搭一搭(一)
二年级数学下册搭一搭(一)_教学设计北师大版
二年级数学下册搭一搭（一）教学设计北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，认识和理解图形的特征和分类。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识平面图形和立体图形。
2. 理解图形的分类和特征。
3. 学会搭建简单的图形组合。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识和理解图形的特征和分类，学会搭建简单的图形组合。
2. 教学难点：理解图形之间的相互转换关系，搭建较为复杂的图形组合。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：彩色积木、七巧板、磁性拼图等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解平面图形和立体图形的概念、特征和分类。
3. 演示：教师演示搭建简单的图形组合，引导学生观察、思考。
4. 练习：学生分组进行搭建练习，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调图形的特征和分类。
6. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级数学下册搭一搭（一）2. 板书内容：平面图形、立体图形、图形的特征、图形的分类、搭建图形组合等。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固图形的特征和分类。
2. 拓展练习：搭建更为复杂的图形组合，提高学生的动手操作能力。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，发现自己的不足，提高自主学习能力。
总之，本节课通过丰富多样的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极参与、合作交流，提高数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
《搭一搭(一)》教案设计
(3)说一说：汇报交流。
鼓励学生结合具体问题用自己的语言描述操作过程及结果。
2.观察操作图，交流发现
(1)观察表中的操作图，有何发现(每次余下的根数有什么特点)？
(2)为什么余下的根数都比4根少呢？
3.观察横式，发现余数与除数的关系
(1)比较每个算式的余数和除数，你发现了什么？
5.引出有余数除法的横式。
预设学生行为
学生充分表达自己在操作中的想法。
认识余数。
设计意图
1、初步体会余数，理解横式的意义
环节标题
二、搭一搭，填一填
教师活动
1.探索用不同根数小棒摆正方形的余数变化
(1)搭一搭：用14、15、16根小棒搭正方形。
小组合作：让学生用14、15、16根小棒仿照用13根小棒搭正方形的过程，在小组内操作，边搭边画，并在表格内依次用算式记录，共同讨论填写算式和单位。
(2)P5“练一练”的第1~3题。
板书
设计
搭一搭(一)
13÷4=3(个)……1(根)
教学反思
XX
学校：XX小学设计者：二年级数学组教材版本：北师大版
教学
内容
搭一搭（一）
课时安排
1
第1课时
授课类型
新授
学情
分析
引导学生结合拼搭图形的实际操作活动，体会平均分配物体是经常会遇到分不尽有余数的情况，通过用一组连续数据的小棒分别搭正方形的过程，探索余数和除数之间的关系。
教材
分析
本节课是在学生二年级已学过的“从三个方面观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形，发展学生的空间观念。在二年级学习时以观察简单的实物为主，而本册教材是以观察较为抽象的立体图形为主，并要用语言表述物体的相对位置。教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。教材设计了“搭一搭”的两个拼搭立体图形的实践活动，来让学生在活动中发展空间观念，活动一是根据指令搭立体图形。要求发出指令者认真观察用正确语言描述正方体的相对位置，搭立者充分领会指令的意思，发挥想象力和创造力去搭要求的图形。并从中发现除法的运算。
_搭一搭_一_教学设计
《搭一搭（一）》教学设计姜丽萍（浙江衢州市巨化第一小学）【教学内容】北师大版义务教育教科书教材第1-2页。
【教学目标】1．通过操作活动使学生初步理解有余数的除法的含义，会用除法算式表示出来，并通过比较探索余数与除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
2．在独立思考、动手操作和合作交流的过程中，积累观察、操作、讨论、分析、比较、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3.学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
【目标解析】本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。
通过用9根小棒摆图形的操作活动，使学生经历平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义，借助用不同根数的小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。
【教学重点】理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
【教学难点】理解余数要比除数小的道理。
【教学准备】课件、小棒。
【教学过程】一、动手操作，探究意义（一）复习除法的意义师：今天老师带来了学习数学的好朋友———小棒。
