道在钟面上分针走1小格就是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分。
同时再让学生感受一分钟，树立学生惜时的观念，让学生独立完成任务单《我的一天》，培养学生合理安排时间的习惯。
时间是一个抽象的概念，而本节微课，通过直观演示和操作，帮助学生认识时间。
通过呈现丰富多彩的生活场景中不同时刻，更好地帮助学生理解时间的概念，由浅入深，层层深入。
掌握知识点的同时，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，成为时间的小主人，抓紧每一分每一秒，做好每一件事，过好每一天。
课堂教学过程结构流程图：教学目标：知识与技能（1）使学生会读写几时几分。
（2）知道钟面上的知识。
知道1时＝60分。
过程与方法通过学生观察、操作、思考等活动，初步培养学生的探索意识。
情感态度与价值观在学习过程中，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。
教学重、难点：重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。
难点：概括认识时间的方法，初步建立1时、1分的时间概念。
教学过程：一、情景再现——导入新课。
猜谜引入。
“一匹马儿两条腿，日夜奔跑不怕累，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。
”这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）学生倾听时间的滴答声，感受时间的音律。
师：同学们，上学期我们学习了认识钟表，你们还记得吗？课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。
）师：那好，今天，我们就一起继续来认识时间。
青岛版三年级上册时分的认识教案
时分的认识教学内容:青岛版三年级数学上册71和72页信息窗1两个红点一个绿教学目标：1.结合具体情境，认识时间单位时、分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分。
2.会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。
3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：1.认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2.会看钟表，能正确读写钟面上指示的时刻。
能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。
教具准备表、秒表、课件。
教学过程：一创设情境提出问题1、齐唱歌曲时间象小马车2、悄悄话：老师特别想和你们说几句悄悄话，想听吗？好，老师的悄悄话就在大屏幕上，请同学们认真看完后估计一下用了多长时间呢？看看谁猜的对。
请看：……(1分钟)学习了新知识你们就能正确判断了教学过程导入：1、刚才同学们唱到时间象小马车一样不停地向前跑，你们知道哪些有关时间的格言呢？……你们理解这些格言的意思吗? (时间很珍贵)对“光阴胜似无价宝，日夜累积时分秒。
”2、这节课我们就来学习时间单位：时和分(幻灯)老师今天6时零5分就起床了，你们呢?怎么知道这些时间的？(看表) 时间是看不见，摸不着的，但是钟表可以告诉我们，生活中有各种各样的钟表，它们是用来帮助人们掌握时间的工具。
二、观察钟面：（实物或幻灯片）1、探索：（1）观察钟面，你看到了是什么?（2）转一转你手中小表上的针，你发现了什么？（3）对于时和分的了解你还知道哪些？（交流2分钟）2、（汇报）哪个小组起来说一说你们的发现？3、同学们知道的真多，现在我们一起来整理一下A、认识大格与小格：从几到几是一大格？如12到1，1到2，2到3 都是一大格；相邻两个数字间是一大格。
我们一起来数一下有哪12大格。
一大格平均分成了几小格呢？（5个）。
那12个大格里面有多少个5小格？12个5是多少？怎么计算的？那我们一起5个5个数数看，是不是60个小格。
这组数字有规律吗？什么规律？（每次多5）B、认识表针：粗短的是时针，表示几时的。
信息窗一(时、分的认识)-青岛五四学制版三年级数学上册教案
信息窗一（时、分的认识）一、教学目标1.掌握小时及分钟概念，能正确读写小时及分钟数。
2.能通过时钟读取时间，准确识记并把握时间的概念。
3.能够独立思考并解决相关问题。
