《土地的誓言》学案(人教版七年级下)

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人教版七年级下册学案：土地的誓言

1、作者简介黑板展示 2、疏理字词黑板展示 3、4-6 小组合作，抽取 4-6 人交流指定；五、教师小结六、附注
七、教学反思年级：九年级科目：语文制作：李卫华审核：课题：1、《我爱这土地》课型：讲读 2 课时时间：2013 年 2 月学习目标 1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。 2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。教学重点、难点 1.关键诗句的理解 2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。学法指导：“读、议、展、点、练”相结合。学习过程：第一课时一、导入新课在我国的历史长河中有许多爱国持人写下了流传千古的爱国诗篇，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”哪？ 6、反复朗读，选择并勾画最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多三、自主学习（要求教师走动巡视，指点指导） 1、1-3 个人自主完成。 2、4-6 小组合作完成。四、自学交流展示
3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。（难点）二、自学提纲 1、了解作者本文作者是，原名，主要作品有、。 2、扫清字词障碍怪诞（）：亘古（）：默契（）：污秽（）:
炽痛（）:嗥鸣（）: 谰语（）: 3、你认为需要注音解释的字词还有： 4、朗读课文，并思考下列问题 1）文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 2）作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
的现代诗歌名篇《我爱这土地》。（板书：我爱这土地）艾青二、作者简介艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代着名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985 年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。三、解题，背景介绍诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。本诗写于 1938 年 11 月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。四、朗读指导自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定

《土地的誓言》导学案（人教版七年级下册）

《土地的誓言》导学案（人教版七年级下册）导学目标学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、培养热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

导学重点难点学习重点：品味本文富有激情的语言，把握作者的思想感情。

导学方法预习----研讨------分层巩固训练导学过程设计学习过程：一、预习导学1、端木蕻良，族，原名曹汉文。

2、给加点的字注音。

炽痛（）嗥叫（）斑斓（）亘古（）怪诞（）默契（）污秽（）镐头（）蚱蜢（）3、解释词语：炽痛：嗥鸣：谰语：亘古：污秽：二、课堂学习与研讨（一）、导入新课。

有谁知道“九一八”事件？（二）、学生诵读课文，初步体会作者感情。

1、划出喜欢的句子，感受作者在文中表达的情感。

2、整体感知课文内容。

（1）、如何理解本文的标题-“土地的誓言”？（2）、面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？（3）、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

（4）、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？（三）、品读课文，赏析语言。

1、文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。

（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）2、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

”（为什么不用“飘荡”或“回响”过“我的欢笑”之类语句，而用“埋葬”呢？）（四）、在理解课文的基础上，富激情地朗读。

学生活动备注小结这堂课我学到了我懂得了板书作业三、分层巩固训练：1、根据拼音写汉字。

污huì泛làn怪dàn斑lán lán语gèn古háo鸣2、在横线上填上恰当的关联词。

我总是被这种声音所缠绕，我走到哪里，我睡得很沉，在睡梦中突然惊醒的时候，我会突然想到是我应该回去的时候了。

3、下面句子没有语病的一项是( )A．开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。

人教版七年级语文下册学案及答案全册集体备课-土地的誓言

《土地的誓言》学案设计：庞吉芬审核：李因娥教师寄语：为什么我眼中常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。

学习目标：1.朗读课文，感知内容。

2.揣摩、品味文中富有激情的语言。

3.培养热爱故土、热爱祖国的感情。

学习重难点：1.揣摩、品味文中富有激情的语言。

2.培养热爱故土、热爱祖国的感情。

学习过程一、积累运用1．本文写于十周年，作者，原名________，有长篇小说代表作《》《》等。

课题的意思是。

2．给下列加点的字词注音或根据拼音写全词语。

炽．痛（）嗥．鸣（）田垄．（）亘．古（）辗．着（）丰饶．（）泛滥．（）斑lán（）lán（）语怪dàn（）默qì（）污huì（）3．在下面的括号里填上恰当的形容词。