围一个三角形要用3根小棒，那9根小棒最多可以围几个这样的三角形？1．学生利用小棒实际操作。
2．用算式表示操作的过程。
3.说说9÷3=3（个），这个算式每个部分表示的意思。
【设计意图：沟通操作过程、算式、语言表达之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达的形式不同。
】（二）理解有余数除法的含义1．在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
师：数学中还有很多的平面图形，你们想围哪些我们学过的平面图形呢？（1）出示：正方形、五边形、六边形。
（2）小组分工利用9根小棒操作，并把操作的结果记录成表格。
（表格包括几边形、搭几个，还剩几根）（3）交流：说说你是怎么围的？2．在分类中确定表示平均分时有剩余的方法。
二年级下册数学优秀教案-1.2《搭一搭(一)》北师大版
二年级下册数学优秀教案-1.2《搭一搭（一）》北师大版教学目标1.能够正确知道、识别、分类和组合各种棍子构件。
2.能够依据构造需要自由组合构件，并能完整、准确、美观地搭建各种平面图形和简单的立体构形。
3.了解并尝试用计算方式解决简单问题。
教学重点1.发现、认识各种构件；2.学会组合构件；3.搭建平面图形或建立立体模型。
教学难点1.学生在平面图形拼和时的自由选材和空间想象；2.学生初步的计算能力。
教学内容教学方式通过教师的讲解，演示和帮助学生自行组合，学生在自由探究中完成较丰富的搭建任务；计算一根或多根的长度。
教学过程1. 见杆而识—各种构件认识通过画图和展示的方式，让学生认识长棍柱、立方块、规则长条和一些不规则形状的构件。
2. 手持杆子自由组合教师会给学生一些相同或不同的构件，鼓励学生组合它们，并自由搭建出各种平面图形和立体模型。
3. 组合分类引导学生将构件按形状、大小、颜色等特征拆分分类。
4. 电脑绘制引导学生使用电脑常用软件，将搭建成果通过图形的方式完整、清晰地表现出来。
5. 计算长短在搭建过程中引导学生计算使用棍子的长度。
也可以根据长度给出需要使用的棍子数量。
6. 自己动手，丰衣足食进一步提升学生的用材自由选择能力，学生根据统一规划自由配料做出自己的面包。
教学评价1.反思学生在学习过程中是否出现焦虑和困惑，提出问题并反思解决方法；2.调查TA 学习中的兴趣点、死角难点、易错点；3.分析各个知识点的掌握情况，并对不同思维方式的孩子给出适当的提示和激励。
备注本教案设计兼顾了学习的知识和想象能力锻炼，学生能够通过重复的动手搭建体验，更关注解决问题的过程和思维的提升。
考虑到每个孩子的思维角度不同，教师会使用发散式思维启发，帮助学生找到自己理解问题的方法。
北师大版数学二年级下册《搭一搭(一)》说课稿2
北师大版数学二年级下册《搭一搭（一）》说课稿2一. 教材分析《搭一搭（一）》是北师大版数学二年级下册的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念，培养学生测量和比较长度的能力。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度有一定的认知，但是还不系统，不够深入。
通过本节课的学习，学生将能够进一步理解和掌握长度单位的概念，提高他们的测量和比较长度的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。
2.教学难点：学生理解和掌握长度单位的概念，能够灵活运用长度单位进行测量和比较。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
教师通过创设情境，引导学生观察、思考、操作和交流。
同时，利用多媒体课件和实际操作材料，帮助学生直观地理解和掌握长度单位的概念。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生观察和体验长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念。
3.展示：学生展示自己的操作结果，教师进行点评和指导。
4.练习：教师设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对长度单位概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长度单位的概念和测量方法。
可以设计成或者图示的形式，帮助学生直观地理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果的评价，二是对教师的教学过程的评价。
北师大版二年级下册搭一搭(一)1.2搭一搭一课程设计
北师大版二年级下册搭一搭（一）1.2搭一搭一课程设计课程背景与目标搭一搭是小学数学中的一个重要内容，它可以锻炼学生的逻辑思维和空间想象能力，同时培养学生的创造性思维和合作意识。
本课程旨在通过搭积木的活动，让学生认识不同形状和颜色的积木，掌握基本的搭积木方法，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的空间想象力和创造力。
适用对象本课程适用于北师大版二年级下册学生。
对于其他版本的学生，可以根据实际情况进行相应调整。
课程内容课程名称：搭一搭一学习目标•认知不同形状和颜色的积木；•掌握基本的搭积木方法；•培养学生的动手能力和观察能力；•提高学生的空间想象力和创造力。
课程细节课前准备教师准备不同形状和颜色的积木，每人要分发 6-8 枚不同种类的积木。
课堂活动1.导入新课教师向学生展示不同形状和颜色的积木，引导学生观察，让学生描述积木的形状和颜色。
2.活动一：自由搭积木教师让学生自由搭积木，表现自己的创意和想象力，当然也可以在孩子的创意中增加一些棘手的问题，促进孩子们的思考和学习。
3.活动二：颜色分组教师让学生将不同颜色的积木分成一组，然后再将同种颜色的积木分成一组。
4.活动三：形状拼图教师将一些积木按照一定规则拼成一个形状，然后让学生自己拼。