二、教学重点1.小时及分钟的认识。
2.通过时钟读取时间的能力。
三、教学难点1.更深层次理解时间的概念。
2.学生能否自己解决问题。
四、教学准备1.时钟（纸质或电子）。
2.提前准备的教案、课件和习题。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师可通过小游戏的形式来让学生认识时间的概念。
如让学生举手，然后固定某个时间，学生说出这个时刻所指的时间。
2. 认识小时（15分钟）1.教师展示一张钟表图片，让学生先观察，并说出上面是什么数字。
2.介绍一个钟面代表十二小时，再引导学生理解每个时辰代表的英文单词。
3.授时。
教师先报数到12，或展示数字1~12，然后让学生和老师报数，每个人都报严格的分钟数。
4.以黄金分割线-小时数-本位制为思路，引导学生理解数字之间的换算关系。
5.给出一、两个时钟面，要求学生读出时间，并自我核对。
3. 认识分钟（15分钟）1.教师展示一张钟表图片，让学生先观察，并说出上面的每一小格等价于多少分钟。
2.点到刻度，提示学生如何从数码中确定分钟数。
3.数码排队，随机说出一个1~60的数字，让学生找出分钟数所在刻度，并总结规律。
4. 时分合并（20分钟）1.引导学生看懂时钟面的表盘和指针，理解时针指到几点时，以及分针指到几分。
2.展示一个钟面，引导学生理解小时和分钟之间的读法。
3.授时。
教师报出一个时间，让学生看懂表盘和指针的动作，告诉他们具体时间的正确读法。
4.给出表盘上的任意一个时间，并要求学生读出来。
5.学生自己在纸上画一个钟面，在规定的范围内模拟时间，然后交换作业互相校对。
5. 总结（10分钟）教师要求学生总结本课所学的知识点，再简单概括下课的要点。
然后，进行课堂反思，看看哪些方面还需要提高。
六、课堂扩展1.音乐配合跳操。
在学生自主活动时间，可通过音乐配合健身操的形式来锻炼学生身体能力，也可以在其中提到时间和数字的概念。
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50
45 40
15 20
35
30
25
1小时=60分
二、合作探索
第1个节目什么时刻开始？
时针走过了8，分针走了 31小格，就是8时31分。
第1个节目是8时31分开始的。
8时31分 也可以写成 8:31
二、合作探索
你能写出联欢会开始的时刻吗？与第1个节目开始的时 刻相差多少时间？
8:30
1分钟
8:31
时分的认识
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
联欢会现 在开始！
第1个节目 开始时刻
第7个节目 开始时刻
第10个节目 开始时刻
第20个节目 开始时刻
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
二、合作探索
观察大钟面，你能发现什么？
钟面上有（ 12 ）个大格。
两个时刻相差多少时间？
二、合作探索
1小时有多长呢？
《新闻联播》的时间是30分钟，2个30分钟就是1小时。 一节课是40分钟，课间休息是10分钟，从第一节课下课
到第三节课上课，正好是1小时。
动画片《熊出没》一集大约15分钟，连播4集大约是1小时。
三、自主练习
1.我拨你说。
8时25分。
三、自主练习
2.填一填。
起床: 6时30分 记作: 6:30
早餐: 7时5分
记作: 7:05
上学: 7时45分 记作: 7:45
课间操: 10时
记作: 10:00
三、自主练习
3.画分针。
5:00
8:05
三、自主练习
3.画分针。
10:50
4:15
三、自主练习
4.小调查。
午间新闻 大风车 新闻联播
12:00
每个大格里有（ 5 ）个小格。
钟面上共有（60 ）个小格。
二、合作探索
分针走1小格是多长时间？
分针走1小格就是1ห้องสมุดไป่ตู้钟。
二、合作探索
分针走3小格是多长时间？
分针走3小格就是3分钟。
二、合作探索
分针走1大格是多长时间？
分针走1大格就是5分钟。
二、合作探索
分针走1圈是多长时间？ 60 55 5 10 分针走一圈是60分钟。 分针走一圈时，时针正 好走1大格，是1小时。
1分钟有多长呢？我们来感受一下。
二、合作探索
感受1分钟。
□
二、合作探索
1分钟能做什么？
1分钟能做（ 1分钟能跳绳（
）道口算题。 ）下。 ）下。
1分钟脉搏能跳（ 1分钟能写（
）个字。
二、合作探索
你能写出第7个节目与第20个节目开始的时刻吗？
第7个节目开始时刻
第20个节目开始时刻
9:15
1小时
10:15