（不必拘泥于原文，只要搭配得当即可。

）（）的白桦林（）的马群（）的高粱（）的鹿群（）的山雕（）的原野4．下列句子朗读不太顺口，请稍加修改，使之通顺。

我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红玉的脸庞，眼睛似黑玉，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。

二、自主探究整体感知5.文中描绘了哪些故乡的事物？作者记忆中的故乡是怎样的？6. 作者发出了哪些誓言？三、合作探究文本研读7. 文中两段文字在内容结构上有何异同？所选景物各有什么特点？为何选不同的景物？抒发了作者怎样的情感？8.品味下面的语言，回答后面的问题。

①我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。

土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（为什么会有人称的变化？这样写有什么好处？）②当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。

在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。

（如何理解这一句话？请谈谈你的看法）③我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。

故乡有一种声音在召唤我。

她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切。

《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册)

《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册)编写者：陈娅兰【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的语言。

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

【相关链接】1、走近作者端木蕻良（1912.9-1996.10），原名曹汉文，又名曹京平，现代著名作家、小说家，辽宁省昌图县人，东北作家群中的代表人物。

主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》，短篇小说《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡》，长篇历史小说集《曹雪芹》等。

2、了解背景1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。

作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。

【自主学习】1、听读课文（教师范读或播放课文朗读音频），注意把握语气语调重音。

要求：划出自己喜欢的句子，并能够说出喜欢的理由，感受文中的情感。

2、朗读课文，进一步把握文中的思想感情。

要求：（1）流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。

（2）读后能够谈出自己的感受。

3、边读边勾画出生字词，查工具书，扫除字词障碍。

（1）给加点字注音。

炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）亘古（）谰语（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）蚱蜢（）泛滥（）召唤（）怪诞（）桦树（）（2）解释词语。

炽痛：谰语：亘古：污秽：怪诞：斑斓：4、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？【合作探究】一、文本理解1、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3、在第一段中，作者列举了哪些东北特有的景色、物产？其用意是什么？4、如何理解本文的标题“土地的誓言”？二、语言品析5、文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读下面几个句子，谈谈你的理解和体会。

（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）（1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

2.4《土地的誓言》学案(人教版七年级下)(9)

第二单元《土地的誓言》教学案班级：___________ 姓名：________________学习目标：1．通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。

2．了解作者选择典型的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。

3．学习作者采用的呼告、人称变化、排比等表现手法。

参考材料：1、作者端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，是东北流亡作家群中的代表人物。

主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。

2、写作背景：1931年9月18日日本帝国主义发动了九一八事变侵略东北，四个月内东北全境沦陷。

1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。

作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。

3、呼告：写文章时，对着不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他(它)说起话来，这种修辞手法叫做呼告。

例如：天啊！为什么你要这样对我？/ 鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！《雷电颂》/你从雪山走来，春潮是你的风采。

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

《长江之歌》【预习指导】1、注音：炽．痛（）泛滥．（）嗥．鸣（）怪诞．（）亘．古（）谰．语（）蕻．（）2、汉字：gǎo（）头默 qì（）污 huì（）蚱měng（）斑 lán（）田 lǒng（）解词：炽痛泛滥谰语怪诞亘古默契污秽3、积累有关土地的诗文、格言。

4、自主感知：勾画出作者深切怀念、热情赞颂家乡的语句，批注上喜欢的原因。

【教学流程】一、导入新课二、自主学习1、文章除了深切怀念、热情赞颂家乡外，还表达了作者怎样的情感？请找出来，深情地朗读，并谈谈你的理解和体会。

2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”呢？3、质疑解惑：提出你发现的问题。

三、小组合作1、小组交流完善自主学习。

2、确定展示方式，如朗读法、赏析法、概括法、拓展法。

《土地的誓言》学案 (人教版七年级下册)整理_1

让知识带有温度。

《土地的誓言》学案 (人教版七年级下册)整理主备人：周晓春参备人：方案课时数：1课时备课类型：自学、讲读第1课时一、学习目标1、通过朗读，感受文中饱满、肤浅的爱国情感。