5.活动四：合作搭积木教师将学生分成小组，让小组合作搭一个积木塔。
小组成员需要一起商量，分工合作，达到最好的效果。
课堂总结教师与学生共同总结今天的学习内容，让学生回顾今天所学的知识和技能。
课后作业完成课堂上的拼图活动，并用自己的话简单介绍一下自己的拼图思路。
教学评估本课程的教学评估可通过以下方式进行：1.通过课堂观察记录学生的积极性和参与度；2.考察学生课堂的表现，包括讨论、问题解决和组织合作等方面；3.采用形式化评估（如测验、作业等）来了解学生的学习成果。
参考资料1.北京师范大学出版社《小学数学》二年级下册；2.《积木大师》手册。
北师大版二年级数学下册《搭一搭(一)》
20
20÷4=5（个）······0（根）
从小上棒表，可 一余儿知种数小有是一，会怎两总儿么种有大回情剩一事会？况余，小一棒种。是当正有余好剩数，搭余都为几时比什除么个，数？正余小方数形都，比没除有数剩小余。
再分别用25，31根小棒搭一搭正方形， 试一试。
25根小棒：
25根小棒可以搭6个正方形，还剩1根小棒： 即 25÷4 = 6（个）······ 1（根）
余数一定比除数小。
搭一搭，填一填，你发现了什么？
小棒根数
搭成的正方形
算式
14
14÷4=3（个）······2（根）
15
15÷4=3（个）······3（根）
16
16÷4=4（个）······0（根）
17
17÷4=4（个）····19
19÷4=4（个）······3（根）
7个算式中，有5个算式有余数。 无论余数怎样变化，都比除数4小。
在有余数的除法算式中，余数一定要小于除数。
知识讲解
验证余数与除数之间的关系：
我用25根小棒搭正方形进行验证。
搭成6个正方形，还剩1根小棒 25÷4=6（个）……1（根）
余数小于除数
还剩1根
知识讲解
验证余数与除数之间的关系：
我用31根小棒搭正方形进行验证。
2 5 ÷ 5 = 5 （组）
> 除数
余数
11÷2 = 11÷3 = 11÷4 = 11÷5 = 11÷6 =
5……1 3……2 2……3 2……1 1……5
巩固练习
1.摆一摆，填一填。
3 1
16 5
3个
1根
巩固练习
2.圈一圈，算一算。
4 3
27 6 4 个
北师大版二年级数学下册第2课时 搭一搭(一)教案与反思
教学重点：
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学准备：
ppt
教学时间：
教学过程
二次设计
一、复习
1.提问：计算除法竖式，要注意什么？
2.练一练：10÷515÷518÷320÷530÷5
全班齐练，指名板演。
4.体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。
（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？
（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
三、巩固练习：P5“练一练”的第1~3题。
四、总结
【素材积累】
不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
物以类聚，人以群分。《易经》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
第2课时搭一搭（一）
教学内容：
P4~5“搭一搭（一）”
教学目的：
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
二一）”的画面，让学生理解题意。
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？
(2)列算式：13÷4
(3)让学生估算大约摆几个。
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搭一搭（一）
教学内容：“搭一搭（一）”
教学目标：
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除
法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学
生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
教学重点：
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学准备：ppt
教学过程
一、复习
1.提问：计算除法竖式，要注意什么？
2.练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5
全班齐练，指名板演。
二、探索新知
1.探究试商方法。
（1）课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？
（2）列算式：13÷4
（3）让学生估算大约摆几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
2. 学生动手，搭一搭。
3.发现：13÷4=3（个）……1（根）
“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。
4. 体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。
再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。
（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？
（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
三、巩固练习：P5“练一练”的第1 ~3题。
四、总结。