热门-二年级下册《搭一搭一》教学设计
搭一搭(1)(教案)二年级下册数学北师大版
搭一搭（1）（教案）二年级下册数学北师大版一、课题名称：二年级下册数学北师大版“搭一搭（1）”二、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握搭积木的基本方法，能够独立完成简单的搭建任务。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点：难点：如何正确地搭建积木，使搭建的结构稳定。
重点：培养学生的动手操作能力和空间想象力。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考。
2. 实践操作：让学生亲自动手，体验搭建的乐趣。
3. 小组合作：培养学生的团队协作精神。
五：教具与学具准备：1. 教具：积木、积木盒、剪刀、胶水等。
2. 学具：学生人手一套积木。
六、教学过程：一、导入1. 教师出示积木，引导学生观察积木的特点。
2. 学生自由发言，说出积木的形状、颜色等。
二、新课讲解1. 教师讲解搭建积木的基本方法，如：将积木堆叠、拼接等。
2. 学生跟随教师操作，尝试搭建简单的结构。
三、实践操作1. 学生自由组合，每组选取一个搭建任务。
2. 学生按照任务要求，利用积木搭建结构。
3. 教师巡回指导，解答学生在搭建过程中遇到的问题。
四、成果展示1. 各组展示搭建成果，分享搭建过程中的心得体会。
2. 教师点评，给予鼓励和指导。
2. 学生分享搭建过程中的收获，提出改进意见。
七、教材分析：本节课以“搭一搭”为主题，通过搭建积木，让学生在实践操作中掌握搭建方法，培养动手能力和空间想象力。
教材内容贴近生活，易于学生理解和接受。
八、互动交流：1. 讨论环节：教师提问：“在搭建过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何解决的？”2. 提问问答步骤：a. 学生自由发言，分享搭建过程中的经历。
b. 教师针对学生的回答，进行点评和指导。
九、作业设计：1. 作业题目：请用积木搭建一座小房子，要求结构稳定，美观大方。
2. 答案：无固定答案，鼓励学生发挥创意，搭建出独具特色的房子。
二年级下数学【教学设计】-搭一搭(一)-北师大版
二年级下数学教学设计 - 搭一搭（一）- 北师大版一、设计意图通过本次课程的设计，旨在让学生通过搭建积木，感性认知不同形态的搭线情况，培养学生的空间感知能力和想象能力，同时，通过搭建的过程，培养学生的创造力和动手能力，增加学生的主动性和与众不同的思维能力。
二、知识概述在本课中，我们将学习“幅度里的积木G2”，按照单元设计中的学习目标，通过搭建不同积木，学生将获得以下知识：1.辨认图形，理解不同基本图形的特点。
2.了解图形的变形，如旋转、平移和翻转等。
3.运用所学知识来进行手工操作，完善自己手工技能。
4.打破传统思维，创立新的设计方法。
三、教学计划1. 整体设计本节课程通过搭积木的方式来完成。
首先，老师将向学生介绍教学材料——幅度里的积木G2。
然后，老师让学生自由组合搭建，完成不同的造型，通过实际动手的体验，学生将能够更好地理解图形的基本特征，同时还能发挥自己的创造力，增强自信心。
2. 具体操作本课程中，具体操作分为以下几个步骤：1.老师向学生介绍教学材料——幅度里的积木G2，并简单阐述基本形状以及使用方法。
2.老师自由示范搭建，让学生跟随，观看老师的操作过程，并尝试模仿老师的动作。
3.学生分组，每组三个同学，让学生相互搭建，并帮助彼此，不定时进行点评。
4.游戏时间，每组选出一个代表，进行大积木拼盘竞赛。
5.整理时间，让学生将工具整理好，并举起自己最喜欢或最特别的造型进行展示。
3. 教学评估本节课的教学评估分为个人表现和团队合作两个方面：1.个人表现：老师会根据学生的操作情况，点评学生的手工技巧、动手能力和造型创新。
2.团队合作：评估分为团队互帮互助、学习氛围和合作效率三个方面，对每个组进行评分。
四、教学方式本节课程采用探究式教学法。
让学生通过动手实践和互动交流，自主探索知识，发挥创造力。
同时，老师也将启发学生思维，引导学生思考不同的组合方式，提高学生的学习效果和深度。
五、教学资料与工具教学资料：•积木G2•展示板•学习指南教学工具：•积木G2•计算机•投影仪•高清摄像头六、备课小贴士1.在备课时，老师需要提前购买好所需要的教学资料和工具，并进行检查。
二年级数学下册搭一搭(一)_教学设计北师大版
二年级数学下册搭一搭（一）教学设计北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，认识和理解图形的特征和分类。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识平面图形和立体图形。
2. 理解图形的分类和特征。
3. 学会搭建简单的图形组合。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识和理解图形的特征和分类，学会搭建简单的图形组合。
2. 教学难点：理解图形之间的相互转换关系，搭建较为复杂的图形组合。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：彩色积木、七巧板、磁性拼图等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解平面图形和立体图形的概念、特征和分类。
3. 演示：教师演示搭建简单的图形组合，引导学生观察、思考。
