2018秋人教部编版九年级语文上册课件：5我看 (共16张PPT)

合作探究
1.我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青 草。 “揉”字用得妙，写出 了风的力度和温柔，让人感 受到春天的生机勃勃。
2.我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空 里。 “吸入”写出平展翅翼的 飞鸟与天空融为一体的景象。
3.像鸟的歌唱，云的流盼，树的 摇曳。 欢笑是生命的永恒旋律， 如同大自然的美好。 4.像季节燃起花朵又把它吹 熄。熄灭也是一种自然，也是 生命的一部分（如同盛开一 样）。
作者 简介 穆旦（1918—1977），诗人、
翻译家。原名查良铮，曾用笔名梁
真。浙江海宁人，出生于天津。清 华大学外文系毕业，曾任南开大学 外文系教授。穆旦于20世纪40年代 出版了《探险者》《穆旦诗集 （1939～1945）》《旗》三部诗 集，将西欧现代主义和中国诗歌传 统结合起来，诗风富于象征寓意和
ní ng 凝（ yì 飘逸（
）望 qī 忧
yè ） 摇
忧戚： 忧伤烦恼。
漂浮，飘散。 飘逸： 摇荡，晃动。 摇曳：
感悟文 本
1.诗歌的主要内容： 诗人通过描绘大自然的美 好景象，表达了对美好自然和 充满生机的万物由衷的咏赞， 对生命真谛的思索。 2.诗歌的结构： 我看：大自然的美（1－2 节）
我思：人生的意义（3－5 节）
写作特色
1.意象大气而深 远。 诗人的目光是充满激情的，第一节 写风、草地，从面前的草地想到了更远 方的广阔大地。第二节写天空、晚霞、 飞鸟，由天空到大地，用词典雅高明。 2.抒情明快而酣畅。 在美好的自然面前，诗人开始重新 思考生命的意义。如“像季节燃起花朵 又把它吹熄”，抒情明快，不见一丝悲 伤。激情与理性的融合，不仅增加了诗 的韵律和美感，更使我们对生命有了深 刻、真切的体验。
学习目 标
1.有感情地朗读诗歌，
注意停顿和重音。 2.体会诗歌凝练、准确
的语言。 3.学习诗人通过描绘景
物表情达意的方法。
整体 感知
听读课文·动 手标记
课文朗读
1.利用工具书，结合文下注释， 阅读障碍。 2.熟读诗歌，概括主要内容。 3.将诗歌分为两部分，并概括各 的主要内容。
字词疏通
1.注音。 yùn 红晕（ ） 戚（ ） wǎng 枉（ ）然 2.解词。 曳（ ） 丰润： 丰满滋润。 白白地。 枉然： 转动着目光 流盼： 看。
5 我看
穆旦
人教版·九年 级上册
导入 新课
春天来临，阳光明媚，虫鸟唧啾， 树木抽芽，百花绽放……一切令人
赏心悦目。春天，一年中最美的季
节，也是被许多文人墨客不吝笔墨
的季节。在这样的季节里，就有一
位诗人描绘了眼中的景，表达出了
心中的情。在诗人的笔下，这样的
季节有着什么样的春景呢？今天， 让我们一起学习穆旦的诗歌《我
精读文本
1.前两节诗以“我看பைடு நூலகம்领起， 选取了哪些意象，按照什么顺序， 描绘出一幅什么样的图景？ 意象：春风、青草、水、绿 潮、飞鸟、晴空、流云、大地。
由近及远， 由低到高，动 静结合 。 描绘出一 幅充满勃勃生 机的美丽图画。
2.第三、四节诗情出现了怎样的转折？ 有什么作用？ 眼前美好的景象引发了作者的忧思，不 由心生感叹：大自然的美好枉然在眼前掠过， 鲜活、短暂而又宝贵的生命，只能在“寂静” 里“勃发”，如何不叫人悲哀？ 作用：即景生情，是作者诗情的缓冲， 也为下文浪漫、潇洒的抒情蓄势。 3.最后一节表达了诗人怎样的情 感？诗人融入自然，在自然中感悟、寻找生 命的真谛：生命既有像鸟的歌唱、云的流盼、 树的摇曳那样自由、潇洒、快乐，又有像季 节燃起花朵又把它吹熄的忧戚。
课堂小结
诗人通过描绘大自然的美 好景象，表达了对美好自然和 充满生机的万物由衷的咏赞以 及对生命真谛的思索。
文章结构
我 看
向晚的春 风 丰润的青 草 荡起的绿 潮 展翅的飞 鸟 红晕的流云 逝去的欢乐 忧戚 远古哲人的 叹息 我与自然的 合流
我 看
对 对
我 思
拓展延伸
课外阅读穆旦的《春》《青 春》《赞美》《诗八首》，感受其 诗的特点。