2、了解选择有意味的景物组成一个个画面，呈现东北大地特有的丰饶漂亮的景象。

（重点）3、学习采纳的人称变化、呼告、排比等表现手法。

（难点）二、自学提纲1、了解本文是，原名，主要作品有、。

2、扫清字词障碍怪诞（）：亘古（）：默契（）：污秽（）:炽痛（）:嗥鸣（）:第1页/共3页千里之行，始于足下。

谰语（）:3、你认为需要注音解释的字词还有：4、朗读课文，并思索下列问题1）文中哪些句子或词语最能表达的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

2）是运用了哪些手段把自己对家乡的这种感情表达出来的？请举例说明。

5、同学再读课文，思索：1）课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容上有何异同。

2）在回忆中选取那些不同的景物。

这些所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？3）如何理解本文的标题--“土地的誓言”？4）为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必需被解放！你必需站立”哪？6、反复朗读，选择并勾画最能打动人心的句子，背诵出来，竞赛看谁背的句子多三、自主学习（要求老师走动巡察，教导指导）1、1-3个人自主完成。

第2页/共3页让知识带有温度。

2、4-6小组合作完成。

四、自学沟通展现1、简介--黑板展现2、疏理字词--黑板展现3、4-6小组合作，抽取4-6人沟通--指定；五、老师小结六、附注七、教学反思肖华[《土地的誓言》学案(人教版七年级下册)]文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。

第3页/共3页。

人教版七年级下册语文《土地的誓言》导学案

人教版七年级下册语文《土地的誓言》导学案一、新课导入九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。

试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思离开那片曾生养过他们、给过他们幸福与快乐的黑土地的？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。

二、自学指导1.给下面加点的汉字注音。

炽．痛(chì) 嗥．鸣(háo) 怪诞．(dàn) 亘．古(gèn)谰．语(lán) 蕻．(hóng) 镐．头(gǎo) 默契．(qì)污秽．(huì) 蚱蜢．(měng) 田垄．(lǒng) 呻吟．（yín）山涧．（jiàn）斑斓．（lán）丰饶．（ráo）耻辱．（rǔ）2.解释下面词语。

炽痛:热烈而深切。

泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。

谰语:没有根据的话。

怪诞:怪异无稽,荒唐离奇。

亘古:自古以来。

默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

污秽:肮脏的、不洁净的东西。

3.作者链接端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说有《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。

4．背景链接1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九·一八事变，造成了东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。

在九·一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。

三、自学指导（一）整体感知快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：1．请你用自己的话概括段落内容。

第一段：“我”常常想起关东原野上的一切,“我”时时听见故乡的呼唤,“我”的内心为之沸腾。

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《土地的誓言》学案
一、图片导入
1、
上面几幅图片反映的是什么事件______________________________?
2、结合背景图片，感知作者情感。

我想说：作者满怀着对侵略者的______,和对故乡的_____写下了一篇文章。

二、1、走进作者，谁是记忆小天才。

端木蕻（hóng）良：—————————————————————————————————————————————————
2、温馨提示：结合下面词语快速阅读课文。

在小组内，圈画读不准的字或词，讨论并解决。

如果还不能解决，小组内推荐一位学生课堂上提出。

读本文时语速要______,语调要_________。

4、我参与，我快乐
小建议：每个小组由组长组织，选自己比较喜欢的语句，在小组内进行朗读比拼，本组其他同学给予评价。

而后在课堂上，有朗读欲望的学生进行朗读。

并接受其他同学的评价。

看谁读的准确，读的有感情。

5、再听片段，加深情感体会。

6、我阅读，我收获
小提示：请速读课文，找出描写故乡景物的句子。

令作者魂牵梦绕的故乡究竟是怎样的一方沃土？
请以“课文中‘______________________’景物描写语句，表现了这是一方‘______________’的土地”这种形式完成。

7、我思考，我提升。

小疑问：我们已经知道作者的故乡是一个美丽、富饶、广袤、和谐的关东原野。

后来遭受到侵略者的践踏和蹂躏，作者发出怎样的呐喊和誓词来拯救自己的家乡？
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温馨提示：面对着倾诉的对象，直接进行诉说，以表达内心的喜与恶，这种写作手段是呼告。

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