4. 练习：学生分组进行搭建练习，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调图形的特征和分类。
6. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级数学下册搭一搭（一）2. 板书内容：平面图形、立体图形、图形的特征、图形的分类、搭建图形组合等。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固图形的特征和分类。
2. 拓展练习：搭建更为复杂的图形组合，提高学生的动手操作能力。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，发现自己的不足，提高自主学习能力。
总之，本节课通过丰富多样的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极参与、合作交流，提高数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
《搭一搭(一)》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《搭一搭（一）》（教案）20232024学年数学二年级下册今天我要为大家分享的是人教版数学二年级下册的《搭一搭（一）》。
下面，我将按照教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸的顺序，详细介绍这个课题。
一、教学内容本节课的主要内容是学习利用小棒进行搭建设计。
教材中给出了不同的小棒组合方式，学生需要通过观察、操作，理解小棒的数量与搭建设计之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解小棒的数量与搭建设计之间的关系；2. 学会用小棒进行搭建设计；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：学会用小棒进行搭建设计。
难点：理解小棒的数量与搭建设计之间的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、小棒模型。
学具：每组学生准备一定数量的小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生分享他们用小棒搭建设计的经验，让学生感受到小棒搭建设计的乐趣。
2. 知识讲解：通过PPT展示不同的小棒组合方式，引导学生观察、思考小棒的数量与搭建设计之间的关系。
3. 例题讲解：以一个具体的搭建设计为例，引导学生动手操作，体会小棒的数量与搭建设计之间的关系。
4. 随堂练习：让学生分组进行搭建设计，要求每组设计的搭建作品中，小棒的数量与设计之间存在一定的关系。
5. 学生展示：邀请学生展示自己的搭建设计，并分享他们的设计思路。
六、板书设计板书内容：小棒的数量与搭建设计之间的关系。
七、作业设计1. 请学生运用本节课所学，利用小棒进行搭建设计，要求小棒的数量与设计之间存在一定的关系。
答案：学生作业答案丰富多样，如：用6根小棒搭成一个三角形；用8根小棒搭成一个正方形等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生感受到了小棒搭建设计的乐趣，锻炼了他们的观察能力、动手操作能力和创新能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的自信心。
二年级下数学教学设计-搭一搭(一)-北师大版
二年级下数学教学设计搭一搭（一）北师大版一、课题名称二年级下数学教学设计搭一搭（一）北师大版二、教学目标1. 让学生通过搭建活动，理解平面图形的特征，并能识别和描述这些图形。
2. 培养学生动手操作、观察、比较、分析的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
三、教学难点与重点难点：让学生理解平面图形的特征，并能识别和描述这些图形。
重点：引导学生观察、比较、分析，提高动手操作能力。
四、教学方法1. 活动法：通过搭建活动，让学生在实践操作中理解知识。
2. 比较法：引导学生观察、比较、分析，提高动手操作能力。
3. 启发式教学：激发学生思考，提高学生自主学习能力。
五：教具与学具准备1. 教具：平面图形（正方形、长方形、三角形、圆形等）搭建材料。
2. 学具：学生自备彩色卡纸、剪刀、胶水等。
六、教学过程1. 导入教师展示各种平面图形，引导学生说出图形名称，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（2）学生分组，每组发放搭建材料，进行搭建活动。
3. 搭建活动（1）学生根据所学知识，选择合适的图形进行搭建。
（2）学生在搭建过程中，观察、比较、分析，发现不同图形的特征。
（3）教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 展示与评价（1）每组派代表展示搭建成果，其他组进行评价。
七、教材分析本节课通过搭建活动，让学生在实践操作中理解平面图形的特征，提高动手操作能力。
同时，通过观察、比较、分析，培养学生的思维能力。
八、互动交流1. 讨论环节（1）教师提问：“你们在搭建过程中遇到了哪些困难？”2. 提问问答（1）教师提问：“正方形和长方形有什么区别？”九、作业设计1. 作业题目：用彩色卡纸剪出正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形，并描述它们的特征。
2. 作业答案：学生根据所学知识，描述正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形的特征。
十、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过搭建活动，让学生在实践操作中理解知识，达到了教学目标。
二年级下册数学优秀教案-1.2《搭一搭(一)》北师大版
二年级下册数学优秀教案1.2《搭一搭（一）》北师大版教案：二年级下册数学——1.2《搭一搭（一）》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材第17页，主要包括利用小棒进行搭建造型的活动。
学生将通过实践活动，学习如何用小棒搭建各种不同的造型，从而培养学生的动手操作能力和空间想象力。
二、教学目标1. 让学生通过实践活动，学会用小棒搭建不同形状的造型。
2. 培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：学会用小棒搭建不同形状的造型。
难点：如何引导学生发现和创造更多的造型，培养学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：小棒、模板、剪刀、胶水等。
学具：每个学生准备一套小棒、模板、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些有趣的搭建造型，激发学生的兴趣，引导学生思考如何用小棒搭建造型。
2. 基本操作：教师示范如何用小棒搭建基本造型，如三角形、正方形、长方形等。
学生跟随教师一起动手操作，熟悉搭建的基本技巧。
3. 自由创作：学生分组进行自由创作，尝试用小棒搭建各种不同的造型。
教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，创造独特的作品。
4. 展示与评价：每组学生展示自己的作品，其他学生和教师对作品进行评价，给出建议和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：小棒搭建三角形正方形长方形创新造型七、作业设计1. 作业题目：请用小棒搭建一个自己喜欢的造型，并画出搭建过程。
2. 答案：学生根据自己的喜好搭建一个造型，并画出搭建过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，学生掌握了用小棒搭建基本造型的方法，同时培养了学生的空间想象力和团队协作能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生发现和创造更多的造型，激发学生的创新意识。
拓展延伸：学生在课后可以继续探索和创作不同的造型，可以尝试用其他材料进行搭建，提高自己的动手操作能力。
教师可以组织一些搭建比赛或展览，让学生展示自己的作品，激发学生的学习兴趣。
二年级下册数学教案-1.2《搭一搭(一)》｜北师大版
二年级下册数学教案－1.2《搭一搭（一）》｜北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，认识和理解搭一搭中的平面图形，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
2. 使学生能够运用所学知识解决搭一搭中的实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 搭一搭中的平面图形：三角形、正方形、长方形、圆形等。
2. 平面图形的识别和分类。
3. 平面图形的组合和分解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：搭一搭中平面图形的认识、分类和组合。
2. 教学难点：平面图形的组合和分解，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、搭一搭教具。
2. 学具：学生用搭一搭学具、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的搭一搭实例，引导学生关注平面图形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解搭一搭中平面图形的认识、分类和组合，让学生通过观察、操作、推理等活动，理解和掌握相关知识。
3. 案例分析：分析一些典型的搭一搭问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的解决问题的能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论搭一搭中的难点问题，培养学生的合作能力和团队精神。
5. 课堂小结：总结本节课所学知识，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置搭一搭相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案－1.2《搭一搭（一）》2. 板书内容：平面图形的认识、分类和组合，以及搭一搭中的实际问题。
七、作业设计1. 基础题：让学生完成搭一搭相关的练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：让学生尝试解决一些搭一搭中的实际问题，提高学生解决问题的能力。
3. 拓展题：让学生探索搭一搭中的其他平面图形，培养学生的探索精神和创新能力。
八、课后反思1. 教学目标是否达到：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，学生对搭一搭中的平面图形有了深入的理解和掌握，教学目标基本达到。
《搭一搭一》教案
本节课将结合教材内容，以学生动手操作为主，引导他们观察、思考、探索，从而提高学生对图形的认识和空间想象力。
二、核心素养目标
《搭一搭一》教案的核心素养目标如下：
1.培养学生的空间观念和几何直观，通过征进行图形的拼组和识别。
2.发展学生的逻辑思维和问题解决能力，通过图形拼组活动，让学生经历分析问题、解决问题的过程，培养其思维的条理性和逻辑性。
3.增强学生的数学交流与合作能力，课堂上鼓励学生相互讨论、分享拼组方法，提高表达数学思想的能力和团队协作能力。
4.培养学生的创新意识和实践能力，引导学生尝试不同的拼组方式，创造出独特的平面图形，激发学生的创新潜能和动手实践的兴趣。
举例：在讲解长方形和正方形的特征时，教师可以通过展示不同大小的长方形和正方形，强调它们的边长和角度关系，并通过实际测量让学生感受这些特征。
2.教学难点
-图形拼组的方法：学生在拼组图形时可能会遇到如何选择合适的图形进行拼接的困难，需要教师引导他们发现拼组规律。
-周长计算的应用：学生在将周长概念应用到实际问题时，可能会对如何正确计算周长感到困惑，特别是在图形不完全规则时。
-空间观念的培养：对于二年级学生来说，空间观念尚未完全形成，如何通过直观操作帮助他们在脑海中构建图形的空间形象是一大挑战。
举例：在拼组图形时，教师可以引导学生先从简单的对称图形开始，逐步过渡到复杂的非对称图形。在周长计算方面，教师可以通过提供具体的情境，如围成图形的边框长度，帮助学生理解周长的实际意义，并教授计算方法。对于空间观念的培养，教师可以设计一些直观的活动，如使用模型或教具进行实际操作，帮助学生建立空间概念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
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二年级下册《搭一搭一》教学设计
教学内容：北师大版小学数学第四册第一单元搭一搭（一）的内容及相关练习题。
教学目标：
1、结合搭正方形操作过程，认识余数，经历探索余数和除数的关系的过程，理解有余数除法的意义。
2、在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的'好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。
教学重点：认识余数，理解有余数除法的意义。
教学难点：经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。
课前准备：课件、每人40 根小棒。
教学过程：
一、情境引入（课件出示情境图），
1、教师:小朋友们,快来看看,淘气和笑笑正在玩小棒搭图形的游戏呢，你知道他们在搭什么吗？
学生观察情境图,自由回答。
2、揭示课题并板书：搭一搭（一）
二、操作探究
1、动手操作
（1）12根小棒搭正方形，能够搭出几个呢？
学生动手操作，集体交流。
指名汇报结果，展示搭法。
（2）若用16根、20根小棒，又能够搭多少个正方形呢？
学生思考，动手操作，指名回答。
（3）小结：用12根小棒可以搭3个正方形，用16根小棒可以搭4个正方形，用20根小棒可以搭5个正方形……
2、认识余数
（1）能不能用除法算式表示呢？自己动手写一下。
学生独立列出除法算式，组内交流订正。
（2）若用13根小棒，能搭几个正方形？
请每个同学用小棒摆一摆，交流思考过程。
（3）引导学生将两种搭正方形的活动（有余数和没有余数）进行比较，你发现了什么？
指名学生说一说自己的发现。
（4）小结：当我们用小棒搭正方形时，有的有剩余的小棒，有的没有剩余的小棒。
（5）像这样用小棒搭正方形有剩余的，用算式又该怎么表示呢？
学生试写，指名展示，集体纠正。
13÷4=3（个）……1（根）板书
（6）结合搭正方形的过程，想一想13÷4=3
（个）……1（根）这个算式中各个数字的含义。
学生思考，小组内交流，全班汇报。
（7）归纳：像13÷4=3（个）……1（根）这样的除法
算式，我们把它叫做有余数的除法，把剩下的小棒根数“1”
叫余数，除法算式读作13除以4等于3余1。
3、如果继续增加小棒根数，搭一搭，你能发现什么呢？
（1）学生根据教材P4页“搭一搭，填一填”处的表格独立操作并填写表格。
学生汇报填写的算式和单位名称。
（2）观察表格，比较每个算式中的余数和除数，你发
现什么？
学生观察，小组内交流自己的观察结果，全班交流。
教师板书：余数比除数小。
4、余数真的都比除数小吗？
组织学生分别用25根、31根小棒搭一搭正方形验证一下。
三、练习巩固
1、教材p5页“练一练”第1题。
学生独立完成，说一说自己的思考过程，集体订正。
2、教材p5页“练一练”第2题。
完成练一练第2题，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：余数要比除数小。
2、教材p5页“练一练”第3题。
指名学生指出错在哪里，并改正。
四、拓展延伸
你能写出几个不同的算式？
□÷□=4 (1)
学生独立思考，分组讨论，全班汇报。
五、课堂总结
这节课你有什么收